Бесплатный фрагмент - Тилия в нашем мире

После возвращения

— Куда ты пропала? — спросил Боромир Тилию, когда они встретились.

— Ты не поверишь! — воскликнула Тилия. — Впрочем, и никто не поверит, — проговорила Тилия уже тише.

— Да меня ничем не удивить, — сказал в ответ Боромир с непередаваемой интонацией. То ли саркастически, то ли «прикалываясь». — Давай уже, «колись» — где была?

— Знаешь, это был другой мир. — Точнее, он похож то ли на настоящее, то ли на будущее нашего мира, но всё же это не наша временная линия.

— Ого! Что, правда??? — И как ты туда смогла попасть? И что там??

— Попала через портал, что, как оказалось, находится в одном из меловых холмов. — Расскажу подробнее обо всём — потом.

— Ну ok! Ну ты, ваще, крута!!

Нет, только не в школу!

Быстро пролетела неделя отдыха в гостевом домике, в степях Средичерноземья, и Тилия со своей семьёй вернулась домой, в Москву. Точнее, не именно в дом, а в типовую двухкомнатную пенобетонную квартиру. Несмотря на не слишком большую площадь квартиры, родители посчитали нужным отдать Тилии отдельную комнату квартиры, где девочка и обустроила всё на свой вкус.

Самое главное — из другого мира вернулась уже совсем другая Тилия. Необычная, необыкновенная. Девочка, в которой раскрылась, пробудилась часть «спящих» способностей. Но и этого было уже достаточно для того, чтобы у Тилии появился совсем другой взгляд на Мiр. И на свою роль в этом мире.

Лето продолжалось. В Москве оно менее жаркое, чем в Черноземье, но всё равно уже при +25° С горожане чувствуют себя некомфортно, и в огромных количествах начинают поедать мороженое, и выпивать холодные напитки. Но для Тилии магазинные продукты питания теперь казались неполноценными. И где взять все те напитки, которыми потчевала её семья Ясена и Апсы?

Она стала большую часть времени проводить в московских парках. Особенно её полюбились парки Царицыно, и, особенно, Коломенское. Парк — Царицыно в значительной степени «дикий», кроме центральной части, и там есть даже древнерусские курганы. Ну и в пруду можно покататься на водных «велосипедах».

Парк Коломенское — почти весь целиком благоустроенный, с оврагом, где можно напиться родниковой воды, текущей с огромной глубины, и вообще этот овраг с родниками — явное «место силы». В парке можно гулять вдоль реки, или же сидеть, уединясь, на обрыва высокой части берега. Что и полюбила делать девочка.

Школа нового типа

Главное — Тилия решительно надумала уйти из своей школы. Она теперь чётко понимала — учёба в обычной школе ей теперь строго противопоказана.

Тилия, через Интернет, стала искать какие-то нестандартные школы. И вот что она нашла на онлайн-страничке одной из таких школ:

Школа «Пробуждение‎».

Приём в Школу идёт через собеседование.

У нас не только стандартные дисциплины, но и то, что действительно интересно школьникам.

Подача учебного материала — интенсивная. Это значит, что не надо годами изучать ту же математику. Весь курс обычной школьной математики осваивается учащимися в относительно короткий срок.

Педагогический состав: часто привлекаются наёмные, на контракте, эксперты-практики.

Школьные дисциплины: есть обязательные и есть — факультативные, посещаемые по желанию.

Оснащение: лаборатории, современный спортивный зал, студии для творчества, специально оснащённый класс психологической разгрузки. Есть и занятия на природе. И игры на свежем воздухе.

Единой униформы у нас нет, но есть определённые ограничения в отношении формы одежды.

Значительный упор сделан на развитие образного мышления, пробуждение, раскрытие творческих способностей. Никакие учебники не используются, постижение учебных материалов происходит через материал, устно излагаемый учителем.

Два раз в год проводятся балы.

Имеются дисциплины сверх стандартных.

Обязательные.

Природо ведение. Знание свойств растений. Познание живого мира.

‎Изобразительное. Рисование.

Мудросказание. Мудрость, заложенная в сказки.

Религо ведение. Изучение приёмов манипуляции людьми теми, кто сконструировал различные религии (с 12 лет).

