Бесплатный фрагмент - Супершкольник

Настоящая книга является объектом авторского права.

Копирование, размножение, распространение, перепечатка (целиком или частично), или иное использование материала без письменного разрешения автора не допускается.

Любое нарушение прав автора будет преследоваться на основе российского и международного законодательства.

Свободное и безвозмездное использование любых материалов, входящих в книгу, ограничено использованием в личных целях и использованием в случаях, указанных в статье 1274 ГК РФ.

Использование материалов, входящих в состав настоящей книги, на основании пункта 3 части 1 статьи 1274 ГК РФ не допускается.

Нарушение вышеуказанных положений является нарушением авторских прав и влечет наступление гражданской, административной и уголовной ответственности в соответствии с действующим законодательством, Статья 1299 ГК РФ.

Благодарности

Хочу выразить благодарность всем, кто оказал мне неоценимую помощь в написании этой книги.

Это, прежде всего, Учителя с большой буквы. Без них эта книга не состоялась бы:

Алексеева Елена Анатольевна, логопед-дефектолог высшей категории;

Супрунюк Ирина Анатольевна, педагог-психолог, руководитель Центра развития личности «Лотос» (г. Балашиха, мкр. Железнодорожный);

Цибизова Екатерина Романовна, психолог;

Юшина Елена Александровна, учитель начальных классов первой категории.

Особую благодарность я хочу выразить моей жене Ольге и моей тёте Воронковой Людмиле Ивановне за поддержку, корректуру и редакцию книги.

Предисловие.
О чем и для кого эта книга

Эта книга — для родителей. Для родителей детей 4—7 лет.

В этой книге отражён практический опыт за последние 8 лет подготовки к школе 5 и 6-летних детей

в Учебном центре «Совёнок» (Москва, мкр. Некрасовка)

и Центре развития личности «Лотос» (г. Балашиха, мкр. Железнодорожный).

Почему я решил написать эту книгу?

Потому, что успех ребёнка в первом классе — это фундамент успешной учёбы на всю жизнь! Что может быть важнее?

Репетиторы в средней (а то и в начальной школе), репетиторы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, поступление в институт… Это большие финансовые затраты и «испытание» нервной системы родителей, снижение самооценки и мотивации для самого ученика.

Многих из этих проблем удаётся избежать, вовремя подготовив ребёнка к первому и самому важному учебному успеху — успеху в обучении в первом классе.

Курсам «Подготовка к школе» в Учебном центре «Совёнок» уже 8 лет, а в Центре развития личности «Лотос» — 11.

Каждый год мы оценивали результаты нашей работы и успехи учеников, сверялись с изменениями школьных программ, корректировали свои.

Мы наблюдали за тенденциями в базовых знаниях дошкольников и подстраивали программы курса «Подготовка к школе» для точного восполнения пробелов.

Мы оперативно решали массу организационных вопросов по видам расписаний, периодичности и длительности занятий, отработке пропущенных занятий.

В итоге мы набрали большой опыт работы с дошкольниками в организации занятий по подготовке к школе. Это, во-первых. Теперь делимся этим опытом с родителями, вовлеченными в развитие детей, поскольку тематика подготовки к школе сейчас актуальна практически для каждой семьи будущего первоклассника.

Во-вторых, мы заметили, что ежегодно сталкиваемся с одинаковыми вопросами родителей по подготовке ребёнка к школе.

• Обязательно ли уметь уверенно читать?

• Как научить усидчивости, развить внимание?

• Ребёнок уже говорит, что не хочет в школу! Что делать?

В книге мы дадим подробные ответы на эти (и не только) вопросы родителей.

Почему мы считаем, что наш опыт успешен? Нам позволяет так полагать ежегодная практика продолжения работы с подготовленными нами детьми и в начальной школе. Это бесценная практика! Именно она позволяет адекватно оценивать результат нашей работы с «подготовишками».

Именно она даёт возможность объективно настраивать наши курсы и подходы к подготовке к школе.

В этой книге большинство аспектов подготовки к школе рассмотрено применительно к возрасту 6—7 лет (год до школы). В большинстве своём с некоторой возрастной поправкой они применимы и к возрасту 5—6 лет (два года до школы). Особенностям подготовки к школе в 5—6 лет мы посвящаем отдельную главу.

Лайфхаки для родителей выделены значками (★)

Важные тезисы выделены абзацами (!!!)

