электронная
300
6+
Умные шпаргалки для неленивых лентяев, или Сам себе репетитор по обществознанию

Бесплатный фрагмент - Умные шпаргалки для неленивых лентяев, или Сам себе репетитор по обществознанию

Объем:
104 стр.
Возрастное ограничение:
6+
ISBN:
978-5-4483-8908-5

Предисловие

Моим ученикам посвящается…

Дорогой читатель, если вы обратили внимание на данное пособие и готовы начать подготовку ко второй части ЕГЭ по обществознанию, — мои поздравления! Ведь это значит, что вы усвоили основной теоретический материал обществоведческого курса, успешно применяете свои знания в процессе решения тестовых заданий первой части и уже вдумчиво прорешали не менее 5–10 тренировочных вариантов.

Вы уже, конечно, догадываетесь, что вторая часть ЕГЭ по обществознанию отличается от тестовых заданий первой части. Задания второй части предполагают не просто выбор правильных пунктов из нескольких предложенных вариантов ответа, а умение работать с текстом, выделить из него главное, развить начатую автором мысль, аргументировать свою позицию, приводить грамотные примеры, хорошо разбираться в содержании обществоведческого курса, рассуждать с использованием обществоведческих знаний и фактов общественной жизни и многое другое.

Звучит устрашающе? Расслабьтесь, у меня есть для вас и хорошие новости!

Во-первых, выполнив задания второй части, вы сможете рассчитывать на оценку от 2 до 6 первичных баллов, в то время как за выполнение заданий первой части вы получаете максимум 2 первичных балла.

Во-вторых, спешу вас обрадовать, что вторая часть, несмотря на то, что представлена в более углубленном виде, содержательно продолжает оставаться все тем же обществознанием, а значит, заданий, предусматривающих ответы, выходящие за границы общего курса обществознания, во второй части быть не может.

В-третьих, имея опыт решения тестовых заданий и обладая знанием теоретического материала, вы не сочтете задания второй части такими уж сложными и непосильными.

Я уверена, что теперь вас мучает только один вопрос: возможно ли самостоятельно, но в то же время эффективно подготовиться ко второй части ЕГЭ по обществознанию, имея в запасе менее 3 месяцев?!

Во всяком случае, лучше поздно, чем никогда! Удивительно, но зачастую сжатые сроки подготовки к ЕГЭ по обществознанию не влияют на конечный (положительный и весьма впечатляющий) результат!

Это пособие, специально разработанное для школьников 11 класса, готовящихся к сдаче ЕГЭ по обществознанию, поможет за максимально сжатые сроки провести самостоятельную экспресс-подготовку к написанию второй части экзамена. Подробный разбор заданий, наглядные примеры и быстро запоминающиеся авторские схемы, зарекомендовавшие себя в процессе подготовки сотен учеников, обеспечат ускоренное освоение материала, логики заданий и критериев оценивания.

Так что выше нос — и вперед, к покорению новых вершин ЕГЭ!

С уверенностью в вашем успехе, Сулейманова С. Р.

Как начать работу со второй частью ЕГЭ по обществознанию
и грамотно распределить свое время на экзамене?

Для наиболее эффективной и ускоренной подготовки ко второй части ЕГЭ по обществознанию ее можно условно разделить еще на 3 раздела:

1) работа с текстом (задания №21–24);

2) работа с заданиями, направленными на выявление знаний из разных областей обществознания (задания №25–28);

3) написание мини-сочинения (задание №29).

Напомним, что на экзамене для решения заданий 1 и 2 части в вашем распоряжении будет всего 235 минут — 3 часа и 55 минут, а это почти 4 часа!

Этого времени не много и не мало, этого времени достаточно, чтобы успешно сдать экзамен и набрать высокий балл.

На каждый из условно выделенных выше разделов второй части выделите по 60 минут времени, не забывая при этом и про первую, тестовую часть.

Итак, условно это можно представить так

1) решение тестовых заданий 1 части (№1–20) — 60 минут;

2) работа с текстом (задания №21–24) — 60 минут;

3) работа с заданиями, направленными на выявление знаний из разных областей обществознания (задания №25–28) — 60 минут;

4) написание мини-сочинения (задание №29) — 55 минут.

