16+
- Аннотация
- Введение
- I. Содержание жизни
- A. Трудная Проблема Сознания
- Проблема: Как распознать иллюзию (сон сознания)?
- B. Осмысление жизни
- 1. Догматизм, здравомыслие, критическое мышление
- Проблема: Постановка качественной задачи перед мышлением
- 2. Раскрытие подлинного содержания любых учений
- Проблема: Осмысление образов
- 3. Объективная истина и традиция — влияние на мышление
- Проблема: Споры об Истине и пребывание в рамках традиций
- 4. Знания и методы познания, совесть, раскрытие механизма мировоззренческих манипуляций
- Проблема: Несамостоятельность и как следствие — несвобода
- 5. Освобождение от страха и зависимости
- Проблема: Паразитизм и страх
- C. Роль общества в формировании мировоззрения
- 1. Семья
- Проблема: Преемственность законов и мировоззрения
- 2. Система общепринятого образования
- Проблема: Обучение ролевым играм
- 3. Религия
- Проблема: Слепая вера в реальность ограничений вместо самопознания
- 4. Гражданское рабство
- Проблема: Долг перед «обществом»
- 5. Конкуренция
- Проблема: Ненасытная натура
- 6. Карьера
- Проблема: Бесконечное самоутверждение
- 7. Наука
- Проблема: Давление авторитетов и материализма
- 8. Искусство и культура
- Проблема: Понимание лжи и непонимание истины
- 9. Призрачное счастье
- Проблема: Распространение лжи и неведения
- 10. Насилие и жестокость
- Проблема: Бессмысленное насилие
- 11. Мораль и нравственность (закон духовный)
- Проблема: Безнравственность как свобода нравов
- 12. Зачем разбираться в устройстве жизни?
- Проблема: Как освободиться от самонаведённого отягощения?
- 13. Политика (закон государственный)
- Проблема: Преемственность ложных ценностей
- 14. Учителя и ученики
- Проблема: Запоздалое самообразование
- 15. Как освободиться от «рамочного» мышления?
- Проблема: Жить, словно не замечая противоречий со здравым смыслом
- Опросник: «Измеритель Шаблонности Мышления»
- D. Самовыражение и общение
- 1. Цель
- Проблема: Недостаток общения
- 2. Средства
- Проблема: Потребительские взаимоотношения
- 3. Восприятие и понимание
- Проблема: Субъективная интерпретация
- 4. Общение
- Проблема: Не-слышание и не-ви́дение
- E. Философия жизни
- 1. Почему вообще можно говорить о единстве сознания или разума?
- Проблема: Социальное программирование
- 2. Зачем вообще говорить о единстве сознания или разума?
- Проблема: Преодоление стереотипов и шаблонов мышления
- 3. Построение истинной логики
- Проблема: Затянувшиеся иллюзии
- 4. Смена парадигмы
- Проблема: Противоречия
- 5. Критерии проверки
- Проблема: Самоизоляция ума
- 6. Выбор образа жизни
- Проблема: Преодоление страха и комплекса неполноценности
- 7. Зачем изучать религиозные, культурные и политические системы?
- Проблема: Незнание альтернатив
- II. Уроки
- A. Кто мы?
- 1. Какова сущность Человека?
- Проблема: Чему учат в школе — о жизни?
- 2. Как разобраться в жизни?
- Проблема: Чему учат в школе — какие вопросы нужно задавать?
- 3. Где и как искать ответы?
- Проблема: Как в школе учат самостоятельно искать информацию?
- 4. Как понять, где правда?
- Проблема: Как в школе обучают логическому анализу?
- 5. Умеете ли Вы «проводить расчёты»?
- Проблема: Как в школе обучают проведению расчётов?
- 6. Зачем учить стихи?
- Проблема: Чему учат в школе — о памяти?
- 7. В чём смысл истории?
- Проблема: Чему учат в школе — об интерпретации образов?
- 8. От частного — к общему
- Проблема: Чему учат в школе — о навыке обобщения и построения выводов?
- 9. Умеете ли Вы слушать, сообщать и записывать познания?
- Проблема: Чему не учат в школе — об устной и письменной коммуникации?
- 10. Что такое настоящая дружба, любовь, общение?
- Проблема: Чему учат в школе — об отождествлении и разотождествлении?
- B. Откуда мы?
- 1. Истоки и история законодательства
- Проблема: Чему учат в школе — о происхождении видов и эволюции?
- 2. Трудности взаимопонимания и особенности языка
- Проблема: Как в школе учат здравомыслию?
- 3. Классификация и роль различий
- Проблема: Чему учат в школе — о месте человека в обществе и мироздании?
- C. Зачем мы здесь?
- 1. Какова картина жизни у ребёнка?
- Проблема: Какие стимулы предлагает школа?
- 2. Какую жизнь мы строим?
- Проблема: Формальное мышление
- 3. Как мы созидаем свою жизнь?
- Проблема: Ложная интерпретация образов
- D. Куда мы идём?
- 1. Как и чем помочь ребёнку в развитии?
- Проблема: В чём ты видишь силу?
- 2. Что конкретно мы выбираем как достойное нашей любви?
- Проблема: Что служит разрушению и созиданию «себя»?
- III. Приложения
- A. Критические замечания к книге «Руководство по чтению великих книг»
- Проблема: Основание системы образования
- B. Критические замечания к книге «Шесть великих идей»
- Проблема: Приоритеты в системе общечеловеческих ценностей
- C. Критические замечания к книге «Тоннель Эго»
- Проблема: Измеритель ценности
- D. Критические замечания к книге «Приключения идей»
- Проблема: Управление человеком
- E. Критические замечания к книге «Наука и Здравомыслие»
- Проблема: Отсутствие тщательного исследования основания систем
- F. Критические замечания к книге «Система Природы»
- Проблема: Открытие всеобъемлющих Законов Природы
- G. Критические замечания к книге «Сознающий ум»
- Проблема: Построение теории Сознания
- H. Критические замечания к книге «Эгоистичный ген»
- Проблема: Эволюция мировоззрения
- I. Критические замечания к книге «Бог как иллюзия»
- Проблема: Пути к Единству
- Заключение
- Рекомендуемая литература
- Послесловие