Бесплатный фрагмент - Как школьница Женя историю России быстро выучила

Женя

Жила-была Женя.

Женя и ее семья жили в городе Москве.

Женя училась в восьмом классе и мечтала быть художником.

Она часто рисовала на салфетках, в блокноте и даже в школьных тетрадях. И представляла, как, окончив школу, она откроет свою творческую студию, где со своей командой будет рисовать логотипы, придумывать дизайн для разных товаров и их рекламы, а еще она сможет много путешествовать и посмотреть весь мир.

Если бы вы спросили у Жени, какой был самый счастливый день в ее жизни, она ответила бы, что тот, когда ей подарили графический планшет.

Потому что в тот день она получила не просто планшет, она получила друга. Женя даже дала своему планшету имя, она называла его Герхард. Почему именно так, никто не знал. А Женя никому не раскрывала этого секрета.

У Жени была младшая сестренка, ей было всего три годика. И конечно, мама и папа.

Одно лишь омрачало Женины будни. И это была школа.

Ведь если бы не надо было полдня проводить в школе, а потом еще три часа делать домашнее задание, сколько бы всего можно было нарисовать!

Однако ни мама, ни папа не разделяли точки зрения о том, что школа — бесполезная трата времени. И разрешали брать Герхарда, да и вообще рисовать только после того, как все уроки были сделаны.

Иногда оставалось всего каких-то полчаса в день, чтобы можно было спокойно порисовать. И Женя ненавидела такие дни.

Получалось так потому, что в школе по некоторым предметам задавали много домашних заданий, например, пересказы по истории. В такие дни Женя чувствовала себя ленивым тюленем…

Сказать, что историю Женя не понимала и не любила, это не сказать ничего. Женя просто ненавидела этот предмет. И кому он нужен вообще?

Ведь если ей когда-нибудь понадобится что-то узнать, всегда можно найти информацию в интернете, просто набрав поисковый запрос в Гугле или Яндексе. Да и экзамен по истории она сдавать не намерена.

Историю у Жени вела Марья Степановна, самая злая учительница на свете!

У Марьи Степановны в школе было прозвище Акула. Думаю, вы понимаете, что это говорит о многом. Однажды на уроке Женя нарисовала Акулу, и эта картинка разлетелась по школе.

Может быть, именно поэтому Акула не любила Женю, а Женя не любила ее.

Марья Степановна постоянно задерживала класс после уроков. И тогда она либо проводила воспитательные беседы, либо самовольно назначала седьмой урок и проводила еще одну историю.

Иногда она это делала в наказание за шум на уроке, иногда — потому что не успевали все записать в классе.

Поэтому хочешь или не хочешь, а с историей подружиться было просто необходимо. Но как это сделать, когда при прочтении учебника хочется зевать и закрываются глаза?

В итоге в дни истории Женя опаздывала в бассейн, в художественную школу или вовсе пропускала эти занятия. А если Женя уходила с седьмого урока, ей ставили двойки и непременно жаловались родителям.

Еще одна проблема заключалась в том, что в девятый класс Женя очень хотела поступить в лицей, в другую школу.

А для того чтобы в нее поступить, надо было пройти конкурс аттестатов, и с двойкой по истории, да и даже тройкой, ее никто бы в лицей не взял.

Там училась Женина подруга Катя, и она рассказывала, как интересно и здорово учиться в лицее. У них были, например, такие предметы, как дизайн или композиция. Словом, все то, что так интересно Жене. «Учителя у нас такие… понимающие», — говорила Катя.

Женя очень хотела поступить. Да и мама с папой не возражали.

Поэтому хочешь или не хочешь, а с историей подружиться было просто необходимо. Но как это сделать, когда при прочтении учебника хочется зевать и закрываются глаза?

Встреча

Женины родители были твердо уверены, что образование — самая полезная вещь на свете. Папа у Жени был профессором биологии. И работал в университете. Жене казалось, что им было стыдно за дочь, за то, что она никак не может разобраться с этими уроками.

Сегодня Женя после уроков должна была поехать к папе в институт, он обещал Женю кое с кем познакомить.

В кабинете у папы сидел мужчина. Он выглядел как дедушка из рассказа «Волшебное слово». Помните, тот, который учил говорить «спасибо» и чертил что-то тростью на песке. Только без бороды и на несколько лет моложе.

Такие у Жени были ассоциации. Он что-то горячо объяснял папе.

— Женя, познакомься, это Петр Степанович. Преподаватель истории в нашем университете, профессор. Я рассказал ему о том, что ты хочешь поступить в лицей в следующем году, а также о том, что сейчас с историей ты, мягко говоря, не дружишь.

— Здравствуйте, — сказала Женя.

Она подумала, что теперь еще меньше свободного времени будет!

