Бесплатный фрагмент - Английский и тайм-менеджмент
Новые приключения английского
Проект издания книги «Английский и тайм-менеджмент» посвященной вопросам того, как использовать персональный менеджмент для повышения эффективности овладения иностранным языком.
По указанной выше ссылке спонсоры проекта могут выбрать выгодные для себя вознаграждения.
Аннотация
Эта книга является содержательной целью проекта краудфандинга «Английский и новый тайм-менеджмент для вашей карьеры».
Краткое содержание
1, Описание проекта краудфандинга
2. Мой блог
3. Время английского
4. Память для английского
5. Мотивация
6. Желания и лень
7. Как победить лень
8. Воспитание силы воли
9. Еще раз про память
10. Проект новой программы бизнес-школы будущего
11. Новые приключения английского
1. Английский и тайм-менеджмент для вашей карьеры
Описание проекта краудфандинга
Краудфандинговый проект
Содержание презентации проекта:
1. Представление автора проекта
2. Предыстория проекта
3. Цели проекта и вознаграждения спонсорам проекта
Главная цель проекта
Финансовая цель проекта
Вознаграждения спонсорам
Что дальше?
1. Представление автора проекта
Последнее интервью со мной читайте по ссылке — https://ridero.ru/blog/?p=2386
Как инструментом для эффективного использования своего времени я пользуюсь ТМ уже более 30 лет.
Как сферой научных исследований я занялся ТМ на кафедре экономики нижегородского иняза в 1993 году. Результатом НИР — научно-исследовательской работы по ТМ явилась новая концепция ТМ и моя книга «Как научиться управлять, если у вас пока нет подчиненных», она получила гриф УМО вузов «учебное пособие по специальности «Менеджмент».
Четвертое издание вышло с названием «Новый тайм-менеджмент»:
Пятое издание нового тайм-менеджмента, где были подробно раскрыты важнейшие темы, помогающие повысить эффективность освоения английского языка, — борьба с ленью, тренировка памяти, менеджмент эмоций и др. вышло в последние годы в 8 книгах, а также дополнительно в двух сериях книг «Стратегия карьеры» и ««Менеджмент эмоций».
Сейчас я директор консультационной фирмы «КЦ «Русский менеджмент», к.т.н., консультант по управлению, автор более 50 статей по менеджменту в профильных журналах, автор более 300 книг —
Сказки для топ-менеджеров», «Три менеджмента в одном флаконе», «Русский менеджмент», «Стратегическое управление персоналом», «Стратегические секреты консультанта», журналов в книжном исполнении и др., в 2012—2017 гг. член жюри конкурса в номинации «Лучшая корпоративная стратегия», где принимали участие крупнейшие компании страны — МТС, Северсталь, Уралкалий и др.
2. Предыстория проекта
2.1. Мои сертификаты
Любознательный генеральный директор (Любозн. гендир. далее):
— А как же я? Я тоже хочу принять участие в этом проекте.
Автор — Куда же я без тебя.
Прошу любить и жаловать моего постоянного спутника — виртуального персонажа всех моих книг по менеджменту, а теперь еще и книг по присвоению английского.
Раз уж ты явился, начинай задавать свои вопросы!
Любозн. гендир. — Ты можешь предъявить сертификаты, позволяющие обучать иностранному языку других?
Автор — Такого сертификата у меня нет.
А вот мои мытарства в изучении английского я кратко расскажу. И к сертификатам и профессиональным преподавателям английского мы еще вернемся.
1. Я закончил среднюю школу №13 г. Горького. Сейчас это английская гимназия с изучением двух иностранных языков. С нами начали заниматься английским с 3 класса. Но когда дошли до пятого, вероятнее всего удивились нашей слабой подготовке, и с 5 класса мы пошли по обычной программе средней школы (то есть, по окончании школы языка мы не знали совсем). Повезло, кто шел на год позже — они были первыми, у кого была программа гимназическая.
2. Институт (физфак), перевод бесчисленных тысяч знаков технических текстов. Правда, моя будущая жена (мы учились в одной группе) отметила, что сам препод у нас был отличный, а вот программа Министерства образования для технических вузов по английскому была бездарная.
3. Затем я обучался и сдал кандидатский экзамен по английскому, забыл все сразу, как сдал экзамен. Толку — 0 без палочки.
4. 1993 год — в период начала рыночных реформ (когда на нашем предприятии, входившем в оборонку, перестали платить зарплату) я попадаю на кафедру экономики нижегородского иняза. По моей просьбе, меня включили в группу интенсива. 80 часов по системе Китайгородской. Все, что я вынес из этого курса, — что нас ни в школе, ни в институте, ни на подготовке к кандидатскому экзамену по английскому ничему не научили, полный ноль. Но мне дали документ — что я прошел курс в 80 часов, то есть сертификат.
Но английскому меня ничему не научили, точнее, как метко отметил один мой студент отделения международного бизнеса, — ничему я не научился.
Правда это тоже результат. Не все становятся писателями, кто умеет складывать буквы в слова.
Но я сильно ошибался — просто мне не повезло с методикой освоения английского. О том, как мне повезло ее обнаружить, я расскажу чуть ниже.
5. После окончания курса в 80 часов мы все записались (по рекомендации нашего препода) на частное обучение английскому к одному немцу, который 5 лет прожил в Англии, он не рубил в русском, на немецком не рубили мы. Мне это опять не помогло.
Актуальность проекта
Речь идет про актуальность темы изучения английского языка. Актуально? Да, многие хотели бы свободно общаться, читать, писать на английском. Кто это умеет? Выпускники иняза, те, кто затратил много личного времени и денег на занятие с преподавателем, дети преподавателей иняза. Например, в нашем классе (в школе) один ученик хорошо знал английский, чему я сильно удивлялся. О том, что его отец был ректором иняза, я узнал только тогда, когда сам стал работать на кафедре экономики иняза. Короче говоря, тема присвоения английского весьма актуальна — хотят многие, но получается мало у кого.
2.2. Как финансовый магнат Сорос помог тайм-менеджменту
Примерно в 1994 году на второй-третий год моей преподавательской работы на кафедре экономики нижегородского иняза мне предложили небольшую подработку — почитать, если конечно, у меня есть что-то интересное, какой-либо небольшой курс школьным учителям иностранного языка. Как оказалось, это был проект, финансируемый Открытым обществом Сороса.
В Нижегородской области отбирали по конкурсу 100 лучших учителей иностранного языка, для них каждые школьные каникулы (в течение года) проводились семинары, лекции, тренинги ведущими преподавателями города не только иностранного языка, но и специалистами других дисциплин. Много в проекте участвовало носителей языка — работающих в этот период в Н. Новгороде (кстати, мне удалось тогда провести небольшой опрос — с чем у иностранцев ассоциируется Россия: немцы, американцы. англичане, французы и др. ответили одинаково — с пьянством, а когда ответ был такой — «с водкой», я уточнял — со спиртным напитком? Нет, — отвечали мне — именно с пьянством. Есть о чем нам с вами задуматься. У нас не развита культура обращения со временем, к сожалению, нет также и культуры употребления алкоголя.)