Работа со словом. Умение излагать материал, подавать материал, школьная газета (с 12 лет).

Мудро знание. Философы и философские системы (с 15 лет).

Науко ведение. Умение работать с научными материалами (с 15 лет).

‎Определение. Выбор своей сферы реализации в жизни (с 15 лет).

Факультативные.

‎Кружки. Ведущие — в основном, это приглашённые специалисты. Но ведущие некоторых кружков по совместительству, и из числа преподавателей основных школьных дисциплин.

‎Работа с древесиной — резьба по дереву, свойства и применение древесины разных пород, древесина для музыкальных инструментов и др.

Изготовление музыкальных инструментов.

Играй! Освоение игры на музыкальных инструментах (калимба, флейта, ханг, гусли, лира, арфа и др.).

Звуко вед — искусство написания музыки, аранжировки песен.

Кружок пения.

Хоровое пение.

‎Делай из глины.

Фиточайное. Искусство создания фиточаев.

Алхимический.

‎Зельеведение. Создание кремов, мазей, эфирных масел, духов и прочих фитоформ.

‎Руно ведение.

Знако ведение и артефакторика. Практическая работа со знаками, символами, изображениями, магическими предметами прошлых цивилизаций (с 12 лет). Понимание принципов работы древних артефактов и создание новых.

‎Делай из глины.

‎Создатель садов.

Стихо творение.

Писательский.

‎Кройка и шитьё.

Твой модный причесон.

Фотографирование.

Психология лишней не будет!

Клуб путешествий.

Исторические танцы.

Импровиз-танцы.

Оборонись — искусство самозащиты.

‎Ченнелинг.

Нео. Искусство погружения в другие слои пространства.

В конце каждого учебного года каждый ученик, начиная с 12 лет, делает Выпускные проекты. Примеры. Реконструкция настоящего русского сарафана. Реконструкция древнерусской мужской верхней одежды. Современная одежда, коллекция. Тематическое видео. Фитопродукт. Линейка фиточаёв. Меню ресторана. Гастроискусство. Конфеты с оздоровительными свойствами. Создание музыкального проекта.

12-классник должен выбрать себе не только тему, но и двух руководителей, первый из них консультант — мастер своего дела, человек, который посвятит проектанта в принципы того дела, которое он задумал, в тонкости его выполнения. Другой — куратор, который несёт ответственность за осуществление проекта. Подсказать ученику, как именно можно в делаемом проекте идти дальше — работа куратора.

В результате Тилию очень заинтересовали некоторые из обязательных и факультативных предметов обучения. Не говоря уж о некоторых загадочных кружках.

«Ченнелинг? Алхимия? — Хм, непонятно, что имеется ввиду. Но очень интересно», — размышляла наша героиня.

Чего хочет Тилия

— Мам, пап! — Я хочу учиться в другой школе. — Но там платное обучение.

— А что тебе не нравится в твоей школе?

— Ну вы же сами учились в примерно такой же. — Зачем спрашивать? — В обычных школах из Человека насильственно делают биоробота. — Предметы — не те, что действительно интересны, а те, что мы обязаны учить. — Ну и нравы в школе — это нечто! — «Хищники» третируют мирных. — Даже папа Карло говорил «Нельзя дружить с теми, кто тебя «ломает». — Ну и мат-перемат, когда не слышат учителя. — И ещё — отношения между девочками и мальчиками.

— А что не так с отношениями?

— Ну я же знаю, что происходит с девочками чуть старше.

Отец Тилии:

— Ну это да. — Почти все девочки заканчивают школы уже не девицами, а опытными в сексе молодыми женщинами.

Мама:

— Ну что такое ты говоришь при дочери!

— Ну а что. — Эти самые школьницы уже к 15 годам, в большинстве, уже вовсе и не девочки, тебе ли не знать.

Тилия:

— Мам, так и есть! — Уже сейчас мальчики в нашем классе начинают зондировать каждую девочку на предмет её согласия на секс — Вы же с папой и сами учились в современной эрэфной школе XXI века! — Вам ли о таком не знать!

Мама:

— Так. — Я всё поняла. — Мы с твоим отцом всё обдумаем и скажем тебе.

