Бесплатный фрагмент - Теория частного права

Учебное пособие предназначено для преподавания дисциплины  студентам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция».

Учебное пособие составлено с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Учебное пособие одобрено к печати на заседании кафедры гражданско-правовых дисциплин ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского» (протокол №3 от 15.11.2021 г.).

Рецензенты:

О. Г. Тверитинова — кандидат юридических наук, доцент, заведующий кафедрой гражданско-правовых дисциплин юридического факультета Брянского государственного Университета имени академика И. Г. Петровского.

А. В. Терешин — кандидат юридических наук, судья Десятого апелляционного арбитражного суда.

Введение

Теория гражданского права входит в систему базовых курсов, в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих частное право, в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение основных гражданско-правовых институтов во взаимодействии между собой и с нормами других отраслей законодательства. Концепция курса предполагает прохождение обучающимся в период обучения следующих стадий: формирование представлений о предмете гражданского права; формирование гражданско-правовых понятий; овладение гражданско-правовыми знаниями, умениями и понятиями в практической деятельности.

Гражданское право представляет собой базовую отрасль российского права и располагает уникальным, веками отработанным юридическим инструментарием, обеспечивающим организованность и порядок в общественном производстве без непосредственного соприкосновения с аппаратом государственного принуждения путем воздействия на экономические интересы участников общественного производства.

Пособие включает в себя рабочие программы по дневной и заочной формам обучения, краткий лекционный курс, тематику семинарских занятий и фонды оценочных средств.

1.Рабочая программа (дневная форма обучения)

1. Цель и задачи освоения дисциплины

1.1. Цель освоения дисциплины: усвоение сущности гражданского права, специфики приемов гражданско-правового регулирования гражданско-правовых отношений, регламентируемых гражданским правом; формирование способности давать характеристику объектов гражданско-правовых отношений, определения видов собственности, формирование наиболее полных знаний об основных видах договоров в гражданском праве, специфике обязательств из причинения вреда, ознакомление с общими положениями наследственного права, права интеллектуальной собственности, сформировать умения применять полученные знания в практической деятельности.

1.2. Задачи освоения дисциплины:

— расширить объем знаний магистранта в сфере теоретических подходов к гражданским правоотношениям, правовой природе сделки, лица, обязательства;

— определить проблемы теории гражданского права и подходы к их решению.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина относится к части, формируемой участниками образовательных отношений ОПОП. Дисциплина входит в модуль «Профессионально-прикладной», является обязательной в семестрах.

Изучение дисциплины опирается на знания обучающихся, полученные в ходе освоения дисциплины Теория государства и права, Гражданское право.

3. Планируемые результаты обучения по дисциплине

3.1 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Универсальные компетенции (УК):

УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий

Профессиональные компетенции (ПК):

ПК-1 способен реализовывать правовые нормы в конкретных сферах профессиональной деятельности

(правоприменительная)

ПК-3 способен анализировать и толковать нормы российского законодательства в их совокупности и системе в целях эффективного применения юридической деятельности

3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет ____4______ зачетных единицы, _144_ часов.

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Структура дисциплины

5.2. Содержание дисциплины

1.Система частного права

Соотношение публичного и частного права. Структура частного права. Основные источники частного права. Теории гражданского (частного) права. Материальная теория. Теория интереса. Теория предмета. Формальная теория. теория отрицания. Теория конвергенции. Подходы к предмету гражданского права. Понятие отношений. Личные неимущественные отношения.

2.Модели частного права

Англо-саксонское гражданское право и его особенности. Континентальное частное право и его система. Институционное гражданское право. Источники институционного гражданского права. Пандектное гражданское право. Источники пандектного гражданского права.

3.Особенности российского гражданского законодательства

Структура российского гражданского законодательства. Структура Гражданского кодекса РФ. Соотношения кодифицированных и не кодифицированных гражданско-правовых актов. Приоритет действия в гражданском законодательстве. Отличительные особенности российского пандектного гражданского права. Пандектная модель кодификации. Структура российского гражданского права. Подотрасли и институты российского гражданского права. Дореволюционный период гражданского законодательства. Гражданское право до первой советской кодификации. Советские кодификации гражданского права и их особенности. Основы гражданского законодательства СССР 1991г. Гражданское законодательство 1994—2008г. Реформа гражданского законодательства.