Желаю всем родителям успешно провести очень важный период подготовительного возраста ребёнка, осознанно и системно помочь своим детям подготовиться к школе.

Климков Виктор Альбертович,

автор и редактор книги,

руководитель Учебного центра «Совёнок».

Виды готовности к школе

Начиная разговор о подготовке ребёнка к школе, прежде всего, стоит рассмотреть, какие существуют виды готовности к школе согласно общепринятым методическим канонам.

---

1. Физическая готовность ребёнка к школе представляет собой соответствие возрастным нормам физического и биологического развития, состояние здоровья.

2. Психологическая готовность складывается из нескольких компонентов, таких как:

• Интеллектуальная готовность ребёнка к школе — это общая возрастная база знаний, кругозор ребёнка, готовность воспринимать и усваивать новую информацию (сюда же отнесем познавательные интересы). Это так же уровень развития психических (познавательных) процессов: память, внимание, мышление. Это умение сравнивать, классифицировать предметы, обобщать и т. д.

• Речевая готовность ребёнка к школе — это уровень развития речи, словарный запас.

• Социальная (коммуникативная) готовность — это готовность взаимодействовать с окружающим социумом, умение строить отношения со взрослыми и сверстниками.

• Личностная (мотивационная) готовность — это сформированная внутренняя позиция, положительное отношение к школе, желание учиться, знание социальных отношений (права и обязанности будущего школьника).

• Эмоциональная готовность ребёнка к школе — это умение управлять своим поведением, мотивами, желаниями, настроением в соответствии с принятыми нормами поведения. Наличие нравственных установок.

• Волевая готовность ребёнка к школе — это способность выполнять требования и готовность прикладывать усилия, адекватное отношение к трудностям, развитая самостоятельность, умение элементарно планировать свою деятельность.

3. Специальная (педагогическая) готовность ребёнка к школе представляет собой основные учебные умения (чтение, счёт, письмо и др.)

Что такое подготовка к школе?

Зная виды готовности к школе, выделяемые специалистами, давайте попробуем разобраться в вопросе, как же этой готовности достичь.

Основные предметные области курса подготовка к школе

Специальные:

• Чтение.

• Письмо.

• Грамота.

• Математика.

• Окружающий мир.

Психологические:

• Развитие памяти, внимания, мышления.

• Тренировка навыков сравнения, классификации, обобщения.

• Тренировка навыков ориентации в пространстве: (например, «справа вверху», «слева внизу»; открыть пенал, убрать синий и достать красный карандаш, и т.п.).

• Тренировка навыков общения со сверстниками и взрослым.

• Выработка правил поведения и общения.

• Тренировка навыков самостоятельной работы и работы в группе.

• и пр.

Так же упомянем «Физические» — тренировка способности сидеть в течение урока, сохранять правильную осанку, положение рук, ног и т. п.

Дополнительные предметные области

• Ритмика.

• Иностранный язык.

• Творчество.

• Другие.

Где готовят к школе?

Курсы по подготовке к школе практически повсеместно можно найти в шаговой доступности от своего дома.

Сосредоточены такие курсы обычно в двух местах: либо в общеобразовательной школе, либо в частных детских центрах.

Чем отличаются и какие есть особенности курсов по подготовке к школе в общеобразовательной школе и детском центре?

Особенности курсов подготовки в общеобразовательной школе

(наиболее часто встречающиеся особенности):

• Группа обычно многочисленна — от 15 до 25 детей.

• Уровень начальной подготовки учащихся, попавших в одну группу существенно разнится.

И первое, и второе обстоятельство осложняют одновременную подачу материала в соответствии с разными возможностями детей.

• Периодичность занятий — два раза в неделю в будни, обычно с 16:30 до 18:00 часов.

• Период проведения занятий — октябрь-апрель/май (т.е. не полный учебный год).

• Ведет такие курсы, как правило, учитель начальной школы; с большой вероятностью можно попасть к этому же учителю в первый класс (хотя не всегда это важно или нужно).

• С 2019 года в Москве в некоторых учебных комплексах (школа плюс детские сады) изменилось место проведения занятий по подготовке к школе.

Раньше занятия на таких курсах проводились на территории школы, куда родители приводили детей, забирая их из детского сада.

