12+
Оглавление - Эффективные стратегии работы с подростками с нарушениями интеллекта
- ВВЕДЕНИЕ
- ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
- 1.1. Классификация и степени интеллектуальных нарушений
- 1.2. Особенности когнитивного развития в подростковом возрасте
- 1.3. Эмоционально-волевая сфера подростков с нарушениями интеллекта
- 1.4. Влияние интеллектуального дефицита на формирование личности
- ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: АДАПТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДЫ
- 2.1. Принципы построения адаптированных образовательных программ
- 2.2. Методы преподавания и индивидуализации учебного материала
- 2.3. Использование вспомогательных технологий и средств обучения
- 2.4. Оценка и контроль знаний с учетом особенностей подростков
- Глава 3. Развитие бытовых и социальных навыков
- 3.1. Обучение самостоятельности в повседневной жизни
- 3.2. Развитие коммуникативных и адаптационных навыков
- 3.3. Социальные сценарии и моделирование ситуаций взаимодействия
- 3.4. Взаимодействие подростков с обществом: транспорт, магазины, госучреждения
- Глава 4. Профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности
- 4.1. Важность раннего профориентационного сопровождения
- 4.2. Виды трудовой подготовки для подростков с интеллектуальными нарушениями
- 4.3. Практико-ориентированное обучение: стажировки и мастерские
- 4.4. Взаимодействие с потенциальными работодателями и поддержка при трудоустройстве
- Глава 5. Воспитание и психолого-педагогическая поддержка
- 5.1. Развитие мотивации к обучению и труду
- 5.2. Формирование позитивной самооценки и уверенности в себе
- 5.3. Коррекция поведения и развитие самоконтроля
- 5.4. Взаимодействие с семьей в процессе воспитания
- Глава 6. Инклюзивное образование и интеграция подростков в общество
- 6.1. Возможности и барьеры инклюзивного образования
- 6.2. Социализация подростков в смешанных образовательных средах
- 6.3. Опыт инклюзивных школ и успешные практики
- 6.4. Роль наставничества и поддерживающих программ
- Глава 7. Формирование навыков самостоятельного проживания
- 7.1. Как научить подростка жить без постоянной опеки
- 7.2. Бюджетирование и управление финансами
- 7.3. Организация быта: уборка, готовка, личная гигиена
- 7.4. Основы безопасности в домашних и общественных условиях
- Глава 8. Особенности работы с подростками с сопутствующими расстройствами
- 8.1. Подростки с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра
- 8.2. Коморбидные психиатрические состояния: тревожность, депрессия, эпилепсия
- 8.3. Работа с подростками с нарушениями речи и коммуникации
- 8.4. Индивидуальные стратегии коррекционной работы
- Глава 9. Психологическая поддержка родителей и педагогов
- 9.1. Проблемы и стресс родителей подростков с интеллектуальными нарушениями
- 9.2. Методы преодоления эмоционального выгорания у педагогов и специалистов
- 9.3. Группы поддержки и консультативная помощь для семей
- 9.4. Взаимодействие с родителями: создание партнерских отношений
- Глава 10. Перспективы и будущее подростков с интеллектуальными нарушениями
- 10.1. Возможности социальной адаптации после завершения обучения
- 10.2. Сопровождаемое проживание и поддержка во взрослой жизни
- 10.3. Развитие технологий и новых методов работы с подростками с интеллектуальными нарушениями
- 10.4. Роль общества в создании инклюзивной среды