электронная
от 400
печатная A5
от 558
12+
Растут ли дети как трава?

Растут ли дети как трава?

Материалы сайта «Детская комната»

Объем:
438 стр.
Текстовый блок:
бумага офсетная 80 г/м2, печать черно-белая
Возрастное ограничение:
12+
Формат:
145×205 мм
Обложка:
мягкая
Крепление:
клей
ISBN:
978-5-4490-5499-9
электронная
от 400
печатная A5
от 558

О книге

В книге собраны материалы популярного авторского сайта о воспитании и обучении, адресованные «разумным, веселым и ленивым взрослым».

Отзывы

Марианна Авери

Опытный и умный собеседник дорогого стоит во все времена. Особенно тогда, когда речь идет о воспитании собственного ребенка, и тогда, когда задаешься вопросом, растут ли дети, как трава? Этот вопрос стоит в заголовке, автор отвечает на него на протяжении всей книги и в конце делает вывод. Но я не буду все перессказывать, я оставлю вам удовольствие посмаковать страницу за страницей, насладиться общением с умным человеком. Что понравилось лично мне? * Доброе слово в защиту компьютерных игр. Я думала, что я одна такая * Понравилось как очень деликатно автор говорит о разных типах памяти и постоянно добавляет "ведущий тип памяти". Эти слова легли бальзамом на душу. Меня именно так и учили: разные виды памяти присутствуют у всех людей, но некоторые их них могут быть ведущими. * Всякие штучки, которые можно делать "как бы между прочим", когда проводишь время с детьми. Сейчас я понимаю, что все эти "между прочим" использовала и моя мама, когда растила нас с братом. * Автор воспитала двух билингвов, так что вам могут быть интересны методы, которые она использовала, когда читала им книги на русском языке, как она готовила текст перед этим. * Очень понравилось, как автор сравнивает две системы обучения. В одной надо иметь хорошую память и выучивать наизусть много фактов, в другой - понять принцип как учиться. Угадайте, за какую систему выступает автор? И как она относится к принципу "впихнуть побольше" в бедную детскую голову? * Очень понравилось то, как она пишет о том, что ребенка надо учить добиваться поставленных целей. Что если ребенок хотел построить мост, а получился замок цветочной феи, то и радоваться особенно нечему. * Понравилось, что автор советует вовлекать детей в жизнь семьи, в планирование поездок, например, или в обсуждение проблем на работе у родителей. * Ну и самое главное! Она очень хорошо пишет, что при воспитании хорошо бы помнить не только о развитии интеллекта и познавательных способностей, но и о воспитании морали, и об эмоциональном воспитании. Автор отводит целые главы в своей книге для этого. ** Итог. Очень полезная, интересная, умная книга для родителей.

1
25 мая 2018 г., в 20:54
автор книги
Lara Shpilberg

Спасибо!

26 мая 2018 г., в 11:19
ГостьЕлизавета

Ловкое движение руки и... отзыв улетел недописанный. Как человек, работающий с проблемными детьми всю жизнь, я скажу - книга будет полезна всем. А особенно последняя глава, где даются рецепты по приему психологических таблеток. "что делать, когда мама болеет". " что делать, когда ребенок истерит", что делать... Читайте. Не пожалеете.

1
25 мая 2018 г., в 7:29
автор книги
Lara Shpilberg

Спасибо!

