электронная
252
печатная A5
350
16+
Снова в школу!

Бесплатный фрагмент - Снова в школу!

Заметки молодого педагога

Объем:
132 стр.
Возрастное ограничение:
16+
ISBN:
978-5-4496-7424-1
электронная
от 252
печатная A5
от 350

Оставь надежду всяк сюда входящий

Данте Алигьери

«Божественная комедия»

Напутствие героям

Приветствую вас, мой дорогой читатель! Начну знакомство с себя. Меня зовут Марианна Трофимова. Я работаю учителем географии в небольшой сельской школе в Республике Саха (Якутия). Свою книгу посвящаю, прежде всего, молодым педагогам, которые только-только начинают свой героический путь в этой нелегкой профессии.

Но это не значит, что остальным не дано понять ее содержание. Нет-нет! Она может вдохновить уже опытных учителей. Также приоткроет завесу тайны родителям, которые хотят узнать, чем занимаются «коварные» учителя с их любимыми детьми в этой «страшной» школе.

Но вначале хочу рассказать о том, почему я стала учителем. Ответ прост — я закончила университет по педагогической специальности и решила воспользоваться своим дипломом. Вы не поверите, но мой диплом не просто пылится на полке. Он мне реально пригодился. Да-да, такое бывает, еще как!

А теперь о выборе места работы. В Якутске не было свободных педагогических вакансий. Как бы мне ни хотелось работать в городе, но пришлось выбирать сельскую местность. Выбор пал на один небольшой поселок. Там живут родственники мужа. Если что, есть поддержка. Кстати, мой муж тоже учитель, мы познакомились еще в университете. Только его профиль — это биология.

Так что можно сказать о поселке? Это тихое, живописное место. Но, как говорится, в тихом омуте черти водятся… Но речь не об этом. Поговорим о школе.

Здешняя школа маленькая, но весьма уютная. Учителя отзывчивые и добродушные люди, хоть и не без недостатков. Но о школе и коллегах подробнее расскажу на страницах книги.

Когда я шагнула в школу, как учитель, то практически сразу же столкнулась со многими непонятными явлениями: обрнадзор, КТП, рабочая программа, технологическая карта, ИПР, СПС, УНО и прочее. Да, звучит, как случайный набор букв. Но эти буквы — часть работы педагога. Точнее, ее основная часть.

Но не стоит пугаться: это не самое страшное…

Самое страшное — это… дети! Да-да, именно дети. А также их родители. Конечно же, не их вид страшен, а отношение к школе, к учителям, к самой жизни. Поверьте, порой это действительно пугает.

Однако не спешите убегать и обходить школу за километр. Быть учителем это весело!

«Где же тут веселье? — спросите вы. — Одни непонятные слова да дети-монстры вместе с их родителями. Ничего смешного». Но это не так.

Да, порой дети ведут себя как монстры, а их родители и того хуже. Но позвольте рассеять это страшное видение.

Школа — место, где эти самые «монстры» становятся людьми. И мы когда-то тоже были «монстрами». Примите этот факт как должное. Просто смиритесь. Тогда в школу идти работать не так уж и страшно. Ведь монстр монстра отлично понимает и может помочь найти место в непростом, но удивительном мире.

Итак, мой читатель, пока вы еще не слишком утомлены, начнем наш героический путь. Ведь учителя нельзя не считать героем. Героем, который когда-то был монстром…

Глава 1. Учитель как атлант нашего времени

Хорош лишь тот учитель, в котором еще не умер ученик

Бауржан Тойшибеков

Учитель — он тоже живой человек!

Уверена, у вас, дорогой читатель, есть четкое представление, кто такой учитель. Он учит детей, воспитывает их, проводит различные мероприятия, родительские собрания. Должен уметь практически все: от простого словесного объяснения до навыков спасательного спецотряда. При этом у него бездонное ангельское терпение и бесконечный запас энергии.

Но в реальности это далеко не так. Учитель, в первую очередь, живой человек. Он может и имеет право ошибаться. Он не супергерой, который может абсолютно все. Учитель делает, что умеет, и, увы, не всегда успешно. Эмоции ему не чужды. Он, как и все, умеет злиться, выходить из себя, плакать.

Учитель — это мечтатель. Его мечты отнюдь не высокие. Зачастую он мечтает о простом, доступном: об отдыхе, о выходных, о сне, о вкусной и сытной еде. Конечно же, у него есть желания как у профессионала: высокая зарплата, добрый и чуткий начальник, похвала за труд, летний отпуск длиною в вечность (о, да!).

