электронная
90
печатная A5
322
12+
Успех рождается в детстве

Бесплатный фрагмент - Успех рождается в детстве

Серия «КБЧ. Обучаем и воспитываем чемпионов»


5
Объем:
160 стр.
Возрастное ограничение:
12+
ISBN:
978-5-4493-2997-4
электронная
от 90
печатная A5
от 322

Часть 1. Стратегия обучения

Воспитание совершается не столько на основе знаний и наставлений, сколько на основе каких-то тайн, которые приоткрываются нам в моменты истины воспитания. Надо только уметь улавливать эти моменты.

Ребёнок несёт в себе величайшую энергию Духа, которая не поддаётся измерению. Ребёнок всё может, только воспитайте его достойно.


Детей надо любить с чувством глубокой ответственности, долга и служения перед Творцом.

Шалва Амонашвили



Чемпионы мыслят масштабно.

Работают масштабно.

Они настойчивы и

дисциплинированны.

Дональд Трамп

Вступление

Не совершенствуя самого себя —

я не мыслю совершенствование

своих учеников.

Шалва Амонашвили

Кто я?

Здравствуйте, дорогие читатели!

Меня зовут Нина Шевчук. Я преподаватель быстрого чтения с 16-летним опытом, чемпионка Крыма по скорочтению 2002 г., личный рекорд 25 000 слов в минуту. Мною была разработана методика обучения качественному и быстрому чтению для детей и взрослых — КБЧ.

Ко мне обращаются дети всех возрастов от 5 до 18 лет — дошкольники, начальная, средняя и старшая школы, студенты. А также взрослые, среди них — родители моих учеников, научные сотрудники, учителя школы (чаще учителя начальной школы), переводчики, коучи, психологи, логопеды и преподаватели быстрого чтения.

Благодаря тому, что работаю с детьми и взрослыми разных возрастов, мне удалось проследить часто повторяющиеся ошибки, которые совершают родители, воспитатели или учителя, обучая детей чтению. А также четко увидеть картину, к чему приводят эти ошибки в разных возрастных группах и даже у взрослых.

На самом деле, ошибки, которые происходят во время обучения детей в дошкольном возрасте влияют на всю их жизнь.

Какие же проблемы есть у детей и взрослых, связанные с чтением:

— у дошкольников — это страх и ненависть к чтению,

— у начальной школы — плохая техника чтения, которая остается до 5 класса, когда дети читают 20—50 слов в минуту,

— у средней и старшей школы — неспособность справляться с учебной нагрузкой, интеллектуальные перегрузки, высокий уровень стресса, влияющий на психосоматику,

— у студентов — неумение работать со справочной литературой и дополнительными источниками, чтобы повысить свою квалификацию в будущей профессии, стрессы во время сессий, написания курсовых и дипломных работ,

— у взрослых — частое забывание прочитанного, интеллектуальные перегрузки, хроническая усталость, рассеянность, депрессии, неспособность обучаться чему-то новому, чтобы повышать квалификацию.

Все это приводит у школьников и студентов к низкой успеваемости, неуверенности в себе, неспособности быть успешными в жизни. Затем плавно переходит во взрослую жизнь и, в большинстве случаев, так и не решается. А мы помним, что процесс обучения должен быть непрерывным и именно через чтение мы получаем наибольший процент информации, который позволяет нам становиться лучшими в своей профессии.


Если доверили тебе ребенка на воспитание,

то верни его крылатым.

Шалва Амонашвили

Дети-чемпионы

Мне удалось проследить и доказать на практике, если правильно подобрать стратегию обучения для ребенка любого возраста, даже если он отстающий на несколько лет в своем интеллектуальном развитии, можно направить его на путь чемпиона, который откроет ему новые перспективы в жизни.

Особенно это заметно у детей-спортсменов, которые часто из-за большого количества ежедневных спортивных тренировок не успевают осваивать школьную программу, поэтому учатся на «двойки» и «тройки». Дети-спортсмены обладают одной особенностью — они могут быстро обучаться чему-либо в силу большой скорости реакции, наработанной в спорте.

Именно благодаря детям спортсменам мною было доказано на практике, в каком бы возрасте ко мне ни обратились за помощью, ребенку всегда можно помочь, поднять успеваемость в школе, улучшить технику чтения, повысить его самооценку, раскрыть его способности, показав ему новые возможности.