25 мая 2018 г., в 19:46
Гость Елизавета

Так случилось, что я прочитала бумажную версию одной из первых. Согласна с автором - книжка должна быть цветной! Что мы и сделали, совершив спец заказ. Плотная бумага, яркие картинки. По содержанию. Это замечательное пособие для думающих. Для тех, кому научить ребенка механически мыть пол - неитересно. Эта книга для тех, кто хочет "научить ребенка мыть пол, когда он грязный ". Понимание грубинных проблем школьной неуспешности лежит в основе работы Лары Шпильберг. Как сформировать желание учиться - вот главные ответы, которые дает автор. И хотя я ни разу не педагог, и мне тяжело далась часть про практические занятия, как человек всю жизнь работающи

25 мая 2018 г., в 7:27
Guest

Передо мной книга о том, как учить детей. Книг о методиках раннего развития, о том, как научить детей читать и считать, как и что рассказывать детям о том и об этом, сборников задач, упражнений, заданий – множество. В любом книжном магазине десятки полок заполнены учебниками, пособиями для учителей, руководствами для родителей и историями успеха педагогов-новаторов. Зачем мне еще одна книга о том, как учить детей? Эта книга о том, как учить детей, понимая, что делаешь. Мечтая о счастье для своих детей, нынешние родители делают большую ставку на образование. Мы думаем: «Хорошее образование – это социальный лифт. Это отличный старт. Это не отнять. Это какая-никакая, но гарантия – по крайней мере, нам отчаянно хочется в это верить! - от дурных компаний, пагубных привычек, безработицы и бедности». И образование оказывается сосредоточием родительских надежд - и тревог. Пока ребенок мал – и особенно, если он первый и единственный – это тревога неопределенности. Близкие и дальние интересуются: «Ваш-то как? Как развивается? Чему уже научился?» И думай, что ответить – чем гордиться, чем хвастаться. Сомневайся – не отстает ли? Думай – где там знания и что такое умения. Взвешивай – достаточно ли ты делаешь для развития своего ребенка. Чему учить? Когда начинать? Еще не пора или уже поздновато? Можно ли пораньше? А можно больше? Играя или всерьез? Самим учить, или на курсы какие-то отдавать? И если курсы, то какие выбрать? Идея раннего развития в ее конкретных воплощениях на практике нередко превращается в стартующее в раннем дошкольном, а у иных родителей-экстремалов – и в младенческом - возрасте обучение (в более или менее игровой форме) навыкам, традиционным для школьного обучения. Письмо, счет, чтение, иностранные языки… Легко похвастаться трехлеткой, читающим букварь. Но означает ли ранний навык чтения, что ранний старт получат также и другие важные учебные навыки? И если навык чтения кажется однозначно важным, то какие еще умения надо так же старательно развивать? Нужно ли с пятилеткой ставить химические опыты? Любопытно, но зачем? Или, ну их, от греха подальше, пусть в школе научат, квартира целее будет. Вместе со школой (а часто уже на стадии программ подготовки к школе) появляются более определенные требования и ожидания – чему и в каком порядке должен учиться ребенок. И ребенку и семье приходится подстраиваться под требования и ожидания школьных образовательных стандартов. Но часто это не приносит родителям ясности, а лишь добавляет вопросов, тем более, что школа зачастую все проблемы с обучением ребенка переадресует родителю – обычно матери – в виде требования «обратить внимание и исправить». И родитель мучается: внимание-то я обратил, но как исправлять? Почему ребенок не хочет учиться? Как ему помочь? Можно ли требовать, что делал это сам? Как заставить? Не хочет или не может? Чья вина, если учится плохо? Повторять пройденное или учить новому? Книга Лары позволит увязать в целое темы обучения и развития, соотнести представление о важных и второстепенных учебных навыках с закономерностями физиологии и психологии развития человека. Это не сборник методик или педагогических рецептов на все случаи жизни (хотя какой родитель отказался бы от такого издания?), а приглашение к размышлению о том, в чем разница между «научить» и «научить учиться»; о том, какие знания и навыки мы можем передать нашим детям - и какие будут нужны им в нашем стремительно меняющемся мире; о том, что значит «заниматься с ребенком» (как? чем? и где найти время и силы для этого?), чтобы это было интересно и легко.

1
22 марта 2018 г., в 20:33
автор книги
Lara Shpilberg

Спасибо!!!