Также у нас, у учителей, есть потаенные мечты, которые вряд ли когда-нибудь сбудутся. Но о них все же стоит рассказать. Вдруг кто-то из вас сможет их осуществить?

Во-первых, это чтобы какой-нибудь хакер взломал сервер Министерства образования (или точнее, Министерства просвещения) и удалил проклятый ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) навсегда.

Во-вторых, чтобы родился гениальный программист и создал программу, которая бы сама делала и печатала надоедливые отчеты сколько душе угодно тому самому Министерству образования (извините, Министерства просвещения).

В-третьих, чтобы уроки длились десять-пятнадцать минут, а перемены, наоборот, сорок пять. Конечно, вряд ли за такое время можно чему-нибудь научить, но если бы все дети были одинаково умными, то это было бы вполне реально.

Отсюда, четвертое желание — умные и здоровые ученики без исключений. Думаю, это обрадовало бы не только нас, учителей, но и родителей. В-пятых, это отмена ЕГЭ, ВПР и прочих тестовых проверочных.

Допустим, все эти желания сбылись, что тогда будут делать учителя? Конечно, же учить! Ведь в этом суть нашей работы. Какими бы гениями ни были дети, им все равно нужно указывать направление.

В Интернете много говорят о том, что авторитет учителя снизился. С этим я не спорю. Учитель давно превратился в слугу, который должен потакать детям и родителям. С нами редко считаются. В любой момент может прийти недовольный дядька и обсыпать нас грубыми словами. Бывают случаи и рукоприкладства (вспомните об избиении учительницы учениками). Кто-то скажет, мол, заслужили. Ведь и среди учителей есть нехорошие люди. К сожалению…

Но давайте не будем вешать ярлыков на всех. К примеру, если один отец измывается над ребенком, это ведь не значит, что все родители такие. Или взять случаи о национализме. Многие будут твердить, что нет плохой нации, есть плохие люди.

Так почему это не относится к учителям? Все мы разные. Однако из-за проступков каких-то неизвестных учителей страдают все педагоги.

Поймите, нас в течение года по нескольку раз проверяют. Притом по разным направлениям: знаем ли мы свой предмет, владеем ли нужными методиками, ознакомлены ли с нормативными актами, не болеем ли, все ли в порядке с головой (мало ли), умеем ли общаться с детьми, родителями и тому подобное.

Проверки — это часть нашей работы. Мы должны доказывать всем, что профпригодны, что не просто так занимаем эту должность. Требования с каждым годом ужесточаются, потому и сбегают молодые педагоги из школы.

Как видите, не каждый может пройти испытание на прочность. Вроде учителя должны гордиться своей профессией, но в последнее время больше похожи на забитый скот. Кому не лень, может кинуть в нас камнем и ему за это ничего не будет. Учителя беззащитны. Особенно от нападок родителей и детской травли.

Порой от неуважительного отношения хочется повеситься, ну или хотя бы просто уволиться. Жаловаться смысла нет, никто не собирается спасать педагогов. Не это ли доказывает, что в нас, учителях, не видят людей?

Первый год в школе для меня был самым тяжелым. Хоть я и проучилась в университете пять лет, но практических навыков, естественно, не хватало. Недовольные родители, капризные и непослушные дети почти доконали меня. Я хотела уйти. Убежать. Далеко-далеко за горизонт…

Но понимала, что и в других профессиях не лучше. У всех свои трудности. Поэтому я осталась в школе. Как-никак я училась, готовилась. Не для того, чтобы убегать от детей. А чтобы учить их. Не время распускать нюни. Пора узнать, как стать хорошим учителем.

Портрет хорошего учителя

Наверняка у каждого есть или был любимый учитель. А за что вы любили его? Ответ прост: любимым можно назвать только хорошего учителя.

А какой он, хороший учитель? Давайте подумаем… Полагаю, все согласятся с тем, что хороший учитель обязан быть настоящим профессионалом, знатоком своего предмета. При этом он должен заниматься самообразованием и саморазвитием. Ведь сейчас новые открытия происходят чуть ли не каждый день. А если учитель не будет обновлять свои знания, то вскоре может отстать от учеников. Вряд ли школьники захотят учиться у педагога, который ничего нового не может рассказать.

Следующий признак — это, конечно, любовь к детям. Разве можно доверить детоненавистнику образование и воспитание своего чада? Ясное дело, что нет. Поэтому хороший учитель должен уметь любить детей, воспринимать их как личность и уважать их мнение.

