электронная
от 400
печатная
от 558
12+
Растут ли дети как трава?

Растут ли дети как трава?

Материалы сайта «Детская комната»

Объем:
438 стр.
Текстовый блок:
бумага офсетная 80 г/м2, печать черно-белая
Возрастное ограничение:
12+
Формат:
145×205 мм
Обложка:
мягкая
Крепление:
клей
ISBN:
978-5-4490-5499-9
электронная
от 400
печатная
от 558

О книге

В книге собраны материалы популярного авторского сайта о воспитании и обучении, адресованные «разумным, веселым и ленивым взрослым».

Отзывы

Guest
Передо мной книга о том, как учить детей. Книг о методиках раннего развития, о том, как научить детей читать и считать, как и что рассказывать детям о том и об этом, сборников задач, упражнений, заданий – множество. В любом книжном магазине десятки полок заполнены учебниками, пособиями для учителей, руководствами для родителей и историями успеха педагогов-новаторов. Зачем мне еще одна книга о том, как учить детей? Эта книга о том, как учить детей, понимая, что делаешь. Мечтая о счастье для своих детей, нынешние родители делают большую ставку на образование. Мы думаем: «Хорошее образование – это социальный лифт. Это отличный старт. Это не отнять. Это какая-никакая, но гарантия – по крайней мере, нам отчаянно хочется в это верить! - от дурных компаний, пагубных привычек, безработицы и бедности». И образование оказывается сосредоточием родительских надежд - и тревог. Пока ребенок мал – и особенно, если он первый и единственный – это тревога неопределенности. Близкие и дальние интересуются: «Ваш-то как? Как развивается? Чему уже научился?» И думай, что ответить – чем гордиться, чем хвастаться. Сомневайся – не отстает ли? Думай – где там знания и что такое умения. Взвешивай – достаточно ли ты делаешь для развития своего ребенка. Чему учить? Когда начинать? Еще не пора или уже поздновато? Можно ли пораньше? А можно больше? Играя или всерьез? Самим учить, или на курсы какие-то отдавать? И если курсы, то какие выбрать? Идея раннего развития в ее конкретных воплощениях на практике нередко превращается в стартующее в раннем дошкольном, а у иных родителей-экстремалов – и в младенческом - возрасте обучение (в более или менее игровой форме) навыкам, традиционным для школьного обучения. Письмо, счет, чтение, иностранные языки… Легко похвастаться трехлеткой, читающим букварь. Но означает ли ранний навык чтения, что ранний старт получат также и другие важные учебные навыки? И если навык чтения кажется однозначно важным, то какие еще умения надо так же старательно развивать? Нужно ли с пятилеткой ставить химические опыты? Любопытно, но зачем? Или, ну их, от греха подальше, пусть в школе научат, квартира целее будет. Вместе со школой (а часто уже на стадии программ подготовки к школе) появляются более определенные требования и ожидания – чему и в каком порядке должен учиться ребенок. И ребенку и семье приходится подстраиваться под требования и ожидания школьных образовательных стандартов. Но часто это не приносит родителям ясности, а лишь добавляет вопросов, тем более, что школа зачастую все проблемы с обучением ребенка переадресует родителю – обычно матери – в виде требования «обратить внимание и исправить». И родитель мучается: внимание-то я обратил, но как исправлять? Почему ребенок не хочет учиться? Как ему помочь? Можно ли требовать, что делал это сам? Как заставить? Не хочет или не может? Чья вина, если учится плохо? Повторять пройденное или учить новому? Книга Лары позволит увязать в целое темы обучения и развития, соотнести представление о важных и второстепенных учебных навыках с закономерностями физиологии и психологии развития человека. Это не сборник методик или педагогических рецептов на все случаи жизни (хотя какой родитель отказался бы от такого издания?), а приглашение к размышлению о том, в чем разница между «научить» и «научить учиться»; о том, какие знания и навыки мы можем передать нашим детям - и какие будут нужны им в нашем стремительно меняющемся мире; о том, что значит «заниматься с ребенком» (как? чем? и где найти время и силы для этого?), чтобы это было интересно и легко.
1
22 марта 2018 г., в 20:33
автор книги
Lara Shpilberg
Спасибо!!!
22 марта 2018 г., в 20:35
Guest