Разумеется, вы можете распределять и варьировать время по своему усмотрению и в зависимости от степени сложности заданий, но правило 4 частей поможет вам включить самоконтроль, справиться с волнением и сосредоточиться на решении заданий.

А теперь давайте более подробно остановимся на разборе каждого из этих пунктов. Но перед этим напомню вам о том, что, помимо понимания механизмов работы с заданиями второй части, многое определяет именно практика. Чем чаще вы практикуете решение заданий первой и второй части с использованием перечисленных в данной книге механизмов и рычагов, тем больше у вас шансов получить высокие баллы на ЕГЭ по обществознанию. Успехов в освоении материала!

§1. От теста к тексту, или правила эффективной работы с текстовой частью

По-другому я называю эту часть «разминкой» перед заданиями №25–28 и написанием мини-сочинения. Задания №21–24 предусматривают работу с текстом и в основном направлены на проверку умения старшеклассников осуществлять простой контекстный поиск в обществоведческом тексте, развить начатую автором мысль. Поэтому в первую очередь от вас требуется понимание содержания текста, а это значит, что с ним необходимо ознакомиться, внимательно прочитав его до самого конца. Звучит банально, однако опыт и практика показывают, что лишь 40% школьников считают необходимым уделять время процессу чтения текста, что зачастую приводит к ошибкам и потере от 1 до 10 первичных баллов. В связи с этим сразу хочу дать вам совет:

Обязательно прочтите обществоведческий текст до конца и постарайтесь уяснить мысль автора. Если текст остается для вас непонятным с первого прочтения, обязательно перечитайте его еще раз. Только после прочтения рекомендуется приступать к выполнению задания №21.

Итак, давайте приступим к подробному разбору заданий №21–24.

Внимательно прочитайте текст и определите, к какой сфере общественной жизни можно отнести затронутую автором тему.

По своей изначальной природе и характеру политические отношения представляют собой разновидность общественных отношений.

Важнейшей отличительной особенностью политических отношений по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики. Политика при этом понимается в самом широком смысле слова как сфера деятельности различных ее субъектов, связанная с отношениями между различными слоями общества, классами, этническими группами, нациями и другими социальными общностями, в основе которой лежит проблема завоевания, удержания или использования политической, и в особенности государственной власти. Там, где невозможно захватить государственную власть, политические партии, другие объекты политики, вступая в различные отношения друг с другом, стремятся оказывать влияние на процесс формирования и функционирования государственной власти.

Политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений. Характер их и особенности процесса их возникновения, становления и развития обуславливаются типом государственной власти (рабовладельческая, феодальная и т. п.), особенностями государственного режима (демократический, автократический и т. п.), а также другими факторами.

Находясь в неразрывной связи и взаимодействии с экономическими, социальными и иными отношениями, политические отношения оказывают на них значительное влияние, подвергаясь, в свою очередь, с их стороны обратному влиянию. В особенности это касается взаимосвязи и взаимодействия политических отношений с экономическими. Политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику. А последняя, со своей стороны, предопределяет в конечном счете тип, характер и другие основные параметры самой политики.

Важной политической категорией является категория «политической борьбы» или, как ее чаще именуют — «политического конфликта».

Политический конфликт определяется как противоборство двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленное несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. Политический, так же как и любой иной, конфликт всегда связан с наличием определенных, как правило, весьма спорных, противоречивых внутренних и внешних обстоятельств и всегда имеет свой предмет…

В зависимости от используемых критериев политические конфликты подразделяются на различные виды. Например, в зависимости от продолжительности, от характера действующих субъектов, в зависимости от используемых ресурсов.

(М. Н. Марченко)

На основании прочитанного можно сделать вывод о том, что текст относится к сфере политологии.

Теперь можно переходить к заданиям по тексту.

Внимательно прочитайте вопросы к тексту.

1.1. Работа с заданием №21

21. Что, по мнению автора, является отличительной особенностью политических отношений? Чем, по мысли автора, обуславливается характер политических отношений в обществе?

1) Обратите внимание, сколько позиций ответа предполагает задание. В данном случае вам предстоит ответить на 2 вопроса (как правило, в рамках задания №21 необходимо ответить не менее чем на 2 и не более чем на 3 вопроса), очевидно, должно быть 2 пункта. Для удобства при написании ответа на заданные вопросы и при последующем подсчете баллов рекомендуется записывать ответы по пунктам.