Ведь наверняка надо будет заниматься историей с этим профессором, а значит, что будет еще больше истории и еще меньше рисования.

Петр Степанович подтвердил Женины догадки:

— Твой папа попросил меня позаниматься историей с тобой.

Женя кивнула, а Петр Степанович продолжил:

— Но я пока не знаю, согласиться мне или нет. Понимаешь, я необычный учитель. Я слишком стар для того, чтобы заставлять тебя что-то учить или тем более ругаться на тебя, искать и уговаривать тебя приходить на занятия. Я считаю, что насильно мил не будешь, понимаешь? Даже на лекции в институте, которые я веду, студентам ко мне можно не приходить. Все учителя заставляют студентов посещать занятия, я разрешаю приходить только в том случае, если студенту это надо. Если он приходит для меня — может не приходить вовсе, я поставлю оценку такую, какую он хочет и какую ему надо. Пятерка нужна — пожалуйста. Четверки хватит — отлично!

Женя внимательно слушала педагога. Интересно, откуда у него такой странный метод?

Петр Степанович продолжал:

— Но и подход к обучению у меня другой. Я не буду заставлять тебя читать книги или что-то еще. Мы будем делать то, что тебе нравится. Что тебе нравится делать?

— Рисовать, — сказала Женя. — Но вряд ли это может помочь выучить историю.

— Рисовать! Прекрасно! — Петр Степанович подскочил с места. — Мы будем рисовать историю!

Он вдруг погрустнел и добавил:

— Если, конечно, ты захочешь, по-настоящему захочешь заниматься со мной.

Женя в мыслях сохранила его задумчивый взгляд, чтобы нарисовать его, как придет домой.

А Петр Степанович продолжил:

— Понимаешь, сейчас все меньше и меньше становится по-настоящему заинтересованных в обучении студентов. Все больше тех, кто просто хочет получить оценку и ничего не готов узнавать. Мне что, я ставлю оценку, но так хочется работать с теми, кто любит учиться.

Петр Степанович замолчал и смотрел на Женю, улыбаясь.

В эту секунду он выглядел очень счастливым.

Женя подумала, что ему, наверное, не меньше семидесяти лет. Но выглядит моложе. На его лекции не ходят, потому что можно не ходить, а он — улыбается! Вместо того чтобы заставить их учиться…

Она спросила:

— А что значит «мы будем рисовать историю»?

— О, Женя, об этом я расскажу тебе позже, если ты захочешь заниматься со мной.

Женя кивнула, а Петр Степанович продолжил:

— Тогда ты еще кое-что должна узнать, перед тем как принять решение. Я использую в обучении приемы спецагентов и Тайного общества эффективного обучения. Однако не будем забегать вперед, ты все узнаешь в свое время. Ты подумай, а завтра папа мне скажет о твоем решении. Приятно было познакомиться с такой красивой и умной девочкой.

Петр Степанович пожал руку папе и вышел.

— Ну что, пойдем, малышка? — спросил папа и открыл дверь. Они поехали домой, а Женя все думала об этой беседе.

— Что думаешь, дочь? — спросил папа. — Петр Степанович еще тот чудак у нас, но какой умный мужик! Правда, он действительно не учит тех, кто не хочет учиться.

— Я думаю, что это может быть интересно, — призналась Женя. — В конце концов, я же всегда смогу отказаться, правда, папа?

— Сможешь, отчего нет. — И отец добавил любимую свою фразу: — Всегда лучше жалеть о том, что сделано, чем о том…

— …Что не сделано, — закончила Женя с ним в один голос.

Дома Женю ждала немытая посуда.

Она ненавидела ее мыть, но ей приходилось это делать чаще других в доме.

Мама считала, что Женя большая и вполне может взять на себя часть работы по дому. Почему-то эта часть работы была такая: мыть посуду и гладить белье.

Словом, все то, что Жене так не нравилось. Возможно, это не нравилось и ее маме.

Тайна оперативного сотрудника

Женя сидела в кабинете Петра Степановича. Он открыл перед ней папку, на которой было написано «Оперативный сотрудник».

СУПЕРСПОСОБНОСТИ

Оперативный сотрудник помнит все: имена, пароли, даты, числа, информацию, графики, схемы и многое-многое другое.

Кажется, что это человек-компьютер или даже человек-гугл.

Что ни спроси, он поднимает глаза вверх и в считаные секунды выдает нужную информацию. Главное, что он практически ничего не забывает! И если он один раз что-то запомнил, то останется с этой информацией на долгие годы.

Оперативный сотрудник использует мнемотехнику.

Женя вопросительно посмотрела на преподавателя, а он спросил:

— Ты знаешь, что наша память умеет рисовать? Это могут использовать не все, но те, кто умеют, воистину обладают суперспособностями.

