Бесплатный фрагмент - Теория обучения
«Сон из трёх частей»
Вижу белый пароход,
Синих голубей.
Все слова наоборот.
Сон из трёх частей.
Михаил Гуцериев
Предисловие
10.19750.
Я всегда вру, потому что истины не существует.
10.19743.
Я всегда вру, потому что истина безгранична, а слова и весь материальный мир ограничены.
10.19751.
Я всегда вру, потому что я сам придумал истину.
10.20100.
Разномыслие — путеводитель по лабиринтам мысли.
10.15530.
Основанием речи является истина. Познание истины следует начинать с уточнения смысла слов.
10.15432. Достижение взаимопонимания.
Важнейший смысл книги «Разномыслие» уточнить значения слов и, тем самым, спасти человечество от лишних страданий и страхов, порождённых невежеством. Уточнив значения слов, люди смогут достичь взаимопонимания и толерантности.
9.534.
«Разномыслие» — книга метафор, символов и загадок. Книга, которая заставляет думать.
10.21138.
Тексты Разномыслия маленькие, но глубокие, что, с одной стороны, это экономит время на чтение, а с другой стороны, даёт больше времени на осмысление. Книги Разномыслия следует не просто читать, но переосмысливать.
10.21148.
Книга Разномыслие во всём реализует принцип одновременности. Истина это целостность протяжённости и краткости, ограниченности и безграничности. Разномыслие это безграничный огромный лес, где важно каждое дерево, каждая мысль имеет значение, каждая роща прекрасна по-своему. В Разномыслии важна не суть, но диалоги. Каждый маленький текст Разномыслия, это уникальный кусочек мозаики, имеющий бесконечную ценность в своё время и место.
3.1359.
Говорят, истина где-то рядом… Не совсем так. Истина вокруг, ты живёшь внутри истины.
7.3781.
«Варена» — свобода и «варен» — ересь, то есть «разномыслие». Свободная воля — это своеволие. Но Апостол Павел говорил, — «Должно быть между вами разномыслие, чтобы вы спорили и порождали истину».
10.18494.
Через Разномыслие приходим мы к единомыслию, потому что, раздробив камни в песок и перемешав их, мы достигнем единства.
10.16833.
Главной особенностью книги «Разномыслие» является её беспрецедентная честность. Никакой цензуры мысли, абсолютная свобода идей и слов.
10.3355. Избранный.
Дорогой мой друг, я не требую твоей любви. Любовь — это рабство. И я не хочу дарить тебе свою любовь, по той же самой причине. Я хочу, чтобы мы остались с тобой — беспристрастны, как два табурета в одной комнате. Между нами нет любви, но я рад, что каждый из нас не останется здесь в одиночестве.
5.412.
«Разномыслие» — книга для тех, кто экономит время. Готовые кубики ЛЕГО, из которых можно собирать любые идеи и цели. ДНК и РНК мысли.
3.2217.
Эффективность и надёжность знания определяется мерой его детализации.
3.2212. Постижение истины.
Целостное постижение действительности происходит через утончение знания его мельчайшей детализации.
3.2213.
Единство скрыто в различиях. Разъединяя, ты соединяешь. Бесконечно малое, цепляясь друг за друга, становится бесконечно большим.
10.6168.
Книга «Разномыслие» это базовая библиотека ДНК мысли, загрузив которую в мозг, можно решить любую задачу. Любые мечты, любые цели станут тебе доступны, благодаря философии синтализма.
10.20514. Прочувствуй красоту мысли.
Читая тексты Разномыслия, не нужно торопиться, истина это когда медленно и со вкусом. Следует вдумываться в каждую мысль, пытаясь осознать, с какой стороны её можно считать верной, а с какой — ложной.
10.20592.
Разум это познающая и любопытная сущность. Сущность животная это сущность, ищущая удовольствия… Чем занимаются животные? Едят, отдыхают, размножаются, строят себе норки и гнёзда. Чем занимается человек разумный? Познаёт мир и ищет истину.
10.5986.
Вас интересует «целое», а меня «целое» — не интересует. «Целое» уже давно создали, оно есть, и мы видели его сотни раз. Меня интересуют детали и нюансы. Я разбиваю целое на мельчайшие кусочки и детальки. Все ищут целостную истину, а мне она не нужна, её давно уже придумали.
10.13653.
Смысл «Разномыслия» — разбить знание на мельчайшие детали, чтобы стало возможно, соединив их, достичь целостности.
10.14573. Шар истины.
«Разномыслие» уникально тем, что, рассматривая крайние точки зрения, складывает их в круг, таким образом, достигая единства всех крайностей.
10.20954.
Говорят, бойся того, кто нашёл истину. Почему? Я оглядывался и везде вокруг видел свет. Всё есть свет, и даже я. Но я говорю тебе, бойся тех, кто нашёл ложь. Но я говорю тебе, радуйся тем, кто нашёл ложь, ибо теперь мы превратим тьму в свет. Но я говорю, день сменяет ночь, а ночь сменяет день, и в этом есть истина.
10.16673.
Книга «Разномыслие» нужна для тренировки чувства перспективы в мышлении. Истина это единство множества, точка, внутри которой вселенная.
10.18688. Красивое кино.
Ты привык судить, ты судишь чёрное или белое, добро и зло. Те, кто поумнее, знают ещё такие слова как нормально и серое. В книгах Разномыслие я покажу тебе, что, во-первых, истина это целостность, которая проистекает из разнообразия суждений, а во-вторых, истина это некая динамическая цветная сущность, похожая на кино. Мы рассмотрим все явления в динамике и разнообразии, мы научимся видеть красоту. Говорят, красота спасёт мир, я люблю красоту… красота это истина. Истина это шар, на который можно посмотреть с сотен разных сторон.
10.20141.
Смысл книг Разномыслия — поиски истины. Истина радостна и неисчерпаема. Следовательно, поиски истины — неисчерпаемый источник радости и силы… Знание — сила. Согласно философии синтализма, истина это шар, то есть многообразие всех точек зрения внутри и на его поверхности. Шар истины постоянно растёт, ибо ложь вне истины потенциально тоже истина, ибо познание истины происходит через отрицание лжи. Отрицать ложь — значит доказывать, что она истина.
10.18692.
Истина это то, что сломало все границы и устремилось в бесконечность. Истина, исчерпав перебор и понятие границ, уничтожила границы. Истина абсолютно свободна. Истина это точка, ставшая вселенной.
10.5990. Все слова наоборот.
«Разномыслие» — это способ достижения целого — наоборот. Вместо того чтобы соединять, пытаясь достичь целостности, нужно разъединять. «Разномыслие», чтобы достичь целостной истины, разъединяет и дробит информацию на мельчайшие кусочки. Синтализм считает, что для достижения целостности нужно целое не создавать, а разрушать. Разрушение — это единственный способ достижения единства истины.
10.17261.
Познание истины происходит через отрицание лжи. Та ложь, которую не получится отрицать, есть истина.
10.18013. Книга вопросов.
Вряд ли существует вопрос, ответа на который ты не найдёшь в книге «Разномыслие». Восемь лет ежедневно и ежеминутно Солоинк придумывал вопросы, …искал вопросы по всему миру, тысячи людей отдавали ему свои вопросы. «Разномыслие» это книга 69 тысяч вопросов. Конечно, это не много, но и не мало. Галактика Солоинк приветствует своего читателя и будет рада любым новым вопросам.
10.17111.
Книга «Разномыслие» максимально детально раскрывает мотивы, устройство человека и среды его обитания.
10.16062. Тишина.