Ну и что же, что есть стандарты образования!

А если я нестандартный педагог?

Что станет со стандартами?

Шалва Амонашвили

За что я переживаю?

Сегодня, когда старая система образования не решает проблемы, стоящих перед каждым учителем, работающим с новым поколением детей, мы вынуждены постоянно искать технологии, как повысить эффективность, результативность обучения детей.

Что сделать для того, чтобы дети полюбили читать, познавая мир через чтение, чтобы они как можно раньше определились, кем станут в жизни, какую получат профессию? Чтобы они полюбили учиться и процесс обучения стал для них не только естественной, а и неотъемлемой частью их повседневной жизни?

В этой книге будут раскрыты разные причины, почему все-таки дети не хотят учиться и не желают ходить в школу. Мне пришлось потратить 16 лет, чтобы найти ответы на эти вопросы и на практике доказать, что они решаемы не только у одного ребенка, а у сотен детей разного возраста, которые обучились у меня за это время.

Мне хочется поделиться своим опытом с учителями и родителями, которые также, как и я переживают за успех детей и их становление как гармоничной счастливой личности. Надеюсь, что ключи, которые были найдены мной, помогут вам сделать обучение не только результативным, но и по-настоящему радостным и интересным.


Просто любить ребенка мало

Надо знать, как мудро его любить,

чтобы он принял наш дар и

отозвался воспитанностью.

Шалва Амонашвили

О чем эта книга?

Книга «Успех рождается в детстве» из серии «КБЧ. Обучаем и воспитываем чемпионов» состоит из нескольких частей. В первой и во второй частях мы с вами рассмотрим, как выстраивать стратегию обучения по школьной программе для конкретного ребенка.

Поскольку уровень успеваемости школьников напрямую зависит от их техники чтения, мы обязательно поговорим, что нужно делать, чтобы помогать ребенку лучше читать в любом возрасте, начиная от дошкольников и заканчивая студентами и взрослыми. Этому будет посвящена третья часть. Каждая возрастная категория имеет свою специфику в решении проблем с чтением. В книге вы найдете самые действенные способы, которые помогают решить эти проблемы в самые короткие сроки.

Одним из главных результатов моей методики является интерес и любовь к чтению у детей, независимо от скорости, которой сможет овладеть ребенок во время наших занятий. На моих уроках каждый ученик раскрывает свой незаурядный потенциал и идет строить свою жизнь, полюбив познавать мир через чтение.

Как только у ребенка улучшается техника чтения, у него автоматически растет успеваемость, а также улучшается когнитивная база — память, внимание, восприятие, интеллект, речь, мышление, увеличивается скорость реакции.

Моя практика доказала, что на самом деле чтение начинается с пересказа. Поэтому в любом возрасте с каждым учеником мы развиваем эту способность. Именно благодаря навыку пересказа ребенок начинает владеть своей речью, как письменной так и устной. Это позволяет ему писать все письменные работы на более высокие оценки, а также сдавать экзамены без мощнейших стрессов, как это происходит с большинством детей.

Занимаясь с детьми, я столкнулась с тем, что многие родители даже не подозревают о том, что уже существуют новые технологии обучения детей и взрослых, благодаря которым сегодня родители сами могут дать своим детям то самое фундаментальное образование, о котором все так мечтают.

Поэтому эта книга будет полезна и учителям, и родителям, независимо от того, обучаются ли дети дома на семейном обучении или ходят в школу.

Моя задача состоит в том, чтобы раскрыть новые возможности, которые используются в обучении сегодня. Эти знания позволят родителям выбрать самое лучшее для своих детей.

Итак, в первой части мы поговорим с вами, как выстраивать стратегию обучения, чтобы успешно освоить школьную программу. Примеры из практики помогут вам определиться, какой вариант вам лучше выбрать для вашего ребенка — обучение на дому или в школе.

Все, что мы закладываем в детстве в наших детей, все это в будущем будет влиять на их успех в жизни. Поэтому книга так и называется «Успех рождается в детстве».

Давайте вместе поможем нашим детям стать настоящими чемпионами во всех сферах своей жизни!


С уважением, Нина Шевчук.


Крым, 2018

Глава 1

Если думаешь о чем-то

что это невозможно,

то ты тем самым делаешь

это невозможным.

Брюс Ли

Что такое быстрое и качественное чтение?

