1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность
Адаптация ребенка к детскому саду один из сложных периодов дошкольного детства, как для детей, так и для их родителей (законных представителей), и воспитателей. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, различным режимным моментам. Родители (законные представители) испытывают тревогу за своего ребенка и также привыкают к требованиям детского сада, привыкают к новому человеку — педагогу. А воспитателям в свою очередь порой непросто найти подход к детям и их родителям (законным представителям). Поэтому на наш взгляд работу по адаптации нужно вести в трех направлениях: родители, дети, педагоги.
В нашем детском саду вопросам адаптации уделяется большое внимание, анализ степени адаптации за последние три года показал, что только 42% детей проходят адаптацию успешно, как на физическом, так и психоэмоциональном уровне.
В ходе наблюдений за детьми в адаптационный период педагоги, медицинские работники отмечают:
— изменение эмоционально — поведенческих реакций;
— уменьшение речевой активности;
— появление реакций «Биологической осторожности», которые проявляются в виде плача, страха, агрессивных действий, негативизма;
— утрату ранее приобретенных навыков;
— снижение аппетита;
— нарушение сна;
— проявление соматических изменений и пр.
Все вышеперечисленное вынуждает говорить нас о необходимости повышении качества организации адаптационного периода при поступлении детей в детский сад. По нашему мнению функционирование в детском саду адаптационной группы позволит обеспечить комфортное привыкание детей раннего возраста к детскому саду.
Рабочей группой педагогов нашего детского сада в 2021—2022 учебном году была разработана программа работы адаптационной группы «Ладушки».
1.2.Цели и задачи программы
Цель: Повышение качества работы детского сада по созданию максимально комфортных условий для адаптации детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Основные задачи:
— Укрепление физического и психического здоровья детей.
— Обеспечение эмоционального комфорта детей в адаптационный период.
— Учет индивидуальных особенностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.
— Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;
— Оказание помощи родителям (законным представителям) в установлении доверительных отношений:
— со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах,
— с другими детьми и родителями (законными представителями), посещающими адаптационную группу;
— с педагогами и с сотрудниками детского сада.
1.3 Условия реализации программы
1.3.1. Организация работы адаптационной группы в детском саду:
— Адаптационная группа создается на основании приказа заведующего детским садом.
— Продолжительность функционирования адаптационной группы определяется администрацией детского сада. Целесообразно работу адаптационной группы организовывать в августе, до начала массового посещения детьми детского сада.
— Возможность посещения детьми и родителями (законными представителями) адаптационной группы появляется только после заключения об образовании по образовательным программам дошкольного образования и наличия медицинской карты формы утвержденной Министерством здравоохранения Российской федерации.
1.3.2. Нормативно — правовое обеспечение
— Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской федерации»;
— Устав дошкольного образовательного учреждения;
— Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;
1.3.3.Материально-технческое обеспечение
— Помещение для проведения встреч с детьми и родителями (законными представителями) (групповое помещение, музыкальный зал);
— Развивающая предметно-пространственная среда;
— Прогулочная площадка детского сада;
1.3.4. Кадровое обеспечение
Для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе необходимо следующее кадровое обеспечение:
— воспитатель — количество ставок — 2;
— музыкальный руководитель — количество ставок — 1;
— психолог (при наличии);
— старший воспитатель;
1.3.5 Программно-методическое обеспечение
— Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно — методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста). Методические рекомендации;
— Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно — методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста);
— «Мир раннего детства» пособие для родителей и воспитателей по формированию здоровья, воспитанию и развитию детей от 1 года до 2 лет авторы: Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова,, Т. И. Гризик, Т. И. Ерофеева, Г. В. Кузнецова. Л. С. Голубева, Е. Г. Хайлова.
— Авторские методические разработки педагогов детского сада.
2. Общая характеристика содержания работы адаптационной группы
2.1. Этапы реализации программы
— Подготовительный этап включает в себя следующие направления работы:
— Первая встреча Заведующего с родителями (законными представителями) и детьми;
— Родительское собрание;
— Семинар для родителей (законных представителей);
— Методическое сопровождение педагогов;
— Функционирование адаптационной группы :
— Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми;
— Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей);
— Медико-психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия воспитателя с детьми и их родителями (законными представителями)
— Наблюдение за развитием ребенка.
— Оценка эффективности функционирования адаптационной группы.
— Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.
— Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста
— Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка
2.1.1. Подготовительный этап
— 2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями) и детьми.
2.1.1.2. Родительское собрание
2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.
На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.
Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.
1 день
2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.
Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.
Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:
— проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)
— проведение консультаций по запросу самих педагогов.
2.1.2 Функционирование адаптационной группы
2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми
Виды развивающей деятельности в адаптационной группе
Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:
— Развитие речи,
— Ознакомление с окружающим миром;
— Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);
— Чтение художественной литературы;
— Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно — печатными играми, музыкальными игрушками;
— Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;
— Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);
— Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);
— Подвижные игры;
— Хороводные игры;
— Музыкальные праздники и пр.
Формы организации развивающей деятельности:
1. Развивающая деятельность организована воспитателем, или другим педагогом (например, музыкальным руководителем) в деятельности участвуют педагоги, дети и родители (законные представители).
2. Развивающая деятельность организована воспитателем но, в деятельности участвуют только дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).
3. Развивающая деятельность организована воспитателем, — участвуют дети (самостоятельная деятельность) — (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)
Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:
Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).
Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.
Первая подгруппа посещает адаптационную группу — понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.
Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе
Планирование работы адаптационной группы
Изо — 3 занятия
Развитие речи — 3 занятия
Сенсорика — 3 занятия
Игра — 3 занятия
Музыкальный праздник — 1
1 подгруппа
Понедельник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Среда
1. ИЗО
2. Игра
1 подгруппа
Вторник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Четверг
1. ИЗО
2. Игра
Календарное планирование (Приложение 10, 11)
— 2.1.2.2 Медико — психолого — педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе
Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.