Бесплатный фрагмент - Учим английский опять — 7

Аннотация

Это 7 номер нашего нового журнала, который предназначен для тех, кто, как и я, повторно делает очередную попытку присвоения английского.

Номер содержит полезные ссылки на другие ресурсы, которые позволяют гармонично заниматься иностранным языком.

Выпуск предваряется отрывком из книги автора.

Содержание

Правило номер один

1. Приключения английского

Продолжение

2. Фонетика

Тренируемся

3. Учебник

Штурмуем

4. Аудирование

Повторяем

5. Чтение

Подбираем тексты для чтения

6. Наши новости.

Новые книги.

7. Наш канал

Растет

Правило номер один

 Если у вас произошел перерыв в занятиях — используйте этот перерыв на пользу.

Прежде, чем начать изучать новый материал, — кратко повторите пройденное, так вы добьетесь автоматизма в том, что прошли раньше и подзабыли.

Это касается всех разделов английского — и фонетики, и учебника (грамматики и лексики), и аудирования.

Продолжаем! Урок 6 для начинающих, и повторение урока  для продолжающих.

1. Приключения английского

Отрывок из книги

Продолжение

5. Выбираем лучшую методику

Чуть более 10 лет назад (речь идет о периоде 1992—2002 гг.), когда я работал на кафедре экономики нижегородского иняза, мне посчастливилось попасть на курсы интенсивного обучения английскому языку (по коммуникативной методике). В течение 2 месяцев мы «играли» в группу англичан, которые приехали на международную конференцию (нашу группу показали раз даже по телевидению).

Что я вынес из двухмесячных интенсивных курсов, где с нами работал один из лучших преподавателей города по известной методике Китайгородской? Шок.

Я был шокирован тем, что, оказывается, все мое обучение в обычной школе языку, а затем перевод бесчисленных тысяч знаков на техническом факультете в вузе и даже подготовка и сдача кандидатских экзаменов по английскому — это совершенно напрасно потраченное время. Я ничего не знал, не мог говорить и тем более понимать беглую английскую речь.

Однако эти курсы мало чем мне помогли. Преподаватель «интенсива» был склонен связать это с тем, что я «слишком играл», а надо было более внимательно слушать преподавателей, которые с нами занимались.

Тогда я согласился с оценкой себя как «плохого ученика», так как на моих глазах две студентки с первого курса немецкого факультета, не учившие английский язык в школе, уже через 2 месяца наших курсов заговорили на английском.

Прошло время, сейчас я могу с уверенностью сказать, что оказывается наш замечательный преподаватель был не прав: я вполне прилежный ученик, и дело не во мне и тем более не в преподавателе, а в применяемой методике обучения.

Спрашивается, какую технологию изучения иностранного языка следует выбрать, чтобы не жалеть потом время и деньги? Какая самая лучшая?

Для каждой ситуации нужно подбирать свою методику (технологию), с учетом ее плюсов и минусов в этой ситуации проявляющихся.

Например, хороша ли технология системного овладения иностранным языком, разработанная Татьяной Камяновой, о которой я начал рассказывать в предыдущих материалах. Может быть она самая лучшая?

Смотря для какой ситуации.

Если мы рассмотрим ситуацию обучения английскому языку маленьких детей, то для этого случая эта технология вообще не подходит. Она предназначена только для взрослых, со сложившейся системой знаний. И ее следует применять как минимум с 13—14 лет. И автор указанной технологии об этом недвусмысленно говорит в своих книгах.

Быть может, самая лучшая на сегодня технология изучения английского языка — так называемая коммуникативная технология (которую я описал в своем примере). По оценкам экспертов, коммуникативная технология занимает сегодня 60—80 процентов рынка обучения взрослых и детей?

Однако это не так. С учетом принципиальной разницы (точнее сказать разницы языковых культур) аналитических  языков романо-германской группы, куда относится и английский язык, и синтетических языков (это славянские языки и русский в том числе) эта методика крайне не эффективна.