— Здравствуйте, дорогие друзья! С вами Валентина Приходько и наша гостья. Представьтесь, пожалуйста, нашим зрителям, — предложила журналист, удобно усаживаясь в кресле

— Здравствуйте! Меня зовут Нина Шевчук. Я преподаватель по быстрому чтению, автор методики «КБЧ — качественное и быстрое чтение для детей и взрослых» с опытом работы 16 лет, — ответила гостья.

— Рада приветствовать вас сегодня у нас в студии, — сказала журналист.

— Спасибо!

— Итак, сегодня мы поговорим о чтении. А точнее о его качестве и скорости, раскроем разные мифы, связанные с этой темой, — начала журналист, настраивая зрителей. — Вы готовы? — спросила она, обращаясь к Нине.

— Да, конечно! С удовольствием расскажу много всего интересного, связанного с этой темой.

— Прекрасно! Давайте сначала разберемся: что же такое качественное и быстрое чтение, — предложила журналист.

— Качественное чтение — это умение находить суть того, что вы читаете, правильно усваивать мысли автора, запоминать с первого прочтения, а также способность вспоминать прочитанное в любой момент жизни, независимо от того, сколько прошло времени после прочтения.

— Хорошо, а что такое быстрое чтение?

— Быстрое чтение — это сплошное чтение текста с помощью определенных методов, которые обеспечивают усвоение информации на различных скоростях. Если человек умеет читать качественно, то может это делать на любой скорости: от 400—1000 слов в минуту, 10 тыс. и более.

— Интересно.

— Я знаю, что вы читаете достаточно быстро. Какая у Вас скорость?

— Когда я заканчивала курсы в 2002 году по быстрому чтению, моя скорость со 130 слов поднялась до 6 000 слов в минуту. Затем в ходе тренировок — до 15 тысяч. Мой личный рекорд — 25 тысяч слов в минуту.


— Я знаю, что вы чемпионка Крыма по быстрому чтению 2002 года. Такая скорость, конечно, впечатляет. Скажите, а вы так читаете все книги?

— Нет, человек, который достигает определенной скорости, умеет читать на любой скорости в пределах своего рекорда в зависимости от задач, которые перед ним стоят. Сам факт того, что он может взять такую скорость говорит о том, что он обладает более мощной концентрацией внимания, памятью, восприятием, скоростью реакции, выносливостью перед интеллектуальными нагрузками, он легче и быстрее обучается новому, быстрее принимает решения, генерирует нестандартные идеи, может работать в мультизадачном режиме, вести несколько проектов одновременно. Одним словом, его способности, с которыми он родился, умножаются в разы.

Приведу свой личный пример. В 2002 году я читала всего 100 слов в минуту с понимаем текста 30—50%, о запоминании речи не было, потому что я с трудом могла вспомнить что-либо прочитанное.

Когда я освоила технику быстрого чтения, то скорость чтения повысилась до 6 тыс. слов в минуту, а запоминание и усвоение прочитанного до 90%.

— Скажите, а как такие способности быстро читать отражаются на вашей жизни? Что вы делаете такого, что не может обычный учитель, например?

— 16 лет назад, чтобы мне создать одну учебную программу, нужно было потратить 2 года. 10 лет назад — два месяца. Сейчас мне нужно для этого 16—18 часов. Причем теперь я пишу сразу 4—5 программ одновременно, а раньше мне было сложно написать даже одну.

— То есть вы хотите сказать, что с годами ваши способности развиваются еще больше, а не угасают, как это мы часто видим. Ведь считается, чем человек младше, тем он более эффективен. Обычно студенты показывают самые большие результаты, поэтому на работу и стараются брать до 30 лет. А у вас получается с каждым годом эффективность в работе растет!

— Да, потому что навык быстрого чтения совершенствуется с годами и помогает оптимизировать разные процессы в работе.

— Это удивительно! А что вы можете сказать о детях, какие возможности открываются перед теми, кто обучился по вашей методике? — спросила Валентина.

— Если говорить о детях, могу привести такой пример. Девочка в 6 классе со 180 слов вышла на 6500 слов в минуту за полгода. Уже в 7 классе она вела 3 школьных предмета своим одноклассникам — русский, биологию и географию. 7 класс закончила на «отлично», хотя всегда была троечницей.

— Да, вот это да!!! Очень вдохновляет!