В это время я интенсивно занимался Тайм-менеджментом и предложил небольшой интенсивный курс по ТМ, который был принят.
Таким образом, в течение трех лет, благодаря финансированию Сороса, мне удалось обкатать и значительно продвинуть свой курс по ТМ.
Казалось бы, что учителям иностранного языка нужно повышать квалификацию только в иностранном языке, но никак ни в психологии, экономике, самоменеджменте, дизайне и т. п. дисциплинах, которые вроде бы к преподаваемому ими предмету для школьников не имеют никакого отношения. Однако проект был очень жесткий по системе обратной связи — если читаемая дисциплина, по мнению лучших учителей иностранного языка нашей области, была бесполезной (или читалась не очень качественно) преподаватели таких дисциплин безжалостно «вычищались» из проекта (где, кстати, очень хорошо — почти по западным расценкам — платили).
К слову сказать, меня «вычистили» на третий год, но не учителя, кому я читал курс, а руководство проекта. Я спрашивал своих «учеников» — лучших учителей иностранного языка нижегородской области, которые участвовали в проекте — Вот Вы — лучшие учителя! Как вы считаете, можно ли, в рамках сетки школьных часов обучить школьников нормальному разговорному иностранному языку, а не просто отчитаться о том, что иностранный язык был и по нему есть оценка (знаю иностранный «со словарем»). На что лучшие учителя нашей области мне ответили — Не только можно, но у нас это уже получилось! Мы применяем для этого свою методику преподавания (у каждого она была немножко своя, авторская), Когда же я обратился к руководству проекта, финансируемого Открытым обществом Сороса — давайте поменяем цели проекта — не просто будем обучать бесспорно полезному учителей, а решим проблему с некачественным обучением иностранному языку в обычной школе, ведь деньги на проект выделены весьма серьезные (каждые каникулы 100 слушателей и их преподаватели жили в лучших пансионатах области, где шло интенсивное обучение — повышение квалификации школьных учителей). Меня сначала не поняли, а когда я стал настаивать на введение обмена методиками между учителями с целью повышения качества обучения иностранному языку в обычной школе — меня «вычистили» — у руководителей проекта были совсем другие цели — успешно потратить денежки Сороса. Тогда я понял, что деньги Сороса в России хотя и были направлены на благо, толку от них было маловато. Хотя, несомненно, они немного помогли развитию ТМ в моем лице.
Методика
Итак, вне всякого сомнения, для результативного освоения английского, нужна хорошая методика. Она существует. осталась самая малость — ее найти.
2.3. Экономический кризис 2009 года
Около 10 лет назад у меня появилось дополнительно время в связи с экономическим кризисом 2009 года. Одним из занятий по заполнению своего времени я выбрал самостоятельное изучение английского языка, которым до того момента овладеть у меня не получилось.
Я открыл рассылку, где предложил обучаться английскому вместе. К моему удивления, скоро число подписчиков моих рассылок по английскому языку превысило 10 000 человек — целый иняз.
Хорошую методику я обнаружил в процессе организации своих рассылок совершенно случайно (просто повезло), и теперь я знаю как правильно нужно присваивать английский язык.
О том, как я узнал про эту методику, я написал целую книгу. Сначала она выглядела как серия статей в рубрике «За языком» в местном еженедельнике «Биржа плюс карьера». Чуть позже серия была размещена на одном филологическом ресурсе в инете, чему я был приятно удивлен. Ну а потом я превратил эту серию в книгу.
Однако нужно честно сказать — у меня ничего не вышло. Если не считать вышедшей книги «Приключения английского», где изложена короткая история приключений.
Но вернемся в прошлое.
Английский и новый тайм-менеджмент
Период примерно 1994 — 2000 гг.
Прошло с тех давних пор уже более 10 лет. Но эпидемия коронавируса как будто вернула меня в прошлое. Опять появилось время, и его нужно было полезно заполнить. Как я мог упустить такую возможность. Так постепенно появилась идея этого проекта.
Я и сейчас не очень уверен, что широкая программа обучения учителей (психологии, тайм-менеджменту — что преподавал им я) была уж очень полезна. Любопытной она, несомненно была, интерес к ней был (потому-то меня вычистили не сами учителя, кто давал оценку занятиям, а руководители это проекта, щедро финансируемого «Открытым обществом» Сороса). Несомненно полезными для учителей были занятия с носителями языка, которые в те или иные каникулы находились на стажировке в нашем городе.
И, пожалуй, только сейчас у меня появилось твердое убеждение — кого и чему нужно учить, чтобы большее количество людей нашей страны стали использовать иностранный язык в своей работе.
Учить «разнообразным знаниям» нужно не учителей, а самих учащихся (не важно, это старшие школьники или уже совсем взрослые люди). Перечень этих «разнообразных знаний» я потихонечку представлю.
В первой части своего рассказа я говорил о том, что учителей иностранных языков обучали самому разному (это было не только полезное общение с носителями языка и с доцентами иняза) и им было интересно.
Сейчас у меня иная точка зрения и иное приложение сил — чему нужно обучать тех, кто не учится в инязе, не имеет сверхвысокой мотивации для овладения иностранным языком, короче говоря, таких как я сам.
И вот к каким выводам я пришел —
Время
Нужно, в первую очередь дать инструмент, который позволит найти время на регулярную самостоятельную работу по присвоению иностранного языка.
Таким инструментом является тайм-менеджмент.
ВРЕМЯ ДЛЯ АНГЛИЙСКОГО
Английский требует много времени, какая бы эффективная методика вами не использовалась.
Но эта проблема решаема — освойте тайм-менеджмент и времени будет с избытком.
Когда я впервые выполнил хронометраж своего времени, то обнаружил, что — будучи инженером, работником творческого труда, — творческой работой я занимался всего 1,5 часа… в месяц.
Я смог постепенно изменить структуру своего времени и добился результатов — 4—6 часов творческого труда каждый день, включая выходные.
Но этого мало. Бывает так, что время есть, но делать то, что вроде бы нужно, не хочется.
Сила воли
Воспитание силы воли — вопрос и простой и одновременно сложный Простой потому, что сегодня есть работающий инструментарий. Сложный потому, что бывает лень читать книги про лень. Но этот случай клинический.
Итак, вы хотите освоить английский? Тогда начните с… воспитания силы воли. Иначе при первых барьерах в освоении иностранного языка (а их будет немало) вы опустите руки, как, возможно, уже делали не раз.
Память
Присвоение иностранного языка при плохом запоминании очень затруднительно.
Но сегодня любому человеку в любом возрасте (не больному) доступна мощнейшая технология эффективного запоминания.
Про эту методику вы можете прочитать в книге «Тренировка памяти».
Но простое знание этой технологии не улучшит вашу память. Нужно, чтобы вы научились пользоваться этой технологией на уровне привычки — в автоматическом режиме.