Теперь занятия проводят на территории детских садов тех комплексов, которые принадлежат к школе. Для таких занятий в садах собирают детей из разных групп, и к ним приходит учитель из школы.

С одной стороны, это нововведение добавило удобств для родителей.

С другой стороны, усложнило задачу учителю:

1. Теперь он находится не на своей школьной территории, в школьном классе, а на «территории ребёнка», в группе детского сада, где ребёнок — «хозяин», где он привык к игровой деятельности, а не к учебной.

Это усложняет восприятие ребёнком учебного материала, а общая атмосфера занятия соответствует скорее не школьной, а садовской. Это, во-первых.

2. Затруднена, во-вторых, или полностью отсутствует обратная связь учителя с родителем, т.к. занятия проводятся в садовское время, и родители не встречаются с учителем.

• Практически всегда в программу курсов общеобразовательной школы помимо основных необходимых предметов (чтение, письмо, грамота, математика, окружающий мир) ещё добавлены такие занятия, как ритмика, иностранный язык или творчество.

Польза от этих занятий конечно есть, но надо понимать, по сути своей это дополнительные занятия, которые будут отнимать значительное время от учёбы по основным предметам.

• Отдельно уточним важный момент для тех родителей, место регистрации жительства которых не совпадает с территориальной принадлежностью к школе, в которую они планируют записать ребёнка в первый класс.

Зачисление в такую школу возможно только при наличии свободных мест, и только после того, как удовлетворены все заявки от территориально приписанных детей.

Занятия на курсах в общеобразовательной школе не дают преференции для зачисления в школу, если ребенок по территориальному признаку не приписан к этой школе. Некоторые родители по старинке ещё считают, что занятия в школе дадут возможность попасть в желаемую школу, даже если территориально они к ней не прикреплены, но это не так.

Особенности курсов по подготовке к школе в детских центрах

(перечислены наиболее часто встречающиеся особенности):

• Группы, как правило, от 5 до 11 детей.

• Время проведения занятий, в будние дни в вечернее время после детского сада, либо в субботу.

• Период проведения занятий — сентябрь-май (полный учебный год);

• На курсах часто работают искренне любящие свой предмет и детей педагоги, настоящие энтузиасты своей профессии, которые вольны в выборе оптимальных программ, учебников, инструментов, материалов и способов подачи (в отличие от общеобразовательной школы, где УМК (учебно-методические комплекты) обычно строго определены).

• В маленьких группах есть возможности учитывать индивидуальные потенциал и способности каждого ученика, гибко подстраивать программу.

• Ничем не ограничены постоянные коммуникации учителя и родителя перед занятием и после занятия; по каждому ребенку учитель может дать родителю подробный отчет о его успехах, текущем состоянии и возможностях его роста.

• Многое на курсах в детских центрах зависит от педагога, ведущего курсы, поэтому родителям желательно, выбирая такие курсы, проверять историю таких курсов, отзывы родителей, собирать информацию о педагогах.

• Чаще (но не всегда) такие курсы дороже курсов в общеобразовательной школе.

!!!

Важно понимать, что научить ребенка читать, писать, считать — это далеко не самая первая и не самая сложная задача курсов подготовки к школе.

Без этих знаний ребенку будет, конечно, труднее учиться уже в первом классе. Но есть учитель, который эти знания даст, и родители, которые могут помочь ребенку.

А вот без должной психологической, социальной готовности к школе, без развитой волевой сферы ребенка, без мотивации к обучению и приобретённых основных школьных навыков ребенку будет по-настоящему не просто.

И учителю, при интенсивности современных школьных программ и 30 учениках в классе, будет крайне сложно найти индивидуальный подход к ребенку (и даже просто подойти к нему лично во время урока), помочь ему в формировании необходимых психологических, социальных навыков и мотивировать к обучению.

!!!

Очевидно и бесспорно, что отсутствие заранее приобретённых школьных навыков, психологической готовности и мотивации к обучению серьёзно затруднит ребенку получение первого положительного учебного школьного опыта.

Именно положительный первый учебный школьный опыт — это фундамент успешной учёбы и успеха ребенка на всю жизнь!

Подготовка к школе глазами родителей

За 8 лет мы опросили более 550 родителей, выяснили их представление о готовности ребёнка к школе. Систематизировали вопросы родителей по содержанию курса «Подготовка к школе», применяемых нами методиках и учебных материалах.