Резюме 1 главы

— КБЧ — качественное и быстрое чтение для детей и взрослых — Качественное чтение — это 100% усвоение прочитанного. Быстрое чтение — это умение работать с информацией на нужной скорости в зависимости от цели и задачи чтения: от 400—1000 слов в минуту, 10 тыс. и более.

— У быстрочитающего более мощная концентрация внимания, память, восприятие, скорость реакции, быстрое ясное мышление, выносливость при работе с большими объемами информации.

— Быстрочитающий человек преумножает свои врожденные способности многократно, благодаря чему он быстрее принимает взвешенные решения, генерирует нестандартные идеи, спокойно работает в мультизадачном режиме, ведет несколько проектов одновременно.

Глава 2

Необходимо действовать, исходя из своих убеждений. Недостаточно обладать знанием, так как его необходимо применять. Также не достаточно желания, так как необходимо действовать

Брюс Ли

У каждого ребенка должна быть своя система обучения

На сегодняшний день в мире существует огромное количество обучающих систем для до школьни ков и детей начальной школы. Большинство родителей знакомы с системами Жохова, Монтессори, Шичида, Домана, Зайцева, Эльконина и Давыдова, Лысенковой, Щетинина, Амонашвили и др.

Все эти системы имеют свои цели и задачи для обучения и развития детей в определенном возрасте.


— Я все думаю, какую систему обучения выбрать для своего ребенка, — задал Виктор давно беспокоивший его вопрос. — Что лучше: Монтессори, Жохов или что-то еще? Я уже полгода изучаю эту тему и нахожу противоречивые мнения родителей.

Что ты можешь сказать, как человек с опытом, который обучает детей уже столько лет? 16 лет — это достаточно много. Наверняка, у тебя есть какое-то свое мнение?

— Конечно есть! — ответила Нина, улыбаясь. — Обучение детей — это моя самая любимая тема. О ней я могу говорить часами.

— Здорово! — обрадовался Виктор, чувствуя, что на сердце что-то отлегло, теперь он точно определится, что же делать с обучением своих детей окончательно. Он доверял ее опыту и мнению.

— На самом деле никакая система не подходит.

— Но почему, ведь их так много? — недоумевая, спросил Виктор.

— Потому что дети все разные, и система обучения у каждого должна быть своя. А обучать детей должны сами родители, ведь лучше их никто не знает своих детей.

— А как во всем этом разобраться? — спросил Виктор, пытаясь понять, что же делать.

— Обучение — это бесконечный непрерывный ежедневный процесс, а многие думают, что обучение начинается только тогда, когда ребенок сел за парту и зазвонил звонок.


Но на самом деле, обучение идет ежесекундно у ребенка. Вопрос в том: чему учится ребенок, а также в том, как и к чему все это приведет в конечном итоге.


— Так, — задумчиво сказал Виктор, пытаясь уловить мысль

— Поэтому я считаю, что должна быть стратегия обучения. Без нее нет смысла обучать детей. Если родитель четко не представляет, чему и как он должен научить ребенка и что будет в конечном итоге, то он обязательно будет совершать ошибки, а, значит, будет много разочарований и недопонимания в семье. Вместо успешного обучения дома будут скандалы, а родители постоянно будут бегать за детьми и уговаривать их сделать уроки, как это часто бывает.

— Да, я слышал такое, что на семейном обучении дети не хотят делать уроки, а родители не знают, как их заставить.

— Не нужно заставлять, нужно научить учиться и полюбить учиться.

— Да, об этом часто говорят учителя, но как это сделать, непонятно.

— Это еще раз подтверждает, почему обучать детей должны сами родители. Потому что дети копируют своих родителей. Если родителям нравится познавать мир, то и дети с удовольствием это делают. Отсюда вывод, если мы хотим, чтобы дети полюбили учиться, мы должны сами это любить.

— Действительно! Я как-то об этом не думал.

— Одной из причин, почему дети не хотят учиться, является непонимание родителей, насколько сложные они дают задания, пытаясь решить какую-то учебную проблему (улучшить технику чтения, научить решать примеры и т.д.). Отсюда идут высокие требования к результату и большие ожидания родителей. Ребенок не справляется и начинается негатив в обучении.

— Можешь привести пример?