4.Методы гражданского права

Основные методы регулирования гражданских правоотношений. Особенности диспозитивного метода. Императивный метод в гражданско-правовом регулировании.

5.Теория юридического лица

История развития подходов к пониманию юридического лица. Теория сущности. Теория фикции. Теория договора. Теория целевого имущества. Теория личности. Теория руководителя.

6.Теория договора

Соотношение договора и сделки. Структура договора. Классификация договоров. Договор как сделка. Договор как обязательство. Договор как документ. Неклассические формы договоров.

7.Теория деликта

Гражданско-правовая ответственность и ее особенности. Понятие деликтного обязательства. Понятие и виды деликтов. Последствия деликта. Состав деликта.

5.3. Распределение формируемых компетенций по разделам (темам) дисциплины (например)

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельная работа организуется в соответствии с методическими рекомендациями по выполнению заданий для самостоятельной работы. Преподаватель определяет темы самостоятельной работы, ее формы и объем, разрабатывает и подбирает учебно-методическое обеспечение, составляет график консультаций, осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку в выполнении студентом самостоятельной работы, оценивает ее результаты.

Одной из задач изучения курса является создание условий для самостоятельной и исследовательской работы магистров образования, которая включает:

— самостоятельное изучение тем (разделов) курса, обеспеченных литературой;

— углубленное изучение отдельных тем курса с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов.

Самостоятельная работа студентов предполагает:

— работу с лекционным материалом и подготовку к семинарским занятиям;

— выполнение заданий для самостоятельной работы;

— самостоятельное изучение отдельных аспектов содержания дисциплины;

— выполнение аналитических и творческих заданий.

— написание рефератов на предложенные темы.

— анализ нормативных правовых актов.

— аннотирование научной литературы.

— составление глоссария.

— написание эссе.

— выполнение творческих заданий по темам.

— составление сравнительно-аналитических обзоров.

— решение юридических задач.

— самодиагностика знаний с использований заданий тестовых заданий.

— разработка индивидуальных проектов.

— работа по составлению портфолио.

— работа с Интернет-ресурсами.

Типовые задания для самостоятельной работы по данной дисциплине ориентированы на формирование у студентов компетентности в области гражданского права.

Сопровождение самостоятельной работы студентов может быть организовано в следующих формах:

— согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу);

— консультации (индивидуальные, групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы работы над портфолио, индивидуальным проектом;

— промежуточный контроль хода выполнения задания (в том числе с использованием тестовых заданий);

— оценка результатов выполнения заданий;

— проведение итоговых конференций.

Аудиторная и самостоятельная работа тематически и логически дополняют друг друга. Тематика проводимых аудиторных занятий продолжается в заданиях для самостоятельных работ, а выполнение последних предусматривает усвоение материала, изучаемого в ходе лекционных и семинарских занятий.

Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине должно быть направлено на формирование знаний, владений, опыта творческой деятельности, профессиональных компетенций.

6.1. Самостоятельное изучение обучающимися разделов (тем) дисциплины (количество тем выбирает преподаватель самостоятельно)

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Юриспруденция» образование» в программе данного учебного курса предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий — учебные дискуссии, рефлексивные технологии, в т.ч. технологию развития критического мышления. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся как основы профессиональной компетентности. Методические рекомендации преподавателю по использованию образовательных технологий, по организации аудиторной и внеаудиторной работы содержатся в учебно-методическом комплексе дисциплины «Теория гражданского права».

Классические (традиционные) технологии:

Информационная лекция — последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя).

Семинар — беседа (эвристическая беседа) — подготовка и выступление студентов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы, изучение судебной практики, а также решение задач-казусов.

Технологии проблемного обучения:

Проблемная лекция. В отличие от информационной лекции, на которой сообщаются сведения, предназначенные для запоминания, на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.

Технология ситуационного обучения (кейс-метод).