2) Далее, в каждом вопросе постарайтесь выделить ключевые слова, которые помогут понять, что от вас требуется выполнить. Например:

Что, по мнению автора, является отличительной особенностью политических отношений? Чем, по мысли автора, обуславливается характер политических отношений в обществе?

Если вместо особенностей политических отношений вы укажете, например, их функции или, не усмотрев правильного ответа в тексте, попробуете ответить на вопрос самостоятельно, без учета позиции автора, ваш ответ будет засчитан как неверный. Помните, ответы на вопросы задания №21 в большинстве случаев вам предстоит искать в самом тексте, на данном этапе в большинстве случаев никакой «отсебятины» от вас не требуется, поэтому смело приступайте к поиску по тексту.

3) После того как вы нашли ответ на вопрос, можно приступать к выбору способа его формулирования. Например, его можно начать со вступительных слов и завершить цитатой автора:

а) По мнению М. Н. Марченко, «важнейшей отличительной особенностью политических отношений по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики».

Или передать мысль автора своими словами, что подчеркнет ваше полное понимание мысли автора и поможет избежать путаницы, в случае если в тексте вы столкнетесь со сложными и непонятными для вас фразами и сложными речевыми оборотами. Например:

б) Отличительной особенностью политических отношений по сравнению с другими видами отношений, по словам автора, является их возникновение и развитие в связи с политикой и по поводу политики.

При ответе на 2 вопрос мы также можем воспользоваться двумя вышеобозначенными способами ответа на поставленный вопрос.

а) По мнению автора, «характер их и особенности процесса их возникновения, становления и развития обуславливаются типом государственной власти (рабовладельческая, феодальная и т. п.), особенностями государственного режима (демократический, автократический и т. п.), а также другими факторами».

Или

б) Характер политических отношений, по мнению М. Н. Марченко, обуславливается типом государственной власти и особенностями государственного режима.

Итак, ответы на вопросы задания №21 в конечном итоге должны выглядеть примерно так:

21. 1) По мнению М. Н. Марченко, «важнейшей отличительной особенностью политических отношений по сравнению с социальными, экономическими, идеологическими и другими отношениями является возникновение и развитие их в связи с политикой и по поводу политики». 2) Характер политических отношений, по мнению М. Н. Марченко, обуславливается типом государственной власти и особенностями государственного режима.

Таким образом, задание №21 направлено на точность воспроизведения содержащейся в тексте информации. Выполняя его, вы работаете с текстом, выбираете те предложения, которые содержат ответы на вопрос, и переписываете ответы.

Согласно критериям оценивания, содержащимся в демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года по обществознанию, если в задании №21 правильно даны ответы на два вопроса, вы получаете 2 балла, только на один любой вопрос — 1 балл, если оба ответа неверны — 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение данного задания составит 2 балла.

1.2. Работа с заданием №22

22. Как, по мнению автора, политические отношения взаимосвязаны с экономическими отношениями, экономикой? Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, приведите пример этой взаимосвязи.

1) В данном случае задание №22 также предполагает две позиции ответа на заданные в нем вопросы.

2) При ответе на 1 вопрос следует руководствоваться теми же принципами, что и при ответах на вопросы задания №21. Итак:

а) Согласно позиции автора, данная взаимосвязь сводится к тому, что политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику, а последняя, в свою очередь, предопределяет тип, характер и другие основные параметры самой политики.

3) 2 вопрос задания №22, как правило, предполагает не просто умение находить в тексте правильные ответы на поставленные вопросы, а умение развить начатую автором мысль. Здесь вас могут попросить с использованием знаний обществоведческого курса привести примеры, аргументы, дополнительные признаки и функции тех или иных понятий или явлений и т. д. В связи с этим вам предстоит вспомнить весь предыдущий обществоведческий материал и факты общественной жизни и грамотно применить их на практике. Отличие таких вопросов от вопросов, содержащихся в заданиях №25–28, состоит только в том, что рассуждения строятся в рамках заданной автором темы или мысли.

4) Приступим к ответу на 2 вопрос. В данном случае нам необходимо привести пример. Это может быть конкретный пример из современной жизни, истории, литературы или иные примеры, в которых необходимо использовать термины и знания из курса обществознания.