Смысл «Разномыслия» — забыть все слова. Слова нужны, чтобы найти смысл. Когда смысл найден, слова больше не нужны и можно перейти на интуитивно мгновенный способ мышления.
10.13796.
«Разномыслие» есть самоучитель нравственности. Невежество — безнравственно.
10.13795.
Книга «Разномыслие» учит нравственности и определяет понятия. Зачем это мне? Нравственность есть источник силы и свободы, лекарство от страха и рабства пороков. Сила и свобода радостны. Рабство и пороки это источник слабости и страданий.
10.6316.
«Разномыслие» это книга, которая всё расставляет по своим местам, и ставит каждый кусочек мозаики на своё место.
10.4865. Супер Лего.
Поскольку время и пространство это — иллюзия, то любые несовершенства это: лишь кусочки мозаики, разбросанные в пространстве и времени. Смысл игры, собирая пазлы в целое, из деталей собрать совершенство.
10.7062. Солоинк это капитан Очевидность.
Капитан Очевидность это символ мудрости. Капитан Очевидность знает самые сокровенные невидимые тайны бытия, спрятанные в очевидных вещах на самом видном месте.
10.6778.
Самые сложные факты это очевидные факты, на которые никто не обращает внимания.
10.6780.
Эволюционирует не особь, а его ДНК. ДНК — хозяин организма. ДНК эволюционирует и меняет под себя организм. Сначала меняешь себя изнутри, а потом всё меняется снаружи.
10.5007. Суть истины соитий.
Истина — это всегда мозаика, единство, соединяющее разрозненные кусочки в целостную истину.
10.6302. Интуитивный уровень мышления.
Книга «Разномыслие» предназначена для того, чтобы, реализовав перебор (истощение) мысли, перейти на уровень интуитивного мышления. Когда умолкнут все мысли и в голове образуется тишина, человек перейдёт на новый уровень мышления. Уровень, где нет страха, ошибок и сомнений.
10.4718. Главный вопрос синтализма
Истину не нужно ни искать, ни доказывать. Всё есть истина. Бери, что угодно, это и будет истина. Интерес представляет доказательство, что две сущности, кажущиеся несовместимыми и разными, на самом деле, абсолютно одинаковы.
3.1903.
«Разномыслие» есть самоучитель и тренажёр интуиции. Теперь, когда ты знаешь все варианты действий, ты можешь расслабиться и довериться своему подсознанию.
3.1971.
«Разномыслие» реализует дивергентные алгоритмы мышления для того, чтобы через множество снова прийти к единству. Из одного вырастает много, из много — снова одно.
3.2211.
Разумность есть способность динамически смотреть на вещи с разных сторон.
3.2216.
Знание, достигнув своего предела, превращается в волю. Что есть предел знания? — Вера.
10.21174.
Истина это то, что невозможно остановить. Истина это ураган, это водопад времени, это неизбежность.
10.21243. Любовь к истине.
Смысл жизни человека преодолеть бесконечное одиночество и найти бесконечную любовь.
Теория обучения
4.42.
Я не советую тебе злоупотреблять тренировкой памяти, чем лучше у человека память, тем больше он идиот. Зачем ему думать? Он всё помнит наизусть. Впрочем, плохая память тоже не признак большого ума.
2642. Хороший ученик.
Я не хочу слышать ничего нового, пока я не освою то, что учу сейчас.
3.460.
Школьное образование противоречит идее любви, заставляя детей учить всё подряд, а не только любимое. Именно поэтому мальчики, которые более страстные и влюбчивые, учатся хуже девочек, которым от страха перед родителями и системой, в целом всё равно, что учить. Чем в этом смысле ребёнок слабее и трусливее, тем лучше он учится. Однако знание — сила и со временем ребёнок может обрести силу.
4.331.
Смысл плохого образования в том, что чем вещь проще, тем она универсальнее.
10.6899. Всё гениальное просто.
Всё гениальное очень просто и очевидно. Если тебе мерещатся вокруг какие-то сложности, значит, ты очень заблуждаешься. Тебе нужно победить своё невежество. Когда ты прозреешь, ты осознаешь, что всё очень легко и просто.
2687.
Сперва ребенка следует обучать вечным ценностям и лишь потом тому, что подвластно времени.
3129. Когда учитель говорит, ученики слушают…
Когда они слушают, они слышат разное: каждый — лишь то, что нужно лично ему.
3.220.
Во время испытательного срока в процессе обучения, человека специально подвергают стрессовым нагрузкам, чтобы посмотреть, как он себя поведёт. Если человек твёрдый, он должен остаться спокойным и адекватным.
4.105. Случай с коровой.
Задача аудирования иностранного языка сводится к формированию парадигмы языка. Необходимо, чтобы мозг увидел форму иностранных слов. Единожды определив парадигму языка, он научится слышать её везде. Включай иностранный аудио текст и слушай одно и тоже сотни раз, пока чётко не выделишь все линии парадигм звуков. Стоит тебе один раз в пятнах на картинке увидеть корову, ты её больше не забудешь никогда.
4.132.
Когда человеку не страшно, он занимается познавательной активностью. Именно поэтому трусость и слабость всегда соседствует с глупостью и косностью мышления.
4.394.
Боится — значит уважает, уважает — значит любит. Любит — значит верит. Ученики верят учителю, которого боятся и любят его.
5.799.
На требование поторопиться следует отвечать, что лучше день потратить на обучение полёту и за час долететь, чем дойти пешком за три часа. В этом и есть суть величия человеческого разум. Разум, познавший смысл этой идеи, есть разум, достигший просветления и перерождения из гусеницы в бабочку. Рождённый ползать может научиться летать, но для этого ему нужен разум.
6.300.
Сначала наставление, потом отрицание их и потом открытие их смысла, откровение и осознание истины.
6.344. Лёгкость бытия.
Всё предельно просто и легко, когда знаешь и умеешь. Всё сложно и тяжело, когда не знаешь и не умеешь. Поэтому прежде чем что-то делать, узнай, как это делать. Приобрети знание и потренируйся, чтобы обрести умение.
6.346.
Если тебе сложно и не получается, значит, ты не знаешь, как это делать или мало тренируешься. Но, скорее всего, ты неправильно понял какую-то деталь и оттого тренировка получается бесполезной. Тренируя ложь, в истине не преуспеешь.
6.645. По поводу обучения человека.
Мозг человека программируется той информацией, которая соответствует его целям и мечтам. ДНК мысли зависимо от целей. Если человек хочет быть дубом, он будет программировать в себе желудь.
6.739.
Сначала было Слово. Слово создало Мир. Слово создаёт и ЧЕЛОВЕКА. Чтобы из ребёнка получился Человек, с ним нужно разговаривать, обучая его Философии.
6.827.
Проблема обучения в том, что люди, полагая, будто всё, что нужно, уже знают, желают учиться лишь тому, что им хочется, но не тому, что им нужно, в итоге обучение их бесполезная трата времени.
7.355.
Твоё предназначение это то, что ты делаешь лучше всего. Но «лучше всего» это всё вопрос тренировки, поэтому своё предназначение ты можешь выбрать сам.
10.507.
Путь познания это путь любви, смеха и радости. Чтобы познать вещь, ей нужно улыбаться, то есть любить.
10.509.
Чувство прекрасного в человеке воспитывают палками. Боль учит человека чувствовать красоту, любое нарушение умеренности и гармонии уродливо.
3.1531.
«Герой радостен» это есть метафора любви. Любовь есть сосредоточенность, которая позволяет накапливать силы и одерживать победы. Герой ищет сопротивление и, преодолев его, радуется.
