Бесплатный фрагмент - Я разговариваю с мамой…

Гурина Виолетта Игоревна
Я разговариваю с мамой…

Книга «Я разговариваю с мамой» — это книга о запуске речи малыша. Она поможет родителю разобраться в огромном мире маленьких детских разговоров. Здесь мы совместно с родителями поэтапно изучим каждый из периодов речевой коммуникации ребенка и выделим основные вспомогательные инструменты для возникновения настоящего общения мамы и малыша.

В книге не будет сложных правил и большого объема теории. Мы на конкретных примерах диалогов взрослого и ребенка разберем, как должна строиться речевая коммуникация в определенные периоды развития маленького человека. Я покажу, как правильно запустить каждый из этапов речевого развития ребенка. Бонус — карточки для развития речи в конце каждой главы.

Все получится!

ОТ АВТОРА

Моя книга «Я разговариваю с мамой» — небольшой экскурс в мир речевой коммуникации в семье и за ее пределами. Совместно с детьми и родителями мы рассмотрим этапы развития речи и основные условия, при которых они будут успешно пройдены.

Хочется заранее отметить, что моя книга посвящена взаимоотношениям родителей и детей, которые находятся в стабильном эмоциональном состоянии, не обременены серьезными заботами и стрессом, поскольку стрессовые факторы очень сильно отражаются на качестве нашей жизни и значительно тормозят все процессы, в том числе и речевые навыки.

Полюбите общение, будьте открыты своему ребенку, возьмите в свои бережные руки его речевые навыки.

Глава 1. Всё начинается с мамы

Мама — первое, что ребенок видит в своей жизни. Обычно маму ребенок видит чаще, чем папу, а значит, и общения от нее получает больше. Мама — проводник малыша во взрослый мир. Мама — пример, как надо делать. Она же и первый его собеседник.

Малыш упал и плачет, мама приговаривает: «Все хорошо, я рядом, скоро пройдет». Малыш устал — мама рассказывает сказку и укладывает спать. Малыш плачет — мама угадывает, почему. Так происходит их первый диалог. Ребенок умеет плакать — он дает маме этот сигнал. Мама предлагает варианты, а в дальнейшем уже по интонации плача знает, что нужно малышу.

Важно помнить, что ребенок видит этот мир впервые и многого не знает. Это мы знаем, что стол — это стол, а окно — это окно. А ребенок, как губка, постоянно впитывает новую информацию. Если значимый взрослый скажет, что стол — это окно, а окно — это стол, для ребенка эта информация будет верной.

Опытные родители уже знают, что у их ребенка в определенное время происходят скачки роста. И они выражаются не только в физическом их проявлении, но и в психологическом. Также скачкообразно формируется и будущая речь ребенка. Когда мама постоянно в диалоге, ребенок чувствует и слышит взаимодействие, происходит накопление критической массы знаний, и вот, на шаге 1 — уже мы слышим первые «агу», «дай», «ма», «не». Следующий скачок, шаг 2 — и ребенок произносит короткие слова и звукоподражания животным: «му-му», «папа», «пить». Здесь появляется также и напевание детских песен. Еще скачок (шаг 3), и формируются простые предложения от третьего лица: «Саша играет», «Дима наелся», «Рома рисует». Шаг 4: появление диалога: «Влада будет кушать?» — «Не хочу». «Эльза хочет на прогулку?» — «Давай гулять». Где-то здесь появляется беглый пересказ любимых сказок, заучивание коротких стишков. Шаг 5: Появление сложных предложений (подражательные): «Сначала покушаем, потом пойдем гулять», «Пришла ночь, надо спать», «Колобок ушел от бабушки и дедушки». Шаг 6: истинная речь. Появление личных местоимений. Искажение некоторых слов в уменьшительно-ласкательную форму, придумывание новых слов. Показатель — ребенок аккумулирует полученные знания и активно использует свой словарный запас в самостоятельных играх. Например, он катит две машинки и «знакомит» их: «Привет, машинка. Как тебя зовут? Меня зовут Машинка. Давай дружить! Поехали вместе кататься. Я быстрее тебя еду. Как весело!». В такой игре мы наблюдаем не только развитие речи, но и формирование фантазии. В целом речь и фантазия тесно связаны.

Важно понимать, что для каждого шага — скачка — нашей речи важны определенные условия. В будущих главах мы подробно разберем каждый из этапов и выделим основные задачи мамы как аккумулятора речевых умений.

Я нарочно не указываю диапазон возраста ребенка для каждого из этапов, поскольку цель моей книги — не загнать в рамки, а дать вдохновение каждой мамочке для дальнейшей работы над речью ребенка.

Однако в этой главе я хочу уделить время самим родителям. Вы сами — любите разговаривать? Обсуждаете прошедший день? Разговариваете по телефону? Общаетесь в мессенджерах голосовыми сообщениями? Обращаетесь к ребенку? Если вы сами — молчуны, как ребенку заговорить? Родители обходятся минимальным количеством слов. Так для чего ребенку говорить, как диктору с ТВ? Если Ваш ребенок говорит тогда, когда это надо ЕМУ — это не про запуск речи. Это про психологию общения. Он просто берет пример с вас. Возьмите за правило: говорящая мама = говорящий ребенок.