Вы хотите более эффективно осваивать английский? Тогда не забудьте потренировать правильную методику запоминания.
3. Цели проекта и вознаграждения спонсорам
ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Это большой проект. А презентуемый здесь краудфандинговый проект является его очень важной прикладной практической частью. Его цель — издание книги «Английский и тайм-менеджмент» —
Цель большого проекта издание полного курса по персональному менеджменту в 22 книгах, которые помогут не только овладеть английским, но и построить успешную карьеру. Эта работа уже завершена полностью.
ФИНАНСОВАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Собранные средства пойдут на оплату работы автора проекта.
Если будет собрана требуемая сумма — это значит, достаточно большое число акционеров проекта выбрали для себя путь повышения своей личной эффективности.
Достижение большей финансовой цели будет использовано для продвижения проекта обучения по специальности «Английский и новый тайм-менеджмент для вашей карьеры».
Разработана новая уникальная специальность Бизнес-школы «Практика 2.0» «Английский и новый тайм-менеджмент для вашей карьеры». В рамках этой специальности предложено 6 специализаций, в зависимости от выбора слушателем темы выпускной работы.
Подробности смотрите в книге, бесплатной для скачивания, — Английский и новый тайм-менеджмент для вашей карьеры
Мы приглашаем на новую программу всех, для кого овладение английским языком является актуальной задачей, а также тех, кто уже овладел английским языком, но хотел бы добиться большего.
1. Вознаграждение «Приключения английского»
Вознаграждение включает в себя книгу «Приключения английского».
Эта книга описывает мой прошлый положительный опыт в самостоятельном овладении английским языком. Особенность книги — в ней рассказано, в частности, про лучшую на данный момент технологию освоения английского, разработанную доцентом ФИРО, а также даны рекомендации как создать лучший в мире личный словарик английских слов.
2. Вознаграждение «Новые приключения английского»
Вознаграждение включает в себя — книгу «Английский и тайм-менеджмент. Новые приключения английского». Эта книга — цель данного проекта краудфандинга. В ней будут кратко представлены инструменты, персонального менеджмента, помогающие овладеть иностранным языком (как повысить эффективность запоминания, как улучшить силу воли, как найти время для регулярных занятий английским и др.).
Эта книга описывает мой настоящий опыт в самостоятельном овладении английским языком. Это особенность книги.
Бонусом к данному вознаграждению будет книга «Приключения английского».
3. Вознаграждение «Персональный менеджмент для английского»
Вознаграждение включает в себя 9 книг: серию из 8 книг по персональному менеджменту и в качестве бонуса книгу «Английский и тайм-менеджмент. Новые приключения английского» (цель данного проекта краудфандинга).
Содержание этого вознаграждения:
Первая книга — «Как разобраться с делами. Часть 1»
В этой книге (практикуме) читатели познакомятся с современной технологией персонального менеджмента и возможностями ее применения в личной жизни.
В практической части участники познакомятся с инструментами, позволяющими потренироваться практически применять научный метод, а также использовать организационно-экономические законы.
Эта книга позволит найти время на английский язык.
Вторая книга — «Тренировка памяти»
В книге по тренировке памяти представлены упражнения по тренировке памяти, основанные на открытии Франца Лёзера о том, что запоминание — это процесс познавательный, и его модели процесса запоминания.
Постижение эффективного запоминания — залог успеха при изучении иностранных языков.
Третья книга — «Как разобраться с делами. Часть 2»
В этой книге читатели практикума получат в свое распоряжение личную лабораторию для проведения тонких экспериментов в сфере практического менеджмента.
Задача — увидеть, что персональный менеджмент можно использовать для апробации новых инструментов управления.
В этой книге читатели познакомятся с эффективной технологией текущего планирования и современной технологией стратегического управления и возможностями ее применения в личной жизни. В частности:
· Научатся анализировать свои сильные и слабые стороны, а также опасности и возможностей для своей карьеры,
· Потренируются применять SWOT-анализ к разработке стратегии своей карьеры.
Эта книга позволит овладеть практикой персонального менеджмента, что очень важно при изучении английского (постановка целей, личная стратегия и др.).
Четвертая книга — «Тренировка памяти и умения слушать»
А тренируясь правильно слушать, можно одновременно довести эффективное запоминание до автоматизма.
В четвертой книге рассмотрены вопросы эффективного выслушивания собеседника и их связь с вопросами запоминания.
Освоение последних двух тем будет способствовать повышению продуктивности обучения новому и налаживанию отношений с людьми.
Выполнив упражнения, представленные в этой книге, эффективная технология запоминания станет вашим инструментом при изучении иностранных языков.
Пятая книга — «Сила воли: как победить свою лень. Книга 1
Она посвящена вопросам мотивации и самомотивации.
В этой книге рассмотрены современные подходы к мотивации и предложено развитие этих подходов на основе модели извлекающего образа, что позволит сделать первый шаг для победы над своей ленью.
В этой книге рассмотрены современные подходы к мотивации и предложено развитие этих подходов на основе модели извлекающего образа, что позволит сделать первый шаг для победы над своей ленью.
Умение управлять своей мотивацией — первый шаг к регулярным занятиям английским.
Шестая книга — «Сила воли: как победить свою лень. Книга 2».
Эта книга по новому тайм-менеджменту посвящена вопросом борьбы с ленью и преодолению сопротивления изменениям.
Эта книга поможет в борьбе с любыми барьерами (коих немало) при изучении английского.
Седьмая книга — «Воспитание силы воли без насилия. Сила воли: как победить свою лень — Книга 3».
В этой книге рассмотрены вопросы, связанные с воспитанием силы воли, а также даны практические задания по развитию силы воли без насилия над собой. Освоение этой темы может позволить кардинально изменить жизнь к лучшему любого человека.
Эта книга поможет вам овладеть английским:
Посеешь мысль — пожнешь поступок,
Посеешь поступок — пожнешь привычку,
Посеешь привычку — пожнешь характер,
Посеешь характер — пожнешь судьбу.
Восьмая книга — «Принятие решений в личной жизни и развитие творческих способностей»
В этой книге рассмотрены темы: развитие творческих способностей, функция принятия решений, а также даны практические задания по указанным темам. Освоение этих тем будет способствовать развитию логического мышления и творческих способностей участника практикума.
Научный подход к принятию решений в личной жизни и умение преодолевать психологическую инерцию при столкновении со сложными проблемами — отличный инструментарий, чтобы овладеть английским.
4. Вознаграждение «Собрание сочинений по персональному менеджменту для английского»
Это вознаграждение включает в себя 5 книг (с 6 по 10 том собрания сочинений):
1. Новый тайм-менеджмент. Собрание сочинений. Книга 6.
2. Новый тайм-менеджмент. Собрание сочинений. Книга 7.
3. Новый тайм-менеджмент. Собрание сочинений. Книга 8.
4. Новый тайм-менеджмент. Собрание сочинений. Книга 9.