Мнемотехнические приемы запоминания основаны на очень простом, но главном правиле — преобразовании любой информации (текста, схемы, голоса) в картинку.

Ты — художница. Поэтому мы будем рисовать историю. В памяти, на листочке, на твоем планшете, как угодно.

Главная задача оперативного сотрудника, или суперагента с великолепной памятью, состоит в том, чтобы научиться любую информацию, которую необходимо запомнить, ловко преобразовывать в графический образ. Мыслить как художник.

Мне твой папа говорил, что ты постоянно рисуешь, значит, с этим проблем не будет.

Образ — это основа мнемотехники. Без правильно созданного образа не получится ничего.

Технику создания правильных образов называют мнемотехнический квадрат. Квадрат, потому что так проще запомнить, что правил — четыре.

Первое правило — образ должен быть объемным, то есть его можно потрогать или даже при желании подержать в руках.

Второе правило — образ должен быть цветным и четким.

Третье правило — образ должен быть ограниченным.

Четвертое правило — он иметь относительные равнозначные другим образам размеры, массу.

Если образ правильный, его можно повернуть в своем воображении, приблизить или отдалить, даже перекрасить.

Женя пока смутно понимала профессора, но слушала. Она изобразила правило квадрата в своем блокноте.

Профессор продолжил:

— Представь машину. Какого она цвета? Где она находится? Попробуй, поверни ее в голове по часовой стрелке. Против. Постав машину на капот. На крышу. Отдали от себя. Приблизь. Если у тебя получается, то выбранный образ отличный и правильный. А твоя память прекрасно рисует.

Женя засмеялась. Потому что у нее получилось. Она представила себе их последнюю поездку в отпуск, когда машина была загружена до предела. А когда в воображении повернула картинку, ей показалась она очень смешной. Велосипед, закрепленный на крыше, упал, и его придавило.

— Получилось? Отлично! А если я тебе скажу, что машина, которую ты должна представить, — стиральная? Изменится ли твой образ?

Образ вмиг поменялся. Женя даже не удержалась от улыбки.

Петр Степанович продолжал:

— Представлять понятные и существующие объекты нетрудно: кошка, стол, стул, человек, собака, кровать, машина — все это предметы, которые легко можно представить.

А что делать с абстрактными понятиями? И с теми, которые нельзя представить ограниченным? Нельзя потрогать, нельзя пнуть? Например, нежность или любовь? Солнце или дождь?

Женя пожала плечами. Она понимала, о чем Петр Степанович. Ведь в том же учебнике истории много именно сложных, не всегда понятных слов и абстрактных понятий.

Профессор увидел заинтересованность Жени и сказал:

— Для этого можно воспользоваться следующим принципом:

те слова (действия, признаки), которые нельзя представить однозначно, мы представляем с помощью придуманных ассоциаций.

Нежность — мама гладит ребенка.

Любовь — сердце (или фантик конфеты Love is…).

Солнце можно представить в виде мягкой игрушки в форме солнца.

А дождь — мокрый зонтик.

Находить эти ассоциации со временем становится очень и очень просто. Здесь дело практики и тренировки.

Это и есть мышление художника. Когда он любое чувство может нарисовать.

Сложные и непонятные слова, определения и термины можно закодировать в образ по звучанию.

Например, штат Америки Аляска, если прислушаться, очень похож на «Коляска», и можно представить всех жителей штата с колясками.

А элемент таблицы Менделеева рений по звучанию похож на четкое образное слово «ремень».

Чтобы найти подходящий образ, нужно несколько раз произнести кодируемое слово и ответить на вопрос: на какое русское слово оно похоже? Если не получается найти подходящую ассоциацию, надо закрывать правую часть слова и, тем самым сокращая слово, искать подходящее в родном языке.

Например: Монтана (можно закрыть «-тана» и найти ассоциацию на слово «мон» — монета).

Петр Степанович сказал:

— Сделай небольшое упражнение: закодируй в образы эти слова. Напоминаю, они должны быть ограниченными, цветными, объемными и иметь массу.

Как бы ты их нарисовала? Изобрази:

Кошка

Стол

Лето

Любовь

Нежность

Огонь

Иголка

Ежик

Ель

Облако

Пылесос

Насос

Вертолет

У Жени возникли пять образов только кошки:) ЗАДАНИЕ Петра Степановича выполнять было очень интересно.

Попробуйте и вы! Нарисуйте образы к словам:

Когда Женя закончила, профессор предложил:

— Теперь давай попробуем, используя технику «Репка», связать их между собой. Помнишь, в сказке «Репка» герои держатся друг за друга: дедка за репку, бабка за дедку и т. д.

Именно из-за этой связи мы запоминаем всех героев легко и просто.

Главное в технике «Репка» — представить запоминаемые образы и связать их друг с другом.

Связать можно совершенно по-разному, но главное, чтобы каждое новое слово крепко держалось за предыдущее.

