Бесплатный фрагмент - Сборник опросов по физкультуре для начальной школы: 2 класс

Сборник опросов по физкультуре для начальной школы: 2 класс

Введение

Уроки физкультуры во многом отличаются от других предметов. Вы слышали когда-нибудь, чтобы ученики получали справки об освобождении от математики, чтения, музыки, рисования? Зато стоит ребенку поболеть несколько дней, он тут же получает освобождение от уроков физкультуры на пару недель.

Естественно, что часто болеющие дети вообще могут не получить большое количество оценок, причем не потому, что не посещали уроки, а потому, что они на этих уроках сидели и ничего не делали, пользуясь своим освобождением (или страдая от его наличия). Естественно, возникает вопрос: а как проверить знания этих учеников? Может быть, они все отлично знают и понимают, но продемонстрировать свои навыки просто не имеют возможности? А может быть, наоборот — и так ничего не знают и даже не пытаются узнавать, что там на уроках проходят.

Чтобы иметь возможность проверять знания своих учеников, каждый учитель может использовать предложенные в данном пособии опросы. Выдали опрос ученику — пусть попробует в течение урока ответить. Вопросов в каждом варианте немного, всего десять. Соответственно, и оценку можно ставить в зависимости от количества правильных ответов: десять правильных — пять с плюсом, девять — пять, восемь — четыре с плюсом (или пять с минусом), семь — четыре, шесть — три с плюсом (или четыре с минусом), пять — три, четыре — три с минусом, а дальше или надо ставить двойку или, что лучше, дать подготовить короткие сообщения по неправильным ответам к следующему уроку. То есть на следующем уроке ученик сдает ответы на эти вопросы с пояснениями, которые затем должен озвучить, не подглядывая в текст. Если справился, то можно и четверку поставить. Наша задача — не обучать детей при помощи наказаний, а давать возможность получать знания.

Если вопросы, которые предлагаются в опросниках, кажутся слишком сложными (ученики не занимались по учебникам, информации на уроках давалось мало и т. п.), то можно выдать пособия (например, учебники Матвеева, Виленского или различные справочники по физкультуре), в которых ребята и будут искать ответы. Есть еще вариант — давать такие задания на дом, чтобы ребята поискали ответы в Интернете. Впрочем, вы можете продумать свою градацию оценок: скажем, ответил на пять вопросов правильно — получил пятерку.

Кроме того, некоторые неверные ответы можно «подвязать» к вопросам, если постараться. Все же задача у ребят — найти наиболее подходящий ответ, но иногда есть менее подходящие варианты, которые, однако, ученик может посчитать правильными. Если ребенок это сделает и сумеет обосновать свой выбор с позиции физической культуры, тогда такой ответ можно и зачесть.

Вопросы составлены на основании учебных программ для начальной школы А. П. Матвеева и В. И. Ляха, а также других материалов. Сюда были включены и вопросы общей направленности, ответы на которые уже должны знать ученики в данном возрасте (как и любой образованный человек).

Опросы разбиты на разделы, соответствующие учебной программе. Например, когда проводятся уроки, посвященные легкой атлетике, ищите нужный опрос именно в этом разделе.

Первоклассникам нежелательно давать читать тексты, так как у ребят могут возникнуть сложности именно с чтением, а не с ответом на вопрос. Поэтому опросники начинаем давать только со второго класса, и данная брошюра открывает серию. На данный момент изданы опросники для второго, третьего и четвертого классов.

По программе (при трех уроках в неделю) в год получается провести 102 занятия. Так как мы все же рассчитываем на то, что хотя бы какую-то часть занятий ученик сумеет посетить и заработать отметки практическими действиями, то опросов сформировано по десять штук почти на все разделы (кроме «знаний о физической культуре», которые не идут самостоятельным разделом). Впрочем, даже если ребенок остался вообще без практики, такого количества оценок вполне хватит для выставления четвертной. Кроме того, если ребенок пропустил какой-то раздел программы, можно дать ему опрос по этой теме, а не по той, что изучается в данный момент на уроке.

Возможно, какие-то вопросы будут похожи — это не страшно. Даже наоборот, таким путем мы сумеем проверить, сумел ребенок запомнить ответ на данный вопрос или же все-таки нет.

