12+
Оглавление - От сенсомоторики к интеллекту
Книга для нейропсихологов, дефектологов, логопедов, реабилитологов, педагогов и родителей
- Введение
- О чём эта книга
- Для кого написана эта книга
- Как устроена книга
- Как пользоваться книгой
- Глава 1. Иерархия как принцип
- Две модели — одна логика
- Айзенк: три уровня интеллекта
- Как устроены следующие главы
- Глава 2. Формирование и восстановление
- Как строятся нейронные связи
- Что происходит при повреждении
- Переход к уровням
- Часть II. Уровень I — Сенсорный
- Глава 3. Нейронный механизм сенсорного уровня
- Ствол мозга: базовая инфраструктура
- Проприоцептивная система
- Вестибулярная система
- Тактильная система
- Переход к диагностике
- Глава 4. Диагностика дефицита сенсорного уровня
- Принципы наблюдения
- Диагностические маркеры у детей
- Проприоцептивный дефицит
- Вестибулярный дефицит
- Тактильный дефицит
- Нарушения тонуса
- Проприоцептивный дефицит у взрослых
- Вестибулярный дефицит у взрослых
- Тактильный дефицит у взрослых
- Сбор анамнеза: что спрашивать
- Переход к коррекции
- Глава 5. Коррекция сенсорного уровня
- Принципы построения коррекционной программы
- Протокол 1. Работа с проприоцепцией
- Механизм воздействия
- Упражнения
- Механизм воздействия
- Упражнения
- Протокол 3. Работа с тактильной системой
- Механизм воздействия
- Упражнения
- Протокол 4. Работа с мышечным тонусом
- Критерии перехода к следующему уровню
- Переход к части III
- Часть III. Уровень II — Психосоциальный
- Глава 6. Нейронный механизм психосоциального уровня
- Лимбическая система: структура и функции
- Саморегуляция в социальной среде
- Ритм как нейронный организатор
- Переход к диагностике
- Глава 7. Диагностика психосоциального уровня
- Диагностические маркеры у детей
- Гиперактивация: дефицит торможения
- Гипоактивация: дефицит активации
- Нарушения социальной вовлечённости
- Сбор анамнеза: что спрашивать
- Переход к коррекции
- Глава 8. Коррекция психосоциального уровня
- Механизм воздействия
- Упражнения
- Механизм воздействия
- Упражнения
- Протокол 4. Структурированное социальное взаимодействие
- Критерии перехода к когнитивному уровню
- Переход к части IV
- Часть IV. Уровень III — Когнитивный
- Глава 9. Нейронный механизм когнитивного уровня
- Исполнительные функции: архитектура произвольности
- Речь: от звука к смыслу
- Мышление: от конкретного к абстрактному
- Переход к диагностике
- Глава 10. Диагностика когнитивного уровня
- Диагностика исполнительных функций
- Рабочая память
- Торможение
- Когнитивная гибкость
- Планирование
- Диагностика памяти
- Диагностика речи и языковых функций
- Диагностика чтения и письма
- Переход к коррекции
- Глава 11. Коррекция когнитивного уровня
- Принципы коррекции когнитивного уровня
- Протокол 1. Тренировка рабочей памяти
- Механизм воздействия
- Упражнения
- Протокол 3. Тренировка планирования и метакогниции
- Протокол 4. Тренировка устойчивости внимания
- Протокол 5. Тренировка памяти
- Работа с чтением и письмом
- Переход к части V
- Часть V. Работа с комплексными случаями
- Переход к построению индивидуальной программы
- Глава 13. Как выстроить индивидуальную программу
- Шаг 2. Диагностика трёх уровней
- Шаг 3. Определение узкого места
- Шаг 4. Постановка функциональных целей
- Шаг 5. Выбор инструментов
- Шаг 6. Структура занятия
- Шаг 7. Мониторинг и коррекция программы
- Диагностика трёх уровней
- Определение узкого места и цели
- План работы
- Разбор случая 2: взрослый в нейрореабилитации
- Диагностика трёх уровней
- Определение узкого места и цели
- План работы
- Переход к заключению
- Заключение
- Приложения