15. Новый тайм-менеджмент. Собрание сочинений. Книга 10,
а также в качестве бонуса книгу «Английский и тайм-менеджмент».
В этих томах представлена вся серия из 8 книг по новому тайм-менеджменту, которая включена в вознаграждение «Персональный менеджмент для английского», 10 книг (практикумов) по стратегии новой карьеры, а также следующие 4 книги по менеджменту эмоций:
Как повысить эмоциональный интеллект, чтобы преуспеть —
В этой книге представлены первые три эмоции (инструменты по управлению ими) — Обида, Вина и Стыд.
Для английского особенно полезно научиться управлять эмоцией стыда, чтобы не стесняться своего произношения (в процессе его постановки).
Менеджмент эмоций. Часть 2
Во второй книге представлены Страх, Ревность и Борьба со стрессом (плюс развитие чувства юмора).
Умение преодолеть страх в коммуникации на английском, победить стресс при нехватке времени и пр. — что может быть полезней при освоении английского?
Как победить зависть
Это книга позволит использовать эмоцию гордости для мотивации в процессе занятий английским и управлять эмоцией зависти к более успешным в освоении иностранного языка коллегам.
Как отражать оскорбление и управлять гневом» —
Усталость при трудных занятии английским может быть причиной непонятного раздражения. И здесь книга по управлении гневом будет очень кстати.
5. Вознаграждение «Собрание сочинений в 21 томе для руководителей»
I. Первые 5 томов посвящены классическому и новому менеджменту.
1. СТАРТАП: время собирать камни. Собрание сочинений. Книга 1.
2. СТАРТАП: планирование и контроль. Собрание сочинений. Книга 2.
3. СТАРТАП: Время продавать вакансии. Собрание сочинений. Книга 3.
4. СТАРТАП: умения слушать, решать и использовать АРИЗ. Собрание сочинений. Книга 4.
5. СТАРТАП: факап и разрушители барьеров. Собрание сочинений. Книга 5.
II. Вторые пять томов посвящены новому тайм-менеджменту,
которые подробно представлены в вознаграждении «Собрание сочинений по персональному менеджменту для английского».
III. Третьи пять томов помогают победить западных конкурентов, опираясь на новые технологии работы на рынке вакансий.
11. Как привлечь и удержать лучших. Собрание сочинений. Книга 11.
12. Как привлечь и удержать лучших. Собрание сочинений. Книга 12.
13. Как привлечь и удержать лучших. Собрание сочинений. Книга 13.
14. SWOT — анализ и стратегический аудит фирмы на рынке вакансий. Собрание сочинений. Книга 14.
15. Личные продажи, классика. Маркетинг на рынке вакансий. Собрание сочинений. Книга 15.
IV. Последний пятитомник посвящен стратегии фирмы и стратегии стартапа для победы на рынке.
16. СТРАТЕГИЯ фирмы, стартапа и творческие продажи. Собрание сочинений. Книга 16.
17. СТРАТЕГИЯ фирмы, стартапа и творческие продажи. Собрание сочинений. Книга 17.
18. СТРАТЕГИЯ фирмы, стартапа и творческие продажи. Собрание сочинений. Книга 18.
19. СТРАТЕГИЯ фирмы, стартапа и творческие продажи. Собрание сочинений. Книга 19.
20. Новый менеджмент. Пять «Почему?». Собрание сочинений. Книга 20
Последний 21 том собрания сочинений для поднятия настроения больших и маленьких читателей.
21. Новый менеджмент. Пять «Почему?» Собрание сочинений. Книга 21.
Более подробное описание этого вознаграждения я дам в дополнительных материалах уже в самом проекте.
Присоединяйтесь! Участвуйте в этом проекте, и вы получите проверенные практикой инструменты для ускоренного накопления критической массы управленческих знаний для победы в конкурентной борьбе.
2. Мой блог
1. Мой блог
Любозн. гендир. — А почему такая обложка у твоей серии книг по английскому?
Автор — Сейчас расскажу.
Обложка
По обложке несколько пунктов в моей истории.
1. Я издаю книги через сервис издательства Ридеро.
В первые годы существования этого сервиса, авторам предлагался на выбор набор бесплатных иллюстраций. В основном картины старых художников. Я использовал эти картинки. В частности для книги «Приключения английского», которая была издана одной из первых моих книг, использовал фрагмент одной картины (портрет девушки).
2. Чтобы легко находить свои книги, я этот портрет использовал еще несколько раз.
А как-то один из критиков заметил, что это фрагмент портрета француженки Рекамье.
Ну я, разумеется, поинтересовался ее автобиографией (как отмечают, она отказала даже самому Наполеону, за что была сослана и находилась в приятной ссылке до момента, когда его свергли). Но не буду пересказывать Википедию — почитайте сами.
3. Я начинал и бросил рассылки по английскому языку. Но в период, когда на канале «Культура» появились уроки Дмитрия Петрова, я решил пройти этот курс по английскому, прошел и успешно забыл.
Но затем известный полиглот стал вести занятия по другим иностранным языкам. Я заинтересовался и прослушал еще и уроки французского. А затем даже открыл рассылки «Полиглот» и словарик русско-французского языка.
Так что, кто знает, может быть красавица Рекамье вполне обоснованно попала и на эту серию книг с рассылками.
Но я нашел другой потрет мадам Рекамье для нашей рассылки в книжном исполнении, чтобы отличаться от книги «Приключения английского».
Но это не единственная моя встреча с Францией.
В описании проекта краудфандинга я рассказал о том, как я целых 3 года обучал тайм-менеджменту лучших преподавателей иностранного языка. Но, спрашивается, почему меня, только-что устроившегося в иняз на кафедру экономики, пригласила в проект первый руководитель этого проекта (потом ее сменили те, про которых я уже рассказал).
Приглашение руководителя проекта
Французы
Первым руководителем проекта, финансируемого фондом Сороса, была преподаватель с кафедры французского языка переводческого факультета нашего иняза (Н. Новгород), к слову, не она меня вычистила, а новое руководство названного проекта.
Потому нужно дать справку, почему вдруг она меня заметила (нового преподавателя кафедры экономики переводческого факультета) и пригласила в проект.
На всякий случай также напомню, что до работы преподавателем я 16 лет проработал в НИИ в сфере микроэлектроники, потому я кандидат не экономических, а технических наук.
1. Сначала мне случайно повезло посетить многодневный семинар по маркетингу, который проводили в нашем инязе консультанты из Франции, они просто зарабатывали свои деньги. Но хотя проект вышел на точку безубыточности, слушателей было маловато, и декан факультета попросил меня (для роста численности) привести на первое занятие моих студентов. Но мы так и застряли на этом семинаре до самого конца, и мне даже выдали по окончании семинара французский сертификат о его прохождении.
2. Вроде как в первый год, ну или во второй год моей работы в инязе с трудовой книжкой (после ухода из НИИ переводом я первый год работал в другом вузе, а в инязе подрабатывал по совместительству) мне повезло встретиться с проректором большого французского университета «Париж 8».