Естественно, учитель должен быть ответственным человеком. Все же работа с детьми — это большая ответственность и вполне серьезная работа. Поэтому учителю необходимо следить за собой, за своими словами, поступками не только в школе, но и за ее пределами.

Выйдя за школьный порог, вы вовсе не перестаете быть учителем. Современные ученики весьма наблюдательны. Они легко узнают, врете вы или нет. Так что тут не прокатит, например, использование лозунга «Ой, курить это вредно!», если при этом сами при первой же возможности бегаете в ближайшую курилку.

Учитель, каким бы он ни был, является образцом для подражания. А плохой или хороший пример вы подадите, это зависит целиком от вас.

Еще хороший учитель — это разносторонняя личность, знания которого не исчерпываются только педагогикой. С ним интересно, если можно говорить на разные темы. Например, со мной учащиеся разговаривают не только о географии, но и об увлечениях и предпочтениях, иногда затрагивают весьма философские темы, делятся своими мечтами и страхами.

Вопреки правилу, что учителю нужно держать дистанцию, неплохо быть другом для детей. Это вовсе не означает самому впасть в детство и кидаться с ними учебниками. Нет, просто иногда детям нужно выговориться, а родители не всегда могут уделить время.

Так что лучше, если они пойдут к учителю, нежели в какую-то плохую компанию. При этом помните, что детское доверие можно легко разрушить. Поэтому не разбрасывайтесь их тайнами и не подбирайте ко всем словам психологические диагнозы.

У хорошего учителя должно быть все в порядке с чувством юмора. Дети любят веселых и жизнерадостных педагогов. Еще бы не любить, ведь с такими учителями легче общаться, и нередко они с понимающей улыбкой воспринимают детские шалости.

Но это вовсе не означает, что нужно наряжаться в костюм клоуна и идти смешить детей. Нет, нет и еще раз нет. Во всем должен быть баланс. И потому хороший учитель должен быть требовательным, в меру строгим. Но требовать нужно возможное. Лучше, когда дети отлично понимают, чего от них хотят. А то во многих школах бывают учителя с заоблачными запросами, а также не умеющие правильно объяснять свои требования.

Честно признаюсь, требовательность — моя слабая сторона. Как-никак, я молодой специалист и еще не умею грамотно формулировать свои требования. Но я работаю над этим, слежу за требовательными учителями и читаю педагогическую литературу. Кстати говоря, по данному направлению хороших книг очень мало.

Итак, все это относится к личным качествам. А что насчет умений?

В системе образования часто происходят изменения. Поэтому хороший учитель должен быть готов применять новые методы, экспериментировать. Многие современные педагоги боятся перемен, ссылаясь на нехватку времени и сил.

Я не говорю, чтобы вы бросали все и начали заниматься новыми методиками. Все начинается с малого. Постепенно начните внедрять новые учебные приемы в ваши уроки. То, что вам нравится и получается, продолжайте использовать и совершенствовать. А приемы, которые вам не даются или не подходят для вашего формата занятий, исключайте.

Следующее умение — это способность решать проблемы. В школе почти каждый день возникают проблемные ситуации, которые требуют быстрых решений. Вы как учитель должны уметь не терять голову и предпринимать меры. Никто за вас не сделает вашу работу. Особенно в школе, где у каждого большая нагрузка. Тут и без ваших проблем трудностей хватает.

Еще одна группа умений, которой вы должны обладать, организаторские способности. Учителю будет легче работать, если он умеет распределять обязанности и делегировать часть полномочий детям.

Грамотно организовывать занятость учеников так, чтобы у них развивалась самостоятельность, это настоящее искусство. Не каждый способен на такое.

Однако помните, что никому сразу не удавалось совладать с оравой детей. Поэтому не расстраивайтесь, если маленькие дьяволята вас не слушаются. Со временем и при желании вы найдете к ним подход.

К организаторским способностям также относятся основы тайм-менеджмента. Действительно, умение планировать и расставлять приоритеты для учителя просто необходимо. Жизненно важно. Время — ограниченный ресурс. Понятное дело, что вы не сможете уделять каждому ученику достаточно времени.

Поэтому придется выбирать: либо дополнительно заниматься с Анечкой, у которой экзамен, либо с хулиганом Васей, которому хотя бы тройку в четверти получить. Не знаю, как вы, но я бы занималась с Аней. Потому, что она сдает экзамен по моему предмету. Ей мое внимание больше нужно, чем Васе.

