Визуальная-прикладная техника
Визуальная-прикладная техника не только эффективна в рамках терапии АВА, но и является единственным методом, с помощью которого каждый может быстро запомнить любую информацию. Именно это является основой мнемотехники «Искусство памяти».
«Мнемотехника — это набор техник, которые облегчают выучивание данных с использованием цепочек мысленных ассоциаций, преобразований, акростиха, ассоциаций, рифм и ассонансов и т. д.».
Это облегчает, например, возможность повторения 100 цифр/слов сразу после того, как они были прочитаны, и даже в том порядке, в котором они были получены, или другие «чудесные» способности. Этот метод часто используется таким же образом, чтобы легко запомнить новый язык и т. д.
Процесс ассоциативной визуализации
в рамках терапии АВА
Ассоциативная интерференция — это когнитивная теория, основанная на концепции ассоциативного обучения, что предполагает, что мозг связывает связанные элементы. Когда один элемент стимулируется, его партнеры также могут быть активированы. Самым известным исследованием, демонстрирующим достоверность этой концепции, был эксперимент Павлова в 1927 году, который позже был преобразован в процедуру обучения, известную как классическое кондиционирование.
Ассоциация — это преобразователь любой информации. То, что мозг не знает, не связано с чем-то уже известным ему, на видимый неизвестный объект не будет обращено внимания.
«Можно достичь всего, что ум может постичь и во что он может поверить».
(Наполеон Хилл)
Всегда запоминается только та информация, которую мы знаем, которую визуализируем заранее. Мы не можем описать объект, не визуализировав его, прежде чем сказать слова, которые описали бы его (цвет, размер, запах…). Если во время обучения мы плохо визуализируем информацию, она не будет надолго сохраняться в памяти.
Мы представляем себе в качестве примера следующие коды и превращаем их в изображения: «Футбольный мяч упал в лужу».
Футбольный мяч образует изображение, а второе изображение будет лужей. Мы их виртуально перекрываем, и у нас есть понятный нам образ.
Итак, визуализация первична. Преобразование происходит путем декодирования кода. Код представляет собой сочетание звуков (букв), образующих название предмета. Несколько областей мозга, ответственных за этот процесс, участвуют в преобразовании.
Сначала ребенок должен научиться ставить одинаковые изображения одно на другое (можете начать с цветов).
Следующим шагом ребенок должен научиться соотносить изображения с реальными предметами. Здесь нам помогут фрукты. Ребенок поместит банан, находящийся на столе, поверх банана на картинке.
Изображения всегда должны сопровождаться их письменным названием. Чтобы инструктор/родитель мог всегда показывать изображение ребёнку, произнося название, на которое он будет указывать (водить) пальцем. Затем ребенок учится размещать изображения (без названия) рядом с написанным названием соответствующего изображения (картинки).
Большинство детей с аутизмом сначала начинают читать, а уже потом начинают говорить благодаря визуальной поддержке. Для достижения этой цели важно проводить терапию как можно раньше. В противном случае ребенок с аутизмом не сможет начать говорить самостоятельно.
Выучить как можно больше новых слов в виде изображений — это создаст словарный запас, благодаря которому он позже узнает окружающий мир.
Прикладная техника в рамках ABA Терапии и другие методы лечения аутисма подробно описаны в книге: «Протокол „X“ — Аутизм, СДВГ, рак лечатся» (Олеся Строкова)
Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.