Полезно также провести некоторые опросы для всех учеников после прохождения какой-либо темы: например, провели лыжную подготовку, а затем дали пройти опрос и узнали, что ученики запомнили из практических уроков, что в голове осталось, а что улетучилось. Когда ребята понимают, что их знания будут проверять, то и запоминать всю информацию на уроке будут стараться с большим рвением. И в то же время, если они понимают, что учителю будет вполне достаточно показать только технику или результат, формируется представление о том, что и запоминать особо ничего не требуется, главное — уметь демонстрировать. А ведь именно знания остаются навсегда. Умения можно подзабыть, даже навыки могут быть потеряны вследствие травм и т. п., но знания должны остаться (во всяком случае, мы дадим ученикам возможность не только получить, но и закрепить их).

Вполне возможно и повторное проведение опросов, особенно тех, с которыми ребята плохо справлялись, например, в начале года. Только не забываем у себя отмечать, кто и с каким опросом как справился — тогда картина сразу будет перед глазами.

Если хотите усложнить задание, можете убрать все варианты ответов, пусть ученики сами вписывают то, что считают нужным (особенно это интересно сделать с теми, кто уже прошел данные опросы). Также можно давать не один, а два-три опроса на урок, особенно если ребенок быстро и правильно отвечает и ему нужно получить побольше оценок при оставшемся небольшом количестве уроков.

По лыжной подготовке сделано пять опросов, так как всего занятий запланировано не так много. Кроме того, ученикам не очень удобно письменно отвечать на вопросы на улице, намного проще дать ребятам возможность сделать это позднее в помещении.

Вопросы по разделу «Знания о физической культуре» распределены по всем опросам, а не выделяются в отдельную часть.

В брошюре сквозная нумерация (то есть по легкой атлетике опросы нумеруются от одного до десяти, по гимнастике — от одиннадцати до двадцати и так далее). Это сделано для того, чтобы можно было отмечать, какой ребенок какой опрос уже прошел: записали номер — и все, сразу видно, какой новый опрос можно дать. Особенно это актуально с теми ребятами, которые много пропускают практических занятий.

С помощью опросов проверяем не только тот материал, который изучается в этом году, но и тот, что был изучен ранее. Так что во втором классе повторяем материал первого класса.

Некоторые вопросы проверяют не только имеющиеся знания, но и навыки логического мышления (как ученики могут найти нужный ответ). Если задан вопрос по какой-то подвижной игре, которую ученики в школе не проходили, данный вопрос можно не учитывать (или считаем ответ заведомо правильным). Однако я все же старался использовать только самые основные подвижные игры, и в большинстве случаев можно или нужно логически догадаться, для чего данная игра предназначена, в чем ее смысл, в какой раздел программы она может попасть и т. п.

Надеюсь, что данный материал пригодится и учителям, и самим ученикам, потому что поможет и тем, и другим проводить время на уроках при освобождениях гораздо полезнее и интереснее. Ребятам будет намного веселее заниматься чем-то полезным на уроке, чем просто сидеть и ничего не делать.

Данная брошюра может быть интересна и полезна не только профессионалам, но и родителям, так как с помощью данных вопросов они сумеют проверить, что же знают их дети.

В конце пособия даются ответы. В принципе, для специалистов не составит труда найти их самостоятельно, но эти ответы помогут подготовиться ребятам и их родителям, если они сами заходят позаниматься дома. Когда ребята прорабатывают вопросы дома, то они уже получают нужные знания, которые затем смогут проверить в школе на практике. Поэтому в данном случае было принято решение, что ответы на вопросы имеет смысл публиковать.

Лёгкая атлетика

Опрос №1

1. В какой обуви необходимо приходить на уроки физкультуры?

а) в высоких кроссовках с толстой подошвой;

б) в обуви с открытым верхом;

в) обувь должна быть обязательно без шнурков;

г) в обуви с нескользкой подошвой.

2. Тестирование по бегу на 30 метров проводится для того, чтобы проверить:

а) насколько развита ловкость;

б) насколько развита выносливость;

в) насколько развита быстрота;

г) насколько развита гибкость.

3. Тестирование по челночному бегу 3х10 метров проводится для того, чтобы проверить:

а) насколько развита пассивная гибкость;

б) насколько развиты быстрота и координация движений;

в) насколько развиты выносливость и быстрота;

г) насколько развиты обычная сила и сила воли.

4. Что такое дистанция?

