Бесплатный фрагмент - Семиогенетические коды русского языка (конспект лекций по алфавитно-архетипической теории сознания)

АННОТАЦИЯ

Учебное наглядное пособие предназначено для повышения качества реализации содержания дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Методологии и методики педагогического исследования». В частности, в учебно наглядном пособии раскрываются проективные методики, развития творческого мышления личности. Также пособие предлагает опорные графические схемы создания сложных мысленных образов, совершенствующих эвристический вид мышления слушателей системы дополнительного профессионального образования.

Подчеркнём, что представляемые изображения являются кратким конспектом лекций к содержанию алфавитно-архетипической теории сознания, курсу лекций по теории алфавитных планов языков мира и семиогенетике (генетика алфавитных планов языков мира).

Все представленные в учебном пособии графические материалы являются интеллектуальной собственностью Никиты Олеговича Николова. Графические схемы созданы в условиях самофинасирования Николовым Н. О. Учебное наглядное пособие будет обновляться, в него будут включены дополнительные графические материалы. Все картины могут по согласованию с их автором (Николовым Н. О.) использоваться в форме метафорических карт, детских раскрасок и при реализации метода «нейрографика».

Опорные графические схемы создания сложных ассоциативных образов, способствующие совершенствованию творческих и эвристических видов мышления слушателей системы дополнительного профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ

Представляемое учебное наглядное пособие в сжатой графической форме содержит основное содержание курса лекций по семиогенетике, алфавитно-архетипической теории сознания, которые являются следствием концепции алфавитных планов языков мира (профессор А. А. Свиридов).

Содержание теории указывает на то, что каждая буква русского языка является особым психологическим архетипом, единство работы, которых обеспечивают ряд устойчивых кумулятивных кодов. Под термином «кумулятивный» мы подразумеваем наличие нескольких внешне не связанных между собой ассоциативных образов выраженных буквенными рядами (кодами), кодами сознания русско-говорящей личности. При этом по окончании интерпретации корнесловов, а также их семантических полей, которые мы получаем из заглавных букв каждого буквенного кода.

Понятие корнеслова мы интерпретируем в исследовательском стиле, который заложил бывший Президент Российской Академии Наук, адмирал, а также бывший министр народного просвещения (1824—1828) А. С. Шишков.

Подчеркнём, что представляемые образы содержат в себе так называемый культурный код русско язычной личности, особенность которого состоит в: 1) приоритете символьного и содержательного наполнения букв языка над знаками чисел; 2) наличии эмоциональной компоненты, передающейся через способность личности к синестетическим переживаниям различных сенсорных стимулов внешней природы; 3) кумулятивной технике раскрытия содержания кода, ассоциативно связанного с каждой буквой русского языка.

Следуя за идеями Л. С. Выготского о роли культуры, в рамках которой развивается личность, мы подчёркиваем, что изучение кодов мышления русского человека в отрыве от терминов и понятий, характерных для народов, проживавших в пределах географических границ современной России многие тысячи лет назад невозможно. Ввиду указанного многие символы, термины и понятия содержат указание на длительный (многотысячелетний) этап становления культурных (в том числе и психо-лингвистических) традиций русского народа. Они могут гармонично сочетать в себе единство индоарийских, славянских, индославянских образов, которые осмысливаются в рамках своего особого стиля мышления русского народа. Его достаточно хорошо передают термины родовой и ведический, которые своей семантикой подчёркивают уникальность развития русского народа. Оно не тождественно только славянству, индославию или индоарийским традициям, поскольку каждый указанный вид этнокультурного единства по своему исчерпал свои духовные резервы, не отвечая на вызовы современности. Термины родовой и ведический характеризуют ведущий когнитивный подход русского человека к внешнему и внутреннему миру. Он заключается в стремлении критически осмыслить внешний мир с привлечением эмоционального и интуитивных типов познания, сопереживая внешней действительности, устанавливая взаимосвязи между языком и собственным психологическим миром, между языком и миром природных явлений (химического, физического и биологического характера) с опорой на онтологическую сущность русских букв. При этом ведущим архетипом признаётся обобщённая суперсущность Родъ, обобщающая многотысячелетный этап становления самосознания русского народа.

Отдельный список литературы для введения:

1. Николов Н. О. Модели личностного бытия в концепции триединства мироздания. — Издательские решения: Челябинск — Урал — Россия, 2022. — 302 с.

2. Реестр новых научных направлений / АНО «Академия Естествознания», Научно-издательский центр Академии Естествознания, Издательский дом Академии Естествознания; [под редакцией М. Ю. Ледванова]. — Москва: Академия Естествознания, 2018-. Т. 6. — 2022. — 80 с.

3. Свиридов Андрей Александрович. Буквенный индивид слова [Текст]: Андрей Александрович Cвиридов. — Челябинск: Квадрат спирали; Москва: Искра-Профи, 2013. — 284 с.

2. Учебное наглядное пособие — учебное изоиздание, основной материал которого составляют изображения, наглядно представляющие содержание какой-либо учебной дисциплины и помогающие его осваивать // Издательский словарь-справочник. М.: ОЛМА-Пресс. Мильчин А. Э.. 2003.

3. Шишков, Александр Семёнович. Славянорусский корнеслов: [16+] / Шишков А. С. — Москва: Концептуал, 2020. — 253 с.

Глава 1. Опорные графические изображения, способствующие совершенствованию творческих и эвристических видов мышления слушателей системы дополнительного профессионального образования: cтимульный материал в виде метафорических карт