Но лучше я расскажу это историю более подробно.
«ПОКАЖИТЕ МНЕ РУССКОГО ЭКОНОМИСТА!»
Отрывок из книги «Русский менеджмент»
История эта произошла в первые годы моей работы в нижегородском инязе.
Было на кафедре экономики нас тогда всего 3 штатных препода, включая заведующую. Двое вели занятия по экономической теории, а я по спец. дисциплинам управленческого направления. Ну и, конечно, более десятка пришлых преподов с других вузов (мы, в свою очередь, тоже подрабатывали — кто где в разных вузах и образовательных проектах).
И вот вдруг прибегает к нам на кафедру один из инициаторов экономического дополнительного образования в инязе — Некто. И говорит: «К нам в университет приехал с визитом ректор «Парижа-8» — французского университета с корпусом студентов в 20 000 человек. А еще первый проректор этого вуза, специализирующийся на экономических вопросах, в частности в банковской сфере, он-то и попросил «показать ему русского экономиста». А я же говорю, что штатных нас было всего трое, остальные редко заглядывали — бегали с вуза в вуз и поймать их было почти невозможно.
В этот день кроме зав. кабинетом и машинистки на кафедре из преподов был только я, опытные преподаватели экономической теории (те двое, каждый с почти двадцатилетним стажем педагогической работы) — отсутствовали.
И вот меня пошли, как слона, показывать французскому экономисту. При этом мне было строго настрого наказано: «Вам говорить ничего не нужно, мы сами все уладим».
Ну и начали свое общение — инициаторы организации в то время отделения международного бизнеса иняза и неразговорчивый «слон» под названием «настоящий живой русский экономист». Говорили они по английски (так как француз им хорошо владел).
Я сидел и слушал, ничего не понимал — так как английский только сейчас начал потихоньку изучать. Сижу и думаю — зачем меня позвали? И решил что-нибудь сказать. И говорю по русски: «А можно я господину Фабру задам вопрос» (его звали Рено Фабр).
Преподы иностранных языков со страхом на меня поглядели и с укоризной — мол, мы тебя же предупреждали — сиди молчи, когда в недавно закрытый город Горький приехали важные для международных контактов университета иностранцы.
А господин Фабр вдруг вспомнил, что он просил показать ему «живого русского экономиста» (а меня ему уже так и представили в начале разговора) и с удовольствием согласился выслушать мой вопрос.
«Господин Фабр, — произнес я на чистом русском языке (а на каком еще языке говорят „живые русские экономисты“), — Вас может интересовать тема конверсии оборонных предприятий?»
Мой вопрос быстренько перевели на французский (там был и переводчик (спец по французскому переводу с этого же переводческого факультета, где была «зафиксирована» наша кафедра экономики), но до этого момента он не требовался. Фабр сильно оживился, сказал, что эта тема его сильно интересует, так как во Франции также много предприятий работает на оборону и там тоже такая тема есть.
Через короткое время, весь разговор шел уже только по теме конверсии оборонки (где я — в оборонке — проработал 16 лет) и уже только с «живым русским экономистом» (я себя чувствовал почти как открыватель Северного полюса — настоящий экономист и в России, да еще в такой глубинке!)
На следующий день чуть взволнованный декан (это был самый замечательный человек, с кем мне пришлось встретиться за 10 лет на переводческом факультете — Пронин В. Н.) мне сообщил, что господин Фабр желает продолжить со мной разговор по конверсии. Я ответил так: «Владимир Николаевич! Это похоже уже на настоящие серьезные международные переговоры. И потому мне нужен переводчик с французского и что полагается в таких случаях — чтобы можно было поговорить, попить кофе и пр. Декан сказал — уже все есть, время встречи такое-то.
Через очень короткое время меня назначили приказом по университету «Координатором российско-французских экономических программ» (правда без оплаты, я в то время работал старшим преподом кафедры), Министерство иностранных дел Франции (почему оно, я так и не понял) выделило приличную сумму денег на российско-французский проект по конверсии. Этой суммы хватило на покупку небольшого компьютерного класса для нашего иняза, издания российско-французского трехтомника по конверсии, некоторое количество поездок наших во Францию и господина Фабра с коллегами в Россию.
А я остался как инициатор такого проекта (пилили бюджет уже без меня) — но это еще одна история будущего консультанта.
Но главное, что я вынес из событий тех давних лет: я могу зарабатывать деньги, пусть пока для региона и своего вуза. Но кто мне мешает это начать делать для самого себя. Тогда я решил стать консультантом по управлению.
3. Ну а третья моя «французская история» заключалась в том, что один курс для студентов французского факультета по маркетингу прочитал я как лектор, а мне ассистировала (вела практические занятия) на французском языке француженка, которая в то время стажировалась в нашем инязе при французском центре, что располагался территориально в НГЛУ.
Все это вместе взятое может также служить дополнением сказанного ранее, почему для обложки книги по изучения английского языка я выбрал фрагмент картины мадам Рекамье.
Полагаю, что такая моя большая активность на ниве нескольких прожектов, связанных с французами, и послужила причиной, почему первый руководитель проекта повышения квалификации учителей иностранного языка нашего региона — преподаватель с кафедры французского языка переводческого факультета — обратила на меня внимание и пригласила в проект, финансируемой «Открытым обществом» Сороса.
Период примерно 1994 — 1997 гг.
Повторюсь
Повторюсь, что именно сейчас у меня появилось твердое убеждение — кого и чему нужно учить, чтобы большее количество людей нашей страны стали использовать иностранный язык в своей работе.
Учить «разнообразным знаниям» нужно не учителей, а самих учащихся (не важно, это старшие школьники или уже совсем взрослые люди). Перечень этих «разнообразных знаний» я представляю ниже.
3. Время английского
Тайм-менеджмент
Чтобы присвоить английский, сначала нужно взять приступом крепость противника.
А барьеров при преодолении этой неприступной крепости большое число.
Любозн. гендир. — Для меня главный барьер — это нехватка времени. Все время распредледено на разные дела и на английский время у меня не было предусмотрено. Где его взять?
Автор: Мы обратимся к тайм-менеджменту.
Любозн. гендир.: Расскажи, почему ты решил вдруг заняться тайм-менеджментом?
Автор: Ну, это длинная история. В конце 70-х, к моим обязанностям, когда я работал инженером в сфере физики полупроводников, прибавились новые задачи — я не только стал руководителем группы специалистов, но мне пришлось много работать в сфере научно-исследовательских и опытно конструкторских работ, причем в начале 80-х годов уже в качестве молодого руководителя или заместителя руководителя НИР и ОКР.
Притом, я уже сдал кандидатские экзамены и в моих планах была подготовка кандидатской.
Времени катастрофически не хватало.
Я перепробовал массу всяких приспособлений — ежедневники, перекидные календарики, ежедневное планирование на листочках — ситуация стала чуть лучше, но с учетом того, что я был молодым семьянином — домой нужно было возвращаться вовремя — я все равно не успевал.