Подобный выбор не означает, что вы плохой учитель. Или то, что Аня у вас любимица. Вовсе нет. Просто вы умеете объективно оценивать ситуацию и расставлять приоритеты. Вы человек, а не машина, которая может пахать все двадцать четыре часа. Время нужно распределять.

Последнее умение, которое стоит упомянуть — способность анализировать себя и свою деятельность. На ошибках учатся. А в нашей работе они неизбежны. Поэтому нужно уметь себя оценивать.

Хороший учитель использует свои неудачи как возможность для дальнейшего развития. На этом, конечно, не заканчивается перечень умений. Однако мы рассмотрели наиболее важные из них.

Таким образом, хороший учитель должен быть не только разносторонним профессионалом своего дела, но и просто душевным человеком, с которым интересно проводить время. Наша работа требует широкого, в меру критического взгляда на мир.

Считаю ли я себя хорошим учителем? Нет. Как педагог я далека от идеала. Но не так уж и безнадежна. Да, у меня есть минусы, но в чем-то я лучше некоторых. Например, быстрее воспринимаю нововведения. Не скажу, что сразу с первой попытки, но переношу их легче многих. А если начистоту, бывают ли абсолютно идеальные учителя?

В каждой школе есть такие учителя…

Учителя — основные обитатели школы. У каждого свои методы обучения и воспитания, подходы к детям и родителям. Многое зависит от характера и мировоззрения, от привычек и интересов.

Часто учителей делят на хороших и плохих или на любимых и нелюбимых. При этом взгляды нередко разнятся. Например, кому-то совсем не нравится строгая учительница, а другому она по душе. В этом и вся прелесть: не бывает плохих учителей, но есть обычные люди, которые выбрали нелегкую профессию. Именно им я посвящаю собственную классификацию педагогов.

Добрый энтузиаст. Такой учитель всегда отзывчив и лучезарен. Живет под девизом: «все, что ни делается — к лучшему». Он любит помогать и коллегам, и ученикам. Для многих детей является примером для подражания и любимым учителем. У него в голове куча идей, но он не может все задуманное реализовать из-за острой нехватки времени. Ведь такой учитель часто бывает занят: то в конкурсе участвует, то помогает кому-то или еще что. Это не означает, что он всегда готов с радостью взяться за любую просьбу. Нет. Бывает, добрый энтузиаст отказывается, чем очень сильно удивляет коллег и руководителей. Тем не менее он притягивает людей и заряжает своим энтузиазмом. Наверное, его можно назвать «звездой вечеринки», ведь без него практически не проходит ни один кипеж в школе.

Скромный трудяга. Девиз этого учителя: «терпение и труд все перетрут». Он лишних вопросов не задает, особо не жалуется ни на что. Работает сам по себе, выполняет свои обязанности. Справляется с бумажной работой и не хандрит по поводу рутины. Обычно терпелив и спокойно относится к проделкам учеников. Жалобы от родителей и руководства воспринимает близко к сердцу. Весьма ранимый человек. Но зачастую все держит в себе. Работать-то надо.

Энергетический вампир. На уроках такого учителя дети нередко спят. Говорит монотонно, редко повышает голос. Любит читать нотации и давать советы по любому поводу. Всегда бодрый и свежий. Возможно, единственный тип учителя, которому удается выспаться. К работе относится ответственно, хоть и любит пожаловаться. Весьма общителен, интересуется сплетнями. Часто раздувает из мухи слона, особенно если дело касается проделок учеников. Склонен к меланхолии.

Спокойный пофигист. Живет под девизом: «работа не волк, в лес не убежит». Он не мчится сразу выполнять поручения руководства. Спокойно выполняет бумажную работу. Замечания пропускает мимо ушей. Наверное, это самый стрессоустойчивый, а потому очень редкий тип учителя. Руководство порой недолюбливает его, но из-за высокой нехватки учителей терпит. Ученики относятся к нему нейтрально, ведь такой учитель остро не реагирует на их проделки. Он выдерживает жалобы и ругань родителей с каменным лицом. Всем бы учителям такое терпение.

Житейский мудрец. Живет по девизу: «кто не работает, тот не ест». Относится к работе как к неотъемлемой и необходимой части жизни. Нужны деньги — придется работать. Нет — так нет. Старается не усложнять дела. В работе не стремится быть номером один. Довольствуется положением среднего сотрудника. Поручения руководства выполняет, но неохотно. Если есть стимул, например, в виде премии, то на него можно положиться. Того, что не входит в его прямые обязанности, старается избегать. Сверхурочную работу не любит. Ему нравится общаться с коллегами не только по работе, но и о жизни, быте и семье.

