Бесплатный фрагмент - Родительский клуб «Теплые встречи» в детском саду

Введение

Если бы мне дали выбирать: населить землю такими святыми, каких я только могу вообразить себе, но чтобы тогда не было детей, или такими людьми, как теперь, но с детьми, — я бы выбрал последнее.

Л. Н. Толстой.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №24 «Золотая рыбка» в этом году после ремонта распахнул двери еще для пяти групп детей-дошколят — малышей раннего возраста. Теперь в нашем детском саду стало 13 групп, из них — 2 группы детей с ОВЗ (старшая и подготовительная).

Детский сад расположился в спальном районе курортного города Ессентуки в живописном месте: много зелени, воздуха, рядом — питьевой минеральный источник, благоустроенный городской парк Победы. Территория детского сада утопает в зеленых насаждениях — плодовых и лесных деревьях, декоративных кустарниках и цветах. Родители и дети, не первый год посещающие детский сад, с удовольствием идут сюда.

А вот новые «жители» ясельных групп пока чувствуют себя не очень комфортно: они еще не привыкли к своим воспитателям, помещению, коллективу малышей. Да и родители теряются, тревожась и переживая за своих детей. Они забрасывают педагогов вопросами о том, как себя чувствует их чадо, что надо сделать дома, чтобы ребенок не плакал, как уговорить малыша собраться утром в детский сад.

И тогда появилась необходимость создания на базе учреждения родительского клуба «Теплые встречи», где основная цель — расширение и пополнение базы родительских знаний о развитии и воспитании ребенка, установление доверительных отношений «педагог-родитель», создание активного родительского коллектива.

Как любая встреча, любой психологический тренинг, урок начинаются с приветствия, так и заседание родительского клуба начинается с приглашения-объявления. Уделите этому особое внимание: ведь встречаем по одежке, а провожаем по уму! Продумайте форму приглашения. Может быть, это будет объявление на стенде в детском саду, листовка-приглашение на сайте учреждения, напоминание в календаре на сайте педагога-психолога, именные пригласительные билеты для участников заседания — все они должны быть красочными, запоминающимися, несущими минимум необходимой информации и, главное, вызывающими желание прийти на встречу.

Родительский клуб как форма сотрудничества с родителями

Семья — первый и основной фактор успешной социальной адаптации ребенка. Ее включенность в работу образовательного учреждения, степень контакта родителей и специалистов, наличие общих целей и алгоритмов действий показывают качество воспитательно-образовательной работы в детском саду, эффективность запланированных мероприятий, уровень психологического комфорта в детском и взрослом коллективе.

Сегодня изменилось отношение государства к семье. Стала другой и сама семья. В Законе «Об образовании» сказано, что именно родители являются первыми наставниками и педагогами своих детей, а ДО активно помогает семье.

Сегодня необходимо говорить о семейной адаптации к детскому учреждению. Если родители «принимают» детский сад, положительно относятся к его сотрудникам, укладу жизни, то это уже половина успеха адаптации малыша к детскому коллективу, детскому учреждению как к еще одной важной стороне жизни. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах адаптации к изменившимся условиям быта, режима, контактов — одна из важнейших задач клуба.

Современные родители должны понимать, что воспитание ребенка в большей мере зависит именно от семьи. К сожалению, воспитательная функция современной семьи в настоящее время реализуется недостаточно. В наше время родители уделяют все свое внимание материальной стороне, считая, что главная их задача — обеспечить содержание ребенка в семье, создать ему условия жизнедеятельности, а воспитание и развитие — дело детского сада и школы.

Проведенные исследования показали, что подавляющее большинство родителей не уделяют должного внимания семейному воспитанию (65% родителей считают своей главной заботой материальное благополучие ребенка), но в то же время подтвердили возросший интерес родителей к воспитательно-образовательному процессу ДО (до 80% опрошенных выразили желание принять в нем активное участие). 90% родителей согласны с тем, что семейное воспитание ребенка важно и нужно, но отметили свою педагогическую некомпетентность в этой области.