3.1532.
Человек любит не то, что у него получается, но то, что получается через сопротивление. Герой любит победы, а человек любит чувствовать себя героем…
3.1536.
Алгоритм такой, сначала тренируешься в малом делать нечто очень легко и хорошо. Когда достигнешь совершенства и утратишь страх, в едином взрывном порыве ты увеличишься в тысячи раз.
3.1540.
Чтобы ребёнок полюбил физику и математику, нужно выучить несколько тем хорошо и порешать по ним задачки. Задачи это как маленькие победы. Герой радостен. Нужно отшлифовать уровень решения задачек до совершенства. Когда ребёнок утратит страх и обретёт радость, он будет готов быстро изучить все остальные темы. Нельзя торопиться и пропускать победу над маленькими задачами.
3.2212. Постижение истины.
Целостное постижение действительности происходит через утончение знания его мельчайшей детализации.
3.2217.
Эффективность и надёжность знания определяется мерой его детализации.
3.2219.
Сила воли есть знание, достигшее своего предела. Что есть предел знания? — Вера.
3.2332.
Лучше день потерять и за час долететь, чем за три часа дойти, потому что учиться и летать радостно, а идти лениво.
10.6396.
Зёрна разумного, доброго и светлого растут долго. Имей терпение.
10.6528.
Смысл постижения истины в её детализации. Большая истина проста и понятна, а вот тысячи её мелких деталей требуют очень подробного изучения.
10.6136. Зерно истины.
Обучение это создание зерна истины. Зерно это теория. Чем совершеннее ДНК теории, тем она будет лучше расти. Совершенная теоретическая точка в процессе практического опыта вырастает во вселенную.
10.5962.
Универсальный метод познания называется любовь. Что есть любовь? Любовь есть внимание. Проявите к чему-то внимание, начните об этом думать, и, рано или поздно, получите интуитивный ответ. Важный момент, интуиция возникает не чудом. Интуиция это результат обучения нейронной сети мозга. Обучать мозг можно теоретически и практически. Есть математика и есть физика, эти двое дополняют, но не отрицают друг друга. Практика это личный опыт. Теория это чтение и наблюдения.
425.
Основное предназначение системы общественного образования это научить людей учиться самостоятельно; научить их формировать цели и стратегии самостоятельного обучения, поиска информации; научить людей самостоятельно получать ответы на свои вопросы.
И вот именно поэтому система общественного образования работает плохо почти во всех странах. Какой власти нужны люди, которые умеют получать ответы на свои вопросы?
10.5788.
Теоретическое, лишённое практики и личного опыта, познание реальности, порождает страх, лень и слабость. Погружаясь в теорию, разум теряет иммунитет к реальности и становится чувственно нежным.
10.5735.
Любовь это то, что преодолевает сопротивление. Чем больше преграда, тем сильнее радость от её преодоления.
10.5705.
Как реагирует любовь на сопротивление?
— Всё сокрушающей яростью.
10.5650. Шар знания.
Невежество это всего лишь синоним «не знаю как правильно». Почему ты так обижаешься, когда я называю тебя невеждой? Я сам невежда. И я очень горжусь тем, что я невежда. Моё невежество огромно. Моё незнание заставляет меня всё время учиться и постоянно узнавать что-то новое. К счастью, чем больше я узнаю, тем большим становится моё незнание. Чем больше я узнаю, тем больше становится моё невежество.
10.5826. Я невежда.
Невежество означает, я не знаю «как», но хотел бы узнать. «Я невежда» это звучит гордо, а «я умный» это гордыня.
8.47.
Дураков очень сложно обучать, они считают себя изначально умными и не хотят учиться.
896.
Основная проблема современной системы обучения это огромный перевес бесполезной теории над практикой и навыком ее применения.
Огромный переизбыток ненужной и практически неподкрепленной информации замусоривает мозг человека.
Подобный компьютеру, захламленному ненужными программами, процессами и вирусами человек начинает виснуть, тормозить и плохо работать.
2479. Тонкий «кухонный» баланс.
В процессе обучения необходимо чувствовать тонкий баланс между искусно приготовленным блюдом, которое ученик воспринимает с большим удовольствием, и «пережеванными» знаниями, которые отдельные малоквалифицированные учителя пытаются запихать в уши учащемуся.
2638. Глупец.
Следует снисходительно относиться к ошибкам других людей. Ошибки делают человека умнее и сильнее, только преодолевая их, человек становится лучше. Учитель, который бранит ученика за то, что тот учится — глупец. А тот, кто никогда не ошибается, видимо худший из учеников, ибо он просто не желает учиться.
6.2.
Мать обучает ребёнка любви… выполняя каждое его желание, совершает большую ошибку. Она учит его, что любовь есть исполнение желаний, и, значит, тот, кто посмел не выполнить хотя бы одного его желания, не любит его и, значит, есть зло и враг, вызывающий страх, гнев и ненависть… От врагов бегут, врагов ненавидят, рядом с врагом чахнут и увядают, погружаюсь в апатию и лень.
3.40. Вечный двигатель.
Стратегия мотивации человека Богом следующая. Сначала человек через искушения заражается желаниями и пороками, а потом, ограничивая эти желания, получает энергию, необходимую для служения жизни. Порок нужен затем, чтобы, ограничив его, получить энергию.
4.30.
Способность быть честным и говорить правду это способность говорить плохие новости. Говорить плохие новости тяжело, страшно и требует силы. Следует много и упорно тренироваться, чтобы научиться говорить правду.
4.31.
Чтобы отучить человека врать, нужно тренировать в нём силу духа и нравственную философию. Лживый человек это слабый и невежественный человек.
4.33.
Молодым людям крайне тяжело обучаться без ментора. Но поскольку с менторами у нас проблема, обычно их роль с горем пополам выполняют родители и другие близкие люди.
4.43.
Принципы должны быть осознаны. Неосознанные принципы, как и всё остальное неосознанное, есть ложь.
5.12. Азартный слушатель.
Самое главное в общении это научиться внимательно слушать. Не отвлекаться, не рассеяно разглядывать мух, размышляя о природе вечности, а именно с интересом и азартно слушать, ловя каждое слово и жест собеседника.
5.53.
Мало постичь истину, нужно ещё потренироваться и научиться ею пользоваться. Более того, нужно ещё и укрепить её в памяти, чтобы не забыть.
5.54. Театр истины.
Постижение истины через откровение и озарение тьмы хорошо тем, что такое яркое и приятное событие крепко западает в память и уже не забывается. Истины, постигнутые обыденно и без театральных эффектов, кажутся ужасной банальностью, от чего любить, верить и помнить их не хочется.
6.13. О наставлениях мудрости.
Обучают мудрости как обучают детей письму. Сначала держат за руку и обводят буквы, потом сам ученик обводит буквы, следуя образцу, потом сам пишет без образца… И это только первый шаг к разуму, ибо ребёнок, умеющий писать и читать ещё не взрослый.
6.35.
Вопросы говорят о том, что удалось привлечь внимание.
6.39.
На чужих ошибках учиться могут только умные, дураки необучаемы совсем.
6.40.
Можно ли учиться на чужих ошибках или нет это вопрос веры. Сможешь ли ты поверить чужим ошибкам? Своим ошибкам верят, потому что почувствовали их. Люди редко кому верят, кроме своих чувств. Однако если человек может поверить разуму, тогда он может и на чужих ошибках поучиться.
7.59. Зона не комфорта.