а) расстояние между учениками в колонне;

б) высота баскетбольного кольца;

в) расстояние от головы ученика до пола;

г) расстояние от руки ученика до головы впередиидущего.

5. Какая команда верна?

а) «Животом вперёд, марш!»

б) «Спиной вперёд, марш!»

в) «Задом, марш!»

г) «Задом вперёд, марш!»

6. Разминка в движении обычно не проводится:

а) в ходьбе;

б) в беге;

в) в езде на велосипеде;

г) в передвижениях на четвереньках.

7. Как люди поняли, что им необходимо заниматься физической культурой?

а) придумали гантели;

б) увидели, что многократные повторения нужных движений помогают улучшить их выполнение;

в) им животные подсказали;

г) слабые представители племени надумали победить сильных и решили для этого потренироваться.

8. Какая подвижная игра связана с бегом и метанием?

а) «Кто тише?»

б) «Бросай далеко, собирай быстрее»;

в) «Ловишка»;

г) «Игра в птиц».

9. Лёгкую атлетику называют:

а) королевой физкультуры;

б) мамой спорта;

в) мамой физкультуры;

г) королевой спорта.

10. Движения руками помогают быстро и правильно бежать?

а) нет, только мешают;

б) да, но только если убрать их за спину;

в) да, помогают;

г) нет, без них было бы быстрее.

Опрос №2

1. Какой раздел не изучается на уроках физической культуры?

а) лёгкая атлетика;

б) гимнастика;

в) лыжная подготовка;

г) игры с мячами.

2. Какое упражнение помогает восстановить дыхание после длительного бега?

а) подняться на носки, поднять руки вверх, сделать вдох, затем слегка наклониться, расслабиться, опустив руки вниз, сделать выдох;

б) пробежать спиной вперёд заключительную часть дистанции;

в) как можно быстрее сесть и продышаться;

г) быстро и часто дышать, насыщаясь кислородом.

3. Какие упражнения не относятся к лёгкой атлетике?

а) беговые;

б) прыжковые;

в) метание на дальность;

г) кувырки.

4. Закончите фразу «Прыжок в высоту…»

а) с прыжкового разбега;

б) с прямого разбега;

в) с бега змейкой;

г) с шагового разбега.

5. Какой вид относится к лёгкой атлетике?

а) футбол;

б) метание копья;

в) хоккей;

г) дзюдо.

6. С помощью лёгкой атлетики можно развивать:

а) выносливость;

б) силу;

в) быстроту;

г) все физические качества.

7. Тестирование по прыжкам в длину с места проверяет:

а) развитие выносливости;

б) развитие гибкости и координации движений;

в) развитие силы, быстроты и координации движений;

г) развитие ловкости.

8. Какова техника высокого старта?

а) встать в основную стойку и ждать сигнала;

б) встать правая нога чуть впереди, обе ноги полусогнуты, левая крепко упирается в пол, руки согнуты, правая чуть впереди, над правой ногой, левая чуть сзади;

в) встать ноги вместе, руки согнуты, правая чуть впереди, туловище наклонено вперёд;

г) находиться в приседе, готовясь в любой момент выпрыгнуть вперёд, как пружина.

9. Какой порядок команд правильный?

а) внимание, на старт, марш;

б) марш, внимание, на старт;

в) на старт, внимание, марш;

г) на старт, марш, внимание.

10. «Челночный бег» происходит от слова:

а) челнок;

б) человек;

в) чулок;

г) чёлка.

Опрос №3

1. Тестирование броска мяча на точность проверяет:

а) развитие выносливости;

б) развитие гибкости;

в) развитие координации движений;

г) развитие силы.

2. Беговая разминка это:

а) выполнение разминки после бега;

б) разминка, во время которой нужно только бегать;

в) выполнение бега после разминки;

г) выполнение разминки во время бега.

3. Что не относится к внутренним органам?

а) легкие;

б) сердце;

в) позвоночник;

г) головной мозг.

4. Круговую тренировку можно применять для развития физических качеств?

а) можно;

б) нельзя;

в) можно, но только с малым количеством учеников;

г) можно, но только на специальных тренажерах.

5. Длительный бег помогает развить:

а) силу;

б) гибкость;

в) выносливость;

г) ловкость.

6. Почему желательно поддерживать определенную удобную скорость при длительном беге?