Некоторым родителям неловко общаться с ребенком, потому что он еще не говорит, а общение выглядит однобоким. Не переживайте, так и есть. Ребенок пока накапливает критическую массу знаний. Он еще не накопил достаточное количество информации, чтобы выдать ее миру. Нужно немного упорства. А иногда много.

На первых этапах запуска речи важно не просто говорить лишь бы говорить, т.е.: «Да где же эти очки, куда я их опять дела», а обращаться к ребенку: «Ты не видел мои очки? Я снова куда-то их положила, и они спрятались!».

Мама может, конечно, и разговаривать с собой, не обязательно постоянно обращаться к ребенку, но важно это делать периодически в бытовых моментах, а не только во время игр/обучения/потенциального взаимодействия. Таким образом у родителя формируется помимо прямого взаимодействия — когда речь направлена для ребенка и о нем — косвенное — когда ребенок занят своими делами, а родитель — своими, но в какой-то момент их интересы пересекаются. Силами взрослого, конечно же.

Казалось бы, для неговорящих родителей хороший выход — радио или телевизор на фон. Болтают о чем-то и ладно. Однако это очень серьезная ошибка. Они болтают друг с другом, не обращаясь к ребенку. В таком случае для чего ему вникать в этот разговор, если к нему никто не обращается? Радио и телевизор — это фон. В данном случае даже аудиальный шум для ребенка, который мешает и раздражает.

Некоторые родители включают мультики или детские песенки ребенку. Нет, не так. Некоторые родители с утра до ночи не выключают телевизор и у них нет ни минуты тишины. Это самый раздражающий и мешающий фактор для усвоения информации ребенку. Если вы не любите тишину, начните говорить со своим ребенком.

Юхи Хакала писал в своей книге «Восхваление скуки» о том, что бывает полезно иногда поскучать. Именно во время скуки закрепляются полученные знания, прорабатываются определенные навыки и умения. В том числе и речевая деятельность ребенка. Так что иногда отсутствие шума и активных игр есть полезная скука. И приятный диалог с родителем.

Полюбите разговаривать со своим ребенком. Отбросьте неловкость. Неловко будет тогда, когда ребенок пойдет в первый класс и не будет говорить. Совсем. Думайте о будущем вашего ребенка и помогите ему освоить этот одновременно простой и сложный навык говорения, ведь красноречие — первое, что выручает в жизни.

Посмотрите на других мам. Как они взаимодействуют с детьми, какой результат они получают? Представьте, что Вы — ребенок. Будут ли Вам приятны такие обращения?

На детской площадке я наблюдала за неговорящим мальчиком и его тетей. Мальчик произносил звук «ой-ой» с разной интонацией. «Ой-ой!» — и он катится с горки с улыбкой на лице. «Ой-ой…» — он оступился и упал. «Ой-ой!» — у него забрали игрушку. Один звук — много значений. В мире детей и их речевых функций данный звук вполне можно считать отдельным словом. Но как реагирует на него тетя? «Ну что — „Ой-ой“? Что ты хочешь сказать? Когда ты уже научишься говорить? Упал, с кем не бывает, вставай! А ты жадина? Ты не даешь игрушку, жадина!»

На каждое речевое проявление ребенок получает не похвалу, а негатив. Срабатывает механизм: «Я говорю — меня ругают». Ребенок не развивается в плане речи, закрывается.

Что бы сделала я? Аккуратно поправила малыша, предложив альтернативный вариант выражения эмоций.

— «Ой-ой!» (катится с горки радостно) — «Ой-ой! Весело! / Как здорово! / Я катаюсь с горки!»

— «Ой-ой…» (оступился и упал) — «Ой-ой… Больно… / Я упал… / Я больно ударился…»

— «Ой-ой!» (забрали игрушку) — «Ой-ой! Моё! / Не забирай! / Отдай мою игрушку!»

Важно

любить

ваши разговоры с ребенком. Пусть разговор с ребенком войдет в вашу жизнь как полезная привычка. Тем более, ребенку всегда очень приятно, когда мама лишний раз уделяет ему внимание.

Разговаривайте в хорошем настроении, пусть разговор будет осознаваться как что-то позитивное, ведь именно в таком случае ребенок захочет его поддержать.

Бонус главы. Карточки для вырезания с оборотной стороной (пустой лист для заметок). Набор тем для рассказа детям:

Глава 2. Агу, ма!

Ваш малыш уже научился держать голову, захватывать погремушку, у него появился комплекс оживления, а еще он очень внимательно рассматривает маму, как будто пытается что-то вспомнить? Это он. Первый интерес ребенка к внешнему миру. Малыш рассматривает родителя, пытаясь понять его настроение, а еще рассматривает ваш рот, когда вы говорите. Дети, подражая, учатся. И в этой фазе активного познания родитель должен показать ребенку, как правильно произносятся слова.