Выход из зоны комфорта означает, что берёшься не за лёгкие, а за тяжёлые задачи. Ты делаешь трудное, неинтересное, тяжёлое, страшное, непонятное, то, что не хочется и вызывает беспокойство… Такой подход к жизни тренирует тебя и делает сильнее.
1004.
Основное значение репетитора и индивидуального обучения — не допустить перехода к следующей изучаемой теме без досконального изучения текущего материала.
Переход к следующему материалу без/до момента досконального изучения текущего материала чреват забыванием этого материала. Это похоже на строительство здания, чьи нижние этажи разрушаются по мере строительства верхних этажей.
То есть, проблема скрыта в погоне за количеством, как будто добывается и перемалывается руда. Тогда как обучение больше похоже не на добычу руды, а на строительство высотного здания, где каждый нижний этаж служит опорой верхним этажам, где существует скелет здания. И скелет этот должен быть очень крепким.
1172.
Научить можно кого угодно и чему угодно, было бы на это желание и власть учителя.
1250.
Для стадных животных пример — наилучший способ обучения.
1253.
Образование должно учить видеть сущность вещей и причинно-следственные связи событий.
1473.
Слабый, пока не постиг силы, должен следовать за сильным,
учась у него.
Наивный, пока не постиг мудрость, должен следовать за мудрым, учась у него.
Младший, пока не достиг зрелости, должен следовать за старшим, учась у него.
Обучение должно продолжаться до тех пор, пока обучаемый будет демонстрировать устойчивый рост и прогресс в своем развитии.
Каждый человек должен найти себе учителей.
Наивно думать, что слепой может сам найти свой путь…
Правильный выбор учителя — основа правильного пути.
Наивно думать, что слепой может быть поводырём.
1479.
Задача родителей — воспитать внутри своих детей совершенство и уникальность. Родители — творцы своих детей, творцы нового мира. И только от них будет зависеть, насколько совершенна и уникальна будет эта новая Вселенная. Необходимо выращивать внутри детей мудрость и силу.
Задача родителей — воспитывать, обучать и тренировать детей, делать их сильнее, мудрее, приспособленнее к жизни; доносить до детей базовые законы мира, законы этики и морали. По сути, задача родителей — проанализировать свою жизнь и свои ошибки, и постараться на основе этих знаний вырастить новое, более сильное и приспособленное к жизни поколение.
1525.
В многознании вижу большую проблему. Знание это ведь не единственное свойство человека. Существует связка: знания — умение — навык. Знание, само по себе, — бесполезный груз. Вокруг море информации, можно легко ей переполниться и зависнуть. Суть в том, чтобы уметь этим знанием пользоваться — приобрести умения, а потом довести это умение до совершенства, сформировав навык.
Перед человеком лежит гора инструментов, — это знания. Он должен выбрать тот инструмент, который ему больше всего нравится, и научиться им пользоваться, стать мастером своего дела. Теперь, овладев этим инструментом, он сможет изменить мир.
1654.
Мало уметь читать, необходимо ещё научиться видеть суть, понимать смысл, отбрасывать лишнее …и, возможно, самое главное, — умение критически воспринимать информацию.
Всё-таки мало ли кто и что там написал. Истинность информации покажет только грамотный эксперимент и попытка практического личного применения этой информации в реальной жизни.
1685. О необходимости уметь рисовать и о природе мышления.
[In brevi]
Умение рисовать это своего рода владение телепатией. Рисование это аналог телепатии. Умение рисовать, умение передавать образы от человека к человеку без потери качества это телепатия в упрощенном виде. Да, более простой, более примитивный, но, тем не менее, аналог. Так что если человек умеет рисовать, то, по сути, он владеет зачатками телепатии.
Кто-нибудь сомневается, что владеть телепатией очень полезный навык?
Вывод главный.
Успешный человек обязан хорошо владеть одновременно тремя способами коммуникации: речь, письменность, рисунок. Не владея всеми тремя этими инструментами, человек просто не сможет достоверно и без искажений сохранять информацию или доносить ее до других людей.
В современном мире многие люди игнорируют такой инструмент как рисунок, и не умеют рисовать. Это неправильно. Эффективный человек должен уметь создать рисунок. Это прямой навык, влияющий на успешное выживание и функционирование человека в обществе.
По сути, я бы сказал, что человек, который не владеет умением рисовать, чем-то похож на дельфина, его возможности в коммуникациях резко ограничены.
Все, что человек видит глазами, записывается в память и занимает очень много места. Чтобы не переполняться ненужной информацией, все несущественное постоянно забывается и стирается.
Через визуальные образы передается в 70 раз больше информации, чем через звук (речь), и в 20 раз больше, чем через прикосновения.
Полезно:
Рисовать в то время, когда говорим или пишем. Это делает информацию нагляднее и заставляет работать оба полушария мозга одновременно.
Учиться визуальному отображению своих идей и мыслей.
Необходимо стремиться к равномерному балансу вербальной (слова, речь, письменность) и визуальной информации (рисунок, схемы, образы).
Разумно ограничить себя в потреблении видео-информации через телевизор и интернет. Избыток такой информации убивает мозг, переполняя его очень тяжёлой и мусорной информацией.
Чем смотреть видео, лучше читать. Чтение тренирует мозг, заставляет его больше работать, декодируя информацию из последовательно-символьной формы в понятную мозгу визуально-понятийную. Мозг от такой деятельности начинает работать лучше. Чтение это своего рода спортивная тренировка, подобная качанию мышц.
1698. Индивидуальное и групповое обучение.
Долго наблюдая эффективность групповых и индивидуальных занятий с детьми младшего школьного возраста, заметил:
Эффективность групповых и самостоятельных занятий (без индивидуальных занятий с репетитором или тренеров) очень маленькая. Ребенок может годами посещать все эти секции и занятия без всякой видимой пользы.
После серии индивидуальных занятий с репетитором или тренером (в любой области, начиная от спорта и заканчивая иностранными языками или математикой), у ребенка случается значительный прогресс.
Однако реализовать и воспользоваться этим прогрессом ребенок может как раз на групповых занятиях. Именно ребенок, обладающий передовыми навыками, полученными в индивидуальных занятиях, в групповых занятиях начинает, в том числе, дополнительно прогрессировать, закрепляя эти навыки в условиях конкуренции и социализации.
То есть если ребенок слабый, то групповые занятия для него бесполезны: более сильные соперники перетягивают на себя всю инициативу и никакого роста слабых за счет конкуренции не происходит. Более того, в условиях конкуренции слабые еще больше деградируют.
Но если ученик будет заниматься индивидуально с тренером или репетитором, и потом еще с ним дополнительно заниматься в групповых занятиях, то это будет идеальный вариант. Дело в том, что обучающийся получит возможность применять свои навыки в условиях конкуренции, в условиях коллектива, дополнительно социализироваться, тренироваться на других учащихся и, самое главное, он получит возможность видеть свои успехи по сравнению с другими учениками. Успех ученика в сравнении с другими учащимся вызывает в нем воодушевление, подъем сил, дает еще больше сил и решимости продолжать идти вперед. Одобрение и уважение коллектива это значительное вознаграждение для обучаемого.
Человеку всегда нужно себя с кем-то сравнивать, и лучше всего, если это сравнение будет в свою пользу.
Без индивидуального обучения ученик проигрывает в борьбе более сильным противникам. И это угнетает. Объединив групповое и индивидуальное обучение, мы сможем добиться значительных успехов и прогресса у обучающегося. Особенно этот подход хорошо работает на ранних стадиях обучения, когда закладываются базовые навыки и знания.