а) чтобы усложнить себе задачу;

б) чтобы организм вработался, и ему легче было бежать;

в) чтобы ни о чем не думать;

г) чтобы рядом бегущие могли оценить, как бежать рядом.

7. Может быть легкоатлетическая полоса препятствий?

а) не может;

б) может, но только на улице;

в) может;

г) не может, бывает только гимнастическая.

8. Что нужно для хорошего прыжка в высоту с прямого разбега?

а) подобрать разбег, правильно выпрыгнуть и приземлиться;

б) посильнее разбежаться, прыгнуть с двух ног и согнуть посильнее ноги;

в) главное успеть быстро согнуть обе ноги, чтобы не задеть планку;

г) сильное отталкивание решает всё.

9. Какого прыжка в высоту не может быть?

а) прыжка в высоту спиной вперёд;

б) прыжка в высоту боком;

в) прыжка в высоту лицом вперёд;

г) прыжка в высоту без отталкивания.

10. Каким способом лучше подобрать правильный разбег для прыжка в высоту?

а) многократно повторить разбег;

б) рассчитать разбег с помощью шагов;

в) отмерить нужную дистанцию рулеткой;

г) брать за образец технику прыжка самого лучшего ученика.

Опрос №4

1. Для выполнения прыжка в высоту с прямого разбега необходимо выпрыгнуть:

а) оттолкнувшись двумя ногами;

б) оттолкнувшись и прыгнув с поворотом;

в) оттолкнувшись и сильно ударив ногами в пол;

г) оттолкнувшись одной ногой.

2. Умение прыгать в высоту может пригодиться в повседневной жизни?

а) не может, я езжу на машине;

б) не может, достаточно уметь бегать и ходить;

в) может, так как никогда не знаешь в какую ситуацию можешь попасть;

г) не может, зачем вообще нужно уметь прыгать?

3. Эстафеты относятся к разделу «лёгкая атлетика»?

а) да, относятся;

б) нет, эстафеты относятся только к гимнастике;

в) нет, эстафеты относятся только к лыжной подготовке;

г) нет, эстафеты относятся только к подвижным играм.

4. Элементы лёгкой атлетики используются в других разделах программы?

а) да, но только в некоторых разделах программы;

б) нет, элементы лёгкой атлетики есть только в разделе лёгкой атлетики;

в) да, но только в подвижных играх;

г) да, элементы лёгкой атлетики используются в других разделах.

5. Какие варианты бросков набивного мяча изучаются в начальной школе?

а) бросок от груди;

б) бросок из-под ноги;

в) бросок двумя ногами;

г) бросок через голову.

6. Какое упражнение не относится к беговой разминке?

а) бег скрестно;

б) бег полулёжа;

в) бег с высоким подниманием бедра;

г) бег с захлестом голени.

7. Для чего проводится тестирование в начале и в конце года?

а) чтобы узнать, кто самый лучший;

б) чтобы проверить, как меняются результаты, есть прибавка или нет;

в) чтобы поставить оценки;

г) чтобы узнать, кто же самый слабый.

8. Для чего организму нужны лёгкие?

а) для того, чтобы помогать бежать крови;

б) для того, чтобы не давать другим органам в организме смещаться;

в) для того, чтобы снабжать кровь кислородом и избавлять от углекислого газа;

г) для того, чтобы набирать углекислый газ и снабжать им кровь.

9. Какой снаряд используют для тестирования метания?

а) мяч;

б) копьё;

в) диск;

г) молот.

10. Тестирование метания выполняется:

а) через себя;

б) из положения сидя;

в) в приседе;

г) с места.

Опрос №5

1. Выполняя прыжок в высоту спиной вперёд нужно:

а) оттолкнуться двумя ногами;

б) оттолкнуться одной ногой;

в) успеть переступить через планку;

г) успеть упасть на спину, чтобы не задеть планку.

2. Выполняя прыжок в высоту спиной вперёд надо оттолкнуться:

а) вперёд-вверх;

б) назад-вниз;

в) назад-вверх;

г) максимально сильно назад.

3. Какого варианта броска набивного мяча не изучают в начальной школе?

а) броска из-за головы;

б) броска от груди;

в) броска через ногу;

г) броска снизу.

4. Как часто необходимо проводить тестирование?

а) раз в год;

б) два раза в год;

в) каждую неделю;

г) каждый месяц.