Процесс ситуационного обучения с использованием кейс–метода представляет собой имитацию реального события, сочетающую в целом адекватное отражение реальной действительности, небольшие материальные и временные затраты и вариативность обучения. Учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельного осуществления целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов.

8. Фонд оценочных средств

Порядок разработки, требования к структуре, содержанию, процедуре утверждения фондов оценочных средств (далее — ФОС) для установления соответствия уровня подготовки обучающихся требованиям ФГОС ВО к результатам освоения образовательной программы устанавливается соответствующим локальным нормативным актом.

Фонд оценочных средств по дисциплине представлен в Приложении 1.

8.1. Паспорт фонда оценочных средств (НАПРИМЕР)

8.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов обучения по дисциплине (Приложение 1).

Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Понятие частного права

2. Институционное частное право

3. Пандектное частное право

4. Методы гражданско-правового регулирования

5. Подходы к пониманию частного права

6. Российское гражданское законодательство

7. Кодификация гражданского законодательства 1922—2008г.г.

8. Реформы гражданского законодательства

9. Структура гражданского кодекса РФ

10. Теории юридического лица

11. Понятие договора и его соотношение с понятием сделки

12. Договор как документ

13. Структура договора (содержание)

14. Понятие обязательства

15. Виды обязательств

16. Классификация сделок

17. Понятие и последствия деликта

18. Имущественные отношения

19. Личные неимущественные отношения

20. Структура гражданского права

Примерные задания тестового характера

1. Российская система частного права относится к —

— Пандектной

— Институционной

— Англо-американской

— Общей

2. Континентальное частное право делится на —

— Англо-саксонское и американское

— Пандектное и институционное

— Пандектное и общее

3. Институционное право базируется на —

— Германском гражданском уложении

— Российском гражданском уложении

— Кодексе Наполеона

— Правовых обычаях

4. Вещное право входит в состав гражданского права как —

— Институт

— Подотрасль

— Субинститут

— Является самостоятельной отраслью

Темы эссе

1.Структура кодекса Наполеона и его отличия от ГК РФ

2.История кодификации российского гражданского законодательства

3.Понятие «лицо» и понятие «гражданин» в частном праве

4.Соотнишение гражданского права с семейным правом, трудовым правом, земельным правом, жилищным правом,

5.История разделения гражданского и семейного права в России

6.Соотношение терминов: договор, обязательство и сделка в частном праве

7.Соотношение российского гражданского права и римского частного права

8.Англо-американское частное право

9.Структура российского гражданского кодекса

10.Структура российского гражданского права

Вопросы для собеседования

1.Модели частного права и их классификация

2.Теории юридических лиц

3.Теория собственности и соотношение права собственности с правом владения

4.Неклассические теории договора

5.Система российского частного права

6.Дуализм и монизм в частном праве

7.Развитие кодификации частного права в России

8.Соотношение пандектного и институционного права

9.Соотношение системы общего права и континентальной системы частного права

8.3. Методические материалы, определяющие процедуры и критерии оценивания результатов обучения по дисциплине (Приложение 1).

Критерии оценивания устного ответа на экзамене

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9. 1. Основная учебная литература

1. Муромцев, С. А. Очерки общей теории гражданского права / С. А. Муромцев. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 219 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-10197-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475526

2.Гражданское и торговое право зарубежных государств: Учебник: В 2 т. / Отв. ред. проф. А. С. Комаров, проф. А. А. Костин, проф. О. Н. Зименкова, доц. Е. В. Вершинина. Т. 1: Общая часть. — Москва: Статут, 2019.

9.2. Дополнительная учебная литература

1.Гражданское право: Учебник. В 2 т. / Под ред. Б. М. Гонгало. Т. 1. 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Статут, 2017.

2.Бычков А. Самозащита гражданских прав. Разумный баланс интересов // Финансовая газета. 2015. N 1. С. 8 — 9.

3. Венецианов М. В. Экспроприация с точки зрения гражданского права (часть вторая) // Вестник гражданского права. 2015. N 1. С. 176 — 210.

4. Лопаки Л. Сделка без обеспечения (часть третья) // Вестник гражданского права. 2015. N 2. С. 266 — 294.