— Однажды ко мне обратилась мама с просьбой помочь разобраться в том, почему ее сын не хотел читать каждый день 10 страниц, а устраивал бойкот. Мама пыталась найти решение проблемы и написала мне. Мы провели консультацию, и выяснилось, что ребенок в 1 классе и читает всего 10—20 слов вслух. Такое упражнение для него чрезвычайно сложное и при этом не решает его проблему с техникой чтения.

— Так.

— Мы начали заниматься и проблема исчезла. Техника чтения улучшилась. Уже в первом году обучения он очень полюбил читать, потому что его скорость чтения вслух выросла до 150 слов, а про себя он читал за 250. Так он закончил 1 класс, читая много книг взахлеб. А до этого читал из-под палки.

— А что было дальше? — спросил Виктор.

— А дальше мальчик стал одним из моих самых лучших учеников. Каждый год он с нетерпением ждет, когда пройдет лето, и мы начнем снова заниматься.

В этом году мы занимались с ним уже четвертый год — он учится в 4 классе. И занимались мы по программе для детей 9 класса 3-го уровня сложности. За 30 минут он делал 36 заданий, с которыми даже за 1,5 часа не справляются старшеклассники. А 3 текста на время читал за 5 минут, отвечая на все вопросы без особых усилий. Хотя про себя он сейчас читает в пределах 600 слов в минуту. Надо отметить, что такие тексты старшеклассники читают 20—30 минут.

Таким образом, если найти подход к ребенку, выстроить правильно его стратегию обучения, не требовать завышенные результаты, то ребенок полюбит учиться.

— Да, здорово! А есть еще какая-то причина, из-за которой родителям приходится бегать за детьми и уговаривать сделать уроки?

— Да, это дисциплина и самоорганизованность. Если у родителей нет этих качеств, то дома учить детей достаточно сложно. Соответственно, если у родителей эти качества хорошо развиты, то процесс обучения дома будет превосходным.

С чего начинается стратегия обучения

Стратегия обучения начинается с двух главных шагов:


1. Определение цели обучения.

Перед тем, как выстроить стратегию обучения, мы должны знать, к какой цели мы двигаемся.

Наша главная цель — дать знания системно по всем школьным предметам за определенный класс. Лучше всего это делать в формате погружений — это значит, изучение одного предмета по учебнику от самого начала до конца. Все главные темы выписываются в отдельную тетрадь в виде интеллект-карт, схем, таблиц, чтобы перед годовой аттестацией было удобно быстро повторить материал.


2. Тестирование ребенка.

Прежде чем приступить к достижению цели, нам нужно определить стартовую точку, с которой мы начинаем двигаться.

Для этого мы должны провести диагностику интеллектуальных способностей ребенка, знать его физическую подготовку, выносливость. Все это даст нам ответ на вопрос: насколько ему легко или сложно обучаться чему-либо (чтению, письму, математике, русскому и т.д.). Это и будет скорость, с которой ребенок сможет осваивать школьную программу.

Зная скорость обучения ребенка, мы сможем рассчитать время, которое нам понадобится, чтобы пройти один учебный год.


Три варианта способности обучаться

Следует знать, что существует 3 скорости, с которой ребенок способен обучаться: быстрая, средняя и медленная.

Чем выше скорость обучения у ребенка, тем больше у него остается дополнительного времени на изучение чего-либо интересного: посещение кружков, просмотр обучающих фильмов, посещение музеев, путешествия и т. д.

Соответственно, чем ниже скорость обучения, тем больше времени будет уходить на освоение учебной программы и дополнительного времени оставаться почти не будет. Это значит, что различные мероприятия, как музеи, фильмы, спектакли и др., будут достаточно редки.


Если ребенок быстро обучаемый, то на обучение по школьной программе уходит минимум времени — 1 час в день в 1 классе, 2—3 часа в 3—4 классах, в средних и старших классах — 4—6 часов.

Если ребенок средне обучаемый — 2—3 часа в день в 1 классе.

И медленно обучаемый ребенок будет тратить почти весь день на прохождение по школьной программе, используя 2 подхода по 3 часа.


— Хорошо. А как определить интеллектуальный уровень ребенка? — уточнил Виктор.

— Для этого нам понадобятся специальные книги для дошкольников, по которым тестируют уровень подготовки в школу. Они называются «Развиваем память», «Развиваем мышление», «Тесты для детей 5—7 лет» и др. В них есть нужные задания и время на выполнение. Можно сначала самому сделать задание и сравнить, насколько легко и быстро вы их делаете, совпадает ли ваше время выполнения с вариантом в книге, потому что часто его завышают. Например, задание «Найдите отличия» обычно ребенок в 7 лет делает за 1,5—2 минуты, а в книге написано — 30 секунд.