Резюме:
Если родители отдают ребенка в спортивную секцию, то на первых этапах обучения (пока формируются базовые навыки) необходимо обязательно заниматься с тренером, постепенно совмещая такие занятия с групповыми занятиями. То же самое касается не только спорта, но и других дисциплин. Базовые навыки лучше всего прививать в индивидуальных занятиях, а вот отрабатывать их лучше в групповых. Ребенку очень важно ощущать себя победителем, ощущать уважение и поддержку коллектива.
На более поздних стадиях, когда человек уже достиг большого уровня внутренней сознательности, он может заниматься даже самостоятельно, но это касается лишь высокомотивированных личностей.
Групповые занятия без индивидуальных занятий, как правило, сами по себе несут крайне низкую эффективность, и, в целом, по большому счету, бесполезны. Возможно, даже вредны, потому что те ученики, которые прошли индивидуальную подготовку, занимают лидирующие позиции, превращая других учащихся в аутсайдеров. Такое положение может повредить психике ребенка. При прочих равных, уровень обучающихся в коллективе должен быть примерно равным, и лучше пусть все будут одинаково сильными… В этом случае теоретически может возникнуть равная конкуренция, которая сделает обучающихся еще сильнее.
Суть в том, что конкурировать с сильным (становясь лучше от такой конкуренции), может только сильный, а слабый в такой борьбе, наоборот, деградирует.
1700. Техника изучения иностранного языка через Рисунок.
Изучать иностранный язык — всегда проблема. И основная проблема заключена в том, что ты его учишь, а он постоянно забывается. Ты учишь, а он опять забывается. Особенно это заметно у детей. Существует прекрасная комплексная методика и стратегия, как это сделать максимально эффективно.
Суть методики: максимально использовать все возможности мозга. Визуальное восприятие, чтение, написание слов, написание транскрипции слов, рисование образов и ситуаций (самостоятельное схематичное изображение существительных, действий, всей ситуации). То есть необходимо заставить мозг обработать эту информацию всеми возможными способами. А потом еще и изобразить ее. Последняя стадия — изображение ситуации, заставляет активно включаться в работу вторую половину мозга, отвечающую за визуальное мышление. Совместная работа обоих полушарий мозга позволяет информации запоминаться очень эффективно.
Изобразить можно все, что угодно: существительное, ситуацию, схему, глагол, действие, время, местоположение. Даже абстрактные существительные вполне хорошо рисуются. И пока мозг думает, как это все нарисовать, он очень активно работает с информацией, анализирует ее, запоминает.
Техника.
Работать можно с любым набором фраз и слов. Но если Вы изучаете язык с нуля, то имеет смысл взять тематические карточки с основными употребительными словами языка. Допустим, этот минимум — 1000 слов. Пусть слова будут разбиты по подразделам: тематические существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, числа, наречия. Желательно, чтобы у каждого слова был рисунок (можно обойтись и без рисунка) и транскрипция.
Далее берем эти слова и начинаем их бескомпромиссно учить наизусть.
Учим произношение. Пишем в тетрадке десятки раз письменно написание слова (буквы) и письменно транскрипцию (транскрипцию тоже необходимо уметь писать). Дополнительно каждое слово пытаемся изобразить в виде схематичного рисунка от руки, снабжая написанием слова и транскрипцией. Все пишем письменно. Все повторяем десятки раз. Ставим норму: выучить в день 5-10-15 слов. Все слова (произношение, написание, транскрипция, рисунок) повторяем по схеме: сегодня, завтра, через 3 дня, через неделю, через 2 недели, через месяц.
Задача: досконально и навсегда выучить все слова, которые Вы изучали. Задача: «вбить их в мозг навсегда». Уметь их произносить, писать (буквы), писать транскрипцию, изобразить схематичных рисунок.
Постепенно наращивая словарный запас, переходить к составлению предложений, ситуаций, связок «существительное — прилагательное», связок с глаголами. И все это продолжать изображать, продолжать писать и продолжать говорить.
В дальнейшем, усложняя предложения, добиваться того, чтобы каждую мысль Вы могли произнести, написать и изобразить. Такая связка хорошо запоминается. Кроме того, безусловным бонусом будет развитие визуального мышления, что существенно увеличит ясность мысли.
Важно. Не гонитесь за количеством, главное, тут не количество, а качество. Необходимо постоянно возвращаться назад и повторять изученные слова, повторять и еще раз повторять. Необходимо добиться того, чтобы эти слова НАВСЕГДА заняли свое место в голове обучаемого. Лучше за полгода выучить досконально 1000 слов навсегда, чем десятилетиями что-то массово учить и потом также массово забывать. Иностранный язык, если им особо не пользоваться, имеет свойство забываться, но это только если Ваши знания поверхностны. Запомненная же информация вышеописанным образом не забывается никогда.
Метод особенно хорошо работает в изучении языка детьми, но и взрослые, в принципе, тоже могут его освоить. Более подробно технику изучения языка через рисунок я опишу в отдельной серии статей.
Сложность тут в том, что сама техника визуального мышления довольно прогрессивна и ее надо еще освоить. Тем не мене, можно сказать, что синтез визуального и вербально-знакового мышления — вещь полезная, она делает мышление человека ясным и чистым, развивает память. Такой стиль мысли есть украшение человека.
П.С.
Учить и забывать — трудно придумать более бессмысленное занятие.
Вам некуда деть время и энергию?
Учите раз и навсегда. Это будет правильно и эффективно.
1817.
Пассивное получение информации — такое как чтение, слушание, видео — необходимо смешивать с актами создания информации — необходимо писать, выступать, строить, создавать и тренироваться, отрабатывая практические навыки. Лучшая пропорция, конечно, 50 на 50%, а всякое отступление от баланса ведёт лишь к деградации и упадку.
1838.
Я не верю в гений, не верю в талант.
Любой человек, взявшись за любое дело и фанатично занимаясь им, до самой смерти, способен найти в себе и талант, и гений, и еще массу других благочестивых достоинств.
Секрет тут в фанатичном следовании своим путем, не поддаваясь на провокации жаждущих, чтобы Вы свернули с пути истинного.
О каком гении или таланте вообще может идти речь, если человек есть не более чем инструмент в руках провидения. Единственная его задача — показать себя достойным инструментом и получить право и великую честь своими руками выполнять те или иные задачи, которые ему решится доверить жизнь (или он сам их схватит, так тоже можно).
Весь талант и гений скрыт в задачах и целях, которые провидение доверило выполнить этому человеку. Тренируясь, умелый инструмент будет повышать свою полезность для бытия.
Если Вы хотите прослыть талантом или гением, просто больше тренируйтесь, и старайтесь брать себе разные увеличивающиеся по тяжести задачи, и доводите их до конца. Все просто, совершенно также как и в спортзале — тренируйтесь и увеличивайте веса.
Самые главные грехи таланта это самодовольство и гордыня. Эти грехи похожи на плесень, покрывая собой, в целом хороший инструмент, они делают его скользким и мерзким. Инструмент испорчен, и его придется выкинуть. Возможно, его еще может спасти кипячение, но тут как повезет.
1977.
В стратегии изучения иностранного языка лучше всего работает принцип Пифагора: «Прежде старайся исследовать вещи, находящиеся вблизи тебя, затем те, которые удалены от твоего зрения». Т.е., если кто не понял: выучить сначала нужно все те слова и понятия, которые бы описывали и которыми могли бы оперировать (глаголы и прилагательные) с вещами, которые вокруг тебя. Нужно чтобы ты видел вещь и знал, как она называется, что с ней можно сделать и мог бы ее описать. Ты можешь просто вести взглядом вокруг себя… И если ты видишь вещь и не знаешь её название или назначение, — то возьми и узнай.