И не удивительно, когда я совершенно случайно наткнулся на книгу Гавриила Попова (того самого, что был мэром Москвы) «Техника личной работы», я ухватился за нее обеими руками.
Кстати ничего, если по ходу моих ответов на твои вопросы я буду рекомендовать полезную литературу по тайм-менеджменту?
Книга Г. Х. Попова «Техника личной работы» — относится к таким полезным источникам знаний по Тайм-менеджменту.
* * *
В литературе можно встретить разные названия деятельности по управлению временем, например, Тайм-менеджмент или самоменеджмент.
Лотар Зайверт — руководитель Института стратегии и эффективного использования времени (Хайдельбеорг, Германия) определил самоменеджмент как последовательное и целенаправленное использование испытанных методов работы в повседневной практике, для того чтобы оптимально и со смыслом использовать свое время.
Давайте познакомимся с наиболее важными инструментами, позволяющими повысить эффективность использования своего времени.
1. Научный метод
Справедливо считают, что один из самых трудных подчиненных — это тот, чью неумытую физиономию вы каждое утро видите в зеркале. Это действительно так. Попробуйте начать с себя, и многие элементы научного управления станут вам понятнее.
Эффективное управление — это, в первую очередь, умение применять на практике научный метод. Рассмотрим это утверждение на известном примере.
Л. Зайверт рассказывает историю, известную на Западе как «Совет, стоимостью 25 000 долларов».
Как-то раз, Чарльз Шваб (работающий президентом компании Бетлхэм Стил) попросил своего советника по предпринимательской деятельности Ивома Ли дать ему совет по организации времени. При этом он обещал, что заплатит, исходя из ценности совета, ну и своих возможностей, разумеется.
Ивом Ли предложил сделать следующее
«Возьмите чистый лист бумаги и запишите на нем все, что вы собираетесь сделать завтра.
Затем, — продолжил Ли, — определите важность каждого дела из этого списка — установите приоритеты.
А следующий день начните с самого важного дела. И далее выполняйте его до самого конца». (Ясно, что речь шла не о таких объемных вещах, как, например, изучение китайского языка — за один день такое дело выполнить невозможно. Речь шла об определенных «кусочках важного дела», которые руководитель обычно планировал себе на день.)
«Затем, — продолжил Ли, — выполняйте второе по важности дело. И поступайте с ним также, как с делом номер один. И т д.
В конце дня, — отметил советник по предпринимательской деятельности, — возможно, вы сделаете не все свои запланированные дела, но самые важные задачи вы выполните».
Через очень короткое время Ли получил от Чарльза Шваба чек на сумму двадцать пять тысяч долларов. А сам Шваб говорил: «За свою практику я получал много советов, но это был самый полезный совет».
Давайте проанализируем рассказанную историю, используя для этого элементы научного метода, представленные на рисунке:
В совете Ивома Ли составление перечня дел — это попытка «наблюдения будущего». «Анализ» — это классификация дел на важные и менее важные, а «синтез» — это план выполнения дел, составленный на основе установленных приоритетов. В определенном смысле можно сказать, что самоменеджмент (или — персональный менеджмент) — это умение применять научный метод с целью повышения эффективности своей личной работы.
На первый взгляд, в рассказанной истории все до банальности очевидно, но не торопитесь с выводами. Применение научного метода к выполнению такой простой работы, как перетаскивание чугунных болванок, позволило Ф. Тейлору уже при первых экспериментах повысить производительность труда в… четыре раза.
Вы скажите — ну это же производство — перетаскивание чугунных болванок. Однако известна история, согласно которой американка Вуд, работая секретарем-референтом в одной из фирм, успешно применила научный метод для повышения эффективности процесса чтения. Наблюдая как менеджеры фирмы читают корреспонденцию, она разделила их на две группы (выполнила анализ) — кто читает быстро и кто читает медленно. Продолжая наблюдение за каждой из групп, на более тонком уровне анализа результатов наблюдения Вуд определила, что у медленно читающих менеджеров имеются вредные привычки при чтении — движение головы, возврат к уже прочитанному (регрессия), проговаривание и др., у быстро же читающих таких привычек почти нет. Синтез в ее работе заключался в том, что ею были предложены специальные упражнения, позволяющие любому желающему избавиться от вредных привычек при чтении. Так, впервые родился широко известный сегодня метод скорочтения, который продолжает развиваться другими исследователями.
Спрашивается, в чем сущность предпринимательского подхода ко времени?
Предпринимательство — это деятельность по созданию новых комбинаций из имеющихся ресурсов. В результате такой деятельности появляются новые товары и услуги.
Но когда мы применяем ко времени научный метод, мы также проходим все стадии предпринимательского творчества. Сначала наблюдаем за расходами нашего времени. Затем выявляем составляющие этих расходов. И уже следующим шагом планируем — создаем оптимальный план — по сути новую комбинацию из временных отрезков. Результатом такого комбинирования у нас также будут новые продукты — результаты использования нашего времени.
Любозн. гендир: Я где-то слышал фамилию этого автора, напомни, кто такой Гавриил Попов?
Автор: Гавриил Попов, автор книги «Техника личной работы» в то время еще не знал, что будет известной личностью — первым мэром Москвы.
В предисловии к своей книге «Техника личной работы» он писал — что у него были проблемы со временем (точно такие же, как у меня!). И он стал искать литературу по теме Тайм-менеджмента (тогда он еще назывался Техника личной работы).
Что он обнаружил — хотя организация времени у многих великих людей была на высоте, они не считали необходимым делиться своими личными методами эффективной работы. Именно по этой причине, Попов обнаружил всего несколько книг российских авторов по теме Тайм-менеджмента. По крохам собирая информацию, он подготовил к изданию книгу, основанную также и на его личном опыте.
Кроме описания плюсов и минусов разных технических средств (ежедневников, перекидных календарей, картотеки — тогда компьютеров еще не было), Попов описал несколько техник для наблюдения за своим временем. Одна из таких техник — карточка учета Гастева.
Я, разумеется, перепробовал все, что было написано в «Технике личной работы», накапливая, таким образом, свой первый опыт исследований. Удивительно, что хотя я обратился к Тайм менеджменту через много лет после выхода книги Попова, новых книг на тему личной организации на тот момент времени я не нашел. И тогда я обратился к первоисточникам, на которые Попов ссылался — в частности к трудам Алексея Капитоновича Гастева — «придумщика» карточек учета времени.
2. Управление временем
НАБЛЮДЕНИЕ
Хороший менеджер отличается от плохого тем, что принимает более правильные решения. Сущность менеджмента — это и есть умение принимать решения. Однако принять хорошее решение невозможно без объективной информации. Наблюдение за своим временем позволяет узнать, куда и сколько мы тратим самого ценного ресурса для каждого человека. Планирование своих дел — это, в определенном смысле, планирование инвестиций времени, повысить эффективность этого процесса можно, лишь учитывая время.