Выяснилось, что сейчас уже никто не оспаривает необходимость специальной подготовки ребёнка к школе. Однако оказалось, что ожидания от результатов подготовки у родителей, психологов и учителей разные.

Родители в основном ориентируются на получение детьми специальных знаний грамоты, математики, реже — окружающему миру. И, конечно же, на чтение — 96% родителей считают, что ребёнок к школе должен научиться уверенно читать.

Многие родители подготовишек (год до школы) обращают внимание на усидчивость, внимательность, умение концентрироваться, желание учиться.

Подготовка к школе глазами учителя начальной школы

Как правило, родителям бывает трудно самостоятельно и профессионально определить степень готовности ребёнка к обучению в школе. Им кажется достаточно того, чтобы он запомнил букву, цифру, знает стихи, выучил сказку. Поэтому спокойно отправляют ребёнка в школу, уверенные, что он имеет необходимую базу знаний.

Раньше в течение целого года в школе учили азбуку, цифры, считать, читать, писать. Сейчас ситуация коренным образом изменилась. Школьная программа стала гораздо сложнее, а обучение интенсивнее. Сейчас дети уже до школы умеют читать, писать, выполнять несложные арифметические действия.

Постараемся объяснить, чему желательно научить ребёнка до 1 класса. Умение читать — это хорошо, но нет необходимости в умении читать бегло. Чтобы быть успешным, ребёнку достаточно хорошо знать буквы и звуки, научиться читать слоги и осознавать прочитанное слово.

Учить ребёнка писать прописанными буквами до школы тоже не обязательно и даже считается излишним, потому что каждый учитель начальной школы учит писать по-своему. У каждого педагога своя методика постановки руки и обучения письму.

Что же важно для письма? Важно, чтобы до школы была сформирована рука, то есть рука должна быть сильной. Для этого ребёнок должен уметь обводить картинку по контуру, хорошо раскрашивать (на рисунке не должны оставаться белые пятна), при этом (желательно) не выходя за контур рисунка.

В дальнейшем это поможет ребёнку писать разборчиво и красиво. Установке письма и почерка помогают такие полезные навыки, как умение лепить и вырезать ножницами. По мнению учителей, сейчас это большая проблема, поскольку некоторые дети не умеют этого делать.

Если мы говорим про подготовку в области математики, то желательно, чтобы ребёнок к 1 классу умел считать от 1 до 10, а в идеальном случае ещё и знал состав числа. Если ребёнок уверенно освоил состав числа в пределах 10 еще на курсах подготовки к школе, то ему будет проще решать примеры и задачи на сложение и вычитание.

Большое значение для успешной учебы имеет развитие внимания, мышления и памяти. Отличный способ для развития памяти — заучивание стихотворений.

Но если оставить в стороне специальные знания (интеллектуальную готовность) ребёнка, то основные признаки подготовленного к школе ребёнка учитель видит в следующем:

• ребёнок готов к общению и взаимодействию со сверстниками и взрослыми;

• имеет желание идти в школу по учебным мотивам;

• имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности;

• умеет контролировать эмоции и управлять своим поведением.

А вот основные признаки ребёнка, не готового к школе, по мнению учителя, это:

• недостаточная самостоятельность;

• бесконтрольность поведения;

• чрезмерная игривость;

• неумение общаться со сверстниками и взрослыми;

• неумение сосредоточиться на задании;

• трудности восприятия инструкции.

Подводя итог, скажем, что учитель хочет видеть в 1-м классе ученика, не столько обладающего специальными знаниями, сколько с высоким уровнем психологической готовности к учёбе.

!!!

Помимо обучения специальным знаниям, именно воспитание психологической готовности, приобретение специальных школьных навыков и мотивация к обучению и есть основная задача курса по подготовке к школе.

Подготовка к школе глазами логопеда

Часто родители при подготовке ребёнка к школе радуются, что он научился читать и считать. Это, безусловно, важно, но не главное, что требуется при подготовке ребёнка к школе.

Во-первых, для успешного обучения грамоте и чтению ребёнку необходимо овладеть звуковым анализом. Звуковой анализ — это умение слышать и находить место заданного звука в слове. Начинаем с гласных. Например, рассмотрим слово «ухо». — Первый звук какой? — «у». — А в слове «беру» где мы слышим звук «у»? — «у» в конце слова.

