Бесплатный фрагмент - Задачник по философии (задания и ответы)

Предисловие

В книге — 75 заданий. Ответов (с учётом вариантов) — более тысячи. Каждое из заданий содержит вступительное слово преподавателя и ответы для разных видов познавательной и практической деятельности. Тематика заданий соответствуют структуре типового учебника. Выполняя задания, студент с первых дней изучения философии приобретает умение и навыки использования философских знаний в своей будущей профессиональной деятельности.

Общие знания необходимы человеку — они объясняют мир и учат, как действовать в тех или иных обстоятельствах. Уже в древности общие знания выражали в мифах, учили наизусть и передавали из поколения в поколение. Под именами героев мифов скрывались реальные явления. Например, Прометей научил людей разным ремёслам и пользоваться огнём. Но разве не «мысль, устремлённая вперёд» [буквальный перевод слова «прометей»] научила людей всему этому? С появлением научных знаний (математики и астрономии) и доказательного мышления сформировался и новый способ хранения и развития общих знаний — философия. Философские знания — это знание общего в вещах, событиях и внутреннем мире человека.

Главные функции философии — мировоззренческая (создаёт картину мира) и методологическая (даёт методы решения проблем на основе общей картины мира). Каждое новое понятие — это ступенька в познании мира, она же — новый метод. Понятия — своеобразный светофильтр, через который мы смотрим на мир.

Чтобы научиться пользоваться знаниями, необходима практика. Например, в математике: для умения достаточно самостоятельно решить хотя бы одну задачу, но для навыка потребуется решение нескольких однотипных. Поэтому на каждое задание даны ответы для нескольких специальностей. Их выбор в основном случаен, но специально разнообразен, чтобы преподаватели могли сформулировать задания по аналогии и для других видов деятельности. В этом и состоит цель пособия — формировать навык использования философских знаний с первых дней их изучения.

Практическое использование знаний выражается в соответствующих подходах. Слово «подход» означает видение предмета с какой-то одной стороны (с той, с которой подошли). Например, для изготовления детали на чертеже используют три «подхода», которые дают нам разные картины одной и той же детали: вид сверху, сбоку и спереди. На практике часто используется только один подход, но иногда применяют несколько подходов сразу. Например, воспитывающее обучение — это и воспитание и обучение одновременно.

Чем больше используется подходов, тем больше мы знаем об изучаемом объекте, тем больше у нас возможностей для его использования и преобразования в нужном направлении. И хотя на практике количество используемых подходов определяется целями, которыми в данный момент руководствуется человек, задача преподавателя любой изучаемой дисциплины — научить студентов максимальному их числу, насколько позволяет отведённое на это время.

Философский подход — это использование философских положений в познавательной и практической деятельности. Философия состоит из частей, каждая из которых является самостоятельным подходом, как и каждое философское понятие (категория).

Философские подходы — самые общие, они экономны, относятся ко всему в мире, поэтому способны осуществлять общее руководство деятельностью.

Задание 1. Философия Древней Греции. Первоначало

Первые философы Древней Греции не знали, что они философы, они просто пытались объяснить то, что видели. Например, откуда в чистом небе появляется облако, потом дождь и куда исчезает лужа? Раньше на эти вопросы отвечали просто: так захотели боги. Но с появлением знаний, которые не могли поколебать даже боги (астрономии и математики), объяснение происходящего волей богов уже не устраивало. К тому же в условиях древнегреческой демократии потребовалось умение говорить убедительно.

Не годилось для объяснения дождя и представление о том, что вода состоит из воды, воздух — из воздуха, земля — из земли и т. д. Такое объяснение (а ведь оно современное) даже не рассматривалось, потому что в этом случае нельзя объяснить, откуда в воздухе появилась вода, если в воздухе — только воздух.

Ещё можно было сослаться на очевидность: облако и дождь появилось из небытия, а вода ушла в небытие. Но логика отказывалась признавать небытие: оно — ничто, а ничто не бывает, по определению.

Оставалось признать, что вода в небе уже была, но в другом виде, и потом она не исчезла, а приняла другой вид. Так Фалес (625—547 до н. э.) и объяснил: всё существующее состоит из воды, а появление и исчезновение вещей — разряжение и сгущение этого первоначала. Но вода, которая во всё превращается, уже не вода, а нечто абстрактное, поэтому уже Анаксимандр (610—540 до н. э.) первоначалом назвал апейрон («неопределенное»). Почему первоначало изменяется, объяснил Анаксимен (585—525 до н. э.): сгущение и разрежение — результат дыхания мира. А дышать можно только воздухом, следовательно, первоначалом всего является воздух.

Идея первоначала означала: какими бы разными не были вещи, у них есть нечто общее, которое сохраняется при любых изменениях, а сгущение, разряжение — это процессы количественных и качественных изменений в них, которые объясняют существующее многообразие вещей.

Но нужна ли нам сегодня эта идея? На этот вопрос ответить может только сама философия. Мир слишком многообразен и сложен для понимания. Человек может потеряться в нём. Философия — это умение видеть единое в многообразии, не бояться его, ориентироваться в нём, чтобы «повсюду чувствовать себя, как у себя дома». Эту философскую идею сегодня можно использовать при анализе своей деятельности, отыскивая в ней «первоначало» и причину изменения этого первоначала.

Укажите: а) «первоначало» объектов разных специальностей и б) причины его изменений.

Физика микромира:

а) элементарные частицы; б) взаимопревращение частиц в результате их взаимодействия.

Физика газов, жидкостей и твёрдых тел:

а) атомы, ионы, молекулы; б) изменение количественного соотношения веществ и внешних условий (давление, температура).

Химия:

а) атом (в современном понимании); б) соединение и разъединение атомов.

Биология:

а) живая клетка; б) распад продуктов питания и синтез нового белка.

Математика:

а) единица; б) операции с числами.

Психология:

а) вопрос о первоначале в психике открыт, несмотря на то, что она всегда с нами. [Можно, конечно, назвать первоначалом единичное ощущение (красное, солёное, горячее и т.д.), но они у всех людей разные. Мы даже не знаем, например, как видит тот же цвет другой человек, хотя он называет его так же, как и мы. Неизвестно даже где находится наша психика, наше сознание, наша память. Мы только фиксируем их связь с мозгом, но где там они прячутся — неизвестно. Например, память объясняют двумя вариантами: память содержится в химической структуре мозга и память — ассоциативная связь впечатлений.]

б) какие процессы изменяют нашу психику, тоже проблема. [Мы знаем, что изменения зависят от возраста, характера деятельности человека; но что там происходит, мы не знаем. В экспериментах получают количественную характеристику психических реакций, но их качественная суть ускользает от нас.]

Педагогика:

а) вопрос о первоначале в педагогическом процессе спорный. Дело в том, что в нём участвуют: учитель, ученик, родители, друзья, состояние школы, общество в целом. Педагогическое воздействие они оказывают одновременно. Поэтому первоначалом можно считать педагогический факт — момент их взаимодействия.

б) процесс обучения и воспитания.

Техника:

а) деталь; б) соединение деталей и разборка соединений.

Строительство: а) кирпич, камень, дерево; б) кладка, сборка и разборка.

Бизнес:

— производственный: а) товар; б) производство и реализация товаров.

— банковский: а) единица валюты; б) скупка и продажа валюты (за банковский процент).

Политика:

а) власть; б) завоевание, удержание и использование власти.

Право:

а) норма; б) законодательный процесс.

Танцы:

а) движения; б) правила движений в каждом танце.

Музыка:

а) ноты; б) мелодия.

Театр:

а) сцена (действие); б) сценарий пьесы.

­Кино:

а) эпизод; б) сценарий фильма.

Живопись:

а) краска (или то, что её заменяет); б) изменение контрастности краски, смешение красок, изменение расположения на полотне.

Спорт:

а) состязание; б) спартакиады, чемпионаты, игры, стремление к победе.

Физкультура:

а) движение ради здоровья; б) выполнение рекомендаций медиков и спортсменов, стремление к сохранению здоровья.

Задание 2. Внешний источник изменений

У Анаксимена внешний источник изменений в мире –дыхание мира. Оно обеспечивает сгущение и разрежение первоначала.

Найдите внешний источник изменений объектов разных специальностей.

Физика микромира: движение элементарных частиц начавшееся в результате Большого взрыва и воздействие частиц друг на друга.

Физика газов, жидкостей и твёрдых тел: изменение внешних условий в которых они находятся (давление, температура).

Химия: изменение внешних условий (температуры, давления), в которых находятся вещества.

Биология: изменение внешних условий жизни живых организмов: у животных — изменение в условиях питания; у растений — изменение состояния почвы, воздуха, влажности, освещенности.

Математика: появление новых потребностей в количественном измерении всего, с чем сталкивается человек в своей деятельности.

Психология: изменение окружающей среды (в широком смысле слова) и образа жизни.

Педагогика: появление новых требований, предъявляемых к участникам педагогического процесса со стороны общества.

Техника: постоянная потребность человека в безопасности и улучшении условий жизни.

Строительство: заказы со стороны общества (юридических и физических лиц).

Бизнес:

— производственный: материальные потребности людей (в пище, одежде, обуви, жилище и других удобствах).

— банковский: потребность юридических и физических лиц в кредитах.

Политика: экономические интересы социальных групп.

Право: изменение политических отношений в обществе.

Музыка и танцы: изменение содержания и ритмов жизни.

Театр, кино, живопись: изменение представления о добре и зле, прекрасном и безобразном.

Спорт: новые требования к участникам спартакиад, чемпионатов, игр.

Физкультура: новые рекомендации медиков и спортсменов.

Задание 3. Внутренний источник изменений

До Гераклита (530—470 до н. э.). не могли объяснить вмешательство человека в происходящие процессы. У Анаксимена получалось, что человек управляет дыханием мира. У Гераклита первоначало — огонь. Его подвижность — причина изменений.

Найдите внутренний источник изменений объектов разных специальностей.

Физика: особенности внутреннего строения, определяющих взаимодействие тел, температуру их горения, кипения и замерзания.

Химия: силы притяжения между атомами из-за наличие зараженных частиц внутри атомов.

Биология: обмен веществ в клетках.

Зоология и ботаника: реализация генетической программы. Математика: появление новых математических методов и формул для количественного выражения окружающего нас мира.

Психология: саморазвитие индивида.

Педагогика: самообразование обучающегося.

Техника и строительство: стремление к повышению производительности труда и снижению себестоимости производства.

Бизнес

Производственный и банковский: стремление получить максимальную прибыль.

Политика: борьба за власть политических организаций и их лидеров.

Право: необходимость устранения юридических коллизий (противоречий правовых норм, противоречий их толкования).

Танцы: рост мастерства танцоров выражать свои чувства в движениях, желание покорить зрителей.

Музыка: рост мастерства композиторов и исполнителей выражать свои чувства в музыке, желание покорить слушателей.

Театр: рост мастерства актёров, стремление к завоеванию зрительских симпатий.

­Кино: стремление к завоеванию зрительских симпатий, к победе на конкурсах, к увеличение проката.

Живопись: рост мастерства художников и скульпторов, их поиск новых форм изображения действительности и внутреннего мира человека.

Спорт: стремление к победе, к установлению рекордов.

Физкультура: стремление к сохранению здоровья.

Задание 4. Атомы и гомеомерии

В качестве методологии можно использовать и другие положения философии Гераклита. Например, идея перехода противоположностей друг в друга. Этим он объяснял, почему мир не сгорел, если он есть вечный огонь: нагрелось — остывает, остыв — нагревается. Если же в качестве первоначала взять не огонь, а нечто подвижное, но не горящее, то нужда в идеи Гераклита о смене противоположностей отпадает, но идея перехода противоположностей в дальнейшем найдёт достойное место и обоснование в философии Гегеля. Ещё одна идея Гераклита — о логосе, как мировом порядке, понадобилась ему для объяснения наличия закономерностей в мире, так как огонь не очень-то похож на порядок. Идея логоса Гераклитом просто постулируется, но она тоже получит обоснование у Гегеля.

Саму же идею вечного движения подвергли сомнению Парменид (род. около 515 или 544 до н. э.) и его ученик Зенон (490—430 до н. э.). Они показали, что чувства и разум дают разные картины: мы видим движущиеся предметы, но разум говорит, что движение не существует, так как нет пустоты (если нет пустоты, то двигаться негде). Чтобы примирить чувства и разум нужно было: либо доказать, что двигаться можно и без пустоты, либо доказать, что она существует. Анаксагор (500—428 до н. э.) доказал первое, предположив мир состоит из частиц, которые обтекают движущиеся предметы (как зерно в мешке позволяет двигаться руке). Частицы — гомеомерии — делимы до бесконечности и в них есть всё, подобно как в семени человека есть волосы, ногти, сухожилия, артерии, нервы, кости. Чего в частицах, составляющих вещь, больше, тем вещь и является. Отсюда и многообразие вещей.

Демокрит (460—370 до н. э.) доказал, что пустота существует: она — небытие, а бытие без небытия не существует. Бытие мы не видим из-за малости частиц. Они неделимы (неделимый по греч. — атом).

Обе эти методологии — рассматривать мир состоящим из неделимых или делимых до бесконечности частиц сегодня в науке используются.

Назовите «атом» объекта разных специальностей и покажите, что он включает в себя всё существующее, то есть является гомеомерией.

Физика

Физики до конца XIX века были убеждены, что мир состоит из атомов — неделимых частиц. Это соответствовало учению Демокрита. Но оказалось, что атом имеет сложную структуру: были открыты электрон, протон, нейтрон. Их снова назвали элементарными. Но затем были открыты другие элементарные частицы (сегодня их известно уже более трехсот пятидесяти). Сегодня уже находят их составные части. Так родилась теория кварков. Их пока не наблюдали (говорят, что невозможно), но существует подробное описание; они признаны учёными, так как теория кварков способна объяснить экспериментальные данные, которые объяснить по-другому не получается.

С другой стороны из теории пульсирующей Вселенной [пока не подтверждённой и даже открытое ускорение разбегание Вселенной противоречит ей] появилась гипотеза, что элементарная частица внутри — вселенная (чем массивнее внутри, тем меньше снаружи). Эта гипотеза соответствует взглядам Анаксагора. [Из этой гипотезы следовало, что вакуум состоит из очень маленьких частиц — очень легких снаружи, но тяжёлых внутри. Согласно подсчётам в ложке вакуума содержится масса равная единице с 86-и нулями тонн. Поэтому журналисты испугались опытов на Большом андронном коллайдере — вдруг из сталкивающихся протонов выскочит спрятанная в них масса.]

Химия

Сегодня наше знание о химических элементах сосредоточено в таблице Менделеева, которая ограничивает область химии атомами, то есть химия укладывается в представления Демокрита. Но как только мы обращаемся к составным частям атома (а это уже область физики), то находим подтверждение мысли Анаксагора. Кроме того, все сложные органические вещества получились в ходе эволюции мира, значит, они были в возможности в этих элементах. Также, например, ДНК — всего лишь сложная молекула, но она содержит в себе качества будущего организма, вплоть до его психических особенностей..

Биология

Любая живая клетка — «атом» живого организма — результат эволюции первой живой клетки на Земле, которая сама есть результат эволюции Земли. Новая клетка — наследница всей предшествующей эволюции мира. В генах клетки хранится информация об этой эволюции, и она воспроизводится при синтезе новых клеток. Сам Анаксагор сравнивал свою гомеомерию с семенем человека, в котором спрятаны все черты будущего организма.

Математика

«Атом» чисел — единица. Но сама по себе, без остальных чисел, она — ничто. Только наличие других чисел наделяет единицу математическим значением. Кроме того, сегодня цифровая технология основана на способности единицы и её отсутствия (нуля) выражать не только числа, но и звуки и изображения. Получается: единица — это всё.

Психология

Если примем за «атом» психического элементарное «движение души» — ощущение, то узнать о нём возможно только по его внешнему результату — физическому действию, а внутренний мир другого человека от нас скрыт. Поэтому и о всей психике мы можем сказать только по её проявлениям. Но и этого достаточно, чтобы понять, как в каждом движении человека проявляются все его психические особенности. Так по почерку и даже напечатанному тексту криминалисты определяют пол, возраст, уровень образования человека. Тоже самое можно сделать и по походке, и по произношению, и даже по выражению лица и позе.

Педагогика

Педагогический факт — «атом» педагогического процесса — это событие взаимодействия участников педагогического процесса. Его характер и результат предопределён уровнем развития педагогической культуры общества (педагогического коллектива, учителя). Если её уровень низкий, то все разводят руками: «ничего не можем поделать» (с Васей, Колей, классом…) Если же высокий, то педагогическая ситуация разрешается положительно для всех сторон.

Техника

В каждой детали («атоме» механизма) воплощены требования, предъявляемые ко всему механизму. Она не может быть сама по себе — все детали подходят друг другу, в них сконцентрированы знания всей науки на данное время.

Строительство

Атомом в строительстве является стройдеталь. Но даже простой кирпич — «атом» здания — есть воплощение требований, предъявляемых ко всему зданию: он должен обладать определённой прочностью, не проводить тепло, иметь водостойкость, определённые размеры, чтобы обеспечить крепкую кладку; он должен позволить встроить необходимые элементы благоустройства. Вот почему нельзя нарушать ГОСТы при проектировании.