2000.
Наполнить ученика знаниями — мало,
…нужно еще вручить ему половник и научить заполнять себя самостоятельно.
Показать, по каким признакам можно определить, есть ли рядом источник.
Научить искать воду, объяснить, какую воду можно пить, а какую не стоит.
Может быть, научить бурить скважины и копать колодцы.
Или даже — как учтиво зайти к людям в дом и попросить воды так, чтобы хозяева не отказали и не спустили на просящего всех собак…
Ещё нужно научить его кипятить воду, дабы удалять из неё вредные микробы…
После этого — как сливать осадок и заменять воду, когда она испортится или испарится…
2017.
Всегда есть чему учиться…
2020.
О пользе эгоизма. Человек всё должен делать для себя.
Например, учиться и заниматься спортом ребенок должен для себя, а не для родителей или чтобы удивить друзей.
Любить человека, ухаживать за ним, холить, лелеять и делать подарки не за что-то взамен (например, за его ответную любовь), а потому что это безумное наслаждение — любить и радовать любимого человека.
Помогать людям и делать добро не для того, чтобы о нём подумали, какой он правильный, а потому что делать добро это большое удовольствие и делать его крайне приятно.
Делать свою работу хорошо нужно не для начальника, а потому что это удовольствие — сделать хорошо свою работу. Это развивает полезные навыки и даёт полезный опыт.
2346. Сущность математики.
Мало кто понимает сущность математики. Особенно мало знают о математике люди с гуманитарным складом ума. Эти люди замечательно знают языки и литературу, но математика ускользает от их проницательного ума. Но, собственно, почему?
Математика это всего лишь язык. Это просто язык символов, с помощью которого можно описывать предметы и явления материального мира. Летящая стрекоза имеет сложную траекторию и блестящие аэродинамические характеристики. Язык математики легко может описать и её полёт, и её прекрасное тело…
Так почему гуманитариям так сложно выучить ещё один язык? Это же так просто!
2433. Усердный копатель.
Человеку приятно что-нибудь добыть. Ты тратишь некое усилие и в ответ получаешь вознаграждение. Чем больше усилие, тем больше вознаграждение. То, что достаётся тяжело и то, что дорого это ценное, а то, что достаётся легко и дешево это, очевидно, мало что стоит.
То есть существует мнение, что пережёванная, засунутая в рот ложкой и разложенная по полочкам в голове учащегося информация это есть первая задача учителя. Кажется, будто учитель всё делает правильно, когда даёт весь учебный материал максимально просто и доступно. Но анализ говорит, что это заблуждение. Человек не ценит того, что легко, не уделяет этому внимания, считает неважным и быстро забывает. Тем более в жизни всё спрятано и закопано. Поэтому, не имея навыков «щелканья орехов», трудно потом будет самостоятельно работать с информацией.
Можно выделить несколько удачных типов подачи информации учащемуся, которые могли бы помочь учителю нормально донести информацию до ученика.
Эффект неожиданности. Любой неожиданный и удивляющий оборот, несущий новизну, довольно эффективно запоминается.
Слова, облачённые в форму, обладающей красотой, простотой и лаконичностью.
То, что вызывает сильные эмоции — страх, угрозы, боль, удовольствие, злость.
Некие шарады, обладающие утонченным стилем абсурдности или загадочности, но, вместе с тем, с закодированным глубоким смыслом. Яркий пример такой абсурдистской формы — это высказывания и мысли господина Ницше.
Юмор и лёгкая ирония являются отличным носителем информации. Яркий пример — законы Мерфи, законы Паркинсона и т. д.
Зерно истины, спрятанное в ведро мусора. Такие тексты преобладают в философской и религиозной литературе. Куча лишних слов, а потом — раз и нечто величественное. На фоне бессмысленного словоблудия найденная золотая мысль кажется шедевром, и усваивается почти мгновенно.
Повторы, повторы и ещё раз повторы. То, что существует долго и стабильно, и к тому же подтверждается из разных источников, воспринимается как истина в последней инстанции.
Лирические отступления, несущие юмор и красоту, хорошо разбавляют концентрированный поток информации.
2552. Стильно и метко.
Полезно составить список умных цитат и выучить их наизусть.
Это позволит вести диалоги стильно и веско.
Поддерживать свои мысли авторитетом великих людей прошлого.
Единственно, помни, король легко может оказаться голым.
2628. Это сделает их сильнее.
Основная проблема наших детей в том, что мы их не учим. Их учат их сверстники и друзья. Их учит интернет и социальные сети. Совсем немножечко их учит школа и книги.
Чему их могут научить сверстники? Чему их может научить эта «помойка» под названием «интернет»?
Дети, которых воспитывает интернет, это дети помойки.
Дети, которых воспитывают сверстники и друзья, это дети улиц.
Дети, которые развиваются под влиянием интернета и сверстников, это дети помоечных улиц, дети свалки…
Дети как губка. Если их положить в грязную воду, они впитывают грязь. Если их положить в чистую воду, они пропитаются чистотой.
Я решил это изменить, и теперь я уделяю 30 минут в день на то, чтобы учить своих детей философии жизни. Я читаю им вслух и объясняю природу тех или иных вещей. Я заставляю их учить наизусть мысли лучших людей человечества. Это делает моих детей сильнее, это делает их лучше.
2630. Опасный десерт.
Мы должны учить своих детей наукам, мудрости и развивать в них силу духа.
Философия учит мудрости.
Спорт развивает силу духа.
Образование учит наукам.
Литература учит разговаривать и размышлять.
Жизнь и общение даёт практику.
Реализация жизненных задач и целей даёт практику.
Мультфильмы, кино, игры, интернет, музыка это плюшки и конфетки, с помощью дозированных порций которых мы можем управлять нашими детьми и заставлять их делать то, что нам нужно. Эти удовольствия в малых дозах сделают детей послушными. Ради этих дозированных доз удовольствия они будут готовы работать, учиться и подчиняться. Главное, не сделать десерт основным блюдом.
2729.
Обучение мальчиков это, в первую очередь, обучение охотников и героев.
2861. Не всякий вопрос так прост, как кажется.
Мы знаем, что самое лучшее решение это самое простое. Но следует отличать это простое, но гениальное решение, от простого ответа на некий простой вопрос. Бывает так, тебе задают простой вопрос, и ты без раздумья даёшь на него простой ответ.
Приведу пример формально простого вопроса с довольно сложным и многогранным ответом. В библии сказано: «Почитай отца и мать свою». Почему так сказано?
Первые банальные ответы здесь: Потому что это правильно, потому что это хорошо, потому что мы им обязаны и т. д. То есть не ответы, а сплошная демагогия.
Тем не менее, люди, которые писали Ветхий завет, не были демагогами. Они жили в реальной жизни с её реальными проблемами, и всё, что они делали, имело конкретные цели и пользу.
Так вот смысл этой фразы вот в чем. Тот, кого ты почитаешь, это твой учитель. Ты уважаешь его и ты считаешь, что все, что он говорит тебе — истина. Ты веришь его словам, он не обманет тебя. В Иудаизме (когда писался ветхий завет, тогда христианства ещё не было) в одну из 4х главных обязанностей родителей входило обучение детей Торе. А Тора была сосредоточием мудрости, морали и этики еврейского народа. Поэтому посыл «Почитай отца и мать свою» призывал ребенка подчиняться родителям. Родителям же потом вменялось обучать своих детей морали, этике и мудрости через изучение Торы.