Проанализировав взаимодействие педагогов и семей, мы выявили следующие проблемы:

— все мероприятия для родителей носят массовый характер (родительские общие и групповые собрания, конференции, семинары-практикумы). Эти формы недостаточно отвечают запросам родителей и педагогов по установлению взаимного сотрудничества в воспитании детей;

— круг родителей, участвующий в образовательной деятельности детского сада, ограничен;

— использование педагогического потенциала воспитателей и специалистов ДО недостаточное;

— родительский и педагогический опыт воспитания пересекаются недостаточно, освещение и обмен информацией происходит без должной мотивации к совместному сотрудничеству.

Поиск наиболее эффективных способов вовлечения родителей в жизнь детского сада стал актуальной проблемой для педагогов. И родители, и педагоги заговорили о создании сообщества, объединении взрослых, где вопросы воспитания и образования детей будут освещаться со всех сторон, прорабатываться в разных формах. Причем, все высказывали мнение, что встречи в таком сообществе должны носить постоянный, творческий характер, помогать в деле воспитания детей, решать возникающие проблемы, способствовать появлению нового коллектива «родители-педагоги».

Провели «тихую» акцию — опрос всех участников образовательного процесса — с целью выяснения предпочтений, как лучше построить взаимное сотрудничество воспитателей, родителей и специалистов, какую форму работы считать основной и приемлемой. В холлах, коридорах детского сада поместили листовки-опросники (рядом поставили стаканчики с цветными маркерами), где взрослые отмечали:

— красный плюс — да, согласен, это здорово;

— желтый плюс — это надо хорошо все обдумать;

— синий плюс — не согласен.

Позже педагоги провели подсчет голосов по всем опросным листам и объявили совместное решение: на базе МБДОУ детский сад комбинированного вида №24 «Золотая рыбка» открывается клуб для родителей, детей, педагогов и специалистов. Это оказалась наиболее эффективная форма по числу голосов. Такая форма сотрудничества даст возможность пробудить интерес родителей к жизни детей в ДО, активизировать их к участию в совместной деятельности с детьми, к возможности на практике совершенствовать свои родительские компетенции.

В этот же день был объявлен конкурс на лучшее название клуба, победителей ждали призы. Родительский клуб получил название «Теплые встречи». Активная группа родителей и педагогов занялась разработкой Положения о родительском клубе (приложение 1).

Родительский клуб — особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников.

В основе организации взаимодействия детского сада и семьи должно лежать принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании ребенка. В связи с этим в рамках родительского клуба инициативной группой был разработан Примерный план работы родительского клуба. Целью плана стало изучение образовательных запросов родителей дошкольников, опыт их осуществления, а также развития разных форм социально-педагогического партнерства, психологической помощи.

Родительский клуб как творческая группа единомышленников

Когда собираются вместе несколько человек на продолжительный срок, между ними происходят процессы, помогающие или препятствующие появлению такого единого организма, как «группа». Группа людей, объединенных одной целью, одними интересами, творческой мотивацией представляет собой живую систему, в которой все взаимосвязано. Работа клуба — объединение единомышленников. Они подпитывают и дополняют друг друга, обогащают опыт, приобретают навыки, развиваются за счет включенности в общее дело. Настрой каждого члена клуба служит источником духовной силы, знаний, эмоциональной поддержки для других.

Через некоторое время работы клуба можно увидеть и сделать выводы: сформировался творческий коллектив или, наоборот, все развалилось, ничего не получилось.

Клуб живет по определенным правилам, у его членов есть общие цели, планы, единство интересов, в нем проходят циклически повторяющиеся мероприятия (игры, тренинги, праздники). У каждого участника есть свой социальный статус, зависящий от признания его другими членами.