Бизнес

Производственный

Любой единичный товар (вещь, предназначенная для продажи) является представителем общественных отношений. Карл Маркс, увидел это первым и в своём «Капитале» показал, что в этом «атоме» капиталистического производства заключаются все противоречия капитализма, из которых следует и неизбежность кризисов перепроизводства и даже неизбежность замены капитализма коммунизмом.

Банковский

Аналогично товару, единица валюты (в России — рубль) представляет собой всю систему экономических отношений. На неё влияют: состояние экономики в государстве, состояние правопорядка, международная обстановка, психологический настрой населения и, наоборот, состояние валюты влияет на всё перечисленное.

Политика

Единицей функции власти в государстве является исполнение какой-либо должности. Но она включена в целую государственную систему и по тому, кто находится у власти и как она осуществляется, можно сказать и об экономике общества и об его духовном состоянии. И, наоборот, по духовному состоянию общества и его экономике можно понять, кому принадлежит власть.

Право

Атом права — юридическая норма. Она включена в систему права, и выражает суть всей этой системы. По отдельной норме можно судить и о политической системе общества, о форме экономических отношений и т. д. По этой причине профессионализм юристов заключается как в знании норм, так и в знании правовой системы и её внешних условий. Незнание этого приводит к правовым и судебным ошибкам. Отсюда вытекает необходимость толкования норм, состязательности сторон в судебных процессах, возможности обжалования судебных решений и т. д.

Танцы

Движение, как «атом» танца, содержит в себе историю танцевального искусства; оно — результат векового стремления выразить внутренний мир человека, его сомнения, горе и радость. Поэтому и судить о красоте движения может только человек, который знает эту историю, может заметить совпадения и отклонения, в каждом движении.

Музыка

Каждая нота, как «атом» музыки, есть часть мелодии, без которой она — ничто. Отсюда исполнение требования певца к пианисту: «чуть пониже», «чуть повыше» приводит к изменению всего музыкального сопровождения — для изменения высоты одного звука, приходится менять высоту всех.

Театр

Сцена (действие) в пьесе не может играться вне зависимости от всего целого, она должна выражать идею этого целого, и без этой сцены должно «рухнуть» всё представление.

­Кино

Эпизод, как часть фильма, играет ту же роль, что и сцена в театре. Эпизод должен выражать идею фильма, и без него фильм не должен получиться.

Живопись

«Атом» живописи — это мазок краски, черточка и т. п. Все они связаны с картиной в целом. Даже точку нельзя поставить куда попало — профессионалы сразу же заметят ошибку. Если произвольно изменить её цвет, то придётся менять цвет всей картины. Конечно можно изменить стиль и выбрать другой цвет для точки или мазка, но в рамках данного стиля произвольно цвет точки менять нельзя.

Спорт

Каждое движение (атом спорта) регулируется правилами состязания. В них «спрятана» вся история спорта. Их нельзя менять произвольно. Увеличьте или уменьшите ворота в футболе и это будет уже другая игра, изменится отношение к ней и спортсменов и болельщиков. Если значительно увеличить лузу в бильярде, а правила оставить прежние, то игра станет не интересной — слишком легко забивать шары. Поэтому, увеличив лузу, изменили правила игры так, что она не стала легче, и появился новый вид игры — снукер. Изменение ритмов жизни вносит изменения и в правила состязаний; но эти изменения происходят во взаимосвязи всех элементов, что изменяет характер состязания. Сравните, например, относительно вежливый хоккей 60-х годов прошлого века и жёсткий хоккей сегодняшний.

Физкультура

Каждое движение воздействует на весь организм, и каждое движение входит в систему упражнений и подчинено одной цели: сохранить здоровье. Оно рекомендуется медиками и спортсменами на основании многолетнего опыта.

Задание 5. Сократ. Определение вещей

Софисты считали, что объективной истины нет, она субъективна. «Человек — мера всех вещей» — утверждали они.. Сократ (469—399 до н. э.), наоборот, был убеждён, что объективная истина существует, но она не есть составные части вещей (как думали Анаксагор и Демокрит). Когда приговорённому к смерти Сократу друзья приготовили побег, он отказался бежать, заявив, что Сократ — это не составные части его тела, а его душа, которая убежать из Афин не может.

Найдите, что нельзя объяснить, если объект определять через его составные части.

Физика. Из свойств микрочастиц, атомов и молекул, нельзя было вывести законы Ньютона, теорию относительности и т. д. Их надо было открывать, то есть искать свойства, которых нет у частей, но есть у целого.

1) Физика микромира. В микрочастицах невозможно было увидеть будущую атомную и водородную бомбу.

2) Физика газов, жидкостей и твёрдых тел. В атомах, ионах и молекулах не содержится сведений о температурах плавления и испарения состоящих из них веществ. Сегодня учёные, конечно, могут определять свойства будущих веществ, даже неоткрытых элементов, но делают они это, скорее всего, по аналогии с уже существующими веществами.

Химия. В атомах не содержатся сведения об аромате, горечи, солёности и сладости будущих веществ.

Биология, зоология, ботаника. Живые клетки изначально все одинаковые, какой станет данная клетка, заранее не узнаешь, только организм в целом определит её место.

Математика. В отдельных числах невозможно увидеть их всемирную гармонию, их возможность выразить звуки и изображения.

Психология. По отдельным психическим реакциям мы не можем сказать о характере человека, его уме, творческих способностях, его мировоззрении.

Педагогика. По выполнению отдельных заданий невозможно определить воспитанность ученика, по поведению отдельных педагогов, учащихся невозможно определить состояние и уровень образования общества.

Техника. По куче деталей невозможно узнать, что это за механизм (если только мы его раньше не видели).

Строительство. По куче кирпичей мы не можем сказать, что из них будет построено.

Бизнес

Производственный: по отдельным товарам мы не можем оценить качество всех товаров, определить уровень развития производства в целом, его рентабельность и т. д.

Банковский: по курсу валюты нельзя определить состояние банковского бизнеса в стране. Например, в европейских странах кредит выдают под 5 процентов годовых, у нас 11 и более. Но чтобы понять, почему так, нужно изучать состояние всей экономики в стране.

Политика. По отдельным проявлениям властных полномочий мы можем многое узнать об обществе, но сути власти, тенденций её развития понять не сможем. Чтобы увидеть, что она есть отношения по поводу власти, необходимо возвыситься над её единичными проявлениями.

Право. По отдельным нормам права мы можем догадаться о многом, но чтобы определить суть права, необходимо выйти на более высокий уровень обобщения, где право предстаёт мерой свободы.

Танцы. По отдельным движениям в танце мы не можем сказать о характере всего танца: быстрый он или медленный, весёлый или грустный. Особенно, если выключено музыкальное сопровождение.

Музыка. Ноты не содержат в себе грусти, радости, юмора, которые рождаются только в мелодии.

Театр. По отдельным сценам (действиям) нельзя увидеть идеи, выраженной в пьесе.

­Кино. По отдельным эпизодам нельзя понять, какая главная мысль автора фильма, что он хочет сказать этим фильмом.

Живопись. По отдельным фрагментам нельзя сказать, какая идея художника воплощена в картине и что на ней изображено. Поэтому детям трудно складывать пазлы, даже глядя на картинку.

Спорт. В состязаниях по отдельным видам спорта не содержится средство для объединения народов мира. Этому служат только специально организованные международные соревнования и олимпийские игры.

Физкультура. В отдельных движениях нет особых средств для хорошего настроения и долголетие человека, но в результате занятия физкультурой они появляются.

Задание 6. Недостатки любого определения

Душа (истина) вещей, по мнению Сократа, — это их определение. Сократ пытался дать определение вещам, но это ему не удавалось, поэтому он заявил: «Я знаю, что ничего не знаю». [Сократ понял, за что Дельфийский оракул назвал его самым умным: он-то знал, что ничего не знает, а другие и этого не знали.]

Попробуйте дать определение стула так, чтобы его не спутать с табуреткой. Не получится. Может прав Сократ, что мы ничего не знаем?

Ученик Сократа — Платон (427—347 до н. э.) понял, почему Сократу не удавалось дать определение понятий: все вещи разные и постоянно изменяются, а понятие только одно. Мы же пытаемся определить все вещи (и те, что были, и те, что есть, и те, что будут), поэтому ничего и не получается.

Найдите недостатки определения объекта различных специальностей. [Все определения взяты из Википедии.]

Физика — «о наука о простейших и вместе с тем наиболее общих законах природы, о материи, её структуре и движении».

Во-первых, в этом определении содержится ошибка, о которой говорил Сократ (См. диалог Платона «Гиппий большой»), когда его собеседник Гиппий на вопрос «что есть прекрасное?» называет и красивую девушку, и лиру, и горшок, и кобылицу. Суть ошибки в том, что каждое из них оказывается безобразным, например, по сравнению с богами. А надо определить прекрасное, которое всегда прекрасно само по себе. То есть в определении надо выразить суть данной науки, а давать определение перечислением того, что она изучает нельзя.

Во-вторых, простыми законами природы являются не только законы физики, и не только физика изучает материю, её структуру и движение. Значит данное определение не позволяет отличить физику от других наук, изучающих движение, хотя «физика движений» в них может присутствовать. Например, движение изучают в хореографии с целью поиска прекрасного в движениях. Но для хореографии важна и физика движения (равновесие, инерция, безопасность и т.д.).

Заметьте, из греческого названия тоже не понятно, что это за наука.

Химия — «наука о веществах, их составе и строении, их свойствах, зависящих от состава и строения, их превращениях, ведущих к изменению состава — химических реакциях, а также о законах и закономерностях, которым эти превращения подчиняются».

Такое же замечание, что и к определению физики: перечисление того, что изучает химия. И ещё одна ошибка — тавтология: «химия — наука… о химических реакциях». Как раз и надо определить, что же это такое — химическая реакция.

Биология — «наука о живых существах и их взаимодействии со средой. Изучает все аспекты жизни, в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле. Классифицирует и описывает живые существа, происхождение их видов, взаимодействие между собой и с окружающей средой».

Опять перечисление того, что изучает биология. И понятно, что «все аспекты жизни» изучает не только эта наука. То есть определение не позволяет отличить биологию от других наук.

Зоология — «наука о представителях царства животных, в том числе человека».

Опять данное определение настолько широкое, что не позволяет отличить зоологию от других наук, изучающих животных и человека.

Ботаника — «наука о растениях, раздел биологии».

Та же ошибка — определение настолько широкое, что не позволяет отличить ботанику от других наук, изучающих растения.

Математика — «наука об отношениях между объектами, о которых ничего не известно, кроме описывающих их некоторых свойств, — именно тех, которые в качестве аксиом положены в основание той или иной математической теории. Исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания формы объектов».

Те же ошибки: перечисление средств, которые использует математика, а не определение её сути, функций, средств.

Ещё одно определение с той же ошибкой: «Математика… наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира».

Психология — «наука изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей».

Здесь снова встречаем тавтологию: специфику науки объясняют, без определения психики и психической деятельности.

Педагогика — «наука о воспитании и обучении человека, прежде всего в детско-юношеском возрасте».

Опять перечисление: воспитание и обучение, и опять нет отличия от других наук: обучение и воспитание изучает не только педагогика, но и психология и социология и история. В чём же тогда специфика педагогики?

Техника — «обобщающее наименование сложных устройств, механизмов, систем (включая „средства труда“)».

Опять перечисление без указания сути и функций.

Строительство — «создание (возведение) зданий, строений и сооружений».

Непонятно: зачем, как и из чего. Как само собой разумеющееся.

Бизнес — «деятельность, направленная на систематическое получение прибыли».

Слишком широкое определение. Под него может подойти и нелегальная деятельность, например, рэкет, контрабанда, проституция, распространение наркотиков и т. д.

Политика — «понятие, включающее в себя деятельность органов государственной власти и государственного управления, а также вопросы и события общественной жизни, связанные с функционированием государства. Научное изучение политики ведётся в рамках политологии».

Определение слишком широкое и неопределённое, под него подходит не только политическая деятельность, но и, например, хозяйственная.

Право — «понятие юриспруденции, один из видов регуляторов общественных отношений; система общеобязательных, формально-определённых, принимаемых в установленном порядке гарантированных государством правил поведения, которые регулируют общественные отношения».

Определение слишком широкое, содержит перечисление, суть права не раскрыта.

Танец — «ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением».

Слишком широкое определение. Под него подходит и спорт и физкультура.

Музыка — вид искусства. В БРЭ (2013 г.) музыка определяется как «искусство звуков, организованных главным образом по высоте и во времени». Г. Г. Эггебрехт, говоря о музыке «в западном понимании этого слова», определяет её как «художественную организацию звучания, которое, в смысле природного и эмоционально воспринимаемого звучащего феномена, рисует картину мира и души, неосознанно и конкретно схватываемую слухом, а в смысле искусства [это звучание] становится духовным „языком“ материального мира, отрефлексированного и упорядоченного (а значит осмысленного и смыслополагающего) благодаря теоретическому знанию».

Все эти определения слишком абстрактные. Под них подходит не только музыка. Кроме того использование таких понятий, как «в основном», «в западном понимании этого слова», делает их неопределёнными.

Театр — «зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств — литературы, музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства и других, и обладающий собственной спецификой: отражение действительности, конфликтов, характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей здесь происходит посредством драматического действия, главным носителем которого является актёр».

Перечисление частей, и «собственная специфика» театрального искусства заменена понятием «драматическое действие», суть которого не определена.

­Кинематограф — «отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании движущихся изображений».

Слишком абстрактное определение, под него может подойти даже изготовление движущихся мишеней.

Живопись — «вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность».

Слишком абстрактно. Сейчас создают зрительные образы не только с помощью красок и не только на поверхности. Например, в виртуальном пространстве.

Спорт — «организованная по определённым правилам деятельность людей (спортсменов), состоящая в сопоставлении их физических и (или) интеллектуальных спосособностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе».

Это определение включает тавтологию, называя спорт «деятельностью людей (спортсменов)». Оно не позволяет даже отличить спортивные игры от неспортивных. Неспортивные игры тоже являются организованной деятельностью и включают в себя соревнование интеллектуальных сил. Как же их различить? Например, карты и домино неспортивные, а шашки и шахматы спортивные. Но они различаются. В неспортивных играх начальное положение игроков зависит от случая, а в спортивных игроки вначале состязания находятся в равных положениях. В спорте учитывается всё — ветер, солнце, вес спортсменов. Если начальные положения нельзя сделать равными, играют чётное число партий.

Физкультура — «область социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Это часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путём физического воспитания, физической подготовки и физического развития».

Здесь те же ошибки: и перечисление и слишком абстрактные выражения.

Задание 7. Определение вещей по Платону

Как видим, в предыдущем задании во всех определениях ускользала суть объекта. Это означает, что мы используем слова не вникая в их суть, как, например, фамилии людей. Но почему мы при этом понимаем друг друга, и почему, никто, например, не путает стол с табуреткой?

Платон дал ответ на этот вопрос. Он утверждал, что наша душа встречалась с сущностями вещей — идеями — в Гиперурании (над небом), но при вселение в тело человека, душа забыла, что видела, но глядя на вещи припоминает, и чем вещь больше похожа на свою идею, тем она кажется красивее. Туда и рвётся наша душа, когда видит красивое. Платон описывает, как у души в это время растут крылья, чтобы взлететь и добраться до мира идей. Но что заставляет душу стремиться к красоте? По Платону, это бог Эрот. [Отсюда пошло выражение «платоническая любовь». ] Платон заявляет, что если для чего-то и стоит жить, то это для созерцания красоты. Это означает, что жить стоит ради познания, так как красота вещи свидетельствует о её сходстве с идеей — истиной. Причём то, что мы видели, неизменно и одинаково для всех людей, и тех, кто сейчас, и тех, кто жил раньше, иначе мы бы не понимали друг друга. Значит, эти идеи вечны.

Предположив, что мы согласны с Платоном, студентам предлагается дать оценку по десятибалльной шкале какой-либо вещи (столу, стулу, шкафу, окну и т.п.).

Далее надо выбрать двух студентов с разными оценками и задать вопрос группе:

Чья душа лучше припомнила идею этой вещи?

Ответ: Чем меньше оценка, тем душа лучше припомнила идею вещи.

Далее второй вопрос студентам:

Кто припомнил лучше — изготовитель вещи (он же тоже делал её, припоминая идею вещи) или студент давший наименьшую оценку?

Ответ: Душа студента припомнила лучше, так как изготовитель (если ему ничто не мешает) пытается сделать максимально хорошо.

Задание 8. Платон. Идеи

Платон — объективный идеалист. Идеалист, потому что считает, что нами правят не материальные причины, а идеи. Объективный идеалист, потому что эти идеи не нашего сознания, а внешние — из Гиперурании. Мы-то знаем, что никакой Гиперурании не существует, но что дало основание ему так думать? Очевидно то, что внешние идеи реально влияют на наше поведение. Например, человек идёт добровольцем защищать свою Родину. Материальной заинтересованности здесь нет, личного интереса, как индивида, — тоже. Он же рискует жизнью!

То, что идеи нами правят, не вызывает сомнений. Мы тоже на знаем, где они находятся, но ориентируемся на них.