Умение выполнять хронометраж является необходимой составляющей подготовки любого менеджмента. Вспомним, что научный менеджмент начался с хронометража рабочих операций, которые выполнил американский инженер, а впоследствии консультант по управлению, Фредерик Тейлор. Одна из наиболее эффективных систем управления в Японии — метод «точно во время» — в своей основе также имеет хронометраж.
На рисунке представлен фрагмент карточки учета личного времени, разработанной директором Центрального института труда А. Гастевым еще в двадцатых годах. Заводится она на один день. В левой части карточки записывается вид деятельности, справа, в масштабе одна клеточка — 30 минут, отмечается время, когда и как долго выполнялся данный вид деятельности.
Апробация на большой группе людей показала, что карточки Гастева продолжают оставаться лучшим инструментом наблюдений за своим временем.
АНАЛИЗ
«Анализ» — слово греческое, означающее «разложение». Самый простой вид анализа — классификация. Умение анализировать — одно из важных качеств менеджера.
Кароль Адамецки — польский инженер — в начале века работал на прокатном стане в той части Польши, которая принадлежала России. Он был единственным поляком среди инженеров этого прокатного стана. Немецкие специалисты говорили между собой, что поляки ленивы, и если бы вместо них трудились немецкие рабочие, то можно было бы увеличить выработку на несколько десятков процентов.
Национальное самолюбие гордого польского инженера было уязвлено. Но действительно, бывали моменты, когда польские рабочие не работали, но временами они трудились без отдыха. Адамецки решил выяснить причину простоев. Первый этап — хронометраж операций прокатного стана — не вызвал особых затруднений. Но анализ данных наблюдений не дал сначала никаких результатов. Наконец, решение было найдено: построение графиков позволило выяснить, что оборудование и люди работают не гармонично. Первые эксперименты работы по-новому ошеломили немцев: производительность труда выросла в три раза.
Следует отметить, что К. Адамецки проводил свои эксперименты практически в одно и то же время с Ф. Тейлором, считающимся основателем научного управления, а опубликовал результаты своих экспериментов даже на три месяца раньше Тейлора.
Чтобы приобрести практический опыт анализа, необходимо иметь исходные данные для выполнения такой работы: понаблюдайте за своим временем с помощью предложенной вам методики по карточкам А. Гастева. Имея результаты наблюдений за одну неделю, можно приступать к их анализу.
Подсчитайте, сколько времени вы тратите на различные дела.
Отметим, что классифицировать расходы своего времени можно по-разному: например, разделить дела по важности, или на творческие и технические, на работу и отдых и т. д. Каждый раз вы получите полезные результаты для выводов.
СИНТЕЗ
Часто времени нам не хватает — дел больше, чем мы успеваем сделать, а время, в отличие от денег, невозможно у кого-то занять. С другой стороны, бывает, что времени больше, чем нужно, но нельзя отложить его использование на потом, запасти его впрок, поскольку время течет непрерывно.
Научиться управлять своим временем — это значит так организовать свою работу, чтобы времени было как раз столько, сколько его необходимо для выполнения ваших дел. Сделать это помогает научный подход к использованию своего времени.
Например, в случае «лишнего времени», следует всегда иметь запас дел, которым можно посвятить неожиданно появившийся кусок «избыточного» времени. Так, если вам приходится кого-то долго ждать в приемной, имейте на этот случай с собой небольшую книгу или ручку с бумагой.
Что касается ситуации, когда «дел больше, чем времени», то здесь могут помочь знания организационно-экономических законов, которые мы рассмотрим в следующем параграфе, умение применять эти законы на практике позволяет повысить эффективность использования времени за счет лучшей организации в технике личной работы.
Что дает наблюдение за своим временем? Имея результаты учета и анализа времени, можно попытаться изменить структуру своего времени: уменьшить потери времени, увеличить время на те дела, которые вы считаете более важными и др.
В книге «Новый тайм-менеджмент» подробно описана методика проведения учета времени с помощью карточек Гастева, анализа результатов такого учета, а также использования результатов исследования для изменения структуры своего времени. Рекомендую применить эту методику для приобретения навыков хронометража своего времени.
Любозн. гендир: Я фамилию Гастева тоже где-то слышал. Можешь рассказать про него чуть подробнее?
Автор: Без проблем.
Это сейчас книг по Тайм-менеджменту видимо невидимо, а некоторые, кого уже успели объявить гуру Тайм-менеджмента, могут скоро выпускать на тему ТМ собрание своих сочинений.
Алексей Капитонович Гастев — директор ЦИТ — Центрального института труда был пролетарским поэтом и вдохновителем работ в области научной организации труда в послереволюционной России. Отметим, что репрессирован и погиб Гастев в сталинское время, и сегодня неизвестно даже место, где он захоронен.
При первом знакомстве с трудами Гастева меня интересовала только карточка учета времени, хотя в его книге «Как надо работать» многие современные специалисты по менеджменту найдут бесценные советы по модной нынче теме «Бережливого производства», а также любопытную переписку с Генри Фордом — основателем американского гиганта автомобилестроения.
Эта карточка учета времени продавалась в начале 20-х годов не только в ЦИТ, но и во всех книжных магазинах Москвы.
Так вот, до сих пор в книжках западных специалистов по ТМ предлагаются для учета времени допотопные системы, если их сравнить с весьма простой, наглядной и, главное, — эффективной карточкой учета времени Гастева.
Как взять время в кредит
Инструкция
Все знают, что можно взять в кредит деньги и потом вернуть кредит с процентами.
А вот как взять в кредит время — об этом наша инструкция.
Уровень сложности: Несложно
1 шаг
ВСПОМНИТЬ ИЗВЕСТНУЮ ИСТИНУ ПРО БЕСПЛАТНЫЙ СЫР
Все знают, что деньги в кредит дают не бесплатно. Потому кажется, что лучше купить дорогую вещь (например, автомобиль) за свои деньги (предварительно их накопив), чем обращаться в банк за кредитом.
2 шаг
ПОНЯТЬ ТРУДНОСТИ НАКОПЛЕНИЯ ДЕНЕГ
Однако не следует забывать человеческую психологию. Вот у нас есть деньги на текущие расходы, и мы их легко тратим, надо очень прилично зарабатывать, чтобы откладывать деньги. Как быть? Как заставить себя откладывать деньги по чуть-чуть каждый день? Это очень трудно.
3 шаг
ПОНЯТЬ ПРЕИМУЩЕСТВА КРЕДИТА
Мне понравилось описание кредита в одной книжке редактора журнала по финансам. Он пишет, что когда мы покупаем какую-то вещь в кредит, это значит, что у нас не только появляется сразу эта вещь, но нам всегда нужно часть денег отдавать за пользование кредита (возврат самого кредита и процентов за него).
Накопить деньги всегда труднее, чем выплачивать обязательные платежи. А концы с концами просто придется сводить на оставшуюся часть суммы.
В результате, вы станете более рационально тратить свои деньги.