Всё очень продумано.
Более того, не боясь повториться, я призываю современных родителей обучать своих детей философии, это сделает их приличными людьми, сформирует характер и принесет успех в жизни.
2935.
Следует не просто учить ребенка мудрым мыслям, но и заставлять его самостоятельно толковать их и придумывать примеры из реальной жизни.
3026. Мёртвые знания.
Цель учения — деяния. Знания, не применённые в жизни, подобны человеку, который родился и жил, но жить ему было незачем и он умер. И теперь его гниющий труп валяется в голове человека, разлагается и наполняет душу зловонием.
3124.
Суровый взгляд украшает лицо учителя. Глупость ученика, устрашившись этого взгляда, в ужасе бежит вон.
3262.
Философия этот такой предмет, который следует учить наизусть.
3277. Нормальная школа (Школа Стоиков)
Ничего лишнего, только нужное.
Спорт. Коллективные и индивидуальные занятия. Единоборства и коллективные игры. Легкая атлетика.
Созидательный труд и мастерство.
Философия, этика и мораль — наизусть.
Иностранные языки — ударно и каждый день.
Математика и физика — на уровне понимания сущности процессов.
Родной язык и литература — эссе и изучение по списку здравое и полезное.
Различные секции и кружки по интересам.
Специализированные направления по проф. специализациям. Химия, биология и др. Классы однополые, система обучения должна учитывать психологические различия мальчиков и девочек.
Все знания должны даваться фундаментально и закрепляться навсегда. Не допускается переход к следующим материалам без досконального понимания изучаемых материалов.
Следует отказаться от системы потоков и перейти к системе личных классов. У каждого учащегося должен быть личный куратор-учитель, знающий всё об обучаемом, проектирующий систему его обучения. Куратор должен давать рекомендации и распределять учебное время обучаемого.
3298. Разумное распределение времени.
Вопрос разумной дифференциации (распределения) усилий.
Все знают, что 20% усилий дают 80% результата, но не все знают, как этим законом пользоваться.
Этот закон означает, что неразумно и ненужно на любую задачу тратить более 20% усилий и времени. И не нужен уровень достижения цели выше 80%. Все, что выше этой цифры, нарушает гармонию и ни к чему хорошему не ведёт.
Гармоничное распределение времени и усилий:
20% — работа, 20% — самосовершенствование и обучение, 20% — спорт и отдых, 20% — личная жизнь и хобби. 20% усилий тратится на координацию между 4-мя первыми сущностями.
У женщины, занимающейся домом и детьми, сущность «работа» заменена сущностью «Дети и дом». Сущности «личная жизнь» и «отдых» можно разумно совмещать.
Нужно стараться придерживаться этого баланса. Такое распределение обеспечит хорошее настроение, отличную производительность труда, и успешность во всех своих делах.
Обычно работа стремится захватить более 20% вашей энергии, этого нужно всячески избегать, поскольку смысла в этом ноль, а деградация во всех остальных сферах жизни космическая. Причем в итоге гибнет и сама работа, потому что уделялось недостаточно времени на самообучение, а истощение организма и развал всего остального лишают сил и работа тоже валится из рук.
Выделение 20% энергии на отдых и спорт, крайне выгодная инвестиция, ибо она помогает восстановить всю затраченную энергию по остальным пунктам. И более того, увеличивает общее количество жизненных сил. Соответственно в количественном плане те 20%, что выделялись на работу, тоже растут. Умеренный спорт и отдых делают человека красивым, а красота улучшает здоровье, внешний вид — карму и приводит в порядок все дела.
Личная жизнь и хобби тоже дарят дополнительную энергию и хорошее настроение. Кроме того это является вопросом инвестиций. Хобби всегда может стать источником доходов или Работой. Предел мечтаний любого человека — сделать свое хобби своей работой. Но и личная жизнь это тоже инвестиция — это инвестиция в свое счастье и любовь. Любовь это источник красоты, здоровья, удачи… Это бесконечный океан жизненных сил.
3467. Вопрос обучения.
Преподавать детям родной язык, литературу, философию, этику и мораль следует единым блоком. Это связанные учебные дисциплины, грани одного алмаза.
Таким же образом связаны математика, геометрия и физика (опосредовано через ряд преобразований из них вытекает и Химия, но это отдельная история).
Попытка изучения этих единых блоков раздельно как отдельных дисциплин разбивает целостность алмаза, превращая его в ничего нестоящие осколки.
П. С. Причем к «гуманитарному алмазу» еще можно присоединить Иностранный язык. Обучение иностранного языка на основе философии и литературы одним ударом убивает сразу несколько зайцев.
3711. Самый важный период.
Самое важный период в воспитании ребенка это возраст с 5 до 10 лет (возможно, с 6 до 12). В этот период закладываются главные основы и каркас личности ребенка — полезные привычки, любовь к спорту и учёбе, фундамент философии и этики.
В этот период необходимо приучить ребенка делать спортивную зарядку, посещать спортивные секции и кружки по интересам. Заложить основу знания языков и философии. Иностранные языки, философию и этику следует учить наизусть.
В этот период закладываются фундаментальные навыки и умения: навык рисования, письма, чтения, игры на музыкальных инструментах, спортивные навыки. Формируется сила духа и фундаментальный этический стержень человека.
Периоды развития в жизни ребенка можно разделять либо по 5, либо по 6 лет, в зависимости от внешних условий. Первый период — с 1 до 5 (с 1 до 6) следует дать ребенку свободу и позволять ему развиваться самостоятельно. С 5-ти до 10-ти происходит начальный этап обучения и постройка железобетонного каркаса личности ребенка. С 10-ти до 15-ти (с 12-ти до 18-ти) этот каркас отделывается снаружи, происходит постройка стен, внутренних перегородок и внешнего фасада. В дальнейшем либо с 15-ти (или с 18-ти лет) начинается этап самостоятельного обучения ребенка (внутренняя отделка и наведение красоты). В этот период ребёнок учится самостоятельно учиться и работать.
3714.
Правильно воспитанные и обученные дети это источник бесконечной радости для родителей.
3716.
Концепция полезности детей заключена в том, что они должны радовать родителей. Ребёнок похож на дом. Достойно воспитанный и обученный ребёнок это как хороший дом: он дарит радость и очень полезен. А плохо воспитанный и необученный ребёнок это как плохой дом, — радости почти нет, зато проблем и разочарований вагон и маленькая тележка.
3.966.
IQ это не константа, это то, что растёт или уменьшается согласно пропорциям Фибоначчи — 0, 10, 30, 80, 130, 210 и т. д. Рост IQ происходит рывками при накоплении критической массы. Если накопления не происходит, то айкью колеблется поблизости от каких-то точек равновесия подобно запертой в колесе белке.
4.103.
Закрепление свободного знания иностранного языка произойдёт только после нахождения собеседника, который будет разговаривать только на этом языке, избегая двуязычия в общении.
4.192.
Лекарством от невроза является обучение человека управлению случайностью и мышлению методом свободных ассоциаций.
4.294.
Не зная броду, не суйся в воду. Смысл в том, чтобы прежде учиться и тренироваться. Легко то, что умеешь и знаешь. Невежество превращает безобидную реку в смертельную ловушку.
4319. Главное — не бросать.
Ты сможешь сделать всё, что угодно, если только будешь это делать.
Чтобы найти решение, нужно над ним думать.
Чтобы обрести навык, нужно тренироваться.
Чтобы что-то получилось, нужно это делать.
4352.