Впечатлительный романтик. Во всем ищет смысл и позитив. Девиз такого учителя: «кто ищет, тот всегда найдет». Это творческая и свободолюбивая личность. Любит креатив. Поощряет энтузиазм детей и родителей. Ненавидит бумажную работу ни в каком виде. Больше любит проводить воспитательные мероприятия и устраивать веселые игры. Зависим от своего настроения. Если настроение приподнятое, то готов горы свернуть. Если плохое, то весьма пренебрежительно относится к работе и становится ворчливым, чем очень раздражает окружающих. Но перепады настроения бывают нечасто. Обычно энергичен и приветлив.

Циничный философ. Девиз такого учителя носит ироничный характер: «ходить на работу — к деньгам». Любит критиковать и оценивать всех и вся. Особенно реформы образования. Это его излюбленная тема для философских размышлений. Он редко поддерживает активность коллег и учеников. Но свою работу выполняет хорошо. Любит дискутировать. Порою эгоистичен и холоден. Выполняет поручения только руководства, на просьбы коллег практически не реагирует. Но при этом сам просит, а иногда даже требует помощи. Скуден на добрые слова.

Строгий идеалист. Учитель данного типа руководствуется девизом: «нет предела совершенству». Как правило, это очень строгий учитель. Требователен не только к другим, но и к себе. Убежден, что учителя являются примером для подражания, поэтому стремится к совершенству. Перфекционист, пока не будет доволен результатом, не остановится. Он может сдать «сырую» работу, например, рабочую программу, но для себя такой учитель будет дальше улучшать и дорабатывать ее, на будущее. У идеалиста в кабинете все разложено по полочкам (даже надоедливые бумаги). Не терпит, когда кто-то копается в вещах без разрешения. Одевается стильно, всегда опрятен. Такой учитель трудится на результат, так что с учениками он работает усердно, особенно если они сдают экзамен по его предмету. Хвалит только за дело. Критиковать может, но без особого фанатизма. Редко повышает голос, достаточно его испепеляющего взгляда, чтобы в классе стояла тишина.

Идейный новатор. Наверное, девиз у них: «однажды мир прогнется под нас». Такой учитель постоянно работает над воплощением своей идеи или внедрением какой-нибудь инновации. Креативен, не любит банальное. Его уроки часто бывают нестандартными. Нередко экспериментирует над новыми методиками обучения и воспитания. Всегда открыт для общения. Больше занимается вовлечением детей в мероприятия. Любит разговаривать с учениками по душам. Интересуется саморазвитием и самообразованием. Положительно относится к любой самодеятельности.

Устойчивый консерватор. Живет под девизом: «без труда не вытянешь и рыбку из пруда». У такого учителя традиционный взгляд на образование. Ему чужды всякие инновации. Он считает, что ребенка нужно приучать к труду. Искренне удивляется, почему современные дети не моют полы во время дежурства. Уроки проводит обычные, без всяких там рефлексий, целеполаганий и навороченных методов. Любит приводить примеры из жизни, ссылается на старые сказки и рассказы. Из-за этого нередко возмущается: как они не знают, как так?! Ворчит, когда видит детей без школьной формы. Не любит, когда ученики играют на телефоне. Убежден, что нынешнее поколение — потерянное. Не понимает и не хочет понимать современную систему образования.

Опытный боец. Этого учителя мало чем можно удивить. Его девиз: «делу время, а потехе — час». Серьезно относится к работе. Не любит откладывать дела на потом. Мало ноет по поводу реформ образования. Практически может найти подход к любому ученику. Быстро обучаем, ответственно относится к призванию учителя. Честно выполняет поручения руководства. С коллегами говорит по существу. Наверное, единственный, кто может заткнуть родителей. Свою позицию умеет отстаивать, всегда приводит аргументы и факты. Весьма принципиален, не одобряет плохие привычки. Любит посмеяться, поэтому ценит хорошее чувство юмора.

Остроумный весельчак. Девиз данного типа учителя: «кончил дело — гуляй смело». Как следует из названия, он любит от души повеселиться. Причем этот учитель радует остроумными шутками не только коллег, но и своих учеников. Он легко находит общий язык с разными людьми. Обожает педагогический юмор. Весьма ленив, особенно если дело касается бумажной работы. Свободолюбив, поэтому может конфликтовать с руководством, если дело касается работы в выходные. Поощряет художественную самодеятельность. Поддерживает учеников в их творческих начинаниях. Иронично относится к перепадам настроения у родителей.

