Бесплатный фрагмент - Скорочтение — суперспособность современного мира

Знакомимся, или Как в мою жизнь пришло скорочтение

В детстве я не любила читать. В начальных классах чтение на скорость у меня вызывало ужас. Классу к шестому я выработала свой метод — как мне казалось, это увеличивает скорость чтения. Я не торопясь произносила слова, при этом взглядом скользила по строчке как можно быстрее, пытаясь прочесть следующее слово. К старшим классам задавали все больше и больше, и казалось, читать времени совсем не было. Скорей всего, не было желания. Во время чтения меня постоянно посещали разные мысли, я не могла сосредоточиться на тексте. Приходилось то и дело перечитывать абзацы. Тогда я решила эту проблему тем, что сначала читала вопросы к параграфу и только потом начинала читать текст. Несмотря на посторонние мысли, мозг как будто сам включался в нужный момент, ответы на вопросы буквально бросались мне в глаза.

Настало время моего студенчества. Первый курс Юридического института Иркутского государственного университета запомнился всем только по одному предмету — история отечественного государства и права. Лично я не знаю ни одного человека, кто бы сдал зачет по ИОГП с первого раза. Объемы информации, которые нужно было запомнить, были нереальными. Я не читала, я просто искала в тексте ответы на вопросы. Это сегодня я знаю, что есть такой метод чтения, который называется «поисковое чтение».

Любовь к чтению ко мне пришла после переезда из России в Черногорию. Тоска по родному русскому языку заставила взять в руки книги. Я читала не торопясь, с удовольствием. Никакие посторонние мысли меня уже не отвлекали, я рисовала картинки в голове, строчки оживали, превращаясь в фильм. Оказывается, в скорочтении есть и такой метод — «оживление».

К различным методам для усвоения информации и увеличения скорости чтения можно прийти интуитивно. Но только представьте, каких результатов можно достичь, владея всеми секретами и упражнениями для тренировки этого волшебного навыка.

Что же меня в итоге привело к изучению различных методов чтения? Сначала я прошла профпереподготовку на психолога, потом на учителя-логопеда. Во время пандемии многие ушли в онлайн, мне тоже хотелось это сделать, осталось придумать как. Что я могу? Что я умею? Я не айтишник, не дизайнер, не таргетолог и даже не СММщик. Оказывается, логопедом можно работать онлайн. Поначалу мне это казалось диким. Я пересмотрела кучу сайтов и вакансий. Отправила резюме в несколько онлайн-школ. Первый отклик я получила от московской онлайн-школы скорочтения. Это был решающий момент в моей жизни. Меня взяли. Я сразу же прошла курсы повышения квалификации — «скорочтение», «мнемотехника», «майнд-фитнес», «обучение чтению» и многое другое.

Тема скорочтения была мне интересна. Мне нравилось помогать детям. Мои знания помогали мне отличить детей с таким недугом, как дислексия. Дислексия — избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма при сохранении общей способности к обучению. С таким диагнозом детям противопоказано читать на скорость, так как увеличение скорости чтения может привести к закреплению проблем, имеющихся у ребенка. Я внедряла в уроки задания на коррекцию дислексии, убирала чтение на скорость, и дети начинали читать быстрей и вдумчивее. Конечно, это уже сложно назвать занятиями скорочтением, это скорей обучение чтению и коррекция или профилактика дислексии. Родителям я это сразу озвучивала. Рекомендовала посоветоваться с другими специалистами: логопедами офлайн, посетить психолога в поликлинике и записаться к неврологу, если ребенок был неусидчивым, для выявления или исключения СДВ/СДВГ.

Искренне считаю, что педагогом скорочтения должен быть не просто учитель начальных классов. Лучше всего подходят на место тренера скорочтения нейропсихологи, психологи, дефектологи, логопеды. Во время работы с детьми нужно не просто выбирать разные задания и способы чтения. Нужно понимать, что чтение — это сложный психофизический процесс, в котором задействованы все психические функции.

Часто родители пытаются сами обучить детей скорочтению, но не у всех это получается. Причина в том, что развиваются малыши по-разному и проблемы в чтении испытывают разные. Даже природа одной и той же проблемы может быть абсолютно иной. Один ребенок испытывает сложности в пересказе текста из-за слабой памяти, другой — трудности звукового и слогового синтеза, а также имеет нечеткое представление о связях элементов внутри предложений. Для того чтобы не усугубить ситуацию и не тратить попусту время, нужно уметь определить причину возникновения той или иной проблемы.

Обучать ребенка скорочтению, не имея соответствующих знаний, все равно что заниматься самолечением. Конечно, если ребенок не испытывает никаких трудностей в чтении, применение различных способов на увеличение скорости чтения, упражнений на расширение поля зрения, подавление артикуляции не нанесут вреда. К сожалению, родители чаще всего отдают своих детей на скорочтение, не задумываясь о логопедических и психологических особенностях развития ребенка. При наличии соответствующего образования у педагога, как я уже сказала, лучше, чтобы это был нейропсихолог, логопед или дефектолог, он сможет обратить внимание на стойкие ошибки в чтении и составить индивидуальную программу для ученика. Учитель начальных классов, прошедший курсы скорочтения, не всегда сможет определить проблему, если, конечно, в курсе, который он изучал, не было тем, посвященных формированию навыков чтения, или темы «Что такое дислексия».

Я сама проходила курс повышения квалификации «Тренер скорочтения», и я знаю, о чем говорю. Сухие темы о том, что такое скорочтение и с чем его едят. Куча методов и упражнений. Но нигде не идет речь о том, что же делать, если вдруг дело не двигается с места. Почему ребенок выполняет все упражнения, а читать без ошибок и быстрее он так и не научился? Именно поэтому в свой обучающий курс «Скорочтение для родителей и педагогов» я включила все эти заветные темы. Многим может показаться, что это лишняя информация, пока не столкнутся на практике с реальными проблемами.

Итак, какие же изменения происходят во время занятий скорочтением? Представьте, что мозг — это мышца, которую можно накачать. Во время занятий в спортзале при определенной программе вы качаете мышцы. Вы идете целенаправленно в зал, выбираете тренера, даете ему задачу: хочу упругое тело или хочу ноги и ягодицы. Обращу ваше внимание на слово «целенаправленно». А если в деревне рубить дрова, носить воду из колодца ведрами, пилить деревья целыми днями, ведь тоже можно накачать мышцы и быть не менее сильным. Возможно ли такое с нашим мозгом? Конечно. Хочу напомнить, что я не была заинтересована в обладании навыком скорочтения, меня интересовали методики и знания, как обучать других. Так вот, спустя год моей работы с детьми в онлайн-школе изменения произошли и со мной. Мой мозг прокачался без особого желания и целенаправленности на обладание этой суперсилой. Все знают, что такое анаграммы? Это слова, образованные перестановкой букв другого слова. У меня была куча рабочего материала, различных пособий с текстами задом наперед, зеркальные тексты и тексты с перемешанными буквами. Каждый день на протяжении года я открывала такие тексты и читала с детьми.