Попытка защитить человека от порока и глупости, ограничив ему к ним доступ, имеет те же минусы, что и порицание прививок от болезней или идеи о необходимости закаливания и повышения иммунитета. Иммунитет этого незнающего угроз и соблазнов человека слишком слаб. С него сняли всю броню и забрали всё оружие. Его армии слабы и малотренированы. Теперь любой, даже самый слабый враг сможет легко его уничтожить. Любая, даже самая примитивная глупость может поработить его разум. Любой, даже самый ничтожный соблазн заставит продать душу дьяволу.
Этот живущий в стерильном герметичном шарике человек больше не может существовать в реальном мире. Он слишком слаб.
4.428.
Чтобы научиться побеждать, прежде следует научиться терпению. Тренировка одного удара 10000 тысяч раз требует большой сдержанности.
4.463. Учитель веры.
Платон полагал, что все знания у нас уже есть в голове, задача же учителя заставить их проявиться. Но что значит заставить проявиться? Это значит, задача учителя заставить ученика поверить в то, что он знает. Задача учителя — нести веру.
4.516.
Чтобы не потерять авторитет, держи дистанцию.
4.531.
Человек учится от голода, от сытости человек засыпает.
4.573.
Учение заключается не в повторении учеником за учителем, а в стремлении этих двоих к одному и тому же. Две разные вещи, устремляясь к одной цели, становятся очень похожи.
4.672.
Учение есть навык по заточке пилы и топора. Прежде чем валить лес, нужно подготовить инструменты.
4.673.
Самый ценный ресурс человека это он сам. Поэтому самые ценные инвестиции — это расходы на собственное самосовершенствование, обучение, духовное развитие и спорт.
4.677.
Под нагрузкой растёт порог чувствительности. Качая до предела мышцы, ты заставляешь их расти. Тренируя боль, ты увеличиваешь порог чувствительности к боли. Также происходит и с удовольствием, и с радостью.
5.444. Ежедневно тренируй тело и питай дух.
6.129. Обучение истине.
Наставительство. Ободрение. Утешение. Убеждение.
6.338. Осознание есть твёрдость веры.
Сложно поверить в целое и большое. Обращая внимание ученика на маленькие и несущественные детали, учитель подвигает его к осознанию целого. Рассмотрев и поверив в каждую маленькую деталь и сложив их в единое, ученик обретает осознание и веру в истину.
6.432.
Добродетель сильна тренировками.
6.589. Маугли из городских джунглей.
Современный ребёнок больше похож на Маугли, чем на человека. Его никто не обучает, никто с ним не разговаривает. Этот человек, воспитанный джунглями, играми и мультиками, очень отдалённо напоминает венец эволюции разума. Неспособность сосредотачивать внимание, круглосуточное «сидение» в телефоне и пустые разговоры почти не оставляют шанса таким детям достичь каких-либо успехов в жизни. Многие родители наивно думают, что школа или ВУЗ чему-то научит их детей, но это как строительство дома на песке. Человек, лишённый фундамента твёрдой мировоззренческой философии, не способен нормально структурировать знание и поэтому обучение ума ему не прибавляет, и лишь плодит хаос.
Воспитание современного ребёнка стоит порядка миллиона долларов и занимает более 18 лет, родители тратят колоссальные деньги на еду, развлечения и удовольствия ребёнка… Чуть меньше тратят на школу и ВУЗ, немножко на спорт… А вот потратить время и деньги на создание в ребёнке разума и здравомыслия денег уже не остаётся совсем. В итоге такой ребёнок становится как дом на песке, лишённый фундамента разума, чтобы он не делал, всё это бессмысленный бег белки в колесе.
Перевоспитать и исправить такого ребёнка тяжело. Ошибки, порождённые десятилетиями отсутствия воспитания, становятся частью его личности и не желают уходить просто так. Однако шанс и надежда есть. Мы выработали технологию, когда за 10—12 занятий удаётся посеять в мозге ребёнка семена доброго и здравого, взрастить их и перегрузить личность ребёнка.
6.627. Первородный грех бывает разный.
Разница между ребёнком, воспитанным в достойной семье и не очень — огромна. Благородные родители обучают своих детей истине, а те, кто низок могут научить лишь лжи.
6.692. Спортивная злость.
Будь готов проиграть бой, но не войну. Проиграв бой, возрадуйся, ибо это урок и мотив, тренируясь и познавая ещё больше, победить в следующий раз. Спортивный азарт поможет победить в следующий раз.
6.759. Незрелый человек — зерно.
Невроз есть порождение низкой социальной адаптации и невежества. Человека не приучили к порядку. Человек не обучен этики и морали, мало, что знает о природе мира и потому пребывает во власти иллюзий и боится реальности.
6.769. Преуспевает тот, кто служит Богу.
Бог — это реальность. Преуспевает тот, кто служит реальности. Бог — это истина. Истина — это знание о Боге. Истина — это знание о реальности. Учиться и работать — значит служить Богу. Истина всегда целостна. Нецелостное знание — это ложь. Недоделанное дело
6.927.
Ты не поверишь, но одной из главных моих целей юности и зрелости было учиться — затем, чтобы сохранить полезность в поздней зрелости и старости. Я хотел вырасти и, подобно зимним яблоням, плодоносить до глубокой старости.
6.976. Два инструмента.
Ученик для учителя — инструмент для достижения совершенства. Учитель для ученика — инструмент для достижения совершенства. Два инструмента создают друг друга. Суть человеческого разума в том, чтобы с помощью одних инструментов создавать другие инструменты.
7.462. Служение мудрости.
Богиня победы Афина Паллада это богиня мудрости и знаний. Афина, дева воительница, была богиней искусств и ремесел, науки и изобретательства, военной тактики и стратегии. Другими словами, если ты ищешь покровительства победы, тебе следует больше учиться, читать и тренироваться.
7.606.
Глупый и ленивый это одно и то же, глупец это тот, кому лениво думать, учиться и концентрировать внимание.
7.776. Чтобы было легко, нужно тренироваться тяжело.
Трудно это когда не умеешь, когда умеешь — легко.
7.818. Внимательный ученик.
Единственный способ стать лучше и умнее это совершать ошибки, с другой стороны, если бы у тебя были мозги, ты бы мог учиться на чужих ошибках или даже у книг.
8.418.
Чтобы дети приносили вам больше радости, старайтесь больше ресурсов тратить на их обучение и спортивную подготовку.
8.446. Трудности группового обучения.
Лучше всего человек понимает личный пример, показанный ему лично. Когда нечто показывается сразу группе, каждый надеется, что всё поймет сосед и потом всё ему покажет.
8.602.
По поводу жадности и стоимости обучения можно заметить, что наиболее дорогой и эффективный учитель это личный опыт и собственные ошибки. Все остальные учителя стоят дешевле на порядок, поэтому если на них не экономить, то можно минимизировать процесс накопления опыта, и, тем самым, здорово сэкономить.
9.146.
Человек это единственный вид животных, который может позволить себе ошибиться и остаться живым. Возможность ошибаться и учиться на своих ошибках это есть основа разума.
9.531.
У нас тут стало модно обучать нейронные сети и пищать от радости по этому поводу. Однако гораздо будет полезнее, если ты создашь нейронную сеть на базе своего собственного мозга. Загружая и осмысливая информацию в собственный мозг, ты очень хорошо прокачиваешь свой интеллект. Однако остерегайся загружать в свой мозг мусор. Информация, которую ты загружаешь в свой мозг, должна раздвигать границы твоего разума, а не захламлять мусором закованный в рамки условностей тёмный чердак.
9.680. Важен баланс.