4 шаг
ПОНЯТЬ ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕНИ
Со временем проблем много больше, чем с деньгами.
Бывает, что времени много, но отложить его невозможно — и мы тратим его почем зря. А чаще все наоборот — времени не хватает на то же изучение английского языка, а занять время невозможно (его можно только отнять — пойти, например, к кому-то в гости– но при этом у вас времени не прибавится).
5 шаг
БЕРЕМ ВРЕМЯ «В КРЕДИТ»
И вот тут приходит очень простая аналогия с деньгами. Если у нас есть денежный кредит, мы просто каждый день часть суммы выплачиваем банку.
А теперь представьте, что вы взяли в кредит время у самого себя, скажем на изучение английского языка. Это значит, что скажем из 16 часов активного времени (24 часа за исключением 8 часов сна) мы выделяем на английский язык 1,5—2 часа в день. Тогда все наши дела нужно просто успеть сделать в оставшееся время. Это много проще, чем заставить себя просто заниматься языком.
6 шаг
СМОТРИМ НА РЕЗУЛЬТАТЫ
Главное — это выделить на занятия языком (или другим делом, на которые вы «взяли у самого себя время в кредит») всегда одно и тоже удобное время.
Тогда «в конце срока выплаты» (скажем, для изучения английского языка по системе, которую я планирую использовать, нужно всего 1 год) у вас будут очень хорошие знания языка.
А поскольку «кредит времени» будет уже выплачен полностью, можно взять время в кредит на другое полезное дело.
Иначе время будет утекать, как утекают деньги на текущие расходы.
Советы и предупреждения:
Система интересная, попробуйте, и вы увидите, что она позволяет сделать больше дел, чем когда вы ее не применяете. При том отмечу, что когда вы берете в кредит время, проценты выплачивать никому не нужно — так как время вы берете в кредит у самого себя.
Пожалуй, главное в этой системе, брать «время в кредит» всегда точно в одно и тоже время (например, я занимался английским целых полгода 1 час утром). иначе ничего не получится, я пробовал и так и так.
4. Память для английского
Любозн. гендир. — Время у меня появилось, спасибо. А нельзя как-то повысить эффективность запоминания английского?
Автор: Легко. Осваиваем самую эффектную на сегодня технологию запоминания.
Ее разработали независимо два автора — Д. Карнеги и, более глубоко, Ф. Лёзер. При этом Карнеги вывел свои 3 закона запоминания из личных наблюдений, а Лёзер сделал величайшее открытие
— что запоминание — это процесс познавательный.
1. Процесс запоминания
АЛГОРИТМ ЗАПОМИНАНИЯ
Процесс запоминания можно представить в виде шести взаимосвязанных подпроцессов. И если вы научитесь автоматически правильно использовать каждый из этих подпроцессов, вы сможете лучше запоминать. Нет, не просто хорошо запоминать. Вы станете настоящими олимпийскими чемпионами по запоминанию!
А сколько у нас олимпийских колец? Правильно — ровно пять. Но поскольку вы станете необычными чемпионами, а чемпионами по запоминанию, у нас с вами будет 6 колец — шесть подпроцессов запоминания.
Как мы уже отметили, процесс познания нового включает в себя этапы запоминания, применения, глубокого понимания и развития.
Для начала нам нужно запомнить все подпроцессы запоминания.
1. ВОСПРИЯТИЕ
Сначала мы воспринимаем информацию с помощью наших органов чувств, если подзабыли, я напомню, что у нас 5 органов чувств.
Давайте подумаем, как можно воспринимать осу:
— Осу можно увидеть — использовать первый анализатор — зрение.
Можно услышать как Оса жужжит — использовать второй анализатор — слух.
— Если не боитесь, осу можно даже потрогать — тогда мы используем осязание — третий наш анализатор.
— У кого сверхтонкое обоняние, возможно осу, которая только что налопалась вашего варенья, можно «учуять с помощью носа» — обоняния. Ну уж, если женщины сварили что-нибудь вкусненькое — даже если у вас не уникальное обоняние, как у собак, — входя в квартиру с улицы сразу сможете это учуять.
СМЕРТЕЛЬНО ОПАСНО — осу пробовать на язык — укусит и скорая помощь не поможет.
Потому наш пятый анализатор, помогающий воспринимать нам внешнюю среду — вкус — лучше использовать по назначению — распробовать то самое вкусненькое, что вам приготовили — это вы можете смело «пробовать на язык».
Итак, сначала информация воспринимается с помощью наших органов чувств. Очевидно, что чем больше органов чувств участвует в восприятии информации, тем глубже будет познание новой информации. Например, отсюда следует очевидное правило при презентации товаров — не просто расскажите про товар, не просто его покажите, но, если это целесообразно, дайте его понюхать (и не только тогда, когда это парфюмерия), потрогать (например, посадите покупателя в салоне выбираемого автомобиля), а если нужно, то дайте и попробовать — не стоит ограничиваться устным рассказом, если вы презентуете продукты питания.
Функция коммуникации в процессе запоминания
А что такое восприятие информации? Это элемент коммуникации — одной из функций управления. Например, продавец, изучивший язык жестов, должен использовать этот язык как для расшифровки истинных мыслей покупателя, так и самому активно его применять, чтобы воздействовать не только на слуховые, но и на зрительные анализаторы собеседника, обеспечивая, т.о., лучшее запоминание информации клиентом.
2. КОНЦЕНТРАЦИЯ
Следующий подпроцесс запоминания — процесс концентрации нашего внимания на той информации, которая или нам интересна, или очень нужна.
Спрашивается — хорошо или плохо, если у нас очень хорошая наблюдательность? Смотря для чего, и смотря какую цель мы решаем. Помните Шерлок Холмс спросил доктора Ватсона о том, сколько ступенек у них в квартире на лестнице — и Ватсон не смог ответить. А Шерлок Холмс подробно описал сколько и каких ступенек. Спрашивается — нужна эта информация? — смотря кому и для чего.
Мы концентрируем наше внимание на том, что важно, и как бы не замечаем того, что в данный момент кажется второстепенным.
КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ
Какие упражнения я могу рекомендовать по развитию концентрации внимания на первом этапе наших тренировок? Например, со старшим внуком мы с некоторых пор играем в шахматы с обязательным условием — не перехаживать. Поскольку оба торопыги, это может привести к потере ферзя или другой фигуры далеко до конца партии.
Еще одно забавное упражнение у меня получилось случайно — я с некоторых пор занялся управленческой (и одновременно шуточной) интерпретацией известных сказок. Чтобы было что интерпретировать — найти те или иные элементы менеджмента в волшебной сказке, приходится серьезно концентрировать внимание, по сути, на каждом слове в сказке. С одной стороны, находить в волшебной сказке элементы менеджмента, а с другой, иногда, некоторые несоответствия в поведении героев сказки.
Концентрация на запоминаемой информации также является познавательным подпроцессом.
Ниже представлен рисунок, который я обычно представляю в практикумах или мастер классах.
Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.