— Хорошо, буду учитывать.

— Таким образом, когда мы узнали уровень обучаемости ребенка, мы под него выстраиваем обучающий процесс.

Если это сильный ребенок, то есть он легко и быстро обучается, то у него будет одна нагрузка. Если это середнячок — другая, а если ребенок отстающий — то здесь меняется вся тактика обучения.

— На что еще нужно обратить внимание?

— Важно отметить, что формирование мировоззрения и его личности происходит благодаря обсуждению со взрослым прочитанных книг, просмотренных фильмов — изученного материала в целом. Тогда у ребенка развивается умение формулировать свое собственное мнение, объяснять свой выбор и уметь аргументировать свою позицию, свое отношение к чему-либо. Таким образом развивается речь, которая является ценным навыком в обучающем процессе.

Во время обсуждения непонятные слова объясняются ребенку, приводятся примеры с ними. Многие родители считают, что это трата времени — уделять внимание значению слов. Но проблема наших детей в том, что у них очень маленький словарный запас, именно это является одной из причин, почему они не любят читать, — они элементарно не понимают, что написано в книгах.

По ФГОС стандарту ребенок к 1 классу в своей лексике 7 000 слов, а на практике у большинства детей только 1 000, максимум 2 000 слов. Отсюда обучение по школьным программам становится для детей очень и очень сложным, потому что они не понимают большую часть слов, которая написана в учебниках. Эта проблема касается не только детей начальной школы, а и абсолютно всех классов и ее нужно обязательно учитывать.


Резюме к 2 главе

— В связи с тем, что все дети разные, система обучения у каждого должна быть своя.

— Обучать детей должны сами родители, т.к. лучше них никто не знает своих детей. А также потому что дети копируют своих родителей.

— Систем обучения существует много, чтобы выбрать самое лучшее для вашего ребенка.

— Обучение — это бесконечный непрерывный ежедневный процесс и он происходит постоянно, а не тогда, когда ребенок сел за парту и зазвонил звонок.

— Ребенок обучается ежесекундно. Вопрос в том: чему он учится и к чему в конечном итоге это приведет.

— Если нет стратегии обучения, нет смысла обучать детей дома.

— Без стратегии обучения родитель неизбежно будет совершать ошибки.

— Без дисциплины и самоорганизованности учить детей дома достаточно сложно. Соответственно, если у родителей эти качества хорошо развиты, то процесс обучения дома будет превосходным.

— Стратегия обучения начинается с диагностики и определения насколько у вас обучаемый ребенок: быстро, средне или медленно обучаемый.

— Это определяется с помощью заданий на восприятие, внимание, мышление, память и др., которые есть в учебных пособиях для детей до школьни ков, начальной и средней школы, старшеклассников.

— От того, с какой скоростью и насколько качественно выполняет ребенок задания, зависит его уровень обучаемости.

— Быстро обучаемый ребенок выполняет задания быстро, четко и правильно.

В этом случае на освоение учебной программы будет уходить минимум времени, а больше будет дополнительных книг, обучающих фильмов, посещений музеев и т. д.

— Средне обучаемый ребенок будет дольше осваивать школьную программу. Соответственно, дополнительных материалов будет в 2 раза меньше.

— У медленно обучаемого ребенка все время будет уходить только на освоение школьной программы. Иногда можно добавлять дополнительные материалы.

— После уточнения уровня обучаемости ребенка, выстраивается индивидуальный обучающий процесс с учетом его интеллектуальных, физических и психических показателей.

У сильного ребенка своя нагрузка, у середнячка — другая. Если ребенок отстающий, то здесь вообще меняется вся тактика обучения.

Глава 3

Революционизируй свой разум

Брюс Ли

Самые частые ошибки читателей, которые приводят к забыванию прочитанного

— Нина, Вы сказали, что перед началом чтения книги нужно ставить какие-то задачи? Какие, расскажите подробнее. Думаю, не все зрители слышали об этом, — задала Валентина уточняющий вопрос.

— Да, перед началом чтения, независимо от того, книга это или статья, мы всегда ставим задачу для того, чтобы максимально активизировать мозг.

— Что это значит?