Далее произведем звуковой анализ слова, например, «дом»: 1-й звук [д], 2-й звук [о], 3-й звук [м]. И так до 5—6 звуков в слове, например, «диван»: слышим звуки [д], [и], [в], [а], [н].

Необходимо обращать внимание ребёнка на то, что говорим о звуках, а не о буквах. То есть ребёнок должен ориентироваться на свое слуховое восприятие.

Продолжаем работу над умением делить слова на слоги. Ребёнок должен научиться определять (слышать) количество слогов в слове, называть первый слог, 2-й, 3-й слог и т. д. Этому важно научиться, чтобы в дальнейшем при письме и чтении ребёнок не переставлял слоги местами.

После этого можно говорить о словах различной слоговой структуры. Слова простые, состоящие из открытых слогов: мама, папа; слова закрытых слогов: мак, ток, тыква. Ребёнок должен четко представлять, что мы слышим сначала, что потом.

Разбираемся со словами сложной структуры, где много слогов и слоги непростые: экскаватор, сковорода. Многие родители сталкиваются с тем, что дети переставляют слоги в таких словах. В раннем возрасте мы обычно смеемся над этим, но становится совсем не смешно, когда это переходит на письмо.

Во-вторых, важно, чтобы к школе ребёнок умел правильно произносить все звуки речи. Ребёнок может не читать, не писать, но должен чётко произносить все звуки для того, чтобы в дальнейшем писать букву, обозначающую конкретный звук. Если «каша во рту» в плане произношения, велика вероятность неправильного письма: будут замены букв сходных по звучанию, например, ж-ш, с-з, замена букв разного способа звукообразования ш-с, ч-т. О хорошей успеваемости по русскому языку говорить говорить будет сложно.

Далее — готовим руку ребёнка к письму. Штриховки, обводки по точкам, по чёрточкам. Это поможет правильно и аккуратно работать в школьных тетрадях. Учим ребёнка ориентироваться в пространстве — закрепляем понятия право, лево, верх, низ. Данное умение пригодится ребёнку — он не будет писать зеркально и избежит дисграфических ошибок.

Необходимо вести работу над расширением словарного запаса ребёнка. Все, что видим, проговариваем, уточняем значение и правильное употребление слов.

Следует обратить внимание на множественное число существительных: стул-стулья, дом-дома, лист-листья.

Важно научить ребёнка образовывать прилагательные от существительных: дом-домашний, осина-осиновый, береза-березовый; образовывать уменьшительно-ласкательные слова: стол-столик, кот-котик, ветка-веточка. Это пригодится в усвоении материала по грамматике.

Научите ребёнка правильному употреблению предлогов: чашка стоит на столе; взял со стола; мало школ в районе.

Очень важно умение ребёнка составлять рассказ по картинке, серии картинок. При чтении книги внимательно рассматривайте все иллюстрации и задавайте вопросы: что нарисовано? И не просто, что нарисовано?! А почему у мишки перевязана лапка? Почему ёжик спрятался под листик? Где сидит ворона? Помогите ребёнку самому научиться развёрнуто (!) и с фантазией (!) рассказывать о том, что он видит.

!!!

Любое занятие строится на интересе. Но ребёнку интересно то, что ему понятно. Если ему неинтересны какие-то моменты, возможно, они ему непонятны, и тогда необходимо обратить на них внимание, объяснить. Знание настроит ребёнка позитивно.

Не так важно, чтобы ребёнок научился читать до школы, для этого существуют школьные программы. Главное, чтобы он был готов с удовольствием воспринимать то, что ему расскажет и объяснит учитель!

Подготовка к школе глазами психолога

Подготовка к школе очень важный этап как в жизни дошкольника, так и в жизни его родителей. Трудность этого периода для ребёнка заключается в том, что начало школьного периода охарактеризовано принципиальным изменением привычного уклада его жизни.

С переходом на новую социальную ступень ученика, у ребёнка появляются новые общественно значимые и общественно оцениваемые обязанности, к которым он может быть не готов.

Поэтому дошкольнику очень важна помощь, поддержка и внимание родителей для более гладкого психологического перехода от ступеньки детсадовского воспитанника к школьной скамье.

Самые популярные вопросы, которые задают родители дошколят детскому психологу:

• Когда необходимо начинать подготовку к школе?

• Можно ли заниматься с ребёнком дома самостоятельно или лучше отдать ребёнка на подготовительные занятия в руки профессионала?

