электронная
72
печатная A5
252
12+
Социальный проект

Бесплатный фрагмент - Социальный проект

«Я гражданин России»

Объем:
64 стр.
Возрастное ограничение:
12+
ISBN:
978-5-4493-4522-6
электронная
от 72
печатная A5
от 252

Общие теоретические знания о социальном проектировании

Интерес к социальному проектированию в настоящее время не случаен. Сегодня большое внимание уделяется формированию у молодёжи гражданских ценностей, воспитанию любви к своей стране, чувства ответственности за её судьбу, умению разрабатывать и реализовывать общественную политику, жить в мире и сотрудничестве… [1]

Социальный проек, как форма внеклассной работы в школе, даёт возможность школьникам участвовать в решении социально-значимых проблем своей малой Родины, так как несет в себе большую воспитательную значимость. Чаще всего педагоги школы «боятся» заниматься социальным проектированием, так как не знают с чего начать и слабо себе представляют эту работу. Когда в 2016—2017 учебном году мне предложили поучаствовать во Всероссийской акции «Я гражданин России», я охотно согласилась, чтобы на себе испытать весь процесс социального проектирования. В процессе работы было много вопросов, проб и ошибок, но в результате была разработана тетрадь по социальному проектированию, в которой четко была видна структура социального проекта. Участие в 2017 году было удачным и на муниципальнои и региональном уровне. В 2017—2018 уже на основании данной тетради вновь был запущен социальный проект, и вновь отличные результаты.

Так что же такое социальное проектирование?

Социальный проект — это логическая совокупность мероприятий, которая имеет начало и окончание и осуществляется для достижения поставленных целей, с установленным бюджетом, графиком работ и качественных показателей.

Проекты должны отвечать трём основным требованиям:

— Во-первых, проект — это план действий по удовлетворению конкретных потребностей его участников и по решению конкретных проблем местного сообщества.

— Во-вторых, проект — это способ привлечения дополнительных ресурсов (людских, материальных, информационных и т.п.). Проект — не жалоба, не мольба, а психолого-педагогическое и материально-экономическое обоснование способов решения конкретных проблем и потребностей.

— В-третьих, проект — это исследовательская работа, прогноз конечного результата предпринятых усилий, вносимых изменений.

Объектом социального проектирования может выступать:

— Социальные явления (курение, сквернословие, наркомания).

— Социальные отношения (отношение к старикам, к детям, к молодежи).

— Социальные институты (магазин, почта, парикмахерская, больница, школа).

— Социальная среда (пандусы, остановки, выгул собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство чего-либо).

Субъектами: подростки, взрослые.

Цель проекта — это ответ на вопрос: что вы собираетесь сделать для решения социальной проблемы в рамках своего социального проекта, описание образа желаемого будущего. Цель должна быть очень чёткой, конкретной и достижимой (например, создать…, построить…, собрать…, провести… и др.).

Цели социального проектирования:

— получение и осознание опыта социально значимой деятельности;

— разрешение конкретной социальной проблемы за счет собственной активности, совместной деятельности подростков и взрослых.

Задача — это конкретная часть цели (пункт), которую предстоит реализовать, или это действие, которое вы предпринимаете, чтобы достичь цели проекта. Лучше избегать глаголов несовершенного вида (содействовать, поддерживать, усиливать), а применять слова: подготовить, уменьшить, увеличить, организовать, изготовить (глаголы совершенного вида).

Задачи социального проекта:

— сформулировать социальную трудность;

— выявить социальную проблему;

— определить «точки самостоятельности» и «точки сотрудничества»;

— разработать и осуществить план действий;

— оформить результаты своей деятельности в виде конечного продукта;

— отрефлексировать полученный опыт.

Раздел «Цели и задачи» можно считать прописанным, если он соответствует следующим условиям:

— описывает предполагаемые итоги выполнения проекта, поддающиеся оценке;

— цель является общим итогом проекта, а задачи — промежуточными, частными результатами;

— из раздела ясно, какие произойдут изменения в социальной ситуации;

— по каждой проблеме, сформулированной в предыдущей части, есть хотя бы одна чёткая задача;

— цели достижимы, а результаты поддаются измерению;

— постановку целей и задач авторы не путают с методами их решения;

— язык ясен и чёток, нет лишних, ненужных пояснений и ссылок.