22 марта 2018 г., в 20:35
Guest

Передо мной книга о том, как учить детей. Книг о методиках раннего развития, о том, как научить детей читать и считать, как и что рассказывать детям о том и об этом, сборников задач, упражнений, заданий – множество. В любом книжном магазине десятки полок заполнены учебниками, пособиями для учителей, руководствами для родителей и историями успеха педагогов-новаторов. Зачем мне еще одна книга о том, как учить детей? Эта книга о том, как учить детей, понимая, что делаешь. Мечтая о счастье для своих детей, нынешние родители делают большую ставку на образование. Мы думаем: «Хорошее образование – это социальный лифт. Это отличный старт. Это не отнять. Это какая-никакая, но гарантия – по крайней мере, нам отчаянно хочется в это верить! - от дурных компаний, пагубных привычек, безработицы и бедности». И образование оказывается сосредоточием родительских надежд - и тревог. Пока ребенок мал – и особенно, если он первый и единственный – это тревога неопределенности. Близкие и дальние интересуются: «Ваш-то как? Как развивается? Чему уже научился?» И думай, что ответить – чем гордиться, чем хвастаться. Сомневайся – не отстает ли? Думай – где там знания и что такое умения. Взвешивай – достаточно ли ты делаешь для развития своего ребенка. Чему учить? Когда начинать? Еще не пора или уже поздновато? Можно ли пораньше? А можно больше? Играя или всерьез? Самим учить, или на курсы какие-то отдавать? И если курсы, то какие выбрать? Идея раннего развития в ее конкретных воплощениях на практике нередко превращается в стартующее в раннем дошкольном, а у иных родителей-экстремалов – и в младенческом - возрасте обучение (в более или менее игровой форме) навыкам, традиционным для школьного обучения. Письмо, счет, чтение, иностранные языки… Легко похвастаться трехлеткой, читающим букварь. Но означает ли ранний навык чтения, что ранний старт получат также и другие важные учебные навыки? И если навык чтения кажется однозначно важным, то какие еще умения надо так же старательно развивать? Нужно ли с пятилеткой ставить химические опыты? Любопытно, но зачем? Или, ну их, от греха подальше, пусть в школе научат, квартира целее будет. Вместе со школой (а часто уже на стадии программ подготовки к школе) появляются более определенные требования и ожидания – чему и в каком порядке должен учиться ребенок. И ребенку и семье приходится подстраиваться под требования и ожидания школьных образовательных стандартов. Но часто это не приносит родителям ясности, а лишь добавляет вопросов, тем более, что школа зачастую все проблемы с обучением ребенка переадресует родителю – обычно матери – в виде требования «обратить внимание и исправить». И родитель мучается: внимание-то я обратил, но как исправлять? Почему ребенок не хочет учиться? Как ему помочь? Можно ли требовать, что делал это сам? Как заставить? Не хочет или не может? Чья вина, если учится плохо? Повторять пройденное или учить новому? Книга Лары позволит увязать в целое темы обучения и развития, соотнести представление о важных и второстепенных учебных навыках с закономерностями физиологии и психологии развития человека. Это не сборник методик или педагогических рецептов на все случаи жизни (хотя какой родитель отказался бы от такого издания?), а приглашение к размышлению о том, в чем разница между «научить» и «научить учиться»; о том, какие знания и навыки мы можем передать нашим детям - и какие будут нужны им в нашем стремительно меняющемся мире; о том, что значит «заниматься с ребенком» (как? чем? и где найти время и силы для этого?), чтобы это было интересно и легко.

1
22 марта 2018 г., в 20:33
автор книги
Lara Shpilberg

Спасибо!!!

22 марта 2018 г., в 20:35

Автор

Лара Шпильберг — в прошлом коррекционный педагог, специалист по детскому развитию. Мать двоих детей, в том числе «особого» ребенка, который перестал таковым быть. В настоящее время программист и писатель. Живет в Израиле.
Над книгой работали:
Ксения Бугаевская
Дизайн обложки