Например, результаты высших достижений мы нередко называем идеальными. В технике существуют принципы изобретательства, один из них называется «приведение к идеальному». Согласно ему, если, например, поставлена цель усовершенствовать варку супа, то нужно усовершенствовать не кастрюлю или печь, а диван, с которого суп можно будет варить, не вставая.

Приведите примеры, когда ради идеи человек пренебрегает личными интересами, порой идёт даже на смерть.

— Идея истины. Учёные рискуют жизнью, проводя эксперименты. Джордано Бруно, пошёл на костёр, но не отказался от своего учения о том, что Земля не центр Вселенной.

— Идея свободы. Революционеры, борцы за национальную независимость шли на смерть ради свободы. Из рабства, из плена бегут рискуя жизнью.

— Идея дружбы. Ради друга рискуют жизнью.

— Идея любви. Ради любимого влюблённые готовы на всё.

— Идея справедливости. Люди не требуют богатства и даже равенства, они требуют справедливости.

— Идея равенства. В феодализме имущественное неравенство считалось справедливым божественным установлением, но идея равенства присутствовала, как равенство во Христе. В эпоху Возрождения появилась идея социального равенства. Одним из лозунгов революции 1989 года во Франции было требование равенства (égalité). Сегодня эта идея присутствует в конституциях большинства стран.

Задание 9. Классы. Классификация

По Платону каждому классу вещей на Земле соответствует своя идея над небом. Но идеи не одинаковы: сходные идеи образуют более общую. Например, стол, стул, шкаф имеют общую идею — мебель; а ложка, вилка, тарелка — посуда. В свою очередь мебель и посуда образуют идею домашней утвари. Получается пирамида идей, на вершине которой находится идея Блага. Она объединяет три идеи — Истины, Добра и Красоты.

На что это похоже?

Это же классификация, которая используется в науке. Классификация — это начальный (как правило) метод научного исследования. Почему мы не путаем вещи? Потому что при овладении речью мы воспринимаем классификацию и, глядя на вещи, относим их к разным классам.

Классификация страдает тем же недостатком, что и определение. К ней можно придраться и сделать вывод, что мы не знаем, что она обозначает. Например, есть животные яйцекладущие и млекопитающие, но к какому классу отнести утконоса, если он откладывает яйца, а детёнышей кормит молоком? Ещё пример: вирус вне клеток ведёт себя как минерал, а в клетке размножается, как живой организм. куда его отнести? Есть растения которые питаются насекомыми (мухоловки). Они — растения или животные? И т. д.

Как бы то ни было, при классификации в качестве основания мы выбираем объективные свойства вещей, что соответствует идеям Платона, об объективности идей.

Выделите классы в объекте разных специальностей.

Физика

1.Элементарные частицы.

2. Атомы.

3. Молекулы.

4. Газы.

5. Жидкости.

6. Твёрдые тела.

7. Вселенная.

И т. д.

В каждом классе можно выделить подклассы. Например, классификация элементарных частиц включает подклассы по их массе, по разряду, по силе взаимодействия.

Химия

1. Неорганические вещества (кислоты, щелочи, соли).

2. Органические вещества (белки, жиры и углеводы).

Биология

1. Растения.

2. Грибы.

3. Животные.

Зоология

1. Беспозвоночные (простейшие, планктон, черви, членистоногие).

2. Позвоночные (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Ботаника

1. Мхи.

2. Папоротники.

3. Хвощи.

4. Плауны.

5. Голосеменные.

6. Цветковые (деревья, кустарники, травы).

Математика

1. Количественные соотношения, выраженные цифрами, буквами, знаками.

2. Количественные характеристики пространства и их преобразования.

3. Количественные характеристики форм и их преобразования.

Психология

1. Когнитивные, т. е. познавательные процессы человеческого сознания (память, внимание, чувства, логическое мышление, воображение, способность к принятию решений).

2. Эмоциональная сфера психики человека.

3. Психологические особенности групп людей (социальные, классовые, этнические, возрастные, профессиональные и другие группы).

Педагогика

1. Дошкольники.

2. Школьники.

3. Студенты.

4. Взрослые.

5. Военные.

6. Заключённые.

7. Лица с отклонениями в здоровье.

Основание для данной классификации — различия в объекте обучения и воспитания.

Техника

По назначению:

1. Строительная.

2. Производственная.

3. Медицинская.

4. Авиатехника.

5. Космическая.

6. Бытовая и т. д.

По принципам, на которых она основана:

1. Механические устройства.

2. Электрические и электромеханические устройства.

3. Электронная техника.

4. Цифровая и т. д.

Строительство

По величине объектов:

1. Здания.

2. Сооружения.

По назначению:

1. Промышленные здания и сооружения (заводы, фабрики).

2. Гражданские здания и сооружения (жилые дома, административные здания, кинотеатры, дома культуры, спортзалы, стадионы, библиотеки и т. д.).

3. Сельскохозяйственные сооружения.

4. Транспортные сооружения.

5. Военные объекты.

6. Гидротехнические сооружения.

И т. д.

Бизнес

1. Получение прибыли в производстве.

2. Получение прибыли в банковской сфере.

Политика

По сфере осуществления: международная, внутренняя.

По объекту регулирования: экономическая, социальная, культурная и т. д.

Право

1. Уголовное

2. Гражданское

3. Административное

4. Процессуальное

5. Экологическое

6. Налоговое

7. Финансовое

8. Международное и т. д.

Танцы

1. Классические.

2. Народные.

3. Бальные

4. Спортивные.

Можно классифицировать и по другим основаниям (по количеству танцоров, по странам, по времени появления и т. д.) и в каждом классе и виде выделить подклассы и подвиды. Но основания выделения классов и видов должны быть объективные различия между ними. В данном случае классы были выделены по различию в форме движений в танцах.

Музыка

1. Классическая.

2. Эстрадная.

3. Народная.

4. Духовная (религиозная). И т. д. В каждой есть свои подвиды. В данном случае классы были выделены по объективным различиям в характере музыки.

Театр

В качестве основания выделения классов выступают объективные различия в форме игры актёров.

1. Драма.

2. Опера.

3. Балет.

4. Кукольный театр.

5. Пантомима.

6. Мюзикл.

7. Оперетта.

­Киноискусство

1. Художественное (игровое).

2. Документальное.

3. Научное.

В качестве основания выделения классов здесь выступают объективные различия в объекте изображения. Если же добавить в список мультипликационное кино, то этот принцип будет нарушен. Мультипликационное кино можно выделить в отдельный класс, наравне с такими, как игровое кино и документальное. Здесь основанием выделения различие героев фильма: например, актёр, реальный человек, кукла.

В каждом из этих классов есть свои подклассы (жанры, стили), выделяемые уже по содержанию.

Живопись

1. Портрет.

2. Пейзаж.

3. Натюрморт.

4. Батальная живопись.

Классы выделены по различиям в объекте изображения. Существуют и другие классификации живописи, например, по используемым материалам:

1. Станковая.

2. Монументальная.

3. Декоративная.

4. Миниатюрная и т. д.

Но здесь постоянно происходят изменения, используются всё новые и новые материалы, а это не соответствует представлениям Платона о вечности идей.

Спорт

1. Летние виды спорта.

2. Зимние виды спорта.

3. Многоборье.

4. Олимпийские виды спорта.

Физкультура

1. Массовая.

2. Адаптивная (для лиц с отклонениями здоровья).

3. Восстановительная физкультура.

Задание 10. Платон. Красота, как критерий истины

У Платона красота вещи — свидетельство её истинности, то есть её сходства с вечной и неизменной идеей, находящейся в Гиперурании. Для нас же истинность и красота — совершенно разные вещи: истина — это объективные знания о вещи, а красота — это субъективное чувство, что-то наподобие радости при рассматривании вещи. Но может быть, всё-таки есть связь красоты с истинностью?

а) Найдите красивое в объекте разных специальностей и покажите его связь с истиной.

Физика

Понятно, что для физики, как науки, её объекты лишь абстрактные конструкции (чаще — точки). Разве может электрон, например, быть красивым или некрасивым, если его и увидеть-то нельзя! А как с формулами и теориями? Конечно, их красота не связана с их истинностью. Что же, Платон совсем не прав? Оказывается, не совсем так. Красивой кажется та формула, та идея, которая больше всего объясняет. Физики говорят: «Если теория не красива, она не верна». Или так: «Красивая теория не обязательно верна, но некрасивая не верна обязательно».

Химия

Если есть достаточное количество, то неорганические и органические химические вещества можно увидеть. Их вид может нам нравиться и не нравиться. Но их красота не имеет химического значения, так как внешний вид химических веществ никак не связан с их свойствами, как и красота их формул. Но если мы в химии не видим связи красоты с истинностью, это не значит, что её нет. Может, мы просто её не нашли. И разве не прекрасна таблица Менделеева? Специалист, глядя на место, которое занимает в ней химический элемент, может многое рассказать про него. Ему эта таблица должна казаться очень красивой.

Биология

Красоту объектов биологии человек уже может оценить, и мы можем сказать, что красивые живые существа, видимо, развивались в хороших условиях и их органы здоровы. Здесь Платон оказывается прав. Животные, которые соответствуют своему названию (понятию) нам кажутся красивыми, а не соответствующие — уродами. Правда, нам могут не нравится и очень соответствующие своему названию — пауки, тараканы (объяснение этому будет дано далее).

Математика

Красоту геометрических фигур заметили ещё в древности. Подсчитали соотношения сторон красивых прямоугольников. Одно из них назвали «золотым прямоугольником» или «золотым сечением» (большая часть относится к меньшей, как вся величина к большей). В цифрах — это 1,618 или 62% к 38%. Эти соотношения присутствовали в архитектуре Древней Греции.

«Математические формулы тоже могут казаться красивыми, как и в физике, но к истинности это не имеет отношение. Но может быть, это нам только кажется?

Педагогика

Красоту приёмов, используемых педагогом видят в первую очередь специалисты, но её замечают и родители и дети. Она означает эффективность обучения и воспитания. То есть тот учитель добивается большего успеха, к которому тянутся дети.

Психология

Действия психолога менее заметны окружающим, так как о них мало кто знает. Но специалист может оценить их так же, как и действия педагога. Они так же могут выглядеть как умелыми, так и неуклюжими, то есть красивыми и некрасивыми.

Техника

В технике связь между красотой и практической полезностью вещи есть, но она тоже не прямая. Как правило, красивые детали и красивые вещи являются и удобными. То есть подтверждают Платона. Но бывают и исключения. Например, советский луноход соответствовал условиям Луны и долго там работал, хотя внешний вид у него был не красив: какая-то большая кастрюля на колёсах с торчащей набок антенной. Но физики, возможно, восхищались изяществом этого ползающего по Луне механизма.

Строительство

Обычно здание, удобное в функциональном отношении, кажется красивым. Но прямой связи тоже нет, иначе бы не пришлось посылать комиссии для их приёмки и не устранять недостатки внешне красивого здания.

Почему же внешне красивые вещи не всегда годны и полезны?

Дело в том, что красота оценивает вещь с внешней стороны. Эта способность понадобилось человеку, чтобы мгновенно оценить пригодность вещи для каких-то целей (в первую очередь для безопасности человека). Мгновенно можно оценить только внешний вид. Конечно, он может быть обманчивым, но при прочих равных, красивая вещь более надёжна. Посмотрите вокруг, разве это не так? Поэтому красивое здание, скорее всего, и более приспособлено для жизни. То есть, чувство красоты человеку необходимо для обеспечение безопасности.

Сам человек тоже может быть красивым или не очень. Обычно красивым нам кажется тот, кто похож на нас. [По этой причине собаки часто очень похожи на хозяина.] Но среди людей есть те, кого красивыми считают все. Это те, у кого организм симметричен, строен, пропорционален. А это означает, что такие люди, скорее всего, здоровы, у них хорошая генетика, поэтому они и кажутся красивыми.

Бизнес

Тут всё ясно: чем выше достоинство купюры, чем больше пачка денег, тем она симпатичнее. И понятно, почему. Тут Платон торжествует.

Политика

Политика выглядит красивой, если она эффективна и отвечает национальным интересам и интересам народа. Здесь правильность (истинность) совпадает с красотой. Но как быть, когда положительный результат достигается за счёт наглой политики — она не красива, но эффективна? Такая политика в конечном итоге оказывается неэффективной — страна или политик потеряет престиж, что в будущем навредит её интересам.

Право

Красота права — в логичной ясности и чёткости формулировок норм, а эффективность — в воздействии на отношения, которые они регулируют. Прямой связи между ними нет, но при противоречивости, нечёткости и неясности формулировок возникают коллизии, юридические процессы усложняются и затягиваются.

Танцы

Как во всём искусстве, здесь прямая зависимость — чем красивее танец, тем больше движения соответствуют тому, что они призваны выразить.

Музыка

В музыке тоже прямая зависимость — чем красивее мелодия, чем больше в ней гармонии, тем точнее она выражает то, что хотел выразить композитор.

Театр, кино

Чем лучше сценарий и игра актёров выражают идеи автора, тем более красивым кажется спектакль и фильм. Правда, при гениальной игре актёров зритель может отождествить актёров с героями и тогда отношение к отрицательному герою, может перейти на отношение к актёру.

Живопись

Общее правило такое же: чем больше изображение совпадает с действительностью, тем оно кажется более красивым. Но в живописи существуют разные формы выражения и используются разные материалы. И здесь, впрочем, как и во всём искусстве (и не только), действует ещё одна особенность красоты: она выражает не только сходство изображения с объектом, но главное — творческие способности художника, его способность творить новое. Именно новизна в определённых пределах [пределы определяются традициями, полный разрыв с которыми делает изображение некрасивым] воспринимается красивой, так как служит показателем свободы действий, а значит и способности обеспечить безопасность. Свободные движения тела в танце, виртуозное владение музыкальным инструментом, любым инструментом вообще завораживает зрителя своей красотой.

Спорт

Красота движений в спорте тесно связана с его результатами, но не абсолютно. Например, для победы не важно, как был забит гол, лишь бы мяч пересёк линию ворот; не важно, как вратарь отбил мяч (хоть случайно спиной или пяткой упавшего вратаря), но красиво забитый гол (их даже отслеживают) или пойманный в красивом полёте вратаря мяч означают надёжность игры.

Физкультура

Красота движений в физкультуре связана с их благотворным влиянием на организм.

б) Мы привыкли понятия «истина» и «ложь» применять только к высказываниям: «истинная правда», «сказанное — ложь» и т. д. Но они применимы и к вещам и людям. При этом часто вместо «истинная» мы говорим «подлинная», «настоящая», а вместо «ложный» — «обманный», «фальшивый».

Приведите примеры применения понятия истины не к высказываниям, а к вещам.

— Истинный гений (об очень выдающемся человеке).

— Истинный зверь (об очень грубом человеке).

— Подлинный Репин (то есть не подделка).

— Подлинный мрак (о темноте).

— Подлинный (настоящий) шедевр.

— Истинный мёд (то есть сладкий, как мёд).

— Настоящий художник (моряк, поэт, Дед Мороз).

— Настоящий адвокат (прокурор, судья).

— Фальшивая нота.

— Фальшивые деньги.

— Неправедный суд.

— Выдуманные события в театре и кино.

— Бутафория в театре.

— Фальстарт в беге.

— Бег на месте («…первых нет и отстающих…»).

— Обманные движения в футболе, баскетболе и т. д.

— Ложный выпад в фехтовании.

— Ложный опёнок.

— Стразы в украшениях.

— Надувной танк для обмана противника.

— Фальшивый полицейский (оборотень).

— Краплёные карты у картёжников.

— Фальшивые вещи фокусника (реквизит).

— Фальшивые служащие (мошенники).

— Мимикрия животных (внешне похожи на листья, мусор, камни, крылья бабочки изображают голову змеи, у рыбок глаз и черное пятно у хвоста делают её при виде сбоку похожей на морду большой рыбы).

— Сахарин вместо сахара.

— Иллюзии (большое Солнце и Луна).

— Иллюзии в геометрии (спираль вместо круга, вращающиеся рисунки).

— Вещи воспринимаемые под гипнозом как другие.

— Мнимые числа математике (квадратный корень из отрицательного числа).

— Ложная посылка в математике при доказательстве методом «от противного».

— Модель вещи для объяснения (в педагогике).

— Фальшивая угроза.

— Иллюзия движения в кино (кадры на киноплёнке — это слайды).

— Ложный след (в криминалистике).

— Ловля преступника «на живца».

— Ложные окна, листья деревьев (в архитектуре).

— «Потёмкинские деревни» — вещи, выдаваемые за подлинные для обмана проверяющих.

— Муляжи видеокамер.

Задание 11. Государство по Платону

Сравните устройство государства по Платону:

а) с СССР в 30-е — 50-е годы;

б) с современном российским государством. Укажите общие черты и различия.

СССР в 30-е — 50-е гг.

СССР в эти годы очень похож на проект Платона. Такое чувство, что Сталин просто воплотил его в жизнь.

В СССР, как и у Платона, чтобы военачальники и министры (и не только) думали только о благе государства, они не имели частной собственности. При перемене места службы они брали с собой только любимые книжки и фотографии. На новом месте их уже ждали квартира, мебель, даже посуда и бельё.

Платон считал, что частную собственность должна быть только у крестьян и ремесленников. В СССР такая собственность тоже была, но её назвали личной (чтобы не путать с частной капиталистической). Личная собственность носила ограниченный характер. У тех рабочих, которым государство ещё не предоставило бесплатно квартиры (с небольшой квартплатой), были собственные дома (в основном неблагоустроенные, без центрального отопления, с удобствами на улице, но с огородом). Кроме того они могли иметь автомобили, мотоциклы, велосипеды и инструменты для дома и огорода. Примерно так же было и у крестьян, но победнее. Они в основном и жили за счёт огородов (с них ещё и налоги платили), так как за работу в колхозе получали мало.

Право на государственные квартиры было пожизненным с переходом на прописанных в ней жильцов (обычно это были дети, но могли быть и любые другие по желанию главы семьи). Продавать квартиры нельзя, но можно обменять (даже в другие города) на меньшую или большую квартиру и даже на частный дом. В этом отношении приватизация 90-х гг. ничего не прибавила, но она позволила иметь несколько квартир и распоряжаться ими по собственному усмотрению.

Личная собственность не допускала иметь наёмных работников. Но и при Сталине и позже были частники-ремесленники. В основном они шили одежду, обувь, столярничали, валяли валенки. Могли иметь и собственные средства производства (швейную машинку, столярный станок, чесальную машину). Вместо налога они платили за патент (право заниматься частным делом).

У Платона государством должны руководить люди с более развитой разумной частью души. В СССР руководителями обычно становились только профессионалы, имеющие соответствующее образование и способности. Не соответствующих этим требования увольняли, так как начальники были заинтересованы в хороших исполнителях, иначе спрос бы был с них самих. Отбор руководителей проводился партией — составлялся список кандидатов на замещение должностей (так называемая номенклатура), который утверждался на пленумах (собраниях, конференциях) партийных организаций.

Платон предлагал государственное воспитание детей. В СССР, хотя дети воспитывались в семьях, влияние государства было мощное, в идейном воспитании даже сильнее, чем семьи.

Россия современная

Частная собственность руководящих работников мешает им выполнять государственные обязанности. Отсюда коррупция, казнокрадство — воруют даже губернаторы и министры!

Подбор кадров осуществляется тремя способами:

— выборы на часть государственных должностей (хороший способ, но преимущество получают более богатые, видимо считают, что они более способные, раз сумели разбогатеть);

— в частных предприятиях руководителей назначает собственник. Он имеет право, ибо последствия неправильного назначения «расхлёбывает» сам;

— в государственных организациях руководитель сам (или его вышестоящий начальник) назначает того, кого считает нужным;

— государственного воспитания практически нет, так как по конституции государственной идеологии не должно быть.

Задание 12. Форма по Аристотелю

Ученик Платона Аристотель (384—322 до н. э.) заметил у учителя ошибку: вечные и неизменные идеи, находящиеся над небом, не могут объяснить изменчивость вещей. А вот форма, она не материальна, но не отделима от вещи и изменяется вместе с ней. Эту разницу выразил Рафаэль на знаменитой фреске «Афинская школа»: в центре изображены идущие рядом Платон, указывающий на небо и Аристотель, указывающий на землю.

Из меди можно сделать и шар и топор. Что делает шар шаром, а топор — топором? Форма! Материя (правильнее было бы сказать «содержание») имеет подчинённое значение.

Учение Аристотеля об активности формы непреходяще. И сегодня, чтобы понять явление, мы, прежде всего, определяем его форму. Классификация явлений в научном познании — это и есть список форм этих явлений. Проблема взаимоотношения формы и содержания и сегодня — важнейшая проблема в философии, науке и практике. Но в данном задании мы будем следовать Аристотелю.

Приведите примеры, когда форма играет определяющую роль по отношению к содержанию.

Физика

Форма корабля не может быть любой. Даже тот же самый корабль, но перевёрнутый, уже не поплывёт.

Форма самолёта должны быть определённой, иначе не полетит.

Бумеранг — малейшее изменение формы и он летит не туда, куда надо.

Химия:

­В органической химии химические свойства веществ с одним и тем же составом атомов зависят от формы их расположения.

Биология, зоология, ботаника:

Форма яйца обеспечивает ему прочность при внешнем воздействии и хрупкость при воздействии птенца изнутри (иначе бы он не вылупился).

Форма животных обеспечивает им выживаемость в той или иной среде: большинство животных, живущих в воде, имеют форму рыбы; птицы имеют легкую конструкцию скелета, широкие крылья; слоны и киты не имеют врагов из-за размеров; «шубы» животных позволяют им жить в северных широтах.

Игольчатая форма листьев позволяет хвойным деревьям выживать в холодном климате.

Математика

В математике форма — это формула (от слова «форма»), она определяют результат решения задач.

Психология

Формами психологии, как науки, являются её виды (детская, психология взрослых, патопсихология и т.д.), которые и определяют что изучает каждая из них и какими методами).

Формы психики — это классификация психических особенностей личности, которые определяют её поведение.

Педагогика

Формами педагогики, как науки, являются её виды (дошкольная, школьная, вузовская и т.д.), которые и определяют содержание образование и методику проведения занятий.

Требование соблюдения формы очень важно на начальном этапе обучения, она ускоряет формирование умений и навыков, так как требует точного повторения однообразных действий.

Форма написания дипломной работы, заставляет подгонять под неё текст. При соблюдении формы значительную часть работы можно написать с помощью мышки. Например, во введении пишутся задачи работы, а в заключении можно и надо написать, что они выполнены; после каждой главы пишутся выводы, но они должны делаться и после каждого параграфа — их и переносим мышкой в конец главы, а общее заключение делается из заключений глав.

Техника

Обтекаемая форма для уменьшения сопротивления среды быстродвижущимся объектам (ракеты, самолёты, корабли, автомобили, поезда, снаряды, пули).

Уменьшение удельного веса конструкции за счёт изменения формы для работы в воздухе или в воде.

Увеличение прочности конструкции за счёт изменения формы (Эйфелева башня, ажурная конструкция опор высоковольтных линий, плетёные тросы вместо круглого металла).

Строительство

Использование куполов, сводов, арок повышает прочность построек.

Изменения формы фундамента (в других климатических условиях) увеличивает срок эксплуатации зданий.

Усложнение формы увеличивает стоимость зданий и сооружений.

Бизнес

Все формы бизнеса записаны в Гражданском кодексе РФ. От формы зависят размер и способ уплаты налогов.

Размеры предприятий (это тоже форма) влияют на эффективность их деятельности. Существуют оптимальные размеры для разных видов производства. Например, автозаводы не могут быть маленькими. Отсюда и рынок сбыта у них должен быть большой. В маленьких государствах рынок сбыта очень мал, поэтому после выхода из СССР в прибалтийских государствах, все крупные предприятия прекратили существование.

Наоборот, хлеб выпускать лучше на небольших предприятиях. Во многих продовольственных магазинах его пекут в небольших шкафах-автоматах 1—2 человека.

Политика

Форма государственного устройства (унитарное государство, федерация, конфедерация) определяет характер взаимодействия политических сил (унитарное легче в управлении; федерация позволяет лучше учесть интересы различных этнических групп, конфедерация — учесть интересы отдельных государств, составляющих конфедерацию).

От формы политического режима (авторитарный, демократический, тоталитарный) зависит отношение народа к власти, его возможность влиять на политику в государстве.

От формы парламента (однопалатный, двухпалатны), зависит скорость принятия политических решений;

От формы избирательной системы (мажоритарная, пропорциональная, смешанная) зависит возможность пройти в парламент представителям разных социальных групп.

Право

Форма юридических процессов (в уголовном, гражданском и административном производстве) прописана в законе. Её нарушение является основанием для отмены принятых приговоров и постановлений суда.

Танцы

Форма танца (бальные, спортивные, народные, молодёжные) определяет форму одежды участников, характер и скорость движений и цели танцующих.

Музыка

Форма музыки (классическая, эстрадная, народная, духовная) менее заметно влияет на её содержание — все три формы могут быть посвящены одной и той же теме, но классическая музыка чувства выражает более тонко, чем, например, эстрадная.

Формы музыки определяет и используемые музыкальные инструменты.

Театр

Формы театрального искусства (драма, опера, балет, кукольный театр, пантомима, мюзикл, оперетта) определяют и содержание игры актёров, и манеру исполнения ролей, и одежду актёров.

­Киноискусство

Форма кинофильма (художественное, документальное, научное), как и жанр (исторический фильм, боевик, детектив, комедия, мелодрама и т.д.) определяет содержание картины и подбор актёров. У актёров существует так называемое амплуа — определённый род ролей, соответствующих данному артисту. Редкие актёры могут играть в разных жанрах.

Живопись

Если формы живописи выделены по различиям в объекте изображения, то эти формы (портрет, пейзаж, натюрморт, батальная картина) прямо определяют, что будет изображено.

Если классификация форм живописи произведена по используемым материалам (станковая, монументальная, декоративная, миниатюрная и т.д.), то здесь влияние формы несколько иное, и речь должна идти о влиянии формы использования (подачи, расположения) материалов для выражения идей художника. Например, для выражения трагического содержания используют тёмные краски, для весёлого — светлые.

Спорт

Формы в спорте — это виды (зимние, летние и т.д.) и их конкретные виды (футбол, хоккей и т.д.) определяют и содержание состязаний, и их характер, и используемое оборудование.

Форма одежды спортсменов тоже оказывает значительное влияние на результат. Например, обтекаемая форма — велогонщиков и пловцов, лёгкая обувь — бегунов.

Физкультура

Формы физкультуры (массовая, адаптивная, восстановительная) определяют содержание упражнений.

Форма одежды в физкультуре имеет меньшее значение, чем в спорте — лишь бы не мешала выполнять упражнения и не нарушала норм морали.

Задание 13. Аристотель. Содержание

Содержание у Аристотеля (он использует понятие «материя») имеет важное значение. Например, чтобы появился горшок (объясняет Аристотель) нужно четыре причины: материальная (глина), формальная (форма горшка), производящая (гончар) и конечная (цель в голове гончара). Кроме того, по Аристотелю, каждая форма является материей для более высшей формы. Так, глина есть материя для кирпича, а кирпич — материя для дома. Предельной является форма всех форм — Бог, для которого весь мир является материей.

Приведите примеры, когда содержание играет определяющую роль по отношению к форме.

Физика

Изменение количества протонов в ядре атома совершенно меняет его свойства (см. таблицу Менделеева).

Изменение средней скорости движения молекул изменяет состояние вещества (при малой скорости оно твёрдое, при средней — жидкое, при большой — газообразное).

При изменении температуры меняется ковкость металлов.

Химия

Химические свойства вещества зависят от атомов, составляющих молекулы.

Биология, зоология, ботаника:

Свойства живых существ, их внешний вид определяется генами (молекулами ДНК в составе ядра клетки).

Математика

Результат математических вычислений зависит не от используемых формул, а от исходных данных. Например, площадь круга можно вычислить по формуле S= π r², а можно с помощью интеграла. Результат получится одинаковый.

Психология

Поведение человека определяется не столько внешними требованиями, сколько его внутренним психологическим состоянием. Химические вещества, гормоны, наркотики, алкоголь изменяют состояние человека и его поведение.

Педагогика

Возможности обучения зависят не столько от воздействия учителя, сколько от желания ученика обучаться. («Никакого образования кроме самообразования не существует» — У. Теккерей).

Техника

Результат работы технических устройств зависит от заложенных в них программ и возможностей деталей. Например, сила подъёмного крана определяется силой мотора и прочностью самого крана.

Строительство

Устойчивость зданий и сооружений определяется не только конструкцией, но и качеством строительных материалов. Например, металлический каркас прочнее деревянного.

Бизнес

Содержание бизнеса влияет на его юридическую форму, а способность и активность бизнесмена определяет результат его деятельности.

Политика

Какой бы ни была форма государственного устройства условия жизни зависят от политического режима в ней; какой бы прогрессивной ни была избирательная система, результаты выборов зависят от уровня демократии в стране; как бы ни было демократичным государственное устройство, уровень жизни зависит от состояния экономики.

Право

Содержание правонарушения определяет форму его расследования, определения вины и наказания.

Танцы

Воздействие танца на зрителей зависит не столько от формы танца, сколько от способностей танцоров, их мастерства.

Музыка

Воздействие музыки на слушателя зависит не столько от музыкальных инструментов, сколько от её содержания, от мелодии и гармоничности звучания.

Театр, кино, живопись

Влияние спектакля, кино, картины на зрителей определяется их содержанием, идеями, заложенными в них.

Спорт

Результаты в спорте зависят от врождённых данных, натренированности и физического состояния спортсмена.

Физкультура

Воздействие физических занятий на организм зависит не столько от формы упражнений, сколько от внутреннего состояния организма.

Задание 14. Средневековье. Вера

Главная задача философии Средневековья — защита христианства и обоснование его догматов. Философия стала служанкой богословия. Господствует вера. Разум её обслуживает.

Тертуллиан (160—220) вообще веру противопоставил разуму: «Умер Сын Божий — это вполне достоверно, ибо ни с чем несообразно. После погребения он воскрес и это несомненно, ибо невозможно. Верую, потому что абсурдно. Мудрость мира сего есть безумие перед Богом». Эту разницу между знанием и верой он выражает вопросом: «Что общего между философом и христианином?» И сам отвечает: «Решительно ничего, как нет общего между «Афинами» и «Иерусалимом». Афины здесь — символ разума, Иерусалим — символ веры (как центр религий — иудаизма, христианства).

Для атеистов идея бога — лишь удачная гипотеза, которая многие века решала проблемы в объяснении мира, а главным способом познания являются наука и разум. Но не спешите с выводами. Вера есть и в науке. Конечно, религиозная вера имеет особенности (священный трепет, культовые действия), но она –разновидность веры.

Приведите примеры, когда и в наше время вера играет определяющую роль.

Физика

Мы уверены, что весь мир познаваем, что есть масса, сила, пространство, время и т. д. Но всё это неизвестно. Все тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сужаются? А разве мы нагревали все тела? Может, не все из них расширяются? Например, вода, охлаждаясь ниже 4-х градусов, начинает расширяться и при нуле градусов превращается в лёд. Лёд плавает, потому что за счёт расширения его удельный вес стал меньше удельного веса воды.

Химия

Мы верим, что можно получить любое химическое соединение. Мы все тоже уверены, что, если два вещества одинаковы на вкус, цвет и запах, то это одно и то же вещество.

Биология, зоология, ботаника:

Мы верим, что животные чувствуют так же, как и мы. Но это неизвестно.

Математика

Вся математика построена на аксиомах — недоказанных, кажущихся очевидными, принимаемых на веру постулатах. Например, таких: если А больше В, а В больше С, то А больше С. Но мы знаем, что в микромире этого не наблюдается: при слиянии частиц иногда масса новой частицы меньше, чем их сумма. Вспомните Лобачевского, который поставил под сомнение постулат Евклида о том, что параллельные линии не пересекаются.

Педагогика

Педагоги (учителя, родители) уверены, что любого можно научить чему угодно, надо лишь выбрать правильную методику. Но практика это не подтверждает.

Психология

Люди верят, что все люди одинаково воспринимают вкус и цвет. А это неизвестно.

Мы верим, что мир такой, каким мы его видим. Но это не так. Мы только чуть-чуть знаем о мире, а какой он весь — неизвестно.

В психике человека вера существует в форме установок. Установка — это готовность к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении. Например, в темноте человек не знает сколько ступенек перед ним, но он шагает, как будто они есть, и ударяет ногой об пол, когда ступеньки уже кончились, а он ожидал, что нога пойдёт вниз.

Техника

Мы верим, что техника — это благо для человека. Но ещё Руссо, выступал против развития техники, видя в ней угрозу для существования человека. (Можете сравнить количество ДДП со смертельным исходом сегодня и с тем временем, когда ездили на лошадях.)

Строительство

Архитектор (если свободен в выборе, а не выполнят приказ) уверен, что он проектирует лучший вариант.

Люди, входя в новое здание, уверены, что оно надежно. Хотя могут быть конструктивные и производственные ошибки, брак.

Бизнес

Любой человек, начиная бизнес, уверен, что разбогатеет, хотя статистика показывает, что половина из них не сможет вести свой бизнес.

Политика

Мы верим, что наше участие в политики влияет на положение дел в государстве, хотя в отдельные моменты, возможно, такое и бывает, но чаще всего от нас ничего не зависит.

Мы верим, что глава государства, министры думают о том, чтобы нам всем жилось лучше. Но на самом деле они думают о том, чтобы их не сняли с поста, если будут работать плохо. Если же система работает на интересы народа, то только в этом случае, думая о себе, политик улучшает жизнь и всему населению.

Право

Мы верим в правосудие, в честность расследования, в профессиональность адвокатов и судей, в честность свидетелей. Уверены в том, что наказание исправляет людей. Хотя само право подходит к наказанию противоречиво: если наказание — кара, то оно должно действовать по принципу древнегреческого законодателя Драконта, который за любое преступление предлагал смертную казнь; а если цель наказания — исправление, то для преступника нужно создать благоприятные условия жизни (работа, квартира, машина), чтобы у него не было причин для совершения преступлений.

Танцы

Мы уверены, что обычные танцы (не профессиональные выступления и не балет) нам нужны для здоровья и веселья. На самом деле, роль таких танцев — сводить вместе молодёжь для создания семейных пар.

Музыка

Музыканты уверены, что музыка может выразить любые чувства. Но это неизвестно.

Театр, кино

Мы верим, что то, что видим на сцене или в кино, происходит в данный момент. И чем лучше играют актёры, тем больше мы верим в это.

Живопись

И художник и зритель уверены, что только так можно изображать объект. Например, никто не видел Христа, но все уверены, что он именно такой, каким его рисуют.

Спорт

Спортсмены и тренеры уверены, что любой рекорд может быть побит.

Мы верим, что тренировки делают нас сильными, ловкими.

Физкультура

Все верят, что физкультура полезна, что физические упражнения приносят пользу здоровью.

Задание 15. Христианские заповеди

В ответах задания 14 мы видели, что вера пронизывает всю нашу жизнь. Главная социальная функция религии сегодня — это обеспечение связи между людьми, принадлежащими к одной культуре (лат. religare — «связывать, соединять»). Она связывает ныне живущих друг с другом и ныне живущих с ушедшими поколениями. Она нужна там, где у человека нет другой точки опоры. Даже отъявленный атеист пасует, когда речь заходит о его личном захоронении — он желает, чтобы его хоронили так, а не иначе. Но почему в христианстве не остановились на заповедях Моисея (не убий, не укради и т.д.), а пошли дальше, и главной христианской заповедью является требование «возлюби ближнего как самого себя» и «ударили по правой щеке — подставь левую», ведь даже представить трудно, как это возможно сегодня? Но оказывается есть ситуации, когда приходится следовать этим заповедям.

Приведите примеры, где вести себя по-другому опасно для жизни.

Такое поведение необходимо, когда человек попадает в ситуацию, сходную с положением в рабовладельческом или феодальном времени, то есть в рабскую или феодальную зависимость от «хозяина», кем бы он ни был. Например:

— если оказался в современном рабстве (людей и сегодня воруют, угрозой для жизни заставляют работать на себя);

— если оказался в плену (хотя есть международное право, как содержать пленных, но кто ж его соблюдает);

— если оказался в заложниках (обычно заложников берут, предъявляя какие-то требования, и горе заложнику, если их не выполнят, но и до выполнения требований с заложниками не церемонятся);

— если попал в места лишения свободы, где не соблюдаются элементарные права заключённых (здесь опасность может исходить как от других заключённых, так и от представителей администрации);

— если попал в зависимость от рэкетиров, а правоохранительная система не работает;

— если в государстве законы только на бумаге;

— если человеку грозит увольнение, и он понимает, что не сможет найти другую работу и т. п.

Задание 16. Христианство. Цель как средство

Главным в учении христианства является представление о том что земная жизнь — лишь подготовка к будущей вечной загробной жизни, и чем больше человек страдает в земной жизни, тем больше вероятность, что он попадёт в рай. Поэтому христиане стойко переносили все тяготы жизни, считая их испытанием. Многие шли в монахи, где не было мирских соблазнов, а значит, вероятность заслужить прощение Бога была больше. Земная жизнь стала средством достижения рая.

Подобное встречаем и в индийской культуре. Индиец считает, что он не умирает, а перерождается: «Сегодня дворник ты, родишься вдруг прорабом, а может, до министра дорастёшь… (В. Высоцкий»). Карма — совокупность поступков, которые предопределяют будущее перерождение. Поэтому карму надо беречь: «Быть может тот облезлый кот был раньше негодяем, а этот милый человек был раньше добрым псом». (В. Высоцкий).

Эта методология жизни используется и сегодня. (Михаил Жванецкий сформулировал её так: «Не получается как цель, попробуй как средство». )

Приведите примеры, где цель действий является лишь средством достижения другой истинной цели (по принципу «не хочется, но делаю»).

— Ребёнок есть не хочет, но его заставляют «спасать» родителей: съесть ложку «за маму», ещё ложку — «за папу»…

— Школьник не очень хочет заниматься (в анекдоте первоклассник приходит из школы 1 сентября и портфелем об стол: «Родители, что ж вы не сказали, что эта бодяга на десять лет?»), но ему приходится учиться, чтобы получить аттестат.

— Студентам не все предметы нравятся, но приходится изучать, потому что им нужен диплом.

— В математике лемма — это теорема, которая специально доказывается для использования при доказательстве другой теоремы, то есть доказательство леммы является только средством.

— Взрослым хочется работать по призванию, но чтобы обеспечить семью, приходится работать там, где больше платят.

— Девушки хочет выйти замуж по любви, а выходит за богатого, чтобы обеспечить себе «хорошую жизнь».

— Хочется носить удобную одежду, но неудобная спецодежда обеспечивает выживаемость во вредных условиях труда.

— Следовать нормам права иногда не хочется, но правовое поведение является средством избежать уголовного или административного наказания.

— Банкир, собрав деньги с населения, не хотел бы их никому отдавать, но приходится раздавать в виде кредитов, чтобы получить прибыль.

— Никто не хочет работать на вредном производстве, но ради высокой зарплаты соглашаются.

— Сегодня не все хотят служить в армии, но если мечтаешь в будущем занять государственную должность, то служить необходимо.

— Ядерное оружие хотят иметь все государства, но не для нападения, а как средство защиты от более сильных или уже имеющих это оружие.

— Иногда не хочется надевать ремень безопасности, но приходится, чтобы избежать штрафа.

— Артист кино во время съёмок иногда ходит в грязной и рваной одежде, замерзает, играет роль отрицательного героя не потому, что ему это нравится, а ради призвания, денег, славы.

— Никто не хочет, чтобы его оперировали или пить горькое лекарство, но приходится ради избавления от болезни.

— Оперативные работники угрозыска оставляют на свободе некоторых преступников, чтобы использовать их в качестве информаторов о происходящем в уголовном мире, ради поимки более крупных уголовников.

— В детстве спортом занимаются из любви к нему, но наступает время, когда для некоторых спорт становится средством заработать деньги.

— Физическими упражнениями занимаются не из любви к ним, а ради сохранения здоровья.

Задание 17. Номинализм и реализм

Христиане, уверовав в Отца, его сына (Христа) и Святого Духа, спрашивали: кто такой Бог о котором говорится в Ветхом завете? Богословы номиналисты утверждали, что этот Бог — только общее имя для всех троих, а реалисты, — что Бог существует реально, а вся троица — это три его лица, которыми он нам является.

Философы того времени заменили богов понятиями: «универсалии» (общие понятия) и «единичное» (отдельные вещи) и спорили, как они соотносятся. В таком виде номинализм и реализм существуют в философии и сегодня.

В реке есть рыба (так скажет реалист); там только окуни, щуки, пескари (так скажет номиналист). Какое значение имеет этот спор? Для рыбаков — никакого. А вот для научного познании он представляет интерес.

Реалисты в языкознании, например, утверждают, что сначала в языке заполняется лагуна (пустое место), и в ней появляется новое слово; потом человек или производит вещь или обнаруживает её (до этого даже не мог её увидеть).

Номиналисты же считают, что все общие понятия условны: сначала мы выделяем группу сходных вещей, потом даём им название.

Приведите примеры реализма и номинализма в вашей специальности. [Пока речь идёт не о том, кто из них прав: номинализм или реализм, а только о том, как их различать.]

Физика

Реализм: вера в реальность таких вещей, как сила, масса, поле. Номинализм: эти понятия условны, они приняты для удобства.

Химия

Реализм: белки, жиры и углеводы существуют реально. Номинализм: эти понятия условны, так как и белки и жиры состоят из кислот.

Биология

Реализм: вера в то, что классы и виды живых существ существуют реально. Номинализм: классы и виды выделаны человеком для удобства при познании живого мира. Наличие классов и видов, которые не скрещиваются, подтверждают реализм. Наличие переходных форм (утконос: он и млекопитающее и яйцекладущее, вирус: и живое в клетке и неживое вне клетки и т.п.) подтверждает номинализм.

Математика

Реализм: вера в то, что математические формулы отражают реальные отношения в мире. Номинализм: математические формулы — условные вещи, произвольно выдуманные человеком для удобства, например, в микромире и на просторах Вселенной наши математические аксиомы могут не работать.

Психология

Реализм: вера в то, что выделенные формы, например, типы темперамента (флегматик, сангвиник, холерик, меланхолик) существуют реально. Номинализм: эти формы (типы) только общее название для некоторых сходных реакций личностей. В реальности чистых типов не встречается.

Педагогика

Реализм: вера в то, что форма урока жёстко определяет его успех. Номинализм: успех урока зависит от поведения его участников, в котором много случайного.

Техника

Реализм: сначала появляется идея нового технического устройства, потом она реализуется. Номинализм: сначала появляется новое устройство, потом его название.

Пример: мопед. Реалисты считают, что сначала появилась идея мопеда, номиналисты — сначала его сделали, а потом так назвали.

Строительство

Реализм: стили существуют реально. Номинализм: сначала здания строятся, потом определяются их стили.

Бизнес

Реализм: успех зависит от формы бизнеса. Номинализм: успех зависит не от формы бизнеса, а от правильных управленческих решений.

Политика

Реализм: убеждение в том, что лозунги движут массами. Номинализм: лозунги лишь словесное оформление целей движения масс.

Право

Реализм: право — реально существующая система, а законы — её проявления. Например, есть континентальное право и английское (прецедентное) право. Номинализм: есть только отдельные законы, а континентальное или английское — это лишь их географическое (или на иных основаниях) объединение.

Театр, кино

В искусстве, художественной литературе, живописи существует другое употребление понятия «реализм» — это жанр, это правдивое изображение действительности.

Философское понятие «реализм» нужно применять к позиции режиссёра. Если он считает, что фильм — есть реализация жанра — это реализм; если же сначала реализуется сценарий, не обращая внимания на то, какой это жанр, режиссёр поступает как номиналист. Артистам можно этого не знать (Михаила Жванецкого как-то спросили, к какому жанру относятся то, что он пишет, он ответил (кстати, как номиналист): «Не знаю, если вы знаете, скажите»), а вот кинокритикам надо уметь различать номинализм и реализм, чтобы видеть отступление от канонов жанра.

Живопись

Реализм: сначала появляется идея картины, потом художник её реализует. Номинализм: художник интуитивно изображает то, что ему кажется необходимым, а потом критики (или он сам) находят в картине её идеи.

Танцы, музыка

Реализм: вера в реальность нот. Номинализм: убеждение в том, что ноты выделены произвольно.

Номинализм: вера, в то, что музыку сочинил композитор, реализм: музыку сочинил народ.

Наличие отдельных форм и жанров музыкальных произведений подтверждает реализм, а наличие переходных форм — подтверждает номинализм. Например, танго и фокстрот — разные жанры, но медленный фокстрот и танго [«Маленький цветок» Сиднея Бешé] уже неразличимы, это означает: жанры музыки выделены произвольно.

Спорт

Реализм: вперёд появляется идея нового вида спорта. Номинализм: сначала появляется новый вид спорта, потом придумывают его название.

Физкультура

Реализм: новый комплекс упражнений — результат научной идеи о его благотворности на организм. Номинализм: новый комплекс упражнений — результат реагирования на болезненные состояния организма, которое необходимо устранить.

Задание 18. Возрождение. Механистический материализм

В эпоху Возрождения (XIV–XV вв.) растёт число специалистов, обслуживающие машинное производство. Они вынуждены были согласовать в своём сознании религию и необходимые им научные знания. Появилась теория двойственной истины — истины науки и истины религии; распространилось представление о том, что природа тождественна Богу — пантеизм, а затем явился деизм, согласно которому мир создан богом, но развивается по своим собственным законам, их и должна изучать наука. Галилео Галилей (1564—1642) предложил метод изучения природы — эксперимент.

Ставилась цель достижения навсегда данной «божественной истины». Правда, процесс её познания считался бесконечным. Почти до XX века это положение было методологией изучения природы. И даже сегодня многие убеждены, что наука познает вечные истины. Хотя история науки говорит о том, что научные знания постоянно изменяются.

Для Галилея мир состоит из материи, которая движется по законам механики. Такое понимание мира называется механистическим материализмом. Такой взгляд характерен и для обыденного сознания современного человека. И какое бы сложное явление мы не изучали, объяснение научных знаний другим людям возможно только путём сравнения с механизмом. Например, медики говорят о механизме кровообращения, хотя никаких рычагов, шестерён, цепей и пружин в организме человека, конечно же, нет.

Механистический материализм — один из подходов в понимании мира. Отрицательным он становится, если следование ему не соответствует поставленной цели в конкретной ситуации. В этом случае механистический материализм называют механицизмом. Механицизм называют ещё и редукционизмом. Редукционизм — это объяснение сложного через простое, целого через части.

Приведите примеры механицизма, в различных отраслях.

Физика

— Представление электронов, протонов, нейтронов и атомов в виде шариков. (На самом деле никаких шариков нет.)

— Представление о том, что Луна, Земля, Солнце делают концентрические круги. (На самом деле их траектории похожи на помятую пружину — кольца пружины эллиптические.

Химия

— Представление о молекулах как о шариках, которые соединяются друг с другом или разъединяются. (На самом деле, шариков нет, и всё намного сложнее).

Биология, зоология, ботаника

— Объяснение живого только физическими и химическими процессами. Отрицание специфики живого. (Здесь механицизм принимает форму редукционизма — объяснение сложного через простое.)

Математика

Понятие «механицизм» чаще имеет отрицательный смысл, но в математических расчётах машинальное использование формул означает доведённое до автоматизма, владение ими. Механицизм — в другом. Например, «нумерология» определяет характер человека, его судьбу и т. д. по датам рождения, номерам квартир, паспортным данным и т. п. Понятно, что никакой связи здесь нет, так как эти числа случайны. Механически на числа переносят свойства, которыми они не обладают.

Психология

Объяснение психических явлений только физическими и химическими процессами в нервном веществе является примером механицизма и редукционизма. [Например, существует химическое объяснение влечения зрителей к фильмам-ужастикам. Примерно так. При страхе у человека в кровь вбрасывается адреналин, который мобилизует организм: а чтобы после нейтрализовать его, вырабатывается и какой-то антиадреналин: в итоге организм наступает равновесие. В современных условиях, когда в городах нет хищников, поэтому поход по городу не требует выделения адреналина, в крови его нет, а антиадреналин в организме есть. Человек испытывает неудовольствие, пока не посмотрит ужастик. Во время просмотра в кровь вбрасывается адреналин, и оба вещества нейтрализуют друг друга. У стариков такой проблемы нет — они всегда в тревоге за детей, внуков, поэтому они ужастики не любят, они им не нужны.]

Педагогика

Механицизм — это взгляд на ученика только как на объект воспитания, игнорирование его как субъекта.

Техника

Механицизм — это однозначное понимание роли техники в обществе или как явления только положительного — в сциентизме или как только отрицательного — в антисциентизме. (Сциентизм — преклонении перед наукой.)

Предпочтение механических устройств, например, вместо электрических не есть механицизм. Это — технический вопрос. Механицизм же — это философская оценка места и роли техники в жизни общества.

Строительство

Как и в технике, механицизм в строительстве — это однозначное понимание его назначения. Например, только как удобства для людей, игнорирование других целей: культурных (национальный стиль), эстетических (красивый внешний вид), военных (устойчивость зданий), экономических (экономия материалов), экологических (минимальный вред природе) и т. д.

Бизнес

Механицизм — наращивание объёмов производства без учёта реальных возможностей её реализации; стремление постоянно увеличивать цены товаров и услуг.

Политика

Механицизм — прямое использование опыта предшествующих эпох для решения современных проблем; некритическое заимствование опыта других стран; игнорирование национальной специфики;

Право

Механицизм в праве — это игнорирование или запоздалое реагирование законодателя на изменение общественных отношений.

Танцы, музыка, театр, кино, живопись. Искусство в целом.

В искусстве механицизм — представление о его роли в обществе как однозначной и неизменной. Это и следование устоявшимся канонам, почитаемых как вечные.

Спорт

Механицизм — понимание спорта, как набора дисциплин; отрицание собственных источников и закономерностей развития спорта.

Физкультура

Механицизм — понимание физкультуры как простого набора упражнений; отрицание собственных источников и закономерностей развития физкультуры.

Задание 19. Гуманизм, либерализм и демократия

В эпоху Возрождения разбогатевшая буржуазия рвалась к политической власти, но путь к власти был закрыт наследственным правом феодалов: только они имели право на власть, а звания герцогов, князей, баронов и т. д. передавались по наследству. Тогда буржуазия провозгласила идею равенства: «Все равны!». Но равенство понималось по-разному. Буржуазия: «раз все равны, то каждый имеет право на свободу и частную собственность», то есть — «я тебя не трогаю, ты меня не трогай!» Бедные: «если все равны, то должно быть имущественное равенство» то есть — «если все равны, то почему у тебя больше?» Так появились две идеологии: идеология защищающая личность — либерализм (от лат. liberalis — свободный) и идеология, защищающая народ — демократия (пер. с греческого — народовластие) в форме коммунистической идеологии. [Непонятно, почему наши либералы называют себя демократами — это же противоположные вещи.] Одна без другой эти идеологии не могут существовать, потому что любой, встречая человека богаче себя, использует формулу бедного, а встречая беднее себя, — формулу богатого.

Определите, какие явления в России можно отнести к проявлению либерализма, а какие к проявлению демократии (народовластия).

Либерализм

— Равенство всех форм собственности.

— Рыночная экономика.

— Политический плюрализм.

— Свобода совести.

— Деидеологизация государственной власти.

— Право каждого избирать и быть избранным.

— Децентрализация государственной власти.

Демократизм

— Государственная собственность.

— Государственный бюджет.

— Обязательность прямых и равных выборов.

— Бесплатная медицина.

— Бесплатное образование.

— Социальное обеспечение.

Задание 20. Новое время. Сенсуализм и рационализм

В Новое время (XVI — XIX вв.) капитализм находился в стадии свободной конкуренции. Конкуренция заставляла сводить к минимуму издержки производства. Все лежащие на поверхности резервы — дешевое сырьё и низкая заработная плата работников — были использованы в первую очередь. Чтобы открыть новые виды сырья и новые технологии, нужно было пойти дальше знаний, которые давали чувства. Но как?

Френсис Бэкон (1561—1626) предложил метод индукции. Он считал чувств единственным источником знаний (такой подход в философии называется сенсуализмом), но разум может извлечь из чувственных данных новые знания с помощью нового метода — индукции (лат. inductio — наведение). Для сенсуалистов разум — это «чистая доска», на которой опыт записывает новые знания. Основанные на индукции науки, называются индуктивными. Это естественные науки. Их ещё называют опытными или эмпирическими.

Другой путь отыскания нового знания предложил Рене Декарт (1596—1650). Его метод называется дедукцией (лат. deductio — выведение). Разум, не прибегая к опыту, из несомненного положения с помощью логики может вывести новое знание. Декарт был уверен, что нашёл это несомненное положение: «Мыслю, следовательно существую» (на латинском — cogito ergo sum). Такой подход в философии называется рационализмом (лат. ratio — разум). Дедукция (выведение) — это метод всех логико-математических наук. Математическая индукция — это тоже пример дедукции, с индукцией она имеет только внешнее сходство.

В науке индукция и дедукция — это методы, в философии сенсуализм и рационализм — это подходы их объяснения.

Так как спор между ними не может быть закончен, то в любой науке они имеют подтверждение. Даже науки, казалось бы, целиком базирующиеся на опыте, начинают исследование с имеющихся теорий («опыт теоретически нагружен», — как об этом говорят). Попытки избавиться от построений разума, не основанных на опыте, не увенчались успехом. Но и чистого от опыта знания получить невозможно. Даже математическое знание имеет внешнее основание, а не есть бесконечная дедукция.

Можно считать, что любой научный результат получен и дедуктивным и индуктивным методом. По сути, дедукция и индукция — это выделенные нами элементы, через которые мы, как через отдельные светофильтры, наблюдаем процесс познания, который сам по себе цельный, неразделённый. Попробуем убедиться в этом.

Найдите подтверждение сенсуализма и рационализма в различных областях знаний.

Физика

Физика считается индуктивной наукой. Но в опыте не даны такие вещи как масса, сила, энергия, работа. Эти понятия — результат теоретической работы разума. Это и есть пример того, что «опыт теоретически нагружен».

Химия

Химия тоже индуктивная наука. Но здесь используются понятия, которые в опыте не даны: «вес», «масса», «температура» «давление» и т. д. Приступая к химическим опытам, мы руководствуемся теориями, которые уже содержатся в мышлении.

Биология

Эта наука тоже индуктивная: поиск растений и животных, изучение их строений, законов размножения, роста, старения и т. д. — всё берётся из опыта. Но даже поиск растений начинается с общих представлений о том, что такое живое, какие у него должны быть свойства и т. д.

Математика

Математика считается полностью дедуктивной наукой, продуктом разума. Но вспомним, как все учатся считать. Начинают с палочек! Ученик видит их, держит в руках. А как доказываются геометрические теоремы? Наглядно, на чертежах! Выходит, начало математики — чувственное познание. Кант вообще считал, что математика — результат только чувств, а не разума. Вспомним пример трёхлетнего Марка из Челябинска, который на сцене на глазах у зрителей перемножал и делил многозначные числа, извлекал квадратные корни. Конечно, его разум был ещё не в состоянии понимать значение своих вычислений.

Психология

Психологию относят к естественным наукам. Психологи проводят обследование, проводят эксперименты. Но всё это базируется на таких общих понятиях, как психика, ощущение, сознание и т. д. В опыте они учёному не даны. Мы никогда не узнаем, какие ощущения испытывает исследуемый нами человек, в каком виде у него сознание и т. д.

Педагогика

Педагогика, как теория — дедуктивная наука, как практика — индуктивная — результат педагогического опыта. Она же ещё и педагогическое искусство, основанное и на знании и на интуиции.

Техника и строительство

Понятия «индукция» и «дедукция» применимы не к технике и строительству, а к их научному познанию. Техника и строительство — результат многих наук, в том числе и физики и химии. Но основной является наука «сопротивление материалов» (кратко — «сопромат»). Это наука и дедуктивная, так как использует математический аппарат, и индуктивная, потому что опытным путём исследует свойства материалов, используемых в технике и строительстве.

Бизнес

Сам бизнес строится на принципе «купи дешевле, продай дороже». Проблема соотношения индукции и дедукции относятся к науке о бизнесе — экономике. А она использует и дедуктивные методы (математические) и индуктивные (статистические).

Политика

Наука, изучающая политику — политология. На первый взгляд она не проводит эксперименты: невозможно же несколько раз проводить одну и ту же революцию, одни и те же выборы, чтобы познать их законы. Экспериментальных революций, политических кризисов и гражданских войн не бывает. Следовательно, политология — дедуктивная наука и все выводы ученые создают с помощью разума, логики. По этой причине в философии появилось представление об особом методе в гуманитарных науках — герменевтике (понимании). Но другие считают, что особого метода у таких наук нет. Они обращают внимание на то, что в общественной жизни эксперименты проводит история. Политологи, сравнивая процессы, происходящие в разных странах и в разное время, могут делать индуктивные выводы.

Право

Законодатель, принимая новые законы, фактически проводит эксперимент на его соответствие общественным отношениям (это сенсуализм). В тоже время включение нового закона в систему права происходит путём логического согласования со всеми существующими законами (это рационализм).

Танцы, музыка, театр, кино, живопись

Наука, изучающая эти формы культуры, называется искусствоведением. Как и во всех гуманитарных науках в искусствоведении можно видеть индуктивную и дедуктивную части. Анализируя их, разум использует общие понятия, а сравнивая их элементы, делает индуктивные выводы. Например, выделение форм искусства — задача теоретического познания, а поиск национальных особенностей — сравнение, как метод эмпирического (опытного) познания.

Спорт

Спорт изучают разные науки — и естественные и гуманитарные. Физиология, анатомия, психология используют экспериментальные (индуктивные) методы, культурология — теоретические (дедуктивные).Спорт — это ещё и спортивные покрытия, снаряды, одежда. Их изучают технические науки. Спорт — это и объект социологии и социальной психологии. Спорт — это ещё и зрелище, а значит имеет эстетическое измерение. Спорт — это большие деньги, значит, и объект экономики. Объект один — спорт, а наук много. Анализ позволяет увидеть в каждой из них элементы дедукции и индукции

Физкультура

Физкультуры прежде всего связана с медициной. Но не только. Производственная физкультура использует рекомендации эргономики (от др.-греч. ἔργον — работа и νόμος — закон) — науки об оптимизации рабочих мест. А воздействие упражнений на здоровье определяется уже опытом.

Задание 21. Монизм и дуализм

У древних философов в качестве первоначала (субстанции) выступало, какое-либо вещество, а многообразие вещей они объясняли различными состояниями этого вещества. Считалась, что душа состоит из той же субстанции. В Средневековье, для объяснения бессмертия души при смертном теле, появилось представление о существовании двух субстанций — протяжённой (телесной) и мыслящей. В Новое время возникла проблема объяснения их взаимосвязи. Декарт утверждал, что вещи состоят из протяженной субстанции, а их представления — из мыслящей субстанции. Но как они связаны между собой? Декарт вынужден был признать независимое существование обеих субстанций: протяженной и мыслящей. Такой подход называется дуализмом (дуальный — двойной). Последователи Декарта, для объяснения поведения человека, вынуждены были привлечь идею Бога. (См. «теорию двух часов». )

Бенедикт Спиноза (1632—1676) избавляется от дуализма тем, что протяжение и мышление объявил не субстанциями (природы), а атрибутами (неотъемлемыми признаками) одной, общей для них субстанции. Признание только одной субстанции, лежащей в основе мира, называется монизмом. Монизм для объяснения поведения человека уже не нуждается в идее Бога.

Немецкий философ Готфрид Лейбниц (1646—1716) утверждал, что субстанция не может быть протяженной, так как протяжение означает, что она состоит из составных частей. Но тогда субстанция непротяжённа (нет размеров), а значит и бестелесна — бесконечно маленькие души. Лейбниц называет их монадами. По Лейбницу, человек состоит из монад, сам он тоже представляет собой монаду, но большую, которой подчиняются все маленькие монады. Но как же маленькие монады узнают о желаниях большой монады? Лейбниц объяснил это предустановленной гармонией. То есть Бог заранее согласовал деятельность всех монад.

Французские материалисты XVIII века решили эту проблему с позиции монизма, признав в качестве субстанции материю, главным свойством и способом существования которой является не протяжение и мышление, а движение. Поль Гольбаха (1723—1789) дал определение материи: «Материя есть всё то, что воздействует каким-нибудь образом на наши чувства».

Но как быть с мышлением? Жюльен Ламетри (1709—1751) живой организм отождествляет с механизмом. Его произведение так и называется «Человек — машина». Отсюда по Ламетри, в природе — строгая необходимость, случайности нет, нет и беспорядка. Поведение человека не свободно, а необходимо (имеется в виду механическая необходимость). Следовательно, его философия — механицизм — это механистический материализм в его крайней форме.

Дени Дидро (1713—1784) на примере появления цыплёнка. попытался дать материалистическое объяснение происхождения ощущений, следовательно и мышления. Оно либо присуще всей материи (то есть было уже в яйце); либо оно было привнесено Богом; либо оно — результат тепла и движения (полученных от клушки): «Под воздействием материи, тепла и движения получается способность ощущения, жизни, памяти, сознания, эмоции, мышления». Сам он склонялся ко всеобщей чувствительности.

Объясните с точки зрения дуализма и монизма, что происходит, когда человек, отправляясь, например, в библиотеку, по дороге передумывает и направляется в супермаркет.

Согласно дуализма Декарта протяженная и мыслящая субстанции это проделывают одновременно. В соответствии с «теорией двух часов», обе субстанции заведены Богом одновременно, и действуют синхронно. [Это похоже на двух пловчих в синхронном плавании — их синхронные действия предопределены тренером.] Нам только кажется, что мы сами решаем куда идти, а всё уже предопределено. Сам Декарт этого не говорил, но так объясняли его ученики. То есть поход человека в библиотеку и отказ от этого запрограммированы Богом.

С точки зрения монизма Спинозы, сама субстанция и думает и ходит. Отсюда, человек как субстанция сам определяет, куда ему идти и идёт туда, куда задумал.

У Лейбница действия всех монад запрограммированы «предустановленной гармонией», то есть Богом. [Это похоже на синхронное плаванье, когда много пловчих.] Куча монад, из которых состоит человек, подчиняются большой монаде (его сознанию), она и решает, куда идти..

У французских материалистов XVIII века человек действует как механизм. Французский физик Пьер Симон Лаплас (1749—1827) утверждал, что если бы в данный момент мы знали положение всех частиц мира и все силы, действующие на них, то мы могли бы знать достоверно и прошлое и будущее. В данном примере человек не может не пойти в библиотеку и не может не передумать туда идти. Такие представления называют лапласовским детерминизмом.

Задание 22. Просвещение. Общественный договор

Во второй половине XVIII в. во Франции возникло движение под названием Просвещение. Такое название оно получило, потому что деятели этого периода считали, что все недостатки общества можно исправить путём просвещения. Это следовало из представлений сенсуалистов о разуме человека как «чистой доске», на которой опыт и воспитание могут написать что угодно.

Главные идеи Просвещения — идея «естественных прав» и «общественного договора». Согласно этим идеям, до возникновения государства (в «естественном состоянии») люди имели равные права и находились в состоянии «войны всех против всех». (Т. Гоббс) Чтобы предотвратить гибель в этой войне, люди заключили общественный договор — договор между властью и народом. Народ отдал часть своих прав власти, а власть обязана обеспечить народу благосостояние. Так просветители объяснили появление неравенства и государства. Они, конечно, понимали, что на самом деле никакого договора народ с властью не заключал, что это только подразумевалось народом при его подчинении властям. И если в государстве спокойно, значит негласный общественный договор народа с властями соблюдается.

Идея равенства естественных прав (прав от рождения) послужила обоснованием необходимости ликвидации феодальных привилегий, а идея общественного договора давала право народу на восстание против власти, не обеспечивающей общественное благополучие, и оправдывала казнь королей. Конституция современного государства и есть писанный общественный договор. В том или ином виде современные конституции содержат идеи просветителей. Только право народа на восстание заменено правом на забастовку, так как в противном случае разрушаются сами устои государства, а смена власти путём выборов устраняет необходимость революций.

Мы можем представить, что в конституцию записали нормы, регулирующие деятельность представителей различных наук и творческой интеллигенции.

Напишите эти нормы (права и обязанности) для внесения их в Конституцию.

(Примечание. Большая часть предложенных в ответах текстов для внесения в Конституцию уже содержится в действующей Конституции РФ.)

Физика, химия и другие науки

Научная организация или отдельный ученый являются собственниками сделанного открытия.

Собственник имеет право распоряжаться своим открытием по собственному усмотрению, за исключением случаев признания открытия государственной тайной. Тогда его использование регулируется соответствующим законом.

Собственник обязан представлять данные об открытии в органы охраны государственной тайны для принятия решения об отнесении этого открытия к государственной тайне.

Биология

Государство обеспечивает сохранение мира животных и растений и среды их обитания, своевременно пополнять их Красные книги. Совершенствовать их правовую защиту.

Государство создаёт охраняемые территории различного формата и правового статуса: заказники, заповедники, резерваты, национальные и природные парки.

Работы по изменению генетических кодов и создание новых должно быть под контролем государства и общества.

Математика

Учитывая особую роль математики в других науках («в науке столько науки, сколько в ней математики»), при вузах создать систему математических школ для одарённых детей.

Психология

Для сохранения психического здоровья граждан государство учитывает научные рекомендации психологов по организации производственных и учебных процессов.

Педагогика

Государство обеспечивает бесплатное образование в школах, техникумах и вузах; определяет государственный стандарт образования; осуществляет лицензирование и аккредитацию учебных заведений с целью обеспечения качества обучения и воспитания молодёжи.

Государство обеспечивает единое среднее образование по единым учебникам и программам, допуская определённый процент региональных программ и факультативных предметов.

Форму одежды в школах администрация согласуют с родителями учащихся.

Техника

Государство обеспечивает развитие техники и передовых технологий, развитие рационализаторства и изобретательства, системы госзаказов, грантов, создание государственных корпораций по важнейшим направлениям развития прогрессивной техники.

Развитие техники должно постоянно снижать риски для жизни и здоровья граждан. Государство принимает для этого юридические, организационные и технические меры.

Строительство

Обязательность государственного лицензирования строительного бизнеса.

Согласование строительных проектов с заказчиком и общественностью.

Бизнес

Равенство всех форм собственности.

Свобода предпринимательства.

Заявительный характер регистрации бизнеса.

Государственное лицензирования отдельных видов предпринимательской деятельности (банковская сфера, строительство, производство оружия, продуктов питания и лекарств).

Уменьшение проверок предпринимательской деятельности с одновременным усилением юридической ответственности за нарушение законов, инструкций и правил.

Политика

Свобода деятельности политических партий.

Усиление контроля за властью со стороны граждан.

Многопартийная система.

Гарантия прав и свобод граждан.

Запрет экстремистских партий, организаций и движений.

Право

Россия — правовое государство.

Закон не имеет обратной силы.

Государство гарантирует каждому доступ к правосудию.

Танцы, музыка, театр, кино, живопись. Искусство в целом.

Свобода творчества.

Охрана авторских прав.

Запрет на разжигание расовой, национальной, религиозной и социальной розни.

Свободный допуск граждан к достижениям культуры.

Материальная поддержка творческих коллективов, важных для государства направлений искусства в форме грантов и прямого финансирования.

Государственный заказ на творческие работы в сфере искусства.

Содержание государством объектов культуры: библиотек, музеев, театров, детских творческих школ.

Спорт

Государство поощряет занятия спортом, содержит спортивные сооружения, обеспечивает бесплатную подготовку спортсменов к соревнованиям.

Занятия в спортивных школах, секциях и кружках до совершеннолетия бесплатны. Отказ от записи в спортивные секции не допускается.

Физкультура

Государство вводит обязательной производственную гимнастику на всех предприятиях, а также в организациях всех форм собственности на основе рекомендаций Минздрава по времени и количеству в зависимости от условий труда.

Задание 23. Философия Канта. Феномены и ноумены

Родоначальник немецкой классической философии Иммануил Кант (1724—1804) считал, что познаваемы только явления — феномены (то, что мы видим, осязаем, например, цвет, вкус, образы вещей), так как они — произведения самого человека. Вещи сами по себе — ноумены (умопостигаемые вещи — то, что производит явления) не могут быть даны нам в опыте и поэтому непознаваемы. Например, мы видим свет разного цвета, но что такое электромагнитные волны мы не знаем. Мы их рисуем в виде синусоид, но что же там так колеблется, нам неизвестно. Мы чувствуем вкус соли. Даже знаем, что молекула соли состоит из двух атомов, а атомы состоят из протонов, нейтронов и электронов, но в конце концов упираемся в наше незнание, и Кант оказывается прав.

Укажите феномены и ноумены в следующих отраслях знаний и деятельности.

Физика

Феномен: фотография пара по траектории полёта элементарных частиц в пузырьковой камере (см. снимки в учебнике физики). Ноумен: взаимодействие элементарных частиц.

Феномен: сближение физических объектов. Ноумен: гравитация.

Феномен: потёртая о ткань стеклянная палочка притягивает клочки бумаги. Ноумен: электрические силы.

Феномен: вращение генератора приводит к свечению лампочки. Ноумен: электромагнитная индукция.

Феномен: порошок железа на бумаге двигается металлическим предметом под бумагой Ноумен: магнитное поле.

Феномены: радуга. Ноумены: электромагнитные волны разной длины проходят через капельки дождя.

Феномены: звуки. Ноумены: колебания воздуха.

Феномен: мелодия. Ноумен: повторяющиеся сочетания ритмических колебаний воздуха.

Химия

Феномены: кучи различных веществ. Ноумены: совокупность большого количества молекул.

Феномены: сладость во рту. Ноумены: взаимодействие молекул сахара (фруктозы, сахарина и т.д.) с нервными окончаниями во рту.

Биология, зоология, ботаника

Феномен: растёт дерево. Ноумен: происходит деление клеток и реализуется генетическая программа.

Математика

Феномены: операции с числами и формулами. Ноумены: количественное измерение объектов мира.

Психология

Феномен: поведение человека. Ноумен: внутренний мир личности.

Педагогика

Феномены: поведение ученика, учителя и окружения. Ноумены: процесс обучения и воспитания.

Техника

Феномен: новое техническое устройство в действии. Ноумен: реализация замысла проектировщика.

Строительство

Феномены: здания и сооружения. Ноумены: замыслы архитектора.

Бизнес

Феномены: реклама деятельности банков и предприятий и их готовая продукция. Ноумены: реальные цели бизнесменов.

Политика

Феномены: политические программы партий, лидеров. Ноумены: реальные цели политических партий, лидеров.

Право

Феномен: законные действия правоохранительных, судебных и исполнительных органов. Ноумен: их реальные цели.

Феномен: писанные законы. Ноумен: общественные отношения выраженные в них.

Театр, кино

Феномены: то, что видит зритель на сцене или на экране. Ноумены: замыслы автора пьесы или сценария, режиссёра, актёров.

Феномены: фрукты, овощи, вино, помещения в кино и на сцене театра. Ноумены: бутафория (папье-маше, подкрашенная вода, картон, фанера и т.д.).

Музыка

Феномены: мелодии исполненные музыкальными инструментами. Ноумены: мелодии в голове музыкантов.

Танцы

Феномены: танцы, видимые зрителями движения. Ноумены: замыслы хореографа.

Живопись

Феномены: изображения на полотне, бумаге. Ноумены: образы в голове художника.

Спорт

Феномены: состязание спортсменов. Ноумены: состязания культур.

Физкультура

Феномены: движения занимающихся физкультурой. Ноумены: желание сохранить здоровье.

Задание 24. Философия Канта. Априорные формы

По Канту рассудок подгоняет явления под три априорных закона: а) закон взаимодействия субстанций; б) закон сохранения субстанций и в) закон причинности. Априорное (с лат. a priori — «от предшествующего») — это не врождённое, а знание, полученное до познания; знание, в котором никто не сомневается и оно воспринимается как аксиома. Например, студент принёс в группу пачку евро. Все просят показать, мол, ни разу не видели. Самого его попросили отвернуться. После просмотра он поворачивается — пачки нет. Все хором: «Надо же — испарились!» В это никто не поверит, в том числе и вызванный полицейский, который попросит вывернуть карманы, потому что все априори уверены: пачка находится в помещении (закон сохранения), её взял кто-то из присутствующих (закон взаимодействия) и поэтому её можно найти (закон причинности). Эта уверенность существовала ещё до начала проверки полицейским.

Априорные знания — это своеобразные очки, через которые познающий человек видит мир.

Укажите априорные формы в следующих видах познания.

Физика

В естествознания априорными могут быть разнообразные знания, добытые наукой и разделяемые большинством учёных. Они выступают как аксиомы для последующих выводов из данных опыта. Например, при бета-распаде (превращение протона в нейтрон и позитрон или превращение нейтрона в протон и электрон) физики обнаружили, что сумма энергии новых частиц была меньше начальной. В 1930 году, руководствуясь аксиомой сохранения энергии, физики предположили, что недостающая энергия уносится какой-то незаряженной частицей очень малой массы. В 1956 году её открыли и назвали «нейтрино» (то есть маленький нейтрон). Сегодня известно, что через каждый квадратный сантиметр поверхности за одну секунду проходит 60 миллиардов нейтрино, которые могут пролететь расстояние в 100 световых лет, ни с чем не взаимодействуя.

При смене научной рациональности, меняются и априорные знания. Так в классическом типе рациональности (её образец — физика Ньютона) априорными были представления об однородности пространства и времени; в неклассической картине мира пространство и время зависят от точки отсчёта и вычисляются по формулам специальной теории относительности.

Химия

Алхимики искали способ получения золота из обычных веществ, априори предполагая, что это возможно. Современные химики в качестве априорных знаний используют таблицу Менделеева.

Биология

Биологи исходят из того, что живое имеет естественное происхождение, их состав не отличается от химического состава окружающего мира, а многообразие живого мира — результат генетических изменений и естественного отбора.

Зоология

Зоологи исходят из того, что все живые существа от самых маленьких до самых больших состоят из клеток, что все они рождаются, питаются, растут, и умирают.

Ботаника

Ботаники уверены, что у растений должны быть корни для обеспечения синтеза органических веществ минеральными веществами из почвы, воды и даже воздуха, как некоторые орхидеи.

Математика

Априорные формы в математике — это аксиомы и доказанные теоремы.

Психология

Как и в других науках, развитие психологических знаний основано на априорных законах рассудка и на ранее полученных теориях.

В развитии психологии тоже происходила смена научных рациональностей, а следовательно, происходила и смена априорных установок. В классический период психологи исходили из того, что одинаковые стимулы должны давать одинаковые реакции; в неклассический — одинаковые стимулы вероятно вызовут одинаковые реакции; в постнеклассический — одинаковые стимулы никогда не дадут одинаковых реакций. (См. в youtube лекцию Юрий Петрович Зинченко декана психологического факультета МГУ.)

Педагогика

Педагоги исходят из того, что обучить и воспитать в нужном направлении можно любого здорового человека.

Техника

Главным для создателей техники является обеспечение её надёжности, поэтому техника проектируется с большим запасом прочности, поэтому эксплуатационники уверены, что качественный уход за техникой (своевременный осмотр, смазка и регулировка) обеспечат её надёжную работу в течение всего срока эксплуатации.

Строительство

Строители стремятся к тому, чтобы априори быть вверенными в надёжности зданий и сооружений. Эту надёжность им гарантирует качественный фундамент, надёжная конструкция и качество строительных материалов.

Бизнес

Бизнесмены уверены, что чем больше прибыль, тем лучше.

Политика

В политике в целом аксиомами считается, что демократия — это хорошо, авторитаризм — плохо, а тоталитаризм — очень плохо.

В принятии решений политическими партиями априорными идеями, являются идеологические идеи класса или социальной группы, интересы которой выражает партия. Например, у буржуазии — политическое равенство и защита частной собственности, у рабочего класса — равная оплата за равный труд и имущественное равенство (за исключением неравенства справедливого).

В обществе господствующими являются идеи господствующего класса. При их смене меняется и система априорных идей.

Право

Законодатель исходят из того, что все отношения в обществе могут регулироваться законом, что закон есть высшая справедливость.

Театр

Искусство в целом и каждый его вид исходит из аксиомы, что художественными средствами можно выразить любую идею. Театр выражает свои идеи через игру актёров. Они должны играть роли так, чтобы зритель поверил: он видит то, что происходит на самом деле. Отсюда, априорное убеждение сценариста, режиссёра и артистов в том, что «зазор» между игрой актёров и реальностью может быть ликвидирован.

Музыка

Композитор исходит из того, что любое чувство можно выразить звуками и у каждого звука есть чувственный аналог.

Многочисленные жанры музыки тоже имеют собственные априорные установки.

Танцы

Танцы, как и музыка призваны выражать разнообразные чувства человека. Отсюда, априори предполагается, что их можно выразить в танцевальных движениях. Тем более, что при взаимодействии с музыкой такая уверенность усиливаются.

Живопись

В разных жанрах живописи существуют свои априорные установки. Например:

— в реализме — обязательно точно изображать действительность;

— импрессионизм — необходимо как можно точнее выразить впечатление;

— абстракционизм — изображение должно быть вообще лишено объекта.

Кино

Несмотря на то, что кино является самостоятельным видом искусства, оно включает в себя все остальные виды: литературу (сценарий), театр (игра актёров, декорации), живопись (цветовые эффекты), музыку (музыкальное сопровождение) и т. д. А это значит, кино при изображении мира опирается на их априорные установки. При этом кино имеет и свои собственные. Они следующие.

Все изображения в кино должны быть в движении. И хотя при съёмке фильма на плёнку всё кино — это сумма слайдов, на экране они показывают движение. Движение передаётся и развитием изображаемых событий и с помощью движения камеры во время съёмки. При этом каждый жанр кино (трагедия, драма, мелодрама, комедия, детектив, боевик, триллер и т.д.) реализует свои априорные установки. Кроме того, кино может иметь и национальные особенности, а значит, содержать априорные идеи, связанные с ними.

Спорт

В спорте априорными являются представления о том, что результат зависит от физических данных спортсмена и от количества и качества тренировок.

Физкультура

Занимающиеся физкультурой убеждены, что правильно подобранными комплексами упражнений можно избавиться от болезней.

Задание 25. Философия Канта. Субъективность знаний

Кант назвал своё учение «коперниканским переворотом» в философии: как Коперник доказал, что не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля — вокруг Солнца, так и Кант доказал, что наши знания, которые мы считали объективными, на самом деле носят субъективный характер. Почему?

Наши знания о явлениях выражаются в суждениях, которые бывают аналитические (путём логического вывода) и синтетические (выводы на основе опытов). Аналитические Р. Декарт считал достоверными. По Канту же, они хотя и достоверны, но не дают нового знания. Новое знание — это синтез, и его могут дать только синтетические суждения. По Бэкону они получаются в результате индукции чувственных данных. По Канту, такие суждения не могут быть достоверными, так как опыт никогда не может быть закончен. Например, встретив тысячу белых лебедей, мы сделаем неверный вывод о том, что все лебеди белые.

Значит, достоверными могли бы быть только априорные синтетические суждения. Априорные — это не врождённые знания, а приобретённые ранее, но не чувственным опытом, а действиями ума. Субъективность наших знаний объясняется тем, что при познании данные опыта подгоняются нами под уже готовые априорные формы. При этом получаются априорные синтетические суждения. Истинность этих суждений обеспечивает всеобщность априорных форм (они у всех людей одинаковы). Эта истинность относится не к самому миру, который не познаваем, а к нашим знаниям. Не формы нашего познания сообразуются с миром природы, а, напротив, мы согласуем мир природы с формами нашего познания. Мир — хаос, из которого с помощью априорных форм мы вырываем лишь субъективные картинки и формулируем наши теории.

Покажите в чём заключается субъективность знаний в следующих отраслях деятельности и научного познания.

Физика

Мы убеждены, что физические теории объективны. Но по Канту физические теории — результат трёх априорных законов, под которые мы подгоняем явления. Эти законы заставляют нас связывать явления, которые возможно никак не связаны: закон сохранения субстанции, закон взаимодействия и закон причинности.

Например, астрономы в 2011 году обнаружили, что Вселенная разбегается с ускорением. Теория Большого взрыва объясняла разбегание, но ускорение противоречило ей. И тогда появилась гипотеза о тёмной материи. То есть учёные её придумали, чтобы согласовать видимые явления с априорным законом причинности. Так же и Ньютон придумал закон всемирного тяготения, чтобы объяснить приближение тел друг к другу. Возможно, что между телами нет никакого взаимодействия и притяжения, но априорные законы заставили Ньютона выдумать условие, которое объясняет, почему яблоко падает на землю. Эйнштейн засомневался в объективности этого закона и придумал новое условие, при котором это событие может происходить — искривление пространства из-за находящихся в нём масс. Оказалось, формулы Эйнштейна обеспечивают более точное измерение пространства. Но так как искривление пространства — только предположение Эйнштейна, то можно ожидать появление новой теории, которая объяснит сближение тел по-новому, а затем появится другое объяснение.

Математика

Мы не сомневаемся в объективности математических формул. Как они вообще могут быть субъективными?! Но Кант обосновал субъективность математики следующим образом.

Чувства человека имеют две априорные формы: пространство и время. То есть, в реальности пространства и времени нет, это только формы чувств, через которые человек упорядочивает хаос внешнего мира. Не будь их, мы не смогли бы ни считать, ни измерять. Например, в комнате три окна. Мы не можем сказать, что их два, так как чувство времени говорит нам, что мы одно окно ещё не посчитали. Не можем сказать и то, что их 4 или 5, или 6, потому что в этом случае нам пришлось бы продолжить счет, показывая на окна, которые мы уже посчитали. Без чувства времени мы бы даже не знали, что такое считать, а без чувства пространства не знали бы, что измерять. Вывод: математика — порождение человека, его чувств.

То, что в математика имеет чувственное основание говорит и такой пример. В одной из школ ребята во время перемены соревновались в делении трёхзначных чисел на 17. Один ученик проверял на калькуляторе. Сначала даже примерно не могли назвать целое число, но после некоторого времени мгновенно делили любое число с точностью до сотых долей. Понятно, что разум здесь не участвовал.

О субъективности в математике говорит и наличие разных систем исчисления (шестидесятиричная из Междуречья, латинские цифры, десятиричная с арабскими цифрами, двоичная система — 0, 1).

Химия:

Казалось бы объективный характер таблицы Менделеева не вызывает сомнений. Она подтверждена практикой, предсказывает свойства ещё не открытых элементов и веществ. Но вся химия пронизана математикой (а выше мы уже говорили о субъективности математики), и если её удалить из химии, то её, как науки, не будет.

Кроме того, возможна другая классификация химических элементов, помимо таблицы Менделеева, просто ещё никто её не придумал.

Биология, зоология, ботаника

Эти науки естественные. В их основе тоже лежат априорные законы. Их субъективность проявляется в разном понимании, что считать живым. Известно субстратное определение жизни, как способа существования белковых тел, но есть и функциональное определение жизни по основной функции живого — борьбе с энтропией (беспорядком): «жизнь — это борьба с энтропией путём самоорганизации». Неживое, напротив, только увеличивает энтропию, превращая все виды энергии в тепловую.

Психология

Психология как наука стремиться к объективности, которую добивается через эксперименты, через обращение к математике, отсюда, по Канту, она имеет те же признаки субъективности, что и все естественные науки. Кроме того, о субъективности психологии говорит наличие разных теорий, объясняющих с разных позиций проявление психического.

Объект психологии — психика. Субъективность психики очевидна. Субъективны ощущения, так как в самой природе нет ни красного, ни зелёного, ни сладкого, ни солёного. Субъективны и восприятия. Например, есть картинка, на которой можно увидеть и молодую женщину и старуху. И то, что видит конкретный человек в данный момент, зависит от него. Другой пример. На ковре со сложным рисунком можно увидеть изображения животных, портреты известных людей, причём каждый зритель видит свои рисунки. Представления людей тем более субъективны. Даже один и тот же предмет разные художники нарисуют по-разному.

Педагогика

Педагогика, как наука, стремится к объективному познанию педагогической действительности, её рекомендации носят научный характер, но все педагогические теории базируются на разном понимании человека. Тем более субъективна педагогическая практика, причём настолько, что её считают искусством. Даже уроки одного и того же учителя по одной и той же теме с одними и теми же методическими установками в разных классах проходят по-разному, тем более различаются уроки, проведённые разными учителями в тех же условиях.

Техника и строительство

Субъективных характер техники и строительства означает не только удовлетворение потребностей людей, что само собой разумеется, но и влияние свойств человека на их развитие.

Например, автомобили долгое время копировали кареты: расположение двигателя, форма кузова, сидения.

Если автомобили хотя бы движутся с гораздо большей скоростью, чем кареты, то в сельском хозяйстве до сих пор многие технологии рассчитаны на скорость лошади: пахота, сев, жатва. Мощности техники растут, а скорости те же. Конечно, в этом виноват субъективный фактор — человек не может быстро оторваться от старого, привычного.

В строительстве — почти то же самое: субъективизм проявляется в обслуживании потребностей человека. Но и объективные причины играют существенную роль. Например, крыши зданий с загнутыми вверх углами в виде башенки или головы дракона в России не возможны из-за снега — сломаются. А крыши из черепицы на Западе делают более острыми, чтобы снег не задерживался и не поломал крышу.

Проявлением субъективного в архитектуре является и наличие разных стилей: романовский, готический, национальные, авторские стили и т. д.

Бизнес

Производственный бизнес даёт объективное знание о потребностях общества в разнообразных товарах. Экономические прогнозы дают их субъективную оценку. Банковский бизнес оценивает эти данные количественно, где единицами измерения являются деньги. В основе расчётов — математика, поэтому все характеристики субъективности математики касаются и бизнеса.

Есть и собственные признаки субъективизма. В истории изучения бизнеса существовали разные экономические теории. Наиболее известные: меркантилизм, трудовая теория стоимости, экономическая теория Маркса, маржинализм. Все они имеют собственные основания и дают разные практические рекомендации.

Политика

Политика — это субъективная деятельность политических лидеров и партий, которая, если желает быть успешной, должна отражать объективные интересы социальных групп, от имени которых они действуют.

Политология, как наука, стремиться быть объективной. Но, в силу особенностей общественной жизни (здесь нет повторений событий) трудно сделать объективные выводы на основе единичных фактов. Поэтому политологические теории носят субъективный характер.

Право

Субъективность права следует из независимости депутатов законодательных органов: при принятии законов каждый голосует единолично. Партийная дисциплина членов депутатских фракций вносит элемент объективности, но сами партии тоже выражают субъективные интересы той социальной группы, частью которой она является (понятие «партия» — от латинского слова «часть»). Тем более, когда партия представляет собой партию одного лидера.

Театр, кино

Субъективность искусства очевидна. Вне субъективного изображения мира искусства не существует. Здесь, скорее, надо доказывать наличие хоть какой-то объективности.

В театре и кино субъективными являются выбор темы и идеи автором сценария, реализация сценария режиссёром и актёрами, субъективное восприятие фильма или спектакля зрителем.

Объективность произведений искусства оценивают критики. Критика — это форма научного анализа произведений. Цель критики — найти доказательства объективности созданных образов или её отсутствия. Но критик, как бы он ни стремился быть объективным, он тоже выражает собственные взгляды. И если естественные науки субъективны, то искусствоведение — тем более.

Музыка

Субъективность музыки несомненна: музыка — это создание образов мира, которые носит исключительно субъективный характер. Даже воспроизводя реальные природные звуки, музыка вызывает у разных людей неодинаковые образы. У музыки всегда есть конкретный автор. В музыке, наоборот, приходится доказывать её объективность.

Танцы

Как и музыка, танцы, в том числе и народные, создаются конкретными людьми. Чувства и образы, возникающие при восприятии танцев субъективны, хотя первоначально танцы воспроизводили реальные действия людей: трудовые, боевые, охотничьи.

Живопись

Субъективность живописи очевидна: посадите несколько художников перед одним и тем же объектом и все нарисуют разные картины — они его так видят, хотя каждый старается создать объективный образ, чтобы и зритель с ним согласился.

Казалось бы критика должна быть научной и обеспечивать объективность в оценке произведения, но в силу ряда особенностей сделать это трудно, особенно если критики образуют партию приверженцев, которые не слышат аргументов других, а используют все средства для продвижения своих взглядов. Например, обществу навязали мнение, что «Черный квадрат» Малевича — это картина, хотя это просто его автограф на полотне. Кроме того, границы между жанрами неопределённы, поэтому иногда картиной называют фактически рисунок обоев.

Спорт

Понятно, что спортивные достижения — это результаты усилий отдельных личностей. В них трудно увидеть объективную сторону, но она есть — это объективный уровень спортивной культуры общества и природные возможности организма человека.

Физкультура

Выполняя упражнения, человек испытывает объективное воздействие на организм, но представление об этом воздействии — субъективно. Ницше вообще считал, что из-за субъективизма мы неправильно понимаем роль физкультуры. Он говорил, что мы не потому здоровы, что занимаемся физкультурой, а потому и занимаемся физкультурой, что здоровы.

Задание 26. Философия Гегеля. Диалектическое противоречие

Иоганн Готлиб Фихте (1762—1814) доказывал, что «вещи сами по себе», о которых говорил Кант, не существуют, так как, если они не познаваемы, то нет никаких доказательств, что они есть. Если же вещей самих по себе нет, то остаются только явления, то есть наши ощущения, и весь мир тогда — совокупность наших ощущений. Такая философия называется субъективным идеализмом. А философия Фихте — это даже солипсизм (от лат. solus — «одинокий», ipse — «сам»), согласно которому вне моего сознания ничего не существует. Фридрих Вильгельм Иосиф Шеллинг (1775—1854) избавляется и от кантовской «вещи самой по себе» и от солипсизма Фихте тем, что провозглашает тождество духа и природы. То есть то, что наблюдает субъект, тождественно самому объекту, оба они составляют единство. Как же произошло разделение единого на Я и не-Я, на сознание и внешний мир? Шеллинг утверждает, что раздвоение единого началось ещё в неживой природе. И он показывает стадии развития противоположностей в природе: сначала — внутри вещи (магнетизм), затем — снаружи (положительные и отрицательные заряды электричества), и наконец — сознание отделяется от внешнего мира.

Но в чём причина самого раздвоения и поляризации тождества? Этот вопрос остаётся у Шеллинга без ответа. На него ответил Георг Вильгельм Фридрих Гегель (1770—1831). По Гегелю то, что описывает Шеллинг — это стадии развития мирового духа — Абсолютной идеи. Развиваясь, она отчуждает сама себя в виде природы, которая есть инобытие этого объективного мышления. [Здесь Гегель развивает идею Шеллинга о тождестве мышления и бытия.] Такая философия называется объективным идеализмом. Абсолютная идея (мировой разум) развивается по своим законам. Закон единства и борьбы противоположностей указывает на источник её развития — внутренние противоречия, которые Гегель назвал диалектическими.

Человеческое мышление развивается, познавая в окружающем мире отчужденную абсолютную идею. Если познание человека не ошибается, то оно следует абсолютной идеи. В этом случае всё действительное ему кажется разумным, так как оно соответствует абсолютной идеи. Если же человек будет действовать разумно (в соответствии с законами абсолютной идеи), то всё разумное станет действительным, потому что траектория его действий обязательно совпадёт с траекторий развития абсолютной идеи (он же своим разумом предвидел её дальнейшее развитие).

Марксизм диалектику Гегеля превратил в материалистическую, утверждая, что сам мир развивается по законам диалектики. Такая философия называется диалектическим материализмом. В советское время в научных работах, как правило, а в диссертациях — обязательно, указывалось, какое диалектическое противоречие решается автором. Считалось, что если в работе нет разрешения противоречия, то не может быть и научной новизны, так как не только мир развивается по законам диалектики, но и его познание тоже, и они должны совпадать. Сегодня в диссертациях иногда можно встретить указание на такие противоречия, как «между требованием практики и отсутствием теории». Это не диалектическое противоречие: практика и теория могут развиваться отдельно друг от друга, а в диалектическом противоречии противоположности друг без друга не существуют.

Там, где речь идёт о поведении человека, диалектическое противоречие можно выразить пословицей: «и хочется и колется». Например, диалектическое противоречие при выборе между хорошей вещью, но дорогой и дешёвой, но не очень хорошего качества. В природе диалектической противоречие стремится к равновесию противоположных сил. Если одна из противоположностей побеждает, то качество объекта меняется вплоть до появления нового объекта. Пределы, в которых объект сохраняется, Гегель назвал мерой. Чтобы сохранить объект, необходимо определить оптимальное соотношение противоположностей на данный конкретный момент. Поэтому научная истина, в отличие от абстрактной философской, всегда конкретна.

Укажите диалектические противоречия, как источник развития разных отраслей познавательной и практической деятельности.

Физика

У Гегеля противоречия в неживой природе — следствие противоречия в самой абсолютной идеи (мирового разума), потому что природа — это её инобытие. Но если мы считаем, что мирового разума не существует, то эти противоречия должны быть или в самом мире, или в нашем познании мира. Противоречия в познании обнаружили уже древнегреческие философы. Например, Зенон в апории «Стрела» приводит следующий аргумент: чтобы лететь, надо быть в данном месте и одновременно быть в другом, а так невозможно.

Есть ли противоречия в самой природе? Материалисты-диалектики настаивают, что сама природа противоречива, и противоречия являются источниками её развития. В качестве противоречий природы указывали притяжение и отталкивание, нагревание и охлаждение, положительные и отрицательные заряды, корпускулярно-волновой дуализм и т. д. На противоречия в природе указывают законы Ньютона. Например, его третий закон: «на каждое действие есть своё противодействие». Сам Гегель называет противоречие между законом тяготения и законом инерции.

Гегель называет диалектическими ещё такие противоречия, как противоречия между целым и частью, между общим и единичным, между случайностью и необходимостью, но эти противоречия относятся не к физике, а к метафизике (с греч. — «над физикой»), то есть к философии.

Химия

Химические реакции происходят в результате двух противоположных процессов — соединения и разъединения атомов (чтобы к чему-то присоединиться, нужно с чем-то разъединиться).

Биология, зоология, ботаника

Самосохранение и развитие всего живого есть разрешение противоречия между следованием генетической программе и необходимостью приспособления к изменениям окружающей среды.

Математика

В математике противоречия носят характер парадоксов. В теории множеств, претендующей на объединение всех математических наук (согласно этой теории, математика — это операции с множествами), был открыт так называемый парадокс Бертрана Рассела: «Является ли множество всех множеств подмножеством самого себя?» Его нематематическая формулировка: «Солдату приказали брить только тех солдат, которые не бреются сами. Должен ли он брить себя сам?» Парадоксы были известны ещё древним грекам. Например, «Лжец», «Куча», «Лысый». Парадоксы двигают науку. Вот как об этом у Пушкина: «О сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух и опыт, сын ошибок трудных, и гений, парадоксов друг…» Парадоксы — это противоречия нашей логики: наш разум оказался противоречивым по природе, и создать непротиворечивые логические (математические) системы, как доказал Гёдель (1906—1978), невозможно.

Психология

Развитие психики — это борьба двух противоположностей: между внутренними, генетически заданными свойствами психики индивида и его реакциями и поведением, навязанными окружающей средой.

Педагогика

Педагогический процесс — это разрешение противоречий:

— между стремлением к научности и обеспечением доступности содержания образования;

— между стремлением охватить как можно больше предметов и в то же время обеспечить качество обучения;

— между желанием воспитать свободную и одновременно ответственную личность;

— между национальным и интернациональным воспитанием.

Техника

Казалось бы развитие науки и техники зависит только от имеющихся средств (материальных, валютных, кадровых). Но оказывается совсем не так, и даже наоборот. Наука до Нового времени вообще была делом любителей-одиночек, а в Средневековье даже опасным занятием. Технику тоже не жаловали. Например, на Руси богатые купцы пароходы не покупали, а использовали труд бурлаков — дешевле.

Развитие науки и техники — это разрешение противоречий:

— в станкостроении — между стремлением к повышению точности изделий и стремлением к простоте их изготовления;

— в бытовой технике — между стремлением к дешевизне изготовления (к стандартизации) и стремлением к новизне (к красоте) за счёт усложнения формы;

— в военной технике — между стремлением к повышению боевых качеств и стремлением к простоте управления (дешевизна на последнем месте);

— в транспорте — между стремлением к обеспечению безопасности при эксплуатации и стремлением к наращиванию мощности и скорости.

Строительство

Противоречие между стремлением к дешевизне строительства (к стандартизации) и стремлением к новизне (к красоте) за счёт усложнения формы.

Бизнес

Развитие бизнеса — это разрешение противоречий:

— между желанием снизить цену, чтобы продать большее количество товаров и желанием поднять цену, чтобы получить больше прибыли;

— между желанием снизить зарплату работникам и стремлением удержать сотрудников;

— в банковском бизнесе: между желанием увеличить проценты получаемым за предоставленные кредиты (а также уменьшить проценты выплат за вклады) и желанием сохранить клиентов;

— между желанием удержать как можно больше денег в банке (для обеспечения безопасности бизнеса) и стремлением выдать как можно больше кредитов (для получения максимальной прибыли);

— между желанием увеличить выдачу кредитов и стремлением обеспечить их возврат.

Политика

Противоречия в политике:

— между интересами личности и государства;

— между стремлением наций к самоопределению и стремлением государства к сохранению целостности;

— между национальным и интернациональным;

— во внешней политике: между стремлением к открытости экономики (чтобы использовать внешние рынки) и желанием закрыть свой рынок для иностранных товаров (чтобы избежать конкуренции).

Право

Диалектическое противоречие в праве (из-за его всеобщности): между стремлением законодателя представить максимальную свободу своим сторонникам и ограничить свободу своим противникам (идеологическим, политическим, экономическим и т. д.). Противоречивые стремления законодателя нередко порождают противоречия в праве — юридические коллизии, устранение которых тоже развивает законодательство.

Театр

Культура в целом — это результат единства и борьбы двух противоположностей: новаций (результат реализации творческих способностей человека) и традиций (проверенные способы безопасной жизнедеятельности).

Диалектическим противоречием в театральном искусстве является противоречие между стремлением обновить репертуар (для привлечения зрителей) и желанием сохранить его, так как чем чаще ставится пьеса, тем больше совершенствуется мастерство артистов.

Кино

Противоречие между стремлением увеличить кассовый сбор, угождая массовому зрителю, и стремлением добиться победы в конкурсах, где фильм оценивают профессиональные критики.

Музыка

Противоречие между стремлением к новизне и стремлением следовать традиции. Выход новизны за пределы меры делает музыку непонятной, а отсутствие новизны лишает её красоты.

Танцы

Противоречие между стремлением к совершенствованию танцевальных движений для более точной передачи эмоций и стремлением к созданию новых движений для более точного выражения чувств.

Живопись

Противоречие между стремлением к новым формам передачи зрительных образов и стремлением быть понятым зрителями и критиками.

Спорт

Противоречие между стремлением к повышению нагрузок для достижения максимальных результатов и стремлением сохранить здоровье. [На одном из международных соревнований нашим гимнасткам занижали оценки «за излишний риск». Это была дискриминация нашей сборной. В данном случае судьи устранили одну из противоположностей спорта, а значит и весь спорт, так как у спортсменов отняли цель состязания.]

Физкультура

Противоречие между желанием принести больше пользы здоровью и не желанием тратить на это много времени.

Задание 27. Диалектика и метафизика

До Гегеля вся философия называлась метафизикой [с др. греч. мета — над, физика — природа], то есть стоящей над природой. Гегель свою философию назвал диалектикой, подчеркнув её главную особенность — объяснение любых изменений мира противоречиями. В дальнейшем диалектиками стали называть тех, кто источником движения и развития считает внутренние причины, а метафизиками — тех, кто таковыми считает внешние причины. Оба подхода правильно описывают то, что происходит, но с разных точек зрения, поэтому ответы у них разные. (Сегодня в философской литературе используются оба значения понятия «метафизика»: и как синоним философии, и как указание на недиалектическую философию. Поэтому, о чём идёт речь, надо определять по контексту.)

Объясните метафизически и диалектически следующие события.

Физика

Подул сильный ветер, одно дерево упало. Почему?

Ответы. Метафизический: был сильный ветер. Диалектический: дерево было слабое или гнилое.

В 1940 году в США в штате Вашингтон при скорости ветра 65 км. в час рухнул висячий мост. Почему?

Ответы. Метафизический: был сильный ветер. Диалектический: причиной стали динамические крутильные колебания из-за недоучета ветровых нагрузок при проектировании. [В учебниках разрушение моста объяснял и резонансом, когда внешняя частота ветра совпала с внутренней частотой колебаний конструкций моста.]

Гололёд. Машину на повороте занесло. Почему?

Ответы. Метафизический: гололёд. Диалектический: водитель не сбросил скорость, не справился с управлением.

По бильярдному шару ударили другим шаром, и тот упал в лузу. Почему?

Ответы. Метафизический: потому что по нему ударили («виноват кто-то»). Диалектический: потому что он круглый, упругий, равный весу ударившего и стоял на нужном месте («виноват сам»).

Химия

Два вещества медленно соединяются. Добавили катализатор и скорость реакции увеличилась. Почему?

Ответы. Метафизический: катализатор ускорил их соединение. Диалектический: вещества быстрее соединяются с катализатором, чем друг с другом.

Биология, зоология, ботаника

Эволюция живого имеет направление. Почему?

Ответы. Метафизический: направленность эволюции живого получается в результате естественного отбора из случайных мутаций. Диалектический: направленность эволюции живого объясняется тем, что сами мутации носят направленный характер, механизм которого нам пока не известен.

Математика

Появилось новое направление в математике. Почему?

Ответы. Метафизический: появилась потребность общества в новом направлении математики. Диалектический: стремление математиков выразить всё существующее в количественных формах.

Психология

Человек в плохом настроении. Почему?

Ответы. Метафизический: человека расстроили. Диалектический: человек расстроился.

Педагогика