Результаты проекта — это то, что предполагалось достичь, воплотив проект в жизнь.

По объёму раздел лаконичен, так как по существу результатом каждого грамотного, обоснованного проекта являются его цели и задачи.

Виды проектов в социальном проектировании:

— Исследовательские проекты (исследование вопроса, проблемы);

— Информационно-просветительские проекты (сбор информации, основная цель повысить уровень компетентности группы людей);

— Творческие проекты (выпуск журнала, сьемка видеофильма);

— Приключенческо-игровые проекты (опыт принятия решения в игровой ситуации. Заранее неизвестен);

Этапы проекта:

— Организационный;

— Практический;

— Аналитический;

Стадии проекта

— Подготовка обучающихся к работе над проектом

— Выбор проблемы

— Сбор и анализ информации

— Разработка собственного варианта решения проблемы

— Реализация плана действий команды обучающихся

— Подготовка к защите проекта

— Презентация проекта

— Рефлексия. [2]

Методика работы над социальными проектами

1 стадия. Подготовка учащихся к работе над проектом

Ее целью является проверка знаний и умений учащихся, необходимых для социально значимой деятельности, формирование представлений о современном этапе и перспективах развития села, района, города, области.

В ходе беседы, организованной педагогом, актуализируются знания учащихся о структуре органов государственной и местной власти, проводится анализ нынешней ситуации на данной территории (насколько здесь органы власти реализуют интересы разных категорий населения), рассматриваются вопросы влияния общественности, средств массовой информации на политику администрации. Итогом работы на этой стадии должны быть четко сформированные представления учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях законодательных органов; навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики, СМИ, нормативных актов и др.).

2 стадия. Выбор проблемы

Учащимся предстоит детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для данной территории и требуют своего решения.

Условно эту стадию можно соотнести с ромашкой, лепестками которой будут актуальные проблемы села, района, города, региона. Учащиеся, перебрав каждый из лепестков (экономическое развитие, экология, демография, социальная незащищенность различных групп населения, благоустройство, инфраструктура и др.), выбирают один из них, который станет объектом исследования и разработки варианта его решения.

В целях соотнесения своих представлений об актуальных проблемах конкретной территории, социального слоя или возрастной группы возможно проведение социологического исследования обширного контингента респондентов.

Почему именно данная проблема приобрела особую актуальность? Какое влияние оказывает она на окружающее социальное пространство? Почему проблема, признанная особенно острой, до сих пор оставалась нерешенной?

Необходимо, чтобы учащиеся взялись за проблему, соизмеримую с уровнем их возможностей, решение которой конституционно и реально на конкретной территории.

Итогом работы на этой стадии должно стать ясное понимание избранной проблемы, над которой будет работать команда. Формируется общее представление о работе над проектом, его этапами, учащиеся, соответственно, разделяются на микрогруппы, решаются определенные организационные вопросы.

3 стадия. Сбор информации

В рамках этой деятельности учащимся предстоит собрать и проанализировать довольно пестрый и разнородный спектр информации по заинтересовавшей их проблеме.

Одна группа изучает правовую информативную базу избранной проблемы. Другая группа проводит социологические исследования среди различных категорий населения по поводу их точки зрения на данный вопрос, а также насколько он важен и злободневен для этой местности.

Следующая группа занимается изучением материалов средств массовой информации по этой теме: как СМИ на протяжении определенного времени обсуждали проблему, какова была реакция властей и населения.

Еще одна группа учащихся входит во взаимодействие с компетентными специалистами (возможно, при помощи администрации школы или родителей) для получения взвешенной, аналитической информации о состоянии дел на территории по этому конкретному вопросу, кто несет за него ответственность и каков механизм принятия конструктивного решения.

Итогом работы должна стать всеобъемлющая, доступная учащимся информация по проблеме, которая составит основу следующей стадии работы над проектом.

4 стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы

Главной задачей этого этапа деятельности является обработка и систематизация полученного материала и распределение его по соответствующим разделам проекта.

При участии педагога учащиеся компонуют материалы по разделам:

— Актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, области.

— Сбор и анализ информации по избранной проблеме.

— Программа действий, которую предлагает данная команда.

— Реализация плана действий команды

Это трудоемкий этап работы, потому что учащиеся должны не только формализовать процесс разработки проекта, но и просчитать, каким образом можно сдвинуть с «мертвой точки» не решенную пока проблему.