Например, чтобы запомнить слова, записанные выше, соединим их в цепочку. Нарисуй эту картину, историю в своем воображении.

Представь кошку, которая прыгнула на стол.

На столе лежала картина, на которой изображено лето.

На картине сверху лежал сноуборд, а на нем перевозили двигатель.

Сверху на двигателе было приклеено кольцо, на нем была большая иголка.

Иголку стал отбирать ежик и пошел прятаться под ель.

На ель сверху село отдохнуть облако, а кто-то пытался его запылесосить.

Пылесос сломался, и взяли насос.

Насос убрали в вертолет.

Женя четко представила себе этот «мультик», а профессор сказал:

— Женя, теперь запиши слова в том порядке, в котором мы их запомнили, а потом в обратном порядке.

Петр Степанович протянул Жене лист бумаги:

— На этом наша встреча закончилась. Твоя задача — практиковать этот навык и запоминать все, что нужно будет запомнить. Только делать это через образы и рисунки.

Жене понравился урок, и первая практика ее ждала в тот же день. Мама, как обычно, стала диктовать Жене список покупок.

Только в этот раз Женя их не записывала, а соединяла в памяти.

Мама стала диктовать, что нужно купить в магазине:

Ананас

Бананы

Лимон

Капусту

Курицу

Горошек

Торт на день рождения Светы

В этот раз по заданию Петра Степановича Женя просто склеивала и соединяла продукты друг с другом! И впервые в жизни у нее получилось запомнить так много слов сразу! И теперь она решила всегда ходить в магазин без бумажек!

Попробуйте и вы и придумайте, как можно соединить (связать, склеить, поставить одно на другое или одно в другое, закрепить скотчем или веревкой) следующие слова:

Кружка

Яблоко

Мороженое

Ноутбук

Кошка

Шарик

Кастрюля

Подушка

Самолет

Лыжи

Медведь

Кирпич

Антенна

Лимон

Как запоминать даты по истории

Была суббота. И встреча с профессором была дома у Жениных родителей. Он приехал чуть раньше и выглядел очень счастливым.

Женина мама сварила профессору вкусный кофе, и они с папой и Светой, сестрой Жени, ушли.

Женя сидела на кухне и с удовольствием рассказывала профессору, как сходила в магазин и купила все, что нужно.

Петр Степанович отметил, что у Жени однозначно есть талант.

Потом достал свой блокнот, учебник истории за восьмой класс и спросил у Жени:

— Чего в учебнике больше всего? Какую информацию сложно запомнить и она всегда забывается?

— Даты! — крикнула Женя не раздумывая. — Все эти события, даты, даты, даты. Когда война, когда кто родился, когда кто правил…

— О да… — Профессор улыбнулся. — И нам снова поможет знание техник спецагентов и Тайного общества эффективного обучения.

Слушай внимательно. Сейчас я научу тебя запоминать даты в десять раз быстрее, используя только твою страсть к рисованию.

Для запоминания спецагенты используют численно-буквенный код (ЧБК).

Суть данного метода заключается в том, что каждому числу приписывают определенную согласную букву.

Как правило, это буква, на которую начинается цифра. Исключение составляют 1 (так как начинается на гласную и заменяется согласной буквой К) и 2 (так как Д используется в том числе в цифре девять, поэтому двойке приписывают согласную Л).

Итак: 0 — Н, 1 — К (кол), 2 — Л (лебедь), 3 — Т, 4 — Ч, 5 — П, 6 — Ш, 7 — С, 8 — В, 9 — Д.

01- НК (ноль и кол), 13 — КТ (кол и три), 72 — СЛ и т. д.

Дальше задача состоит в том, чтобы к запоминаемому числу подобрать образное слово, содержащее в себе буквы кодируемых цифр.

Например:

24 — ЛЧ — луч, личико, лечо

27 — ЛС — лиса

34 — ТЧ — туча, точка, тачка

83 — ВТ — вата

75 — СП — спасатель и т. д.

Как показывает практика, спецагенты довольно быстро, в течение нескольких недель, хорошо усваивают и активно используют этот прием.

Достаточно немного потренироваться в переводе чисел в образы, например, на номерах проезжающих машин, чтобы запомнить код, а потом создать список.

— Ух, как сложно! Но безумно интересно, — сказала Женя. — А можем потренироваться?

— Конечно. Загадай двузначное число, потом определи его буквенный код, придумай слово с этими буквами и посмотри, что за слово есть в этой таблице. Это пример численно-буквенной системы. Но это только пример, потому что у настоящего художника всегда возникают свои образы.

Женя начала тренировку. Профессор называл число, Женя определяла буквенный код числа, а потом придумывала слово.

Было интересно, но не всегда просто!

Попробуйте и найдите образы для чисел: