Бесплатный фрагмент - Я в школу не хожу!

Моему папе, Юрию Алексеевичу, моему первому учителю..

«Но Мама!.. Но Папа!..
Пожалуйста, забудем о том, что у нас, может быть, нет диплома о каком-либо педагогическом „образовании“. Нам не нужны эти дипломы. Сам Творец уже присвоил нам прекрасную высшую квалификацию, доверив своё чадо на воспитание: Отец, Мать, Папа, Мама. Если кто скажет — „Я не педагог“, тот, наверное, хочет уклониться от своей ответственности, хочет оправдать свои оплошности в воспитании Ребёнка. „Я не педагог“ означает: „Извините меня, воспитание у меня не получается“. Есть родительское сердце — поищем там нашу образованность.»

«Баллада о воспитании»,
Шалва Амонашвили

Как мы уходили из школы

Я не любил воспитывать детей. Я просто никогда не занимался этим. Этим занималась моя жена. И это было правильно. У всех есть свои обязанности: мужчина зарабатывает деньги, женщина занимается домом и детьми. Мы так и жили. Так же, как живут очень многие. У каждого своё дело, а вместе семья. К сорока годам я нажил свой бизнес и троих детей. Неплохо. Мы жили в центре Москвы. Это дорого, но удобно.

В августе 2010 года в Москву накрывал смог… В Подмосковье горели пожары… В этот месяц мы остались без мамы. Оксана болела полгода. Полгода с постановки страшного диагноза. И всё было понятно уже тогда, но мы боролись. Она могла уйти раньше, но продержалась ещё несколько месяцев. Мы отметили день рождения Тёмы — ему исполнился год. А в августе одиннадцатый день рождения дочки. День рождения Антона в сентябре — пять лет — мы уже отмечали одни.

Позже я прочитал, что существует период траура. Я думал, что его у меня не было. Я же знал, что случится. Я же смотрел анализы, я даже время приблизительно высчитал. … Но этот период был. Я остался один с тремя детьми. Я не очень представлял, что делать с домом и с годовалым малышом, мальчиком пяти лет и девочкой почти подростком. И не особо меня это волновало. У меня была домработница и няня. Была школа и сад. А ещё я ощущал себя очень свободным и независимым человеком. Я работал дома — у меня несколько интерент-магазинов, и мне не обязательно было иметь офис. Я руководил, не вылезая из компьютера. Денег хватало. Я не сильно утруждался поиском новых форм образования, меня всё устраивало, и всё было чудесно.

Но я точно помню, когда всё изменилось. После Нового года. Настал 2012 год.…Как в книжке: ровно полтора года длится траур. Ровно через полтора года после смерти жены я заинтересовался воспитанием доставшегося мне наследства.

Был Новый год, и шёл дождь. Да, такое бывает в Москве. Гулять было невозможно. Тогда мы принципиально не смотрели телевизор, и мальчики выносили мозг. Это был кошмар. Я просто мечтал, чтобы скорее раскидать их всех по садам и отправить дочь в школу.

Но после Нового года я решил браться за решение проблемы. Так, как это делают мужчины: собираем информацию, спрашиваем специалистов и предлагаем решение.

Дети становятся мои проектом, моей идеей. Надо решать проблему воспитания. Решим!

Решение проблемы должно было ложиться в контекст моего мировоззрения. Я свободный человек, живу по своим правилам. Своей жизнью. Тому же учу своих детей. Просто сказать — сложнее сделать. Было потрачена уйма денег на покупку книг по педагогике, просмотрены сайты. И пути воспитания с трудом проявились.

Где-то в это время я волей судеб познакомился с Леной Даниловой, замечательной женщиной, мамой пятерых детей, совладелицей интернет-магазина, изобретателем спортивного турника «Ранний старт», владелицей форума для мам, автора кучи книг по раннему воспитанию… Всё, что мог предложить этот мир в вопросах раннего развития ребёнка, воплотилось в одном человеке. Здесь мне сказочно повезло — у Лены были ответы на все вопросы. Она только что вернулась из Эквадора и учила детей в итальянской школе. Это была фантастика и реальная притча о свободе. Я очень благодарен Лене — многое в моей голове она поставила на место.

Именно от неё я впервые услышал слово хоумскулинг…

..Итак, мы впервые с вами прочитали в этой книге слово «хоумскулинг» (не считая заголовка, конечно). Важно сразу разобраться в терминах. Это нужно. В книге я буду пользоваться разными словами.

Домашнее обучение — ребёнок болен, в школу ходить не может, хотя рад бы. Учителя учат его дома.

Семейное обучение, оно же сокращённо СО, оно же по-английски хоумскулинг (обучение дома) — ребёнок не ходит в школу, учится дома с помощью родителей. Он совершенно здоров, и, главное, родители его совершенно здоровы. Просто он не хочет ходить в школу (хотя почти все ученики не хотят ходить в школу), и родители его в этом поддерживают. Именно об этой форме обучения мы и будем говорить в этой книге. Я постоянно буду пользоваться разными названиями одного и того же процесса. Но слово «хоумскулинг» мне нравится больше других.

Есть ещё анскулинг. Даже в Америке эта форма обучения считается крайней формой пренебрежения школой. Ребёнок учится тому, чему сам захочет. Может до десяти лет не читать, но замечательно рисовать картины. Родители следуют за интересом ребёнка… В России к использованию запрещён.

…Итак, я услышал слово «хоумскулинг»…

Мне показалось странным, что, оказывается, можно не ходить в школу! Можно не просыпаться утром рано, не ходить на собрания, не дёргать дочь с невыполненной домашней работой. И, главное, то что я сделал много лет назад, моя дочь может сделать уже сейчас — выйти из системы и жить своей жизнью. Но что важно — при этом сохранять с системой спокойные отношения. Только сдавать аттестации. Это то же, что и экзамены, только по всем предметам и один раз в год.

Уход из школы казался очень простым. Он таким и оказался потом — нужно просто поставить в известность классного руководителя, а потом написать заявление о переходе на семейную форму обучения. Получив разрешение, написать заявление о предоставлении возможности сдавать аттестации. И это всё. Дальше начнётся самое интересное.

Но начал я со старшего сына. Совершенно случайно.

В октябре 2012 года у Антона вскрылась аллергия. И он не пошёл в садик. Он сидел дома. И вдруг за неделю он невероятно повзрослел — отказался надевать колготки. С того времени он их так и не носил больше. Я увидел своего сына наконец-то совсем другим. Взрослым. Это обнадёживало.

Больше я его не повёл в сад.

Эксперимент с сыном был очень удачен.

Но я всё ещё продолжал ходить на родительские собрания и беспокоиться об оценках дочери.

В школе я часто слышал причитания мам о том, какая плохая школа, как всё неудобно, какие странные задания, предвзятые учителя… Но что ж тут поделаешь то?…Не нравится школа? — Учите сами! Так и хотелось сказать. Так и получилось сделать.

Если тебе надоело жить в своей стране, ты можешь уехать. Если тебе надоело работать на других, открой свой бизнес. Если тебе надоела твоя школа, открой свою. Можно даже дома.

Перспектива вдруг внезапно стать учителем или, вернее, организатором учёбы (как потом оказалось) меня несколько озадачила. С одной стороны, это совсем новая роль, с другой стороны, мне не показалось это чем-то страшным. Я почитал форумы в интернете, истории и решил, что смогу. Школа стала совсем бесполезной. По английскому, алгебре и физике у нас уже были репетиторы. Преподаватель биологии так часто болела, что все забыли, как её зовут. История была скучна. Правда, русский и литературу преподавала замечательная учительница, и вот её бросать было жаль. Но этот предмет единственное, что нравилось в школе… Такие предметы, как физкультура, рисование, труд даже в школе предметами не считаются (мне кажется, зря — именно они после школы становятся самыми востребованными). Друзей в школе почти не было, были только вечные истории с озорниками, которые не хотели учиться и мешали классу. (Уже после выхода из школы, дочь сохранила отношения со своей единственной подругой, они общаются до сих пор). Словом, мы почти ничего не теряли.

Я взвесил всё — как мне тогда казалось — я понимал, что это займёт много времени, много сил, денег. Но это того стоило. У меня было чувство, что это правильно. Понимание, что это правильно очень укрепляло в выборе. Я догадывался, что многим нужно пожертвовать, многое отложить в сторону. Кроме того, осложняло ситуацию и то, что у меня были ещё два мальчика, которые тоже требовали внимания. И нельзя забывать и этого фактора.

Тем, кто хочет «хоумскулить» (замечательный термин!) своих детей:

Свобода, конечно, уникальная штука. Дать свободу своему ребёнку — удовольствие особое, но, пожалуйста, помните, что все ваши поступки должны быть взвешены и рассчитаны, вы должны учитывать все факторы: время, силы, наличие других детей, деньги, поддержка близких — всё должно быть учтено. Иначе ваши занятия превратятся в муку, вы проклянёте всё на свете и вернётесь в школу. Будьте, бдительны, граждане, и аккуратны!

Часто критики хоумскулинга упрекают родителей в некомпетентности, в неумении учить. Мне тоже беспокоило, что я не осилю многие предметы за седьмой класс. И это было сложно. По своему первому образованию я историк, по второму психолог. Все гуманитарные предметы я очень быстро вспомнил, даже геометрию внезапно освоил довольно быстро. Это не слишком сложно. Потом, и преподавать вам не особенно надо. На практике чаще вы будете заниматься организацией обучения, а не самим обучением. А вот в начальных классах учить придётся самим. Но и это не страшно. Всё, что вы будете проходить в начальной школе, у нас знают все. Проблемы возникнут с методикой преподавания. Здесь вам помогут методички из Педкниги или советы других мам.

Надо сказать, что сам я никогда не был преподавателем (хотя среди нас, родителей хоумскулеров, много бывших учителей). Я закончил школу с «тройками» и «четвёрками»… Да, я был твёрдый «троечник»… Но у меня осталось главное, что я ценил больше всего, и что не было нужно моей школе. Любознательность.

Я закончил историко-архивный институт. Стал историком-архивистом. В двадцать восемь лет получил профессию семейного психолога и второе высшее по специальности психолог-консультант. Много путешествовал по России. В тридцать лет начал учить английский, потом испанский (правда, не доучил). Открыл свой бизнес, родил троих детей и ощутил интерес к жизни. Очень много читал… Я сейчас не хвалюсь… Когда я решил забирать дочь из школы, для меня сам процесс обучения не был в тягость. Я привык учиться и узнавать новое. Это сильно облегчило моё положение как организатора учёбы. Долгое время я сам занимался по отношению к себе чем-то похожим. Переход на хоумскулинг для меня был очень волнительным, тяжёлым, но понятным и естественным событием.

Итак, в феврале я забрал из школы старшую дочь Веронику.

Однажды уже зимой я увидел, как она шла из школы, тащила за собой мешок со сменной обовью, грустная-прегрустная. Смотреть на неё было невозможно. А впереди её ждал ужин и ещё уроки, репетиторы… Но для неё день уже кончился. Мне было страшно жаль её.

Ничего ей не было интересно. Едва исправив двойку по алгебре, она получала двойку по геометрии или физике и снова оставалась в школе, чтобы под руководством учителя исправить оценку, а потом снова получить…

И я забрал Нику из школы. За неделю до этого я поставил её в известность. Я объяснил, что это законно, что теперь мы будем учиться иначе. Возражений не последовало. Она доучилась последнюю неделю. Получила новую двойку по алгебре, вернулась домой навсегда… И я позвонил её классному руководителю и сообщил, что в школу мы не ходим.

Классный руководитель не знала, что это такое, и перепутала с домашним образованием. Я рассказал разницу (вы её уже знаете). В понедельник я был у завуча и писал заявление. Надо сказать, что прошло у нас всё вполне спокойно. Школа наша довольно прогрессивна и давно славится хорошо поставленным экстернатом (тогда он ещё был). Они не знали, как оформлять СО, и сами узнали у вышестоящей организации. Рассказали мне. И мы вместе составили договор, подписали и разошлись лучшими друзьями.

Справедливости ради, имейте в виду, так происходит не всегда и часто школы вместо того, чтобы разбираться, сразу идут на конфликт и обучение нас жизни. В нашем случае так не было. И последнее время случаи такие стали всё реже.

Когда мы выходили из школы, семейная форма обучения ещё была редкостью, и многое приходилось делать с чистого листа. И нам, и школе. Позже, уже общаясь с учителями, я убедился, что многие из них прекрасно нас понимают и сочувствуют.

Мы ушли из школы в начале февраля. Это был экстрим, как я понял потом. До начала аттестаций оставалось два месяца… Это было сумасшедшее время, сейчас овеянное легендами. За неделю я обегал магазины педагогической книги в поисках волшебных учебников, решающих все наши проблемы, судорожно читал «рабочие тетради» и тесты. Копался в учебниках, составлял вопросы и напрягал репетиторов неожиданными проблемами.

И, конечно, первая аттестация не обошлась без сюрпризов. Мы не сдали геометрию и физику.

Если вам сложно представить, что ваш ребёнок сдаёт экзамен в августе или в декабре, а физику вообще в феврале следующего года, не беритесь за хоумскулинг. Выходя за рамки школы, вы должны понимать, что ваш ребёнок может не сдать экзамен, завалить его. А не сдав два экзамена, он по закону возвращается в школу. Это стресс и удар по гордости. Тогда нас спасла школьная реформа и либерализм завуча… Хотя они и пытались вернуть нас и даже намекали, что надо бы в школу идти, что-то странно, что нас нет, после разговора с руководством от Вероники отстали. Нам снова дали свободу и школа занялась своими обычными делами. А мы своими.

И вот после эпопеи со сдачей первых аттестаций (да, кстати, мы сдаём не экзамены, а аттестации), мы перешли к тому, что называется классический хоумскулинг. Мы начали учиться дома. Позже вы узнаете, что можно учиться и в других местах. Но классический вариант предполагает обучение дома под руководством родителей.

Я постарался обобщить и свой опыт, и опыт родителей, которые забирают своих детей из школ или не ведут их туда вовсе. Ответить на вопросы, которые могут возникнуть у вас. А в конце книги разместил несколько интервью, взятых мной у мам хоумскулеров.

Я попробовал охватить все варианты обучения без школы. Вы можете подобрать для себя особый путь. Но мои открытия и открытия других родителей, обучающих своих детей, могут послужить замечательным образцом для подражания. Наши муки не будут напрасны.

«Школьная система держится на выдумке, что послушание и исполнительность — главные добродетели, а история и французский язык составляют образование»

Александр Нилл,
основатель школы Саммерхилл,
автор книги «Воспитание свободой».

Почему мы уходим из школы

Сайты хоумскулеров полны историй исхода из школ в поисках земли обетованной. Путь из школы у всех достаточно похожий. Все ругают школу, собирают вещи и уходят. И потом опять ругают школу.

Я не ставлю целью заниматься здесь глубокой критикой школы. Об этом сейчас пишут много статей и книг (я предположу, что эта книга переживёт века и ничего не изменится — школу будут критиковать всегда). И всё же первая и главная причина ухода — это сама школа…

1. Нам не нравится, как учат в школе, кто учит, чему учат и с кем учатся наши дети. Это главная причина. Нас просто это не устраивает. Нам не нравится классно-урочная система, нам не нравится назидательный тон уроков и фронтальный опрос. Нам не нравится лицемерие учителей, их уровень знаний и воспитания. Нам не нравятся бесполезные предметы. Нам не нравится социальное окружение в классе (большой привет тем, кто очень озабочен уровнем социализации «домашних» детей — то, что происходит в классах, учит чему угодно, только не социализации). Собственно, это и была причина, почему из школы ушли мы.

2. Вы супер чемпионы в каком-то виде спорта или в какой-то науке, искусстве и ещё в чём-то. Школа мешает ставить рекорды и отрывает от творчества… Правда, мешает и отрывает. Учим непонятные и ненужные предметы вместо тренировок и репетиций. Вы уходите из школы, чтобы вам не мешали идти выбранным уже Путём.

3. Вы живёте в дальних странах, вы путешествуете, вы открываете мир. Школа здесь ни при чём. Просто родители живут где-то в Гоа или Египте. Плавают с аквалангом, пересекают пустыни и джунгли. Словом, жизнь полна приключений, а тут «Окружающий мир» сдавать как-то надо. Сюдаже относятся юные жители родовых поместий в экопоселениях. Это особые ребята, и жизнь там особая. Эти дети собраны в свои школы (если поселение крупное) и ходят в свою экопоселенческую школу. Все на семейном образовании.

4. Религиозные убеждения. Довольно многие не ходят в школы именно по этой причине. И трудно указать некую конфессию. Есть и православные. Есть католики. Я знаю, что довольно многие мусульмане забирают детей из школ именно по религиозным соображениям. Обучение вместе девочек и мальчиков противоречит их принципам.

5. Встречаются случаи, и сейчас довольно часто, когда ребёнок много болеет и вынужден пропускать уроки по вполне объективным причинам. Чтобы не оставаться на второй год, уходит из школы, догоняет класс на семейном, а потом возвращается, если захочет или захотят его родители.

Куда мы уходим из школы

Есть три способа не ходить в школу. Я не буду останавливаться на юридических тонкостях, скажу только об осноных различиях.

Заочная форма обучения — вы прекреплены к школе, получаете задания, выполняете их и отправляете на проверку.

Очно- заочная — вы частично посещаете школу, только нужные вам предметы. Это иногда неудобно, но если у вас в школе сильный английский, например, то почему бы в школу и не сходить на урок другой?

Семейная форма обучения — вы и школа встречаетесь только для прохождения аттестаций. Школа вам их обепечивает. На этом её роль заканчивается.

Вы можете выбрать любую форму обучения, зависит от ваших предпочтений. Всё законно. Вас обязаны принять все школы России.

Конечно, вы сами выбираете путь. Дорога из школы имеет несколько направлений.

1. Мы просто уходим домой. Самый прямой путь. Создаём свою программу, подбираем учебники, курсы, нанимаем репетиторов, сами родители учатся преподавать. Только сдаём аттестации в конце года (не всегда так, часто можно договориться о сдаче в середине года). В таком режиме училась моя дочь, и эта книга написана, в основном, на материале работы именно в таком режиме. Это, как мне кажется, самый сложный путь в форомате семейного образования.

2. Мы уходим в семейные школы (или мини-школы, или семейные клубы, названия разные — смысл один). Семейная школа — почти школа, но не школа. Не имеют официальной аккредитации. Существуют в режиме репетиторской помощи. Работают по своим программам. Иногда создаются на базе центров развития, иногда создают родители. Активно используются новаторские методы преподавания. Персональный подбор учителей. Никакого напряжения в сравнении со школой. В первую очередь напряжения физического и психологического. При этом объём изучаемого материала часто превосходит школьный. Семейные школы (сообщества или клубы -названия разные) — центр наработки методического опыта для семейного образования. Из недостатков: в Москве их становится всё больше с каждым годом, но найти их не всегда просто. По-прежнему семейные школы остаются школами «для своих». Школы платные и не для всех доступны.

3. Дистанционные школы. Активно используются теми, кто на домашнем и заочном обучении. Очень удобны для родителей, которые хотят забрать детей из школ, но времени для разработки своих программ не хватает. Дистанционные школы могут быть как сами по себе, так и в рамках уже существующих школ. Это даёт возможность получать не только рабочие материалы, но и консультации лояльных учителей, а также в этих школах сдавать аттестации. Из недостатков: всегда платные, подготовка проходит по намеченному плану, подбор учебных материалов ограничен. Но никто же вам не мешает самим подбирать материал вместе со школой.

4. «Другие школы». Для того, чтобы учиться в школе, не имеющей госаккредитации, нужно уйти из государственной школы. Я встречал родителей, сын которых учился в американской школе с шести лет. И когда пришло время поступать в российскую школу, ему пришлось перейти на семейную форму обучения, чтобы не иметь проблем с государством. В конце книги будет интервью с мамой, у которой ребёнок именно так и учит.

На сегодня разрабатываются разные формы обучения хоумскулеров. Лего можно что-то пропустить или не знать. Всё меняется. И это правильно.

Если хочешь построить корабль, не созывай людей, чтобы они валили деревья, не назначай им срока для выполнения работ, а лучше пробуди в них страсть к бескрайним просторам моря.

Антуан де Сент-Экзюпери,
всем известный писатель, самый известный француз поcле Д Артаньяна

Стратегии обучения

Когда ребёнок начинает ходить в школу, у него уже все расписано, каждый его шаг. Каждое движение и каждая минут известна и контролируется дежурным, учителем, директором, охраной и поурочным планом. Наши учителя точно знают, когда экзамены, годовые, четвертные, контрольные, самостоятельные работы. Вся программа расписана, каждый день составляются отчеты: что сделали, какие мероприятия провели. Учителя знают, как правильно должно двигаться обучение, знают, в каком направлении нужно всем идти, они все решают за нас.

Когда же ребенок выходит на семейное образование, вопрос времени, объёма материала остаётся на усмотрение родителей (или гениальных детей, которые сами планируют свою учёбу). Теперь вы, родители, решаете, когда ребенку учится, как учиться, и в какие сроки укладываться, какие предметы изучать на данном этапе времени. Это и называется словом — стратегия. Позже мы поговорим о тактике этого нелёгкого сражения — подборе учебников, репетиторов и многом другом. Но сначала важно спланировать сам процесс познания на некий период.

Но, планируя нашу учёбу, мы должны всегда помнить, что у нас есть один рубеж, который обязателен. Это, конечно, аттестации. И сроки аттестации чётко определены (если у вас хорошая школа, которая заранее их определила).

В нашем случае это был апрель месяц, и мы планировали учиться таким образом, чтобы к сдаче аттестаций закончить все программы и начать повторять предметы, которые были первыми в списке сдачи.

Как правило, в начальных классах довольно просто спланировать день. На форумах хоумскулеров можно часто встретить рассказы о том, как обычные дети в начальной школе учатся по утрам 1—2 часа, а потом занимаются любимыми делами с родителями или в кружкам. И на пятёрки сдают аттестации в конце года. Эти «чудеса» приключаются часто.

Программа начальной школы проста. По ней существует масса вариантов подготовки, много методик, богатый опыт очевидцев. Вы можете найти очень много рекомендаций мам, которые занимаются с детьми, а потом активно делятся наработками. У детей образуется много свободного времени. Они значительно меньше устают, чем в школе. И, как результат, замечательная возможность полными сил, обучаться в кружках, секциях, учить языки и жить в своё удовольствие.

Однако, начиная с пятого класса, мы сталкиваемся с проблемой большего количества предметов, и здесь 2—3 часами не ограничимся. И тут каждая семья решает свою проблему времени по-своему. Для каждой семьи, для каждого ученика это всегда очень индивидуально. Собственно говоря, именно в создании индивидуальной программы развития и состоит особенность обучения на хоумскулинге. Мы довольно легко можем распоряжаться временем и предметами. Но не забываем про аттестации. Они нас ждут. Если не сдадим, как известно, мы идем обратно в школу.

Я расскажу об основных стратегиях. Вам выбирать или создавать свою.

Первая стратегия. Мы выходим из школьной системы образования, где человек обучается по синхронному типу — всему одновременно. Приблизительно так же составляются программы, также составляются уроки, точно так же ребенок занимается всем одновременно, но все это делает дома. У него меньше предметов, потому что физкультура, ИЗО, труд уходят на потом и мы, разумеется, эти предметы пропускаем, не занимаемся вообще. Основные предметы: физика, химия, математика, алгебра, геометрия, история и другие — никто не отменял. Все эти предметы нужно учить, никуда от них не денешься, хотя, возможно, и очень не хочется. (Я вполне допускаю, что есть дети, которые с удовольствием учат все предметы или учат математику, физику, а историю и литературу меньше, но почему-то их немного).

Вторая стратегия. Мы по этой системе шли. Опираемся на некий план, который создаём сами. Он зависит только от того, какие интересы у ребёнка, какой объём материала, и что лучше удаётся учить. Это всегда очень индивидуально.

Мы планировали таким образом занятия, чтобы каждый день заниматься разными предметами, но не перегружать произвольную программу. Всё очень индивидуально и осторожно. Позже, когда мы будем говорить о тактике, я вернусь к планированию дня и года. Сейчас только скажу, что основная цель, — сделать так, чтобы ребенок не напрягался, чтобы учеба шла в таком ритме, в котором ему удобно.

У нас есть некая финишная черта (аттестация), к которой мы должны прийти, и мы ориентируемся на нее. Самый простой способ — берем учебники и смотрим, сколько там параграфов, и смотрим темы, которые проходим, сколько разделов, делим таким образом, чтобы к сдаче аттестации пришли подготовленными, и чтобы у нас оставался задел времени на повторение. Таким образом, в сентябре, а по-хорошему даже раньше, мы можем составить более-менее понятный и адекватный план того, в каком стиле будет идти обучение.

Очень удобная дата Новый Год. К нему обычно заканчиваются многие дела, и после него многие дела начинаются. Очень удобная дата: в среднем четыре месяца учебного года, и за это время можно очень многое сделать. После Нового года вы потихонечку повторяете предмет какими-то небольшими кусками. А перед аттестацией более углубленно начинаете повторение предмета. Если предмет большой, то мы растягиваем до марта.

Если у ребёнка есть предметы, которые его особенно увлекают, то и торопиться не надо — всё равно выучит. Главное — интерес не сгубить. Опыты, книги, работы — пусть делает, что хочет, пусть экспериментирует, пусть ищет, пишет, читает до двух часов ночи хоть каждый день… В этом предмете главное не аттестация. Главное — знание. Он забудет про каникулы. Забудет про Новый год и выходные. Никто не будет заставлять его исправлять двойки или тройки, полученные по нелюбимому предмету в школе, тратить время на ненужные занятия. Он целиком и полностью погрузится в интересный ему предмет и не заметит времени. Откуда-то возьмутся силы, появится интерес.

Часть предметов, к удивлению учителей, можно выучить довольно быстро. Информатику или обществознание, мы учили за неделю, а, может, и две до начала аттестации.

Если человек живет в обществе и следит за тем, что происходит в мире, то обществознание выучить достаточно просто. Информатика- довольно сложный предмет, но если для вашего ребенка она не является приоритетом, то вообще-то сдать его довольно легко. Это достаточно простые вещи.

Что касается сдачи аттестаций по физкультуре, по музыке, по ИЗО или труду, которые у нас были в 7 классе, — это предметы, по которым мы вообще не занимались. Нам давали задание, и мы их выполняли.

Например, дочь по физкультуре писала, какие-то проектные работы, рефераты и учителю сдавала. Это у нее заняло 3—4 дня всего.

Для сдачи «труда» нужно было научиться вязать. Вероника поехала к нашей подруге, и она за один вечер научила её вязать спицами. Этого вполне хватило.

По музыке нужно было написать рефераты по рок-опере «Юнона и Авось». Это было довольно просто, причем она действительно писала, а не списывала, а потом устно рассказывала.

Каникулы. Каникулы нужны, без них учёба — не учёба даже на хоумскулинге. Конечно, в жизни у нас с вами каникул не бывает. Только отпуски, да и то не у всех.

Фиксированные каникулы у нас были только летние. Ещё отдыхали в Новый год. Обычные каникулы, как в школе, во время учёбы, мы не устраивали. Мы их даже не замечали. Мы просто о них ничего не знали. Но если ученику в школе каникулы нужны — он устал вставать в 7 утра и бежать в школу, то хоумскулеры, которые по всему миру имеют привычку спать до 10—11 часов дня, не устают за день. У них каникулы каждый день. Ну, и не забываем отдыхать в выходные. Суббота и воскресенье — поездки, музеи, кружки и секции (если, конечно, вы не имеете привычки ходить по музеям в будни по утрам).

Летом проводим время с пользой и также получаем жизненный опыт. Вероника после восьмого класса поехала в археологическую экспедицию и привезла массу впечатлений с раскопок в Сунженском районе под Белгородом. Своими руками держала керамику 16 века и видела своими собственными глазами, как доят корову.

Есть много способов красиво провести лето. Лучший способ узнать мир — путешествия. Если у вас нет денег отправить вашего ребёнка на всё лето путешествовать по Европе, то воспользуйтесь тем, что есть рядом. Вокруг вас много городов, музеев, природных памятников, куда можно съездить вместе с детьми совершенно разного возраста.

Их можно превращать в занятные проектные работы. Сделайте фото, рисунки, соберите гербарий. Покажите бабушке, дедушке, соседу — пусть порадуются. Или повесьте на стену.

Летом мы всей семьёй ездили в экопоселение «Ковчег» (Калужская обл.) на фестиваль экотехнологий. Море впечатлений, удивительные люди, непривычное для города ощущение безопасности и солидарности. В таких местах начинаешь видеть мир иначе. А не этому ли мы учим наших детей?

Узнайте о возможности участия в волонтёрских проектах. Если ваш ребёнок сможет провести мастер-класс в детских домах, поучаствовать в субботнике, поработать на организации выставок, концертов, он, наверняка сможет познакомиться со многими очень интересными людьми. И это будет не детский мир. Это будет тот реальный мир, в котором он будет жить и живёт уже сейчас.

Планирование

Планирование учёбы процесс важный и нужный. Без плана никакой учёбы. Мы уже привыкли к дневникам. Только в школе вам учитель и администрация пишут, что и когда вам нужно делать и учить. Дома вы сами планируете движение ребёнка в учебном процессе — куда, с чем и зачем ему двигаться. Хорошо, если он уже приучен самостоятельно расписывать свой день и всё своё время, но часто это не так.

План на год

Планирование на год самое простое. Многие семейщики начинают учебный год с сентября. По традиции. Хотя это, конечно, не обязательно. Летом тоже можно учиться. У нас нет понятия каникул. А оно есть во взрослой жизни? Ну есть отпуск, у всех по-разному — неделя, две, месяц… А некоторые сейчас сами себе устраивают отпуск когда захотят. Или работают где-нибудь в жарких странах. Мне лично такой образ жизни нравится больше.

Как-то сложилось, что всё же лето ощущается как время, когда надо отдыхать. И строить свои планы мы начинали с сентября. Когда в школе каникулы, мы забыли и не вспоминали. Помнили только про зимние. И самый важный момент нашей учёбы — аттестации в апреле. К этому времени мы должны всё выучить и начать повторять.

Удобнее всего при планировании ставить контрольные точки проверки и сверки движения по учебной программе. Время, когда можно корректировать обучение. Для нас это были — 1 сентября, 31 декабря и период с 23 февраля по 8 марта — выход на финишную прямую перед аттестациями.

Сентябрь начинается с того, что внимательно изучаются все учебники. Количество параграфов, их сложность. Важно насколько просто даётся предмет. Самое любимое идёт сразу. Кое-что откладывается на потом. Как правило, это те предметы, которые довольно легко можно выучить за месяц-два перед сдачей.

Знаменитый метод, когда количество параграфов учебника делится на количество дней или недель, мне кажется не очень оправданным. Трудно рассчитать точно, какой материал пойдёт быстро, а какой нет. Например, начало любого учебника, как правило, проходят очень быстро. Быстрее, чем в школе, а многие параграфы учат блоком, сразу как одну тему. И тогда за неделю проходят то, что в школе проходят за месяц. А в начальных классах часто весь учебник математики или окружающего мира можно пройти за самый короткий срок. И такими историями полны форумы хоумскулеров. Программы удивительно затянуты и приспособлены под школьные нужды. На практике и в старших классах много можно выучить за месяц и вполне прилично сдать. У нас таким предметом, например, было обществоведение.

Вы можете распланировать движение с сентября по апрель в общих чертах, попредметно, представляя свои возможности и возможности ребёнка. Очень хорошо если ваш ребёнок сможет поучаствовать в этом планировании сам. Это даст представление об общем процессе обучения и научит планировать своё время самостоятельно. Это позже сэкономит ему и вам много времени.

Планируем на неделю и день

Для планирования на короткие сроки мы используем обычные еженедельник. В него заносятся сначала занятия с репетиторами и вечерние занятия на курсах. Потом вписывается время исполнения и цели (параграфы, тесты, стихи, фильмы…), которые нужно решить за день или за неделею.

Обычно заполняется ежедневник вечером, после подведения итогов дня.

Конечно, бывают накладки, и не всё исполняется так, как хотелось бы и в срок. За это двойки не ставятся. Спокойно переносим дальше, разбираемся, почему не получилось.

Сейчас, когда график обучения дома стало для нас обычным делом, я только в пятницу проверяю исполнение программы. Иногда корректируем втечении недели. Раньше, когда дочь училась первый год, приходилось очень жёстко встревать в каждый день, проверять выполнения плана каждый день. С опытом приходит спокойствие. Даже если план не выполнен, всегда можно наверстать, доучить.

Теперь поговорим, как у нас проходит один учебный день.

Наш один учебный день

Первое место в топе вопросов ко мне: «Как вы учитесь? Неужели ваш ребёнок сам садится за уроки и учится? Вы, наверное, целый день спите, играете и прыгаете, веселитесь?». Это очень беспокоит мамаш, у которых дети из-под палки учатся, и поход в школу превращается в суровое испытание на прочность.

Итак, как это выглядит на практике. Мы не прыгаем, мы не играем — мы спим. И спим мы часов до десяти. Потом моя дочь просыпается, и официально её уроки начинались с одиннадцати часов.

Надо сказать, что право спать дольше, чем все дети в школе — одно из величайших завоеваний хоумскулинга во всём мире. Восторженные истории про возможность наконец-то высыпаться, можно встретить и на наших форумах и на американских. Когда я сказал, директору нашей школы, что Вероника на первых уроках спит и они всё равно проходят бессмысленно, директор компетентно ответил, что на первых урока полшколы спит. И он был совершенно прав. У многих привычка спать остаётся на всю жизнь и становится жизненным кредо.

Учебный график занятий за один день выстраивается в зависимости от того, что она проходит. Учитываются занятия с репетитором, занятия по скайпу и походы на внедомашние занятия — гитару, йогу и так далее. Итак, мы в одиннадцать часов начинаем наш учебный день. И, разумеется, у нас, нет такого понятия, как уроки. У нас нет «45 минут мы занимаемся, 15 минут перерыв». График достаточно свободный, и он зависит очень сильно от каких-то индивидуальных потребностей, индивидуальных целей, которые поставлены на данном этапе, с тем, чтобы какой-то этап завершить к окончанию месяца, к Новому году и к началу этапа повторения. Уже с вечера выстраивается задание на следующий день. В одиннадцать часов начинается занятие, оно может длиться любое время. Некоторые занятия могут даже длиться 10—15 минут, если речь, например, идёт о том, чтобы что-нибудь повторить. Например, повторение дат по истории: как правило, это занимает 5—10 минут, после чего откладывается и начинается новый урок. Или карточки по английскому языку, где повторяются слова. Или это могут быть какие-то термины (формулы по физике, по химии) которые просто надо выучить, и тогда занятие занимает тоже 10—15 минут

Участвую ли я в процессе обучения? Практически нет. Моя роль — помощь в планировании, поиск материалов, контроль за выполнением и своевременная оплата. Ещё периодическое отеческое наставление на путь истинный. Днём я работаю, у меня есть свои дела. Хотя я и работаю дома, я далеко не всегда свободен. Могу уехать, приехать. Мой рабочий график, который я себе выстраиваю, тоже существует. Если что-то дочке не понятно, я решаю проблемы в рабочем порядке, и это скорее случайные моменты. Всё остальное время дочь контролировала себя сама и делала всё совершенно самостоятельно. У неё есть расписанное задание, которое она должна выполнять. Есть перерывы в 10—15 минут. Есть перерыв на обед (приблизительно с 13 часов до 15 часов): опять-таки, он никак не регламентируется специально.

К 16—18 часам занятия по школьной программе заканчиваются, и дальше идут уже занятия для удовольствия. К сожалению, трудно днём заниматься какими-либо «любимыми» вещами, потому что мало какие кружки работают. Мир не рассчитан на чудаков, которые не ходят в школу днём.

Я знаю, что есть дети, которые вполне успешно занимаются днём внешкольными предметами, если это занятия с репетиторами «вживую» или по скайпу. Для многих репетиторов это даже удобно — их рабочее время начинается после возвращения детей их школы.

Время с утра — лучшее для занятий «сложными» предметами. Мы, например, планировали день таким образом, чтобы где-то с 11 до 14 часов ставить такие занятия, как физика, химия, математика, английский язык, требующие запоминания, усердия и сосредоточенности.

История, литература — это предметы, которые уходили, как правило, на вторую половину дня. Или биология, которая Веронике давалась довольно просто, потому что она её любила: этот предмет, который не требовал большого напряжения, а скорее был расслабляющим. После обеда было где-то два-три урока.

Если быть объективным и подсчитать количество уроков, которое мы проходим за день, то это может показаться странным, но оно было даже больше, чем в школе. Практически каждый день математика, практически каждый день русский язык, литература, история. Объём материала очень большой, особенно это касается истории, которая, как известно, делится на две части: на историю России и зарубежную историю. Можно было очень чётко закончить, например, к декабрю одну часть, а после декабря вторую часть. И даже сдать сразу в декабре, чтобы освободить себе пару дней в апреле, когда у нас проходили основные аттестации. Сначала мы учили зарубежную историю, потому что она более сложная для усвоения. После Нового года мы учили историю России, потому что в ней Вероника разбиралась больше и знала многие вещи даже без учебника.

Очень важно личное отношение ученика к обучению: есть что-то, что даётся ему легко, есть то, что даётся сложно. Но практически каждый день у нас в среднем было где-то 5—8 уроков. По 10—15 минут некоторые, другие по часу, некоторые с репетитором по полтора часа были перед экзаменом, например.

Около 17 часов, либо вечером я занимался тем, что проверял выполнение плана. Помогал планировать следующий день (правда, со временем эта помощь стала довольно условной). Ещё проверял выполнение тестов.

Меня спрашивают, сколько времени я на это тратил. Это занимает некоторое время. В часах и минутах сказать трудно. Очень по-разному. Если вы не готовы тратить своё время на своего ребёнка, то вам не нужен хоумскулинг. Время всегда будет необходимо тратить.

Я проверял и тесты, и задания, и проверял, что сделано, что не сделано. Если что-то было сделано плохо или не до конца, то мы просто переносили это на следующий день. Если было сделано успешно, значит, мы шли дальше. Я же подбирал те тесты, которые нужно ей пройти, я потом проверял и задавал вопросы, контролируя выполнение. Но, конечно, это касается только тех предметов, которые веду я сам. Что касается работы с репетитором, то здесь я никоим образом не влезал и не принимал участия. Здесь всё и полностью лежало на репетиторе. Репетитор же должен очень хорошо представлять себе, куда и зачем он пришёл и должен чётко видеть то, к чему мы идём (то есть, границу аттестации) и планировать свой учебный процесс самостоятельно. Мы можем только иногда контролировать его выполнение, и то не всегда. Но про репетиторов мы ещё поговорим отдельно.

Можно давать задание на несколько дней. То есть, проверка будет не на следующий день, а через 2—4 дня или в конце недели. Таким образом, вы снимаете себя довольно большой пласт работы, и только в пятницу проверяете выполнение заданий.

Так мы с Вероникой занимались литературой. Задание: выучить стихотворение Некрасова, к концу недели его сдать. Некрасова, Пушкина, Лермонтова — смотря, что мы проходили. И в конце недели у нас был поэтический вечер, мне читали замечательные стихи. Вероника читала с выражением и очень хорошо. Послушать стихи в исполнении дочери — чудесный способ завершить день.

Это день ребёнка в средней школе.

В начальной школе, конечно, всё несколько иначе. В начальной школе меньше предметов. Значительно меньше.

Предметы: русский, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский.

В начальной школе, как правило, родители больше проводит времени с ребёнком. И именно они занимаются преподаванием. День занятий также строится иначе.

Я расскажу о той схеме, которая мне кажется более эффективной. Подсмотрел у другого родителя.

Самый распространённый и эффективный вариант планирования дня — два раза по две пары.

То есть два занятия с утра, потом ещё два занятия после обеда. Днём и вечером кружки. Утром самые сложные предметы, после обеда простые, те, что даются легко и с удовольствием. Время занятия не определяется точно. Обычно, занимаются до достижения поставленного результата.

В парах акцент делается на времени. Например:

На этой неделе мы учим русский — полный урок русского с утра, потом немного математики, после обеда читаем, «окрмир» и английский.

Следующая неделя — главный предмет математика, немного русский, «окрмир», английский, чтение перед сном. И так далее… Меняется акцент на предмете за счёт смещения времени занятий. Можно менять и по дням.

Такая форма обучения значительно эффективней школьной с обязательным обучением всему и сразу и не важно, что ребёнок ещё не проснулся, а у него уже английский и домашнее задание. Зато образуется много свободного времени, которое расходуется на занятия приятные и увлекательные: рисование, чтение, образовательные мультики, кружки, музеи — словом то, что в семейном обучении имеет главное значение, а в школе всё то, что начинается только после выполнения домашних заданий. У нас эта часть жизни часто становится главной.

«Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня учат».

Уинстон Черчиль,
см. учебник истории 9 класс

Как мы учимся

Учебники