Хочу отметить, что данная классификация учителя неоднозначна. Внутри одного учителя могут спокойно уживаться и добрый энтузиаст, и устойчивый консерватор одновременно. Нет строгих границ в типах, они могут с легкостью переплетаться друг с другом. Абсолютно одинаковых учителей не бывает, но есть люди со схожими взглядами и отношением к работе.

Глава 2. Школа как неприступная крепость

Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному предмету

Константин Мелихан

Обитатели школы

Как-то раз я ненароком задала своим ученикам простой вопрос: «За что вы любите школу?» Ответы были разные: кто-то любит школу как место встречи с друзьями, кто-то — за интересные мероприятия, а некоторые — за знания, которые здесь получают (хотя такой ответ был больше похож на сарказм).

Но самый печальный ответ был таким: «школа — это отстой, мне не за что ее любить». Это ответ моего самого проблемного, но в то же время самого родного ученика, потому что он является отражением меня в детстве.

Когда я его спросила наедине, за что он ненавидит школу, то получила следующий ответ: «Я вовсе не ненавижу школу. Как можно ненавидеть свой второй дом». Конец…

Вот такое неоднозначное отношение к школе и раскрыло мне глаза. Раньше я думала, что школа — это своего рода храм знаний, где учат и воспитывают. Когда я сама была ученицей, то любила школу. Как не любить: интересные уроки, разные учителя, друзья, веселые мероприятия. Но мой ученик подтолкнул к размышлениям, так ли это на самом деле.

Нет, я вовсе не разлюбила школу. Я люблю школу до сих пор, именно поэтому еще не покинула ее. Просто теперь у меня более философское отношение к ней.

Школа — второй дом и для учителей, и учеников. Это действительно так. Здесь учителя выступают в виде родителей, дядь, теть, дальних родственников. А ученики — это дети, братья и сестры. Все мы большая и дружная семья. Однако нередки и конфликты, как и во всех нормальных семьях.

Поэтому к ним нужно относиться с пониманием, а решение принимать внутри семьи. Согласитесь, конфликты семьи лучше решать самим, а не при помощи или, тем более, под надзором каких-нибудь страшных дяденек и тетенек в форме. Я не говорю, что нужно умалчивать о больших происшествиях. Нет-нет. Просто зачастую головную боль у учителей и родителей вызывают обыкновенные житейские проблемы.

Например, старшие дети стоят на сложном этапе — выбор будущей профессии. Неудивительно, что порой они выходят из себя. Но все же они успевают помогать старшим устраивать праздники.

Средние дети переживают так называемый подростковый кризис. Они хотят, чтобы к ним относились как взрослым, но при этом искренне недоумевают, если остаются без сладкого.

Младшие дети, как и положено, любят играть. Они открыто высказывают свои мысли, пытаются подражать старшим.

В нашей школе довольно уютная атмосфера. Коллеги дружелюбные, очень любят сплетни. Порой меня бесит то, что они обсуждают других. Но чем им еще заниматься? Живем в далекой деревне, где главное событие — это поход в продуктовый магазин. Все друг друга знают. Ни один шорох не остается без внимания.

Тем не менее нам с мужем здесь нравится. Чистый воздух, живописная природа, спокойный уклад жизни. Если что, можно у соседей попросить соль, хлеб, картошку — никто не посмотрит как на бомжа, как бывает в городах. Здесь жизнь проще, именно в плане общения.

Вернемся в школу. Дети, конечно, со своими тараканами в голове. Но, на мой взгляд, они разительно отличаются от городских. Скажем, менее понтовые, более приземленные. Им нравятся житейские примеры на уроках. Да, они треплют нервы. Но их легче привлечь к мероприятиям и конкурсам.

Повторюсь, мы живем в далекой деревне. Школьные утренники, соревнования, акции здесь очень много значат. На них приходит чуть ли не все население села (если есть время). И мне как педагогу это очень нравится. Мероприятия всегда проводятся с душой. По ходу подготовки чуть ли не седеешь от нервов. Но результат того стоит.

Мне пару раз поступали предложения перейти в более крупные школы. В том числе и в городские. Однако, я их отклонила. Мне здесь нравится. Да, зарплата и условия труда оставляют желать лучшего.

Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.
электронная
от 252
печатная A5
от 350