Примеры могут быть сформулированы следующим образом:

а) С одной стороны, государство, осуществляя фискальную политику, воздействует на экономику страны, а экономическое развитие, в свою очередь, определяет государственный бюджет страны.

Или

б) Государство Z, осуществляя политику протекционизма, стимулирует отечественных производителей и повышает темпы национального производства страны, в результате чего растет уровень ВВП государства Z.

Или

в) 21 марта 1921 года в СССР провозгласили введение новой экономической политики (НЭП), проведенные экономические реформы помогли советскому государству выйти из кризисного положения, вызванного гражданской войной.

Могут быть приведены иные примеры, подчеркивающие взаимосвязь политики и экономики.

Итак, ответы на вопросы задания №22 в конечном итоге должны выглядеть примерно так:

22. 1) Согласно позиции автора, данная взаимосвязь сводится к тому, что политические отношения, политика оказывают постоянное воздействие на экономические отношения, экономику, а последняя, в свою очередь, предопределяет тип, характер и другие основные параметры самой политики. 2) 21 марта 1921 года в СССР провозгласили введение новой экономической политики (НЭП), проведенные экономические реформы помогли советскому государству выйти из кризисного положения, вызванного гражданской войной.

Таким образом, первый вопрос задания №22, как правило, направлен на определение основной идеи, интерпретацию текста без опоры на обществоведческие знания. В то время как ответ на второй вопрос в большинстве случаев требует объяснения слов автора своими словами, дополнение своего вывода цитатами из текста, приведение аргументов или примеров с опорой на обществоведческие знания.

В данном случае, если в задании №22 правильно даны ответы на два вопроса, вы получаете 2 балла, только на один вопрос — 1 балл, если оба ответа неверны — 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение данного задания, так же, как и в задании №21, составит 2 балла.

1.3. Работа с заданием №23

23. Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин, дайте определение понятия «предмет политического конфликта». Приведите любые два примера предметов политических конфликтов.

1) В данном случае задание №23 предполагает две позиции ответа на заданные в нем вопросы. При этом ответ на второй вопрос требует формулирования двух разных вариантов примеров.

2) Ответ на 1 и 2 вопросы требует от вас привлечения знаний обществоведческого курса и фактов общественной жизни. Именно на данном этапе начинается «любимая» школьниками «отсебятина». Однако не стоит забывать, что в рамках ответа на вопрос №23 вы еще находитесь на стадии работы с текстом, поэтому еще раз посмотрите на текст и постарайтесь найти «подсказки» на поставленные вопросы.

Так, например, в нашем случае из текста следует, что политический конфликт — это противоборство двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленное несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. Стало быть,

1) Предмет политического конфликта — это политическая проблема, которая послужила причиной противоборства двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленной несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний.

3) При ответе на 2 вопрос следует руководствоваться теми же принципами, что и при ответе на 2 вопрос задания №22, который мы разобрали ранее. Итак:

2) Можно привести следующие примеры предметов политических конфликтов:

а) В основе политического конфликта, приведшего ко Второй мировой войне, лежали территориальные и колониальные споры, а также соперничество ведущих держав.

б) В основе политического конфликта, приведшего к Отечественной войне 1812 года, лежит непрочность Тильзитского мирного договора и стремление Наполеона к мировому господству.

Могут быть приведены иные примеры предметов политических конфликтов.

Итак, ответы на вопросы задания №23 в конечном итоге должны выглядеть примерно так:

23. 1) Предмет политического конфликта — это политическая проблема, которая послужила причиной противоборства двух или нескольких субъектов политических отношений, обусловленной несовместимостью (противоположностью) их интересов, потребностей, систем ценностей и знаний. 2) Можно привести следующие примеры предметов политических конфликтов: а) В основе политического конфликта, приведшего ко Второй мировой войне, лежали территориальные и колониальные споры, а также соперничество ведущих держав. б) В основе политического конфликта, приведшего к Отечественной войне 1812 года, лежит непрочность Тильзитского мирного договора и стремление Наполеона к мировому господству.