5. Какое тестирование не относится к разделу «лёгкая атлетика»?

а) челночный бег 3х10метров;

б) бег на 30 метров;

в) подтягивания и отжимания;

г) метания мяча на дальность.

6. Что такое осанка?

а) прямая спина;

б) умение правильно держать спину;

в) это привычное положение тела человека в пространстве;

г) это то положение тела, при котором спина держится прямой.

7. Какие основные естественные способы передвижения человека?

а) ходьба, бег, прыжки;

б) ходьба, лазанье, ползанье;

в) бег, кувырки, прыжки;

г) прыжки, скачки, бег на четвереньках.

8. Что такое ускорение?

а) когда сразу бежишь с максимальной скоростью;

б) когда бежишь равномерно;

в) когда бежишь большими скачками;

г) когда бежишь и постепенно набираешь скорость.

9. Тестирование по метанию мешочка или мяча на дальность проводится:

а) двумя руками;

б) двумя руками с разбега;

в) одной рукой;

г) одной рукой способом «снизу».

10. Какой предмет не относится к инвентарю для метания?

а) диск;

б) щит;

в) копьё;

г) молот.

Опрос №6

1. Во время выполнения метания по технике безопасности остальные ученики должны находиться:

а) за метающим, не заходя в сектор для метания;

б) перед метающим, но подальше, чтобы снаряд не долетел;

в) перед метающим, лицом к нему, чтобы видеть, куда полетит снаряд и вовремя увернуться;

г) сбоку от метающего, как можно ближе к нему, чтобы помочь в случае неудачи.

2. Что такое рывок?

а) когда сразу бежишь с максимальной скоростью;

б) когда бежишь равномерно;

в) когда бежишь большими скачками;

г) когда бежишь постепенно набирая скорость.

3. Если во время прыжка в длину с разбега заступить за линию отталкивания, то:

а) от полученного результата отнимается столько сантиметров, на сколько был заступ;

б) результат прыжка не засчитывается;

в) результат не засчитывается, а спортсмену дают повторно выполнить этот прыжок;

г) результат засчитывается, если заступ был не более пяти сантиметров.

4. Во время прыжка в длину с разбега отталкивание совершается:

а) двумя ногами;

б) двумя ногами с гимнастического мостика;

в) одной ногой с гимнастического мостика;

г) одной ногой.

5. Что такое режим дня?

а) это значит просыпаться точно по будильнику;

б) это необходимость не опаздывать на уроки;

в) это правильно распределенное время в течение дня;

г) это иметь возможность спать днём.

6. Сколько часов должны спать ночью ученики второго класса для полного отдыха и восстановления организма?

а) не менее 6 часов;

б) не менее 9 часов;

в) не менее 11 часов;

г) не менее 13 часов.

7. Где обычно не измеряется пульс?

а) на запястье;

б) на шее;

в) приложив руки к груди;

г) на ноге.

8. Во время бега руки и ноги двигаются одновременно:

а) левая нога вперёд, правая рука вперёд;

б) они двигаются не одновременно;

в) левая нога вперёд, левая рука вперёд;

г) правая нога вперёд, правая рука вперёд.

9. Во время бега спиной вперёд следует:

а) смотреть вверх;

б) смотреть прямо;

в) смотреть вниз под ноги;

г) смотреть назад через левое плечо.

10. Во время выполнения приставного шага:

а) ноги идут скрестно;

б) одна нога приставляется к другой;

в) две ноги держатся на определенном расстоянии;

г) одна нога идёт за другую.

Опрос №7

1. Что такое «заступ» в прыжках в длину с разбега?

а) прыгнул за грабли;

б) заступил вправо или влево с дорожки во время разбега;

в) заступил за линию отталкивания;

г) заступил за прыжковую яму после приземления.

2. Во время выполнения бега скрестно:

а) одна нога идёт или за другую, или перед другой;

б) одна нога приставляется к другой и наоборот;

в) скрещиваем ноги во время прыжка в воздухе и зависаем так;

г) бежим так, чтобы ноги всё время оставались скрещенными.

3. Бег «змейкой» это (найдите наиболее близкий ответ):

а) бег с игрушечной змейкой в руках;

б) бег извиваясь всем телом;

в) бег держась за руки и извиваясь;

г) бег с плавным изменением направления, как будто оббегаем предметы.