5. Подшивалов Т. П. Запрет обхода закона в российском гражданском законодательстве и судебной практике // Вестник гражданского права. 2015. N 2. С. 87 — 115.

6. Попова И. Ю. Трансформация понятия «обход закона» в современном гражданском праве России // Адвокат. 2015. N 5.

7. Райников А. С. Условия оспаривания сделки в контексте поправок в ГК РФ // Вестник гражданского права. 2015. N 2. С. 116 — 141.

8. Романов А. В. Проявления свободы договора при исполнении договорного обязательства // Гражданское право. 2015. N 2. С. 44 — 46.

9. Флягин А. А. Правовой статус родителей при суррогатном материнстве // Гражданское право. 2015. N 3. С. 39 — 43.

10. Шерстобитов А. Е. О дееспособности лиц, страдающих психическими расстройствами, в связи с модернизацией правил о правовом положении граждан в ГК РФ // Вестник гражданского права. 2015. N 2. С. 76 — 86.

9.3. Периодические издания

«Государство и право»

«Государственная власть и местное самоуправление»

«Журнал российского права»

«Законодательство и экономика»

«Российская юстиция»

«Юридический мир»

«Юрист»

9.4. Интернет-ресурсы

Официальный интернет-портал правовой информации // pravo.gov.ru

Официальный сайт Верховного Суда РФ // vsf.ru

Официальный сайт Конституционного Суда РФ // ksrf.ru

Официальный сайт Генеральной прокуратуры РФ // genproc.gov.ru

9.5. Перечень информационных технологий, используемых при реализации дисциплины и программное обеспечение

Информационные технологии, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (ИС)

В процессе реализации программы дисциплины используется компьютерное оборудование, снабжённое соответствующим лицензионным программным обеспечением:

Программное обеспечение OfficeProfessional 2007

Программное обеспечение WindowsServer 2012

Программноеобеспечение Microsoft Windows Server 2008/2012 (/R2), Windows Server 2012 CAL 60 ед. (Academic Open License: 62989393)

Программноеобеспечение Windows Server CAL 2008 Russian OLP NL AcdmcUsrCAL, WinRmtDsktpSrvcsCAL 2008 RUS OLP NL AcdmcUsrCAL, WinSvrEnt 2008R2 RUS OLP NL Acdmc

9.6. Электронно-библиотечные системы, информационные справочные системы и профессиональные базы данных

При реализации программы используются электронно-библиотечные системы, информационные справочные системы и современные профессиональные базы данных:

Электронные базы данных «EastView» (ИВИС) https://dlib.eastview.com/browse;

Polpred.comhttps://polpred.com;

Справочно-правовая система «Консультант Плюс»;

Государственная информационная система «Национальная электронная библиотека» (НЭБ) https://нэб.рф

«Университетская библиотека онлайн» www.biblioclub.ru Базовая коллекция

ЭБС «Znanium.com» http://znanium.com

В качестве системы управления электронной системой обучением (далее ЭСО) используется система MOODL (https://esso-bgu.ru)

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

11. Методические указания по освоению дисциплины

11.1. Методические указания для преподавателей по реализации дисциплины

В процессе организации деятельности по освоению обучающимися дисциплины «Теория гражданского права» преподавателю необходимо учитывать следующие аспекты:

— Лекции и практические занятия должны носить проблемный характер. Целесообразно использовать современные образовательные технологии проектной деятельности, дискуссионного взаимодействия.

— Лекционные занятия рекомендуется проводить с использованием презентаций и обсуждений наиболее сложных вопросов.

— Ведущую роль следует отводить практическим занятиям, на которых необходимо использовать разнообразные приёмы, стимулирующие творческую активность обучающихся: «мозговой штурм», круглые столы, викторины, дебаты и др.

— Активизировать самостоятельную работу обучающихся, включая различные виды практико-ориентированных заданий.

В методических указаниях для преподавателей по реализации дисциплины могут быть описаны образовательные технологии и особенности их реализации, например:

1. Интерактивные технологии проведения лекционных занятий: проблемная лекция, лекция с запланированными ошибками, лекция — визуализация, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция вдвоём, лекция-консультация, лекция-диалог и др.