Передо мной книга о том, как учить детей. Книг о методиках раннего развития, о том, как научить детей читать и считать, как и что рассказывать детям о том и об этом, сборников задач, упражнений, заданий – множество. В любом книжном магазине десятки полок заполнены учебниками, пособиями для учителей, руководствами для родителей и историями успеха педагогов-новаторов. Зачем мне еще одна книга о том, как учить детей? Эта книга о том, как учить детей, понимая, что делаешь. Мечтая о счастье для своих детей, нынешние родители делают большую ставку на образование. Мы думаем: «Хорошее образование – это социальный лифт. Это отличный старт. Это не отнять. Это какая-никакая, но гарантия – по крайней мере, нам отчаянно хочется в это верить! - от дурных компаний, пагубных привычек, безработицы и бедности». И образование оказывается сосредоточием родительских надежд - и тревог. Пока ребенок мал – и особенно, если он первый и единственный – это тревога неопределенности. Близкие и дальние интересуются: «Ваш-то как? Как развивается? Чему уже научился?» И думай, что ответить – чем гордиться, чем хвастаться. Сомневайся – не отстает ли? Думай – где там знания и что такое умения. Взвешивай – достаточно ли ты делаешь для развития своего ребенка. Чему учить? Когда начинать? Еще не пора или уже поздновато? Можно ли пораньше? А можно больше? Играя или всерьез? Самим учить, или на курсы какие-то отдавать? И если курсы, то какие выбрать? Идея раннего развития в ее конкретных воплощениях на практике нередко превращается в стартующее в раннем дошкольном, а у иных родителей-экстремалов – и в младенческом - возрасте обучение (в более или менее игровой форме) навыкам, традиционным для школьного обучения. Письмо, счет, чтение, иностранные языки… Легко похвастаться трехлеткой, читающим букварь. Но означает ли ранний навык чтения, что ранний старт получат также и другие важные учебные навыки? И если навык чтения кажется однозначно важным, то какие еще умения надо так же старательно развивать? Нужно ли с пятилеткой ставить химические опыты? Любопытно, но зачем? Или, ну их, от греха подальше, пусть в школе научат, квартира целее будет. Вместе со школой (а часто уже на стадии программ подготовки к школе) появляются более определенные требования и ожидания – чему и в каком порядке должен учиться ребенок. И ребенку и семье приходится подстраиваться под требования и ожидания школьных образовательных стандартов. Но часто это не приносит родителям ясности, а лишь добавляет вопросов, тем более, что школа зачастую все проблемы с обучением ребенка переадресует родителю – обычно матери – в виде требования «обратить внимание и исправить». И родитель мучается: внимание-то я обратил, но как исправлять? Почему ребенок не хочет учиться? Как ему помочь? Можно ли требовать, что делал это сам? Как заставить? Не хочет или не может? Чья вина, если учится плохо? Повторять пройденное или учить новому? Книга Лары позволит увязать в целое темы обучения и развития, соотнести представление о важных и второстепенных учебных навыках с закономерностями физиологии и психологии развития человека. Это не сборник методик или педагогических рецептов на все случаи жизни (хотя какой родитель отказался бы от такого издания?), а приглашение к размышлению о том, в чем разница между «научить» и «научить учиться»; о том, какие знания и навыки мы можем передать нашим детям - и какие будут нужны им в нашем стремительно меняющемся мире; о том, что значит «заниматься с ребенком» (как? чем? и где найти время и силы для этого?), чтобы это было интересно и легко.
1
22 марта 2018 г., в 20:33
автор книги
Lara Shpilberg
Спасибо!!!
22 марта 2018 г., в 20:35
Guest
когда-то совершенно случайно набрела на сайт "Детская комната" и - не смогла оторваться от чтения, пока не прочла всё. отличная книга, хорошо, что она есть.
1
22 марта 2018 г., в 19:05
автор книги
Lara Shpilberg
Спасибо. Хоть есть ощущение, что работала не зря :)
22 марта 2018 г., в 19:09

Автор

Лара Шпильберг
Лара Шпильберг
Лара Шпильберг — в прошлом коррекционный педагог, специалист по детскому развитию. Мать двоих детей, в том числе «особого» ребенка, который перестал таковым быть. В настоящее время программист и писатель. Живет в Израиле.
Над книгой работали:
Ксения Бугаевская
Дизайн обложки