18+
Оглавление - К основам тьюторского подхода
- 1. Манифест современного тьюторства
- 2. Концепция и теоретические разработки
- 2.1 Тьюторский подход и образование
- 2.1.1. Понятие культуры для тьюторского подхода и образования Розин В. М.
- 2.1.2. Осмысление тьюторского подхода (некоторые черты «тихой революции» в образовании) Розин В. М., Ковалева Т. М.
- 2.1.3. Персонализация VS индивидуализация: психолого-антропологический или культурно-средовой подходы Розин В. М., Ковалева Т. М.
- 2.1.4. Рефлексия первых этапов становления тьюторского движения Розин В. М.
- 2.2 Культурно-семиотическая среда
- 2.2.1. Понятие среды для современных форм образования Розин В. М.
- 2.2.2. Тьюторское сопровождение как культурная форма поиска образовательной задачи тьюторанта: различие образовательной среды и пространства Волошина Е. А.
- 2.2.3. Тьютор и тьюторант — соорганизаторы образовательной среды Данилова В. Л.
- 2.3. От образования к самообразованию
- 2.3.1. Становление самостоятельности индивида в фило- и онтогенезе («само» как одно из оснований новой педагогики) Розин В. М.
- 2.3.2. Понятие самостоятельности в культурно-средовой концепции: особенности тьюторской работы Шиварев П. В.
- 2.3.3 Сопровождение Продуктивного действия как новый взгляд на тьюторскую практику: контексты и основания Волошина Е. А., Ростовская А. Е., Назарова И. Г., Ким А. Т., Красовская Н. Н.
- 3. Тьюторские кейсы с комментариями
- Кейс «Сопровождение и поддержка в освоении школьного уклада» Богачева Н. П., Флямер М. Г.
- Кейс «Укрощение проблемы» Ветров С. В, Тихомирова В. Т.
- Кейс «Успех Шуструшки» Волошина Е. А.
- Кейс «Нескучная конференция как итог обновленной педагогической практики студентов» Долгова Л. М.
- Кейс «Опыт тьюториала по принятию образовательного решения» (на материале работы с абитуриентами магистратуры тьюторства МГПУ) Карастелев В. Е.
- Кейс «Самообразование: процесс или топика?» Климова Т. А., Ким А. Т.
- Кейс «ЮНТЕРЕСТ» Лазарева Л. И.
- Кейс «Специфика тьюторского сопровождения в инклюзивном образовании» Самсонова Е. В., Карпенкова И. В., Кирина Т. А.
- Кейс «Хочу быть кандидатом наук, но… — может ли с этим помочь тьютор?» Седых Т. В.
- Кейс «Только бы не пожарным» Тужилина У. С.
- Кейс «Опыт супервизии» Тюмина М. В.
- Кейс «Роман — рэпер» Тюмина М. В.
- Комментарии Даниловой В. Л.
- Комментарии Волошиной Е. А.
- Комментарии Ковалевой Т. М.
- Комментарии Шиварева П. В.
- 4. Подходы к новой институционализации образования
- 4.1. Условия институционализации тьюторского движения Розин В. М.
- 4.2. Тьюторская система подготовки тьюторов-наставников Миркина Е. И., Черемных М. П.
- 4.3. Институционализация практик телесности в пространстве образования Блинов Г. Н., Ростовская А. Е.
- 4.4. Генеративная дидактика — Школа понимания как новая образовательная парадигма Троицкий Ю. Л.
- 4.5. Грамотность практики работы с будущим как направление институционализации тьюторской деятельности: концептуальные рамки, нормы и правила (к проекту сетевой разработки Пособия-руководства (Handbook) «100 правил грамотности в практиках работы с будущим») Якубовская Т. В.
- Об авторах