• Как понять готов ли ребёнок к школе? Какие методики и тесты помогут проверить уровень готовности?

• Как помочь ребёнку адаптироваться к школьной жизни и поддержать положительную мотивацию к процессу подготовки к школе?

Разберем все волнующие родителей вопросы по порядку.

Когда необходимо начинать подготовку к школе?

В данном вопросе психологи расходятся во мнениях. Один специалист уверяет, что ребёнка необходимо приучать к школе с пеленок, второй высказывается, что за год до школы вполне нормально отдать его на подготовительные курсы, чтобы подтянуть навыки письма, счёта и чтения, и этого будет достаточно. Ну, а родители некоторых детей вообще уверены, что дополнительная подготовка ребёнка не требуется, поскольку в школе всему научат.

Психологи всегда акцентируют внимание родителей, что все дети индивидуальны и к каждому ребёнку необходимо искать персональный подход. Период, выбранный для школьной подготовки, субъективно зависит от психологических особенностей ребёнка и степени развития психологических сфер. Обычно он период выпадает на 5—7 лет.

Игры в школу у детей начинаются уже с младшей группы детского сада. Воспитатель в детском саду приступает к занятиям с малышами после окончания периода их адаптации к саду и продолжает проводить их до самого выпуска, приучая ребёнка не только к коллективному общению, но и к отношениям ученик-учитель, тем самым формируя готовность детей к школьному обучению.

Параллельно, многие детки могут посещать разные кружки, которые положительно влияют на привычку ребёнка работать в коллективе и слушать преподавателя.

---

!!!

Следует отметить, что занятия индивидуального характера, как и самостоятельные (домашние), в плане подготовки к школе менее эффективны, так как ребёнок не учится коллективной работе со сверстниками, хотя знаний он получает больше за счет концентрации только на учителе и предмете изучения.

Если ребёнок по какой-либо причине не посещает дошкольное учреждение, то подготовку к школе необходимо начать раньше, чтобы научить ребёнка приспосабливаться к социальной обстановке, которая его ожидает впереди.

Да, конечно, родители и прародители помогут детям освоить первостепенные навыки письма и чтения, но создать рабочую атмосферу, как в классе, увы (!) не выйдет.

Так же по многим наблюдениям можно сказать, что ребёнок более рассредоточен и не усидчив на домашних занятиях в родных стенах, нежели в полноценном классе с учителем, где совершенно другая обстановка!

Бывают и индивидуальные случаи, когда ребёнок при посещении общественных мест замыкается в себе и ему не до занятий. С такими детьми необходима более серьёзная работа по личностной подготовке к школе и его социализации в общем.

ВЫВОДЫ

!!!

• Подготовку к школе следует начать в 5—6 лет, если у ребёнка нормальный уровень социализации, он усидчив и старателен на общих занятиях с другими детьми, умеет слушать старших.

• Если у ребёнка низкий уровень социализации, необходимо начать подготовку как можно раньше, согласовав план подготовки со специалистами, работающими с детьми (воспитателем, дошкольным психологом, учителем).

• Отдавая ребёнка на подготовительные курсы к школе, выбирайте групповые занятия, так как ребёнок будет привыкать работать в классе, коммуницируя не только с учителем, но и с одноклассниками.

Как понять готов ли ребёнок к школе?

Готовностью к школьному обучению обычно считают достижение уровня нервно-психического развития, когда дошкольник способен принимать участие в процессе обучения в коллективе сверстников без ущерба для своего физического и психического здоровья.

Так же к готовности относят умения, навыки, знания, способности, мотивы и прочие поведенческие характеристики, необходимые для успешного усвоения школьной программы.

Психологическую готовность к школе можно рассматривать как многокомпонентную характеристику.

Поэтому важно обратить внимание на:

Личностную готовность ребёнка,

как на уровень развития мотивационной сферы. Его стремление познавать новое, желание занять свое место в обществе (как важную составляющую оценки деятельности школьника).

Интеллектуальную готовность ребёнка,

оцениваемую умением ориентироваться в окружающем мире и пополнением запаса уже имеющихся знаний, осознанием ребёнком его «внутренней позицией школьника», представляющей собой потребность к познанию и потребность к приближению себя к более взрослой позиции в обществе.

Двигательную готовность — на мелкую моторику и крупные движения всего тела.