— Дело в том, что если вы не знаете, зачем читаете, и где будете применять прочитанное, во время чтения вы будете постоянно отвлекаться. В итоге вы можете забыть прочитанное сразу или спустя некоторое время.

Это одна из причин, почему некоторые взрослые постоянно сталкиваются с проблемой, что забывают только что прочитанную книгу.

Поэтому в быстром чтении существует правило — перед началом чтения ставить цель: зачем читать и максимально точно знать, что будет дальше делать человек с прочитанной информацией.

— Получается мы должны активно работать с информацией именно во время чтения?

— Да, потому что именно во время чтения вы следите за ходом мысли автора, соглашаетесь с ним или, наоборот, сопоставляете данные факты с уже известными вам, анализируете, синтезируете, структурируете информацию, выбираете блоки для запоминания и делаете выводы.

Все это происходит во время самого чтения, а не после.

— А зачем это нужно делать именно во время чтения?

— Потому что автоматически включается долговременная память, и ваш мозг сам старается запомнить как можно больше полезной информации.

— Интересно. Никогда об этом не думала, — задумчиво сказала Валентина.

— Еще одна распространенная ошибка читателей — обрабатывать информацию не во время чтения, а после прочтения.

Наш мозг так устроен, что он постоянно сканирует информацию, используя определенные алгоритмы. Обученный читатель в момент прочтения активно работает с информацией, распределяя ее в долговременной памяти.

Для этого он использует алгоритмы и технологии быстрого чтения. В таком случае, он усваивает информацию не на 20—30%, как это часто бывает при традиционном чтении, а на 95% и более.

Поэтому нужно помнить, что если во время чтения вы ничего не делали с информацией, то она автоматически стирается, как только вы закрываете книгу.

— Надо же! Вот почему многие жалуются, что забывают прочитанное.

Получается, что есть специальные способы, как структурировать информацию во время чтения?

— Да. Это и есть технологии быстрого чтения, благодаря которым вы можете хранить в памяти множество книг, которые когда-либо читали.

— То есть вы хотите сказать, что можно запоминать целые книги?

— Да, я так делаю. Например, в институте за 20 минут я прочитывала книгу в 700 страниц и отвечала по ней семинар целое занятие в 1 час 20 минут. Наши сокурсники очень любили, когда я выходила к доске, потому что все знали, что это уже до конца пары.

— Вот это да! Мне бы хотелось владеть таким навыком!

— Для этого нужны тренировки.


Резюме к 3 главе

— Чтобы максимально активизировать мозг перед началом чтения (книга или статья) всегда ставьте цель — зачем вы читаете.

— Если вы не знаете, зачем читаете, и где будете применять прочитанное, вы будете постоянно отвлекаться во время чтения. В итоге вы можете забыть прочитанное сразу или спустя некоторое время.

— Во время чтения следите за ходом мысли автора, сопоставляйте данные факты с уже известными вам, анализируйте, синтезируйте, структурируйте информацию, выбирайте блоки для запоминания и делайте выводы.

Обратите внимание, все это происходит во время самого чтения , а не после. В этом случае автоматически включается долговременная память, и ваш мозг сам старается запомнить как можно больше.


— Распространенная ошибка читателей — обрабатывать информацию не во время чтения, а после прочтения.

— Обученный читатель в момент прочтения активно работает с информацией, распределяя ее в долговременной памяти по полочкам.

Для этого он использует алгоритмы и технологии быстрого чтения. В этом случае, он усваивает информацию не на 20—30%, как это часто бывает при традиционном чтении, а на 95% и более.

— Помните, если во время чтения вы ничего не делали с информацией, то она автоматически стирается, как только вы закрываете книгу.

Глава 4

Чтобы стать чемпионом —

нужно начинать глубоко изнутри —

с желания, мечты и четкого

представления своего успеха.

Евгений Свешников


Суть детской дисциплины

заключается не в подавлении шалостей,

а в преобразовании их.

Шалва Амонашвили

Основа успешного обучения — дисциплина, самоорганизация, ответственность

— Нина, а как ты считаешь, с какого возраста нужно поднимать вопрос дисциплины и самоорганизации?

— Многие считают, что его нужно поднимать где-нибудь в средних и старших классах. И в этом ошибка родителей. На самом деле им нужно заниматься еще до школы.

Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.
электронная
от 90
печатная A5
от 322