Прикинув финансовые возможности семьи, родители Тилии решили, что можно выделить из семейного бюджета и трату на частную школу. Ведь на кону стояло ни много, ни мало: психическое и физиологическое здоровье дочери, то, кем она станет в будущем. Что может быть важнее?

Родители подали документы в «Пробуждение», и Тилию пригласили на собеседование. Вёл собеседование непосредственно сам директор, Лавр Амарантович.

— Здравствуй, Тилия. Здесь также присутствуют члены учительского совета: Форзиция, Лунария и Бриония.

— Здравствуйте.

— Итак, почему же ты решила пойти именно в нашу школу?

— Понимаете, я чувствую, что обучение в обычной школе ничем хорошим для меня не закончится. — И ещё мне понравились нестандартные дисциплины в программе вашей школы.

— Да? И какие же именно?

— Ну там алхимия, зельеварение. — Да и вообще много всего интересного!

— Хорошо, Тилия. — Но ты же понимаешь, что у нас совсем другие принципы обучения в школе? — С одной стороны, нет атмосферы и методов обычной школы. — С другой стороны, у нас и не студенческая вольница, правила дисциплины, особенно — самодисциплины, довольно строги. — Ты готова к этому?

— Да, готова.

— И это хорошо. — Что ж, я посмотрел на тебя, и не вижу причин в отказе тебе от обучения у нас. — Ждём тебя 1 сентября.

— Благодарю, Лавр Амарантович!

Радостная Тилия вышла из школы и поехала на метро в свой любимый парк. Её ждёт что новое, хорошее!! Настроение было отличным! Хотелось жить, и было ожидание чего-то необыкновенного в будущем.

«Пробуждение»

Лето пролетело как-то быстро. Казалось бы — тепло, хорошо, и вот — уже осень. Да, коротко тёплое время года в ЦФО.

Пора в школу. Хоть и на метро, но всё равно ехать до школы на близко — раньше этот район вообще был пригородом столицы.

Тилия вышла из метро, и пошла пешком в сторону школы.

По дороге её попадались дома нестандартной планировки. «Похоже, это какая-то то ли новая мода, то ли здесь собрались ценители зданий купольного типа», — подумала Тилия.

Итак, 1 сентября, новая школа. Актовый зал, собрание всех учащихся. Директор школы не стал особо «загружать» учеников длинными речами, а лишь коротко поприветствовал новых учеников, и выразил пожелание — раскрыть каждому свои скрытые способности, учась в «Пробуждении». Ибо именно здесь выстроена такая методика, создана такая общая творческая атмосфера, которая в наибольшей степени благоприятствует самопробуждению, инициации.

— Через знания — к звёздам! — так закончил свою речь Лавр Амарантович.

Для Тилии всё в этой школе казалось необычным. Разукрашенные, разрисованные стены. Скруглённые углы помещений. Красивая музыка типа «Secret Garden» на переменах. И, главное, совсем другие люди. Хотя, казалось бы — это люди текущей цивилизации, со всеми особенностями и недостатками, присущими людям этой цивилизации. Ведь Тилии было, с кем сравнивать!

Тем не менее, общая атмосфера в этой школе была совсем иная. Главное — в принципе не было буллинга и сексуальных домогательств, чем так «славятся» обычные школы.

Не менее важны и специальные дисциплины. Тилия сразу же выбрала себе, для начала фиточай, зельеварение и алхимию. Ну ещё бы — ведь она столько полезного уже получила от растений! Как же можно было не продолжить взаимодействовать с ними?

Если с зельеварением всё оказалось ожидаемым — там учили делать самые разные фитоформы, то есть снадобья на основе растений, то алхимия оказалась не тем, чем ей думалось: там тоже учили делать снадобья, но используя не только растения, но и металлы, минералы. А собственно «алхимия» заключалась в алхимической трансформации металлов и минералов при их термообработке специальными методами. В общем, это больше мужское занятие: плавить и трансформировать. С другой же стороны, если плавку в печи отдать на откуп парням, то дальнейшая работа по комбинации металлов, минералов с травами и испытание их действия, создание готовых составов — это уже, фактически, то же зельеварение.

И, конечно, она стала активно знакомиться с соучениками — ведь на факультативах одновременно присутствовали ученики разного возраста.