2. Интерактивные технологии проведения семинарских и практических занятий: деловая и ролевая игра, веб-квест, сторителлинг, решение ситуационных задач (кейс-метод, метод инцидента), «мозговая атака», проектирование (исследовательский, творческий, информационный проекты), моделирование процессов и ситуаций, технология «Форсайт», проблемный семинар, семинар-диспут, семинар-дебаты и др.

11.2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для освоения дисциплина «Теория гражданского права» обучающемуся необходимо:

— В ходе лекционных занятий фиксировать основные смысловые единицы темы, ключевые термины и понятия. Изучение лекционных тем необходимо дополнять работой с рекомендованной литературой, Интернет-источниками.

— Важно уделять особое внимание работе на практических занятиях: активно участвовать в дискуссиях, решать кейс-задания, добросовестно выполнять предлагаемые преподавателем упражнения и кейсы, проявлять творчество и инициативу.

— Необходимо ответственно выполнять самостоятельную работу по дисциплине (подготовка эссе, докладов, рефератов, ментальных карт, анализ нормативных документов, разработка проектов. Осуществление данных видов деятельности возможно при наличии:

— навыка работы со справочной и специальной литературой;

— умения применять способы самоорганизации и эффективного распределения своего времени;

— знаний по смежным дисциплинам: «теория государства и права» и др.

Контроль по дисциплине предполагает проведение двух самостоятельных письменных работ в течение семестра. По результатам данных работ, качеству выполненных заданий, а также устному ответу на «зачёте» обучающийся аттестуется.

2.Рабочая программа (заочная форма обучения)

1. Цель и задачи освоения дисциплины

1.1. Цель освоения дисциплины: усвоение сущности гражданского права, специфики приемов гражданско-правового регулирования гражданско-правовых отношений, регламентируемых гражданским правом; формирование способности давать характеристику объектов гражданско-правовых отношений, определения видов собственности, формирование наиболее полных знаний об основных видах договоров в гражданском праве, специфике обязательств из причинения вреда, ознакомление с общими положениями наследственного права, права интеллектуальной собственности, сформировать умения применять полученные знания в практической деятельности.

1.2. Задачи освоения дисциплины:

— расширить объем знаний магистранта в сфере теоретических подходов к гражданским правоотношениям, правовой природе сделки, лица, обязательства;

— определить проблемы теории гражданского права и подходы к их решению.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина относится к части, формируемой участниками образовательных отношений ОПОП. Дисциплина входит в модуль «Профессионально-прикладной», является обязательной в семестрах.

Изучение дисциплины опирается на знания обучающихся, полученные в ходе освоения дисциплины Теория государства и права, Гражданское право.

3. Планируемые результаты обучения по дисциплине

3.1 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Универсальные компетенции (УК):

УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий

Профессиональные компетенции (ПК):

ПК-1 способен реализовывать правовые нормы в конкретных сферах профессиональной деятельности

(правоприменительная)

ПК-3 способен анализировать и толковать нормы российского законодательства в их совокупности и системе в целях эффективного применения юридической деятельности

3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет ____4______ зачетных единицы, _144_ часов.

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Структура дисциплины

5.2. Содержание дисциплины

1.Система частного права

Соотношение публичного и частного права. Структура частного права. Основные источники частного права. Теории гражданского (частного) права. Материальная теория. Теория интереса. Теория предмета. Формальная теория. Теория отрицания. Теория конвергенции. Подходы к предмету гражданского права. Понятие отношений. Личные неимущественные отношения.

2.Модели частного права

Англо-саксонское гражданское право и его особенности. Континентальное частное право и его система. Институционное гражданское право. Источники институционного гражданского права. Пандектное гражданское право. Источники пандектного гражданского права.

3.Особенности российского гражданского законодательства

Структура российского гражданского законодательства. Структура Гражданского кодекса РФ. Соотношения кодифицированных и не кодифицированных гражданско-правовых актов. Приоритет действия в гражданском законодательстве. Отличительные особенности российского пандектного гражданского права. Пандектная модель кодификации. Структура российского гражданского права. Подотрасли и институты российского гражданского права. Дореволюционный период гражданского законодательства. Гражданское право до первой советской кодификации. Советские кодификации гражданского права и их особенности. Основы гражданского законодательства СССР 1991г. Гражданское законодательство 1994—2008г. Реформа гражданского законодательства.