На данной стадии команда дает свою версию, свой проект решения проблемного вопроса. Здесь могут быть варианты технико-экономического, юридического обоснования, того или иного варианта решения проблемы.

5 стадия. Реализация плана действий команды учащихся

Данная стадия предполагает, что учащиеся пытаются реализовать на практике полностью или частично свою версию решения животрепещущей проблемы.

В этих целях возможны самые различные акции учащихся (письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в СМИ, общественные организации, подключение к этой работе ресурсов коммерческих структур и различных фондов и т.д.). С другой стороны, учащиеся могут осуществлять реализацию проекта непосредственно через свое практическое участие, путем проведения трудовых акций, сбора средств, организации фестивалей и др.

6 стадия. Подготовка к защите проекта

На этом этапе идет работа по оформлению материала проекта. Весь собранный материал по проекту следует сгруппировать в два блока: демонстрационный (раздвижной стенд) и документальный (портфолио, т.е. папка с документами). Содержание по тематике в них синхронизируется. Демонстрационный стенд представляет собой четыре створки раздвижного стенда из ватмана или картона (размером 80 см. х 100 см.) в виде «раскладушки», которые соответствуют 2 — 5 стадиям деятельности команды над проектом. На демонстрационных стендах размещаются фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы, которые могут образно и наглядно на расстоянии представить окружающим суть данного проекта.

В это же время тщательно готовится папка документов (портфолио), в которой материалы работы над проектом представлены более полно и доказательно. Подготовленные материалы должны располагаться с соблюдением принципов логической и хронологической последовательности, документы, по возможности, должны представляться в оригинале.

Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления команды из 5–6 человек, которая, используя материалы портфолио, а также, возможно, и видеоматериалы, представляет свой взгляд на решение избранной проблемы. Проводится отбор материала для устного выступления, организуются тренировочные упражнения по ораторскому искусству, составляется сценарий выступления учащихся, отрабатываются умения отвечать на самые каверзные вопросы оппонентов.

7 стадия. Презентация проекта

В рамках этого этапа проходит устная защита проекта, по форме напоминающая процедуру слушания в структурах власти, где учащиеся представляют и обосновывают логику и эффективность своего проекта. Данная часть работы организуется в режиме конкурса команд и оценивается квалифицированным жюри.

8 стадия. Рефлексия

Главная цель этого этапа — анализ самими учащимися стадий подготовки проекта и его представления на конкурсе.

При поддержке педагога проводится анализ работы, определяются встретившиеся трудности, происходит оценивание вклада микрогрупп и отдельных участников, выявляются слабые стороны проекта. Обсуждаются пути их исправления. По итогам реализации проекта, возможно провести анкетирование участников по поводу их отношения к организации и презентации проекта. [3]

Описание плана реализации социального проекта

Распределение этапов, стадий и содержания работы

Рекомендации по оформлению

Портфолио проекта

Распределение этапов, стадий и содержания работы

Паспорт проекта

Паспорт проекта — краткое описание: руководитель, группа, роки и т. д. Удобнее оформлять в виде таблицы:

Обоснование актуальности и социальной значимости проекта

Небольшая предыстория проблемного вопроса социального проекта и его значимость не только для конкретной группы, а для широкого круга людей.

План реализации проекта

— Этапы и стадии остаются не измены.

— Большая часть пунктов содержания работы останется такой же, всё будет зависеть от задач, которые поставлены в начале проекта.

— Сроки — устанавливаются сроки для отслеживания этапов проекта.

— Исполнители — если несколько руководителей, кто конкретно занимался на этом этапе с детьми и какая микро-группа.

Пример табличного оформления

Примерное описание содержания работы

1. Подготовка обучающихся к работе над проектом

Цель первого этапа — что необходимо сделать на данном этапе.

Краткое описание: что делали, когда делали.

Достигнутый результат: — что было сделано на данном этапе.


2. Выбор проблемы

Цель второго этапа — что необходимо сделать на данном этапе.

Краткое описание: что делали, когда делали.

Достигнутый результат: — что было сделано на данном этапе.


3. Сбор и анализ информации

Цель третьего этапа — что необходимо сделать на данном этапе.

Краткое описание: что делали, когда делали.

Достигнутый результат: — что было сделано на данном этапе.


Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.
электронная
от 72
печатная A5
от 252