Таким образом, первый вопрос задания №23 нацелен на интерпретацию содержания текста с опорой на обществоведческие знания. Ответ на 2 вопрос предполагает формулировку примеров или доказательств авторской позиции. От первых двух заданий задание №23 отличается тем, что оно требует привлечения дополнительного обществоведческого материала и фактов общественной жизни.

В данном случае, если в задании №23 правильно даны ответы на два вопроса, вы получаете 3 балла, если правильно раскрыт смысл понятия «предмет политического конфликта» и верно сформулирован один из примеров или верно сформулированы два примера, а смысл понятия раскрыт неверно, вы получаете 2 балла, если правильно раскрыт смысл понятия или верно сформулирован хотя бы один из примеров, а смысл понятия раскрыт неверно, вы можете рассчитывать на 1 балл, если оба ответа неверны или приведены рассуждения общего характера — 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение данного задания составит 3 балла.

1.4. Работа с заданием №24

24. Автор утверждает, что «Политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.

1) В данном случае задание №24 предполагает одну позицию ответа на заданный вопрос. При этом в ответе необходимо формулирование трех аргументов.

2) Ответ на вопрос требует от вас привлечения различных знаний и социального опыта. В рамках ответа на вопрос №24 вы еще находитесь на стадии работы с текстом, поставленный вопрос вытекает из содержания текста, однако, как и во втором вопросе задания №23, здесь вам предстоит отдельная от текста самостоятельная работа по формулированию аргументов.

3) В отличие от вопросов, ответ на которые предусматривает формулирование примеров, т.е. в большинстве случаев — описание фактов общественной жизни, в вопросах, требующих аргументации позиции автора, вам необходимо ответить на вопрос «Почему?». Это совсем не одно и то же, что и привести пример. Поэтому, если вместо того, чтобы сформулировать аргументы, вы приведете, скажем, примеры из общественной жизни, ваш ответ будет засчитан как неверный.

Итак, мысленно ставим перед собой следующий вопрос: «Почему политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений?» А теперь стараемся сформулировать грамотный и точный ответ на него, избегая рассуждений общего характера.

Примерно так должен выглядеть ответ на поставленный в задании №24 вопрос. При этом могут быть приведены другие аргументы, подтверждающие точку зрения автора.

24. Действительно, именно политические отношения составляют важную часть всех общественных отношений, т.к.: 1) тип политического режима, установленный в государстве, напрямую влияет на свободу экономических отношений; 2) проводимая государством политика находит прямое отражение в принимаемых в государстве нормативно-правовых актах; 3) политика, проводимая государством, влияет на стабильность общества, социальных отношений и определяет уровень развития общества.

Таким образом, вопрос задания №24 направлен на собственную аргументацию и формулировку личной позиции относительно мысли автора. Постарайтесь, чтобы аргументы, которые вы будете приводить, содержали термины, изученные вами в рамках обществоведческого курса.

Если в задании №24 приведены 3 верных аргумента, вы получаете 3 балла, приведены 2 аргумента — 2 балла, приведен только один аргумент — 1 балл, если приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания, или ответ неправильный — 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение данного задания составит 3 балла.

А теперь перечитайте §1 еще раз и закрепите пройденный материал! Проверьте свои знания на практике и прорешайте задания №21–24 в не менее чем 10 вариантах. В случае возникновения затруднений с ответом на вопрос обязательно просматривайте пояснение к ответу с возможными вариантами ответа, а также не забывайте обращаться к теоретическому материалу, содержащемуся в Главе I данного пособия.

§2. Проверка на прочность, или работа с заданиями, направленными на выявление знаний из разных областей обществознания

Как вы уже успели заметить, по-другому я называю эту часть «отсебятиной». К этому уровню сложности вы приступаете тогда, когда так называемая «разминка» уже осталась позади, а написание мини-сочинения еще только предстоит. Задания №25–28 направлены на выявление знаний старшеклассников из разных областей обществознания. Поэтому в первую очередь от вас требуется знание и понимание содержания курса, а это значит, что, прежде чем переходить к данному параграфу и непосредственно к решению заданий №25–28, вам необходимо освоить теоретический материал, который был схематично представлен в Главе I. Кроме того, освоению теоретического материала, как уже упоминалось ранее, способствует решение тестовой части. Через практику происходит усвоение обществоведческих знаний и терминов, которые вы в последующем должны будете отразить при ответе на вопросы 2 части ЕГЭ по обществознанию, особенно это касается заданий №25–29.