Когда она зашла в свой класс, то преподавательница, Фрезия Вербенова стала вслух называть имена учеников:

Астра, Азалия, Вероника, Виола, Гиацинт (парень), Камелия, Калина, Лилия, Мальвина, Нарцисс (парень), Ольха (парень), Орхидея, Ракита (парень), Роза, Ромашка, Рута, Тилия.

— Тилия, а ты, случаем, не умеешь ли петь? — спросил её после урока Ирис, парень лет 13-ти, не из её класса.

— Случаем, умею! :-) Но пою лишь изредка.

— А что так? — Давай, записывайся в кружок пения! — Судя по тембру твоего голоса, у тебя очень большие перспективы как певуньи!

— Думаешь? — Хорошо, схожу на несколько занятий, посмотрю, что да как.

— Обязательно сходи!

Слишком много факультативных занятий Тилия брать себе не хотела — время-то не резиновое.

Урок артефакторики

Для ознакомления с факультативом можно было прийти не на любой урок, но, тем не менее, открытые уроки для всех желающих проводили все студии. И, конечно, Тилия не могла не прийти на загадочный предмет «Артефакторика».

Тилию сразу же кратко ввели в курс дела, назвав предметы изучения: артефакты древних, знаки, рунические знаки (русские дохристианские), амулеты/обереги.

Тилия застала на этом занятии доклад, который делал Галиум. О магических вещах Древнего Египта.

— Как вы думаете, какова истинная цель настолько интенсивных раскопок древних египетских захоронений? — И кто-то из вас считает это этичным — вскрывать древние гробницы? — Которые вовсе не предназначены для лицезрения живыми.

— Ну а что тут такого, — подала голос какая-то девочка. — Это же так романтично! — Божества, гробницы, учёные.

— Понятно. Ну тогда представь себе: вот есть обычные могилы кладбищ. — Как ты считаешь, это разве нормально — вскрыть их и забрать из могил все ценности?

— Это не ненормально, конечно, да и вообще — кощунственно!

— А в чём же тогда разница с древними усыпальницами, могильниками?

— Так они же ДРЕВНИЕ!

— Твоя «логика» понятна. В классе послышались смешки.

— Итак, — продолжал Галиум, — истинная цель раскопок одна-единственная: это поиск магических изображений, и, особенно магических артефактов.

Галиум подошёл к экрану, на который было выведено изображение какого-то знакомого Тилии предмета.

— Это — анх. — Магический жезл египетских жрецов. — Надо понять его назначение, и как это применить в наших сегодняшних реалиях. — Можно начинать обсуждение. — Предлагайте свои идеи, но только с обоснованием.

Тилия слушала и, заодно, рассматривала вывешенные на стенах класса изображения.

Урок алхимии

Для алхимической лаборатории было выделено специальное помещение в подвале школы, со специальной принудительной вентиляцией. Но всё равно на стенах и потолке были видны следы некоторой закопчёности.

А «сердцем» лаборатории была печь. Специальная «философская», «алхимическая» печь.

И вообще, посмотреть было на что — столь много всего бросалось в глаза. Реторты, алембики, ступки и пестики, и тут — же мощные электрические измельчители. Точные электронные весы.

По бокам лаборатории — шкафы со всевозможными ингредиентами. На свободных местах стен — какие-то загадочные для непосвященных таблица с символами, рисунками.

Тилия вошла в лабораторию и буквально «залипла» на её обстановке. Глаза разбегались от виденного! Да, одно дело — смотреть что-то на экране ноута, телевизора, и совсем другое дело — видеть «вживую».

— Так, Тилия, — обратился к ней приглашённый из-за рубежа руководитель лаборатории. — Обращаться ко мне можешь по имени. — Меня зовут Алмонд. — А для начала давай посмотрим видео — введение в тему настоящей алхимии. Во время показа я буду периодически ставить видео на паузу, и давать дополнительные разъяснения. — Хорошо?

— Да, конечно!

— Что ж, начнём. — Притушите яркость света, — обратился он к лаборантам, — и можно уже запускать проектор.

Смотрим видео: https://youtu.be/6CsQRYb11Yw?si=rjiU-jvZvJdAGRde

— Ну как тебе, Тилия, интересно?