4.Методы гражданского права

Основные методы регулирования гражданских правоотношений. Особенности диспозитивного метода. Императивный метод в гражданско-правовом регулировании.

5.Теория юридического лица

История развития подходов к пониманию юридического лица. Теория сущности. Теория фикции. Теория договора. Теория целевого имущества. Теория личности. Теория руководителя.

6.Теория договора

Соотношение договора и сделки. Структура договора. Классификация договоров. Договор как сделка. Договор как обязательство. Договор как документ. Неклассические формы договоров.

7.Теория деликта

Гражданско-правовая ответственность и ее особенности. Понятие деликтного обязательства. Понятие и виды деликтов. Последствия деликта. Состав деликта.

5.3. Распределение формируемых компетенций по разделам (темам) дисциплины (например)

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельная работа организуется в соответствии с методическими рекомендациями по выполнению заданий для самостоятельной работы. Преподаватель определяет темы самостоятельной работы, ее формы и объем, разрабатывает и подбирает учебно-методическое обеспечение, составляет график консультаций, осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку в выполнении студентом самостоятельной работы, оценивает ее результаты.

Одной из задач изучения курса является создание условий для самостоятельной и исследовательской работы магистров образования, которая включает:

— самостоятельное изучение тем (разделов) курса, обеспеченных литературой;

— углубленное изучение отдельных тем курса с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов.

Самостоятельная работа студентов предполагает:

— работу с лекционным материалом и подготовку к семинарским занятиям;

— выполнение заданий для самостоятельной работы;

— самостоятельное изучение отдельных аспектов содержания дисциплины;

— выполнение аналитических и творческих заданий.

— написание рефератов на предложенные темы.

— анализ нормативных правовых актов.

— аннотирование научной литературы.

— составление глоссария.

— написание эссе.

— выполнение творческих заданий по темам.

— составление сравнительно-аналитических обзоров.

— решение юридических задач.

— самодиагностика знаний с использований заданий тестовых заданий.

— разработка индивидуальных проектов.

— работа по составлению портфолио.

— работа с Интернет-ресурсами.

Типовые задания для самостоятельной работы по данной дисциплине ориентированы на формирование у студентов компетентности в области гражданского права.

Сопровождение самостоятельной работы студентов может быть организовано в следующих формах:

— согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу);

— консультации (индивидуальные, групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы работы над портфолио, индивидуальным проектом;

— промежуточный контроль хода выполнения задания (в том числе с использованием тестовых заданий);

— оценка результатов выполнения заданий;

— проведение итоговых конференций.

Аудиторная и самостоятельная работа тематически и логически дополняют друг друга. Тематика проводимых аудиторных занятий продолжается в заданиях для самостоятельных работ, а выполнение последних предусматривает усвоение материала, изучаемого в ходе лекционных и семинарских занятий.

Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине должно быть направлено на формирование знаний, владений, опыта творческой деятельности, профессиональных компетенций.

6.1. Самостоятельное изучение обучающимися разделов (тем) дисциплины (количество тем выбирает преподаватель самостоятельно)

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Юриспруденция» образование» в программе данного учебного курса предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий — учебные дискуссии, рефлексивные технологии, в т.ч. технологию развития критического мышления. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся как основы профессиональной компетентности. Методические рекомендации преподавателю по использованию образовательных технологий, по организации аудиторной и внеаудиторной работы содержатся в учебно-методическом комплексе дисциплины «Теория гражданского права».

Классические (традиционные) технологии:

Информационная лекция — последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя).

Семинар — беседа (эвристическая беседа) — подготовка и выступление студентов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы, изучение судебной практики, а также решение задач-казусов.

Технологии проблемного обучения:

Проблемная лекция. В отличие от информационной лекции, на которой сообщаются сведения, предназначенные для запоминания, на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.

Технология ситуационного обучения (кейс-метод).