Итак, давайте приступим к рассмотрению заданий.

2.1. Работа с заданием №25

25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах политического режима, и одно предложение, раскрывающее особенности тоталитарного политического режима.

1) Задание №25 всегда предполагает две позиции ответа на заданные в нем вопросы. При этом ответ на второй вопрос требует составления двух разных предложений. Обратите внимание, что всего у вас должно получиться не два, а три предложения.

2) Первый вопрос направлен на проверку понимания смысла тех или иных обществоведческих терминов. Кроме того, приступая к ответу на первый вопрос, постарайтесь сформулировать определение понятия своими словами, как вы его понимаете. Здесь важно соблюдение золотой середины: нет необходимости раскрывать понятие с использованием исключительно научной терминологии, но в то же время избегайте некорректных формулировок, искажающих смысл понятия.

Итак, из раздела «Политология» нам известно, что…

Политический режим — это элемент формы государства, представляющий собой совокупность способов, приемов, методов осуществления политической власти.

3) Ответ на второй вопрос также предусматривает привлечение теоретических знаний обществоведческого курса и требует приведения информации, относящейся к соответствующим аспектам понятия.

Из того же раздела «Политология» нам известно, что…

а) Выделяют следующие основные виды политических режимов: демократический, авторитарный, тоталитарный.

б) Особенностью тоталитарного политического режима является установление единой политической идеологии и всеобъемлющий контроль со стороны власти над обществом.

Итак, ответы на вопросы задания №25 в конечном итоге должны выглядеть примерно так:

25. 1) Политический режим — это элемент формы государства, представляющий собой совокупность способов, приемов, методов осуществления политической власти. 2) а) Выделяют следующие основные виды политических режимов: демократический, авторитарный, тоталитарный. б) Особенностью тоталитарного политического режима является установление единой политической идеологии и всеобъемлющий контроль со стороны власти над обществом.

Таким образом, вопросы задания №25 направлены на раскрытие смысла понятия и привлечение информации о соответствующих аспектах того или иного понятия. Постарайтесь, чтобы мысли были сформулированы максимально корректно, а ответы содержали термины, изученные вами в рамках обществоведческого курса.

Если в задании №25 правильно раскрыт смысл понятия, в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия, вы получаете 3 балла; если правильно раскрыт смысл понятия, в соответствии с требованием задания составлено (-ы) предложение (-я), содержащее (-ие) информацию об одном аспекте понятия ИЛИ смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу), в соответствии с требованием задания составлены два предложения — 2 балла; если правильно раскрыт только смысл понятия ИЛИ смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу), в соответствии с требованием задания составлено (-ы) предложение (-я), содержащее (-ие) информацию об одном аспекте понятия, — 1 балл; если смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа ИЛИ ответ неправильный — 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение данного задания составит 3 балла.

Как лучше всего запомнить основные обществоведческие понятия и определения к ним?

Для большинства школьников самым сложным является процесс запоминания понятий и написания корректных определений к ним.

Одним из самых простых и действенных способов является решение обществоведческого кроссворда по каждому из разделов обществознания.

Обществоведческий кроссворд для запоминания основных понятий по разделу «Духовная сфера жизни общества»

По горизонтали:

1. Форма духовной культуры, мировоззрение, основанное на вере в сверхъестественное.

2. Человеческая деятельность в ее самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление человеком и обществом в целом навыков и умений.

3. Строгий запрет на совершение какого-либо действия, под угрозой сверхъестественного наказания.

4. Культура, связанная с идеальной деятельностью человека: интеллектом, эмоциями, чувствами.

5. Высшая ценность, являющаяся одним из элементов мировоззрения.

6. Религиозное представление, основанное на вере в существование души и духов.

По вертикали

1. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство объективных и системных знаний об окружающем мире и человеке.

2. Одна из мировых религий, в основе которой лежит религиозно-философское учение о духовном пробуждении.

3. Процесс духовной деятельности, направленный на приобщение человека к знаниям об окружающем мире и опыту, накопленному предшествующими поколениями.

4. Одна из функций религии, влияющая на поведение людей.

5. Предмет, относящийся к научным дисциплинам, изучающим человеческое общество.