Тогда, быть может, коммуникативную технологию пора выбросить на свалку истории и заменить ее более продвинутой технологией?

Конечно нет. В случае, если вы уже владеете одним из языков аналитической группы (немецким, французским) — коммуникативная технология работает вполне успешно. И успехи первокурсниц с немецкого факультета, что описаны в моем примере, тому яркое подтверждение.

Учитывайте свои знания или незнания одного иностранного языка аналитической группы, ваш юный или не очень юный возраст, и тогда вы сделаете осознанный выбор. В результате– у вас все получится!

Как — «A, B,C,D и т.д.» — запомнить английский алфавит и не только

Инструкция

Одна из проблем для младшего школьника (а часто и взрослого) — пользование словарем. Не составляет труда выучить английский алфавит наизусть. Но в таком случае, при поиске нужного слова в англо-русском словаре приходится каждый раз алфавит повторять почти полностью (проблема возникает тогда, когда первая буква найдена (это легко), а нужно искать «вперед назад» вторую и последующие буквы слова).

Уровень сложности: Легко

1 шаг

ДЛЯ ПЕРВЫХ 8 БУКВ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАХМАТЫ

Много играя со своим внуком в шахматы по телефону, я хорошо запомнил первые 8 букв английского алфавита и решил этот прием расширить. А что делать с оставшимися буквами? Здесь вариантов наверняка будет много (но только не механическое зазубривание!) Например, можно играть в морской бой, постепенно применяя по осям все буквы английского алфавита.

2 шаг

«АНГЛИЙСКИЙ» ДУРАК — я его сам придумал (но не судите строго — это первая придуманная мной игра)

Подготовка

Печатаем на РС 26 цифр (крупных) от 1 до 26, а затем нарезаем карточки (на каждой карточке одна цифра). Карточки мешаем (как домино) и раздаем по 3 штуки на брата (можно предварительно наклеить на картонки — ваш ребенок заодно потренирует пальчики). Остальные карточки попадают «на базар».

3 шаг

ПРАВИЛА. Как в обычного дурака (только без козырей): ходит тот, у кого самая малая цифра. Отбиваемся как в игре в дурака — скажем 1-у бьем 4-кой. Если у нападавших (можно играть группой в несколько человек) есть карточка с цифрой между 1 и 4 (скажем 3) — можно подбрасывать. Затем дополняем количество карточек с базара снова до 3-х и играем дальше. Кто отбился (битые карты убираются), нападает сам. Проигрывает, как в обычном дураке, тот, у кого остаются в конце игры карты.

4 шаг

«АНГЛИЙСКИЙ» ДУРАК. Вместо цифр изготавливаем карточки с 26 английскими буквами и играем так, как научились с цифрами (иначе ребенок сразу может запутаться). Начинает тот, у кого при раздаче самая «малая» буква (ближе к началу английского алфавита). А дальше абсолютно также, как с цифрами.

5 шаг

Мы попробовали разнообразить игру (вы можете это сделать сами). Например, напечатали три «колоды» букв английского алфавита. Дальше — тоже самое. Но стало можно играть в переводного «английского» дурака — переводить карты с буквами другому, когда под вас идут буквой, которая есть у вас.

Можно разнообразить игру — например, играть наоборот (самая большая карта первая) и т. д. (но признаюсь, это мы еще не проверяли)

В любом случае это много веселее, чем мучиться механически запоминать какая буква идет за какой.

Советы и предупреждения:

Данные советы — можно применять при изучении и ряда других европейских алфавитов

Патента на игру нет, так что смело дополняйте. Когда мы начали играть и путаться (в порядке букв английского алфавита), дополнили правила: кто ошибся — забирает эти (где путался) карты себе, так еще быстрее запоминается и смешнее, что очень важно для ребенка

2. Фонетика

Присвоение английского

Я открываю пятый выпуск Присвоения английского (и вам тоже советую) — а в нем параграф про фонетику (ссылки на уроки по фонетике).