— Очень интересно! — Но как-то всё сложно. — Я и не думала, что занятия алхимией, это настолько сложное дело. — Да ещё, получается, и опасное. — Конечно, оно небезопасное, — философски ответил Алмонд, — как и всякая профессия, алхимия не терпит дилетанства.

Урок японской поэзии

После всех этих суровостей алхимической лаборатории Тилия решила «развеяться» и узнать, что делают в кружке любителей японской поэзии.

Помещение для занятий было оформлено… изящно. На стенах — гравюры старых японских художников. На полу — циновки. Никаких стульев и обычных столов — только низенькие столики и подушки для сидения. В шкафу у стены, высотой прямо до потолка — переводная японская поэзия и классическая, старинная японская проза.

Тилия, здравствуй. — обратилась к ней женщина не то чтобы чисто азиаткой внешности, а, скорее, смесок азиатской и европеоидной внешности, — меня зовут Сакура, и я являюсь куратором школы, и, заодно, провожу занятия по древней японской поэзии. — Что тебя больше интересует — просто изучать японскую поэзию, или же самой научится сочинять танку и хайку? — Или ты хочешь познать искусство создания садов в японском стиле?

— Да я пока и сама не знаю.

— А ты вообще знакома с древнеяпонской поэзией?

— Нет.

— Ясно. — Что ж, тогда пока просто поприсутствуй, почувствуй атмосферу занятий, приглянись.

— Хорошо.

Урок стихо творения

Раз уж Тилия посетила урок японской поэзии, то почему бы ей не посетить и урок обычной поэзии?

Класс для занятий, в отличие от класса для занятий японской поэзией, ничем особо не выделялся. Разве что на книжных полках стояли книги известных поэтов.

— Здравствуй, Тилия. — Меня Зовут Лирата, и я являюсь и преподавателем школы, и руководителем этого кружка, — представилась дама интеллигентной наружности. — Ты умеешь сочинять стихи? — продолжила Лирата.

— Нет, но хотела бы научиться.

— Отлично! — Тогда возьми вот эту книгу, в ней приведена методология, как можно самостоятельно учиться рифмовать строчки. — Если что-то будет непонятно — обращайся ко мне или же к членам нашего кружка.

— Спасибо.

И Тилии дали вот такую книгу:

Урок фиточайного дела

В один из дней Тилия посетила и занятие по фиточайному делу. Вообще-то, Тилия была серьёзно настроена заниматься здесь постоянно. Но всё же, для начала, надо посмотреть, как там и что.

Под фиточайное дело было выделено отдельное помещение, и, опять же, как и алхимическая лаборатория, оно располагалось на подвальном уровне. В воздухе витал непередаваемый, приятный запах трав. По стенам — шкафы без стеклянных дверок. Для хранения трав. А также — шкафы с маленькими выдвижными ящиками, полностью из натурального дерева — тоже для хранения трав и готовых фитосборов.

— Меня зовут Валериана, — представилась руководитель лаборатории. — Что тебе интересно было бы узнать у нас, Тилия?

— Да мне вообще всё здесь интересно! — И как делать фиточаи, и какая от них может быть польза. — И всё-всё-всё!

— Понятно, — улыбнулась Валериана, — Я рада такому твоему энтузиазму. — Что ж, пусть Мирт введёт тебе в курс дела. — Мирт, позанимаешься с Тилией?

— Да, конечно, — ответил какой-то парень. Тилия увидела молодого человека примерно её возраста, на вид. Но, может быть, и старше её по возрасту — Тилия не всегда могла точно определить возраст людей.

— Здравия, Тилия! Ты что-нибудь знаешь о чайном деле?

— Нет, ничего не знаю. И Тилия сказала истинную правду. Ведь, несмотря на весь её опыт взаимодействия с растениями в другом мире, собственно о фиточаях они ничего не знала.

— Понятно. — Давай тогда, в качестве вводного материала, посмотрим одно видео. — А потом я лично для тебя проведу мастер-класс, как собирать отдельные травы в единый фитосбор, используя возможности ИИ. — Хорошо?

— Да, конечно!

В отличие от лаборатории, здесь видео Тилии показали с экрана ноута.

Смотрим видео: https://youtu.be/rlMc35yeMFc