6. Тенденция образования, проявляющаяся во внимании к личности учащегося, применении технологий, сберегающих его здоровье, и усилении нравственного воспитания.

Обществоведческий кроссворд для запоминания основных понятий
по разделу «Человек и общество»


По горизонтали

1. Процесс перехода от традиционного общества к современным типам обществ, сопровождающийся промышленной и информационной революцией.

2. Нужда, надобность человека в чем-либо, требующая удовлетворения.

3. Совокупность людей, групп, объединенных для достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи (в широком понимании данного термина).

4. Носитель социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в процессе взаимодействия с обществом как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

5. Процесс усиливающейся интеграции государств и народов в экономической, политической, культурной, социальной и других областях деятельности.

6. Форма чувственного познания человека, основанная на образе ранее им воспринятого предмета или явления.

7. Тип общественного развития, сопровождающийся переходом от более высших форм к низшим, от лучшего к худшему.

8. Коренное, качественное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего социального строя.

9. Сфера духовной жизни человека, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности.

По вертикали

1. Совокупность взглядов, оценок, идеалов, принципов человека, определяющих общее видение, понимание мира и человека в нем.

2. Тип общественного развития, сопровождающийся переходом от низших форм к высшим, от простого к более сложному.

3. Неповторимое своеобразие человека, его физические и психические особенности, которые делают человека непохожим на других людей.

4. Общество, в котором главным фактором производства является земля, господствует натуральный обмен, а регулятором общественных отношений выступают обычаи.

5. Сложноорганизованная, самодостаточная, динамичная, открытая система, характеризующаяся совокупностью социальных структур и подсистем, взаимодействующих между собой.

6. Естественная среда обитания человека и общества во всем бесконечном разнообразии своих проявлений, обладающая своими, не зависящими от воли и желания человека, законами.

7. Медленное, поступательное развитие общественной жизни в результате непрерывных количественных и качественных изменений.

8. Неподвижность и застой общественного развития.

9. Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность.


Обществоведческий кроссворд для запоминания основных понятий
по разделу «Экономика»

По горизонтали:

1. Затраты фирмы, которые напрямую зависят от объема производства.

2. Затраты фирмы, которые не зависят от объема выпускаемой продукции.

3. Самостоятельный экономический субъект, занимающийся предпринимательской деятельностью.

4. Процесс создания экономических благ и услуг.

5. Тип экономической системы, который основан на монополии государственной собственности, а действия экономических субъектов подчинены директивам центральной власти (является синонимом понятий: плановая, административная, командная).

6. Экономические отношения, связанные с куплей-продажей товаров и услуг, в результате которых формируются спрос, предложение и цена.

По вертикали

1. Тип экономической системы, который основан на частной собственности, свободе выбора и конкуренции, при ограниченном вмешательстве государства.

2. Это экономическая деятельность, связанная с осуществлением актов купли-продажи и представляющая собой совокупность хозяйственных операций, направленных на обслуживание процесса обмена.

3. Совокупность средств производства, используемых владельцем (или обществом) для обеспечения своих потребностей.

4. Продукты труда, произведенные для продажи на рынке.

5. Обязательные, безвозмездные, установленные государством платежи, взимаемые с физических и юридических лиц в пользу государства.

6. Финансово-кредитная организация, производящая разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами.

7. Затраты, связанные с производством товаров.

Обществоведческий кроссворд для запоминания основных понятий
по разделу «Социология»

По горизонтали:

1. Социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик (от 14 до 30 лет), особенностей социального положения и определенных социально-психологических качеств.

2. Расслоение и иерархическая организация различных слоев общества.

3. Носитель социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в процессе взаимодействия с обществом как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

4. Исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей. Социальный…

5. Система общественных взаимоотношений, при которой допускается нахождение человека в собственности у другого человека.

6. Один из критериев социальной стратификации, предоставляющий право и возможность распоряжения кем-либо, подчинения своей воле.

7. Объединение людей, имеющих общий социальный признак или цель. Социальная…

8. Социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком.

По вертикали

1. Промежуточное положение человека в обществе, влияющее на его психику.

2. Один из видов социальной мобильности, при которой социальное перемещение человека проходит без изменения его социального статуса.

Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.