Можно выделить несколько задач, решив которые организаторы клубной работы смогут обеспечить положительное действие всех процессов, сделать так, чтобы участники стали близкими людьми, а не просто случайным набором людей, которых «пригнали» на очередное заседание.

1. Определить правила жизни коллектива

В каждом клубе они могут быть свои, особенные, принятые всеми членами. Например:

— психологически безопасная, комфортная среда для диалога между родителями и специалистами ОО; 
— вся работа ведется на стороне уважения личности: исключены критика, назидательность, лекции, доклады; каждое мнение важно и каждый опыт ценен; 
— каждая встреча организована как совместная практическая деятельность родителей и специалистов детского сада; 
— каждая встреча учитывает интересы и пожелания родителей, педагогов, волнующие темы и вопросы для обсуждения.

2. Очертить границы отношений

Границы отношений — это правила, по которым происходит общение между людьми. Они напрямую касаются определения личного пространства, то есть границ личности конкретного человека.
Если границы известны (каждый очерчивает свои границы), становится понятно, чего ждать от другого человека, с чем к нему обращаться, на что рассчитывать, как действовать. У каждого члена могут быть свои границы, которые зависят от того, как он себя «поставил», то есть как определил пределы дозволенного. Желательно, чтобы правила отношений одинаково касались всех клубников. Границы отношений обозначают:

— что именно выполняется безоговорочно;

— что настоятельно рекомендуется;

— что можно обсудить;

— по каким вопросам и к кому, в какое время можно обращаться;

— как обозначено личное пространство.

3. Сплотить группу

Сплотить членов клуба — создать у них чувство принадлежности к группе, ощущение причастности к ее целям, интересам, успехам. Для сплочения членов группы существуют различные игры, упражнения, где участники знакомятся лучше друг с другом

Игры на сплочение группы

1. Поводыри. Участники разбиваются по парам, один из пары закрывает глаза, другой его сопровождает по заранее проложенному пути (между стульями, предметами). Затем пары меняются ролями.

2. Расскажи все по-порядку. Группа также разбивается на пары (если участники еще не знакомы, то ведущий сам разбивает их на пары: становится спиной и на касание кого-либо отсылает то влево, то вправо. Так образуются 2 команды, стоящие напротив друг друга. Стоящие объединяются в пары). В течение пяти минут один из группы должен рассказать о другом как можно больше: интересы, увлечения, семья, работа и пр.

3. Найди пару. Каждый получает цветные ромашки. Нужно найти того, у кого ромашка такого же цвета. Кто нашел, создают свою пару, берутся за руки.

4. А вы знаете, что я… Каждый из присутствующих по очереди произносит фразу «А вы знаете, что я (дополняя ее чем-то необычным) например, занимаюсь в конноспортивном клубе».

5. Давайте говорить друг другу комплименты. Передавая друг другу какой-либо предмет (шар, мяч), нужно сказать комплимент.

4. Установить ценности группы

Как правило, это обычные общечеловеческие ценности (нормы этики, коммуникации, интеллектуальная собственность и др.).

5. Определить традиции и ритуалы

При разработке Положения о родительском клубе члены клуба столкнулись с целым арсеналом целей:

— обеспечить необходимое психолого-педагогическое и методическое сопровождение отношений родителей и детей, воспитателей и специалистов (открыто высказывать свое мнение, получать необходимую помощь, иметь доступ к сайтам специалистов и учреждения, рассчитывать на уважение и этику общения);

— установить партнёрские отношения между детским садом и семьёй в вопросах развития, обучения и воспитания дошкольников. Родители — не наблюдатели, а участники образовательного процесса, что находит отражение в проведении совместных заседаний, подготовке праздников, марафонов, акций, а если нужно — и ремонта!

— организация консультативно-просветительской работы, направленной на организацию партнерского диалога «педагоги-родители» с учётом всех коммуникативных особенностей и интересов последних;

— повышение имиджа и популяризация работы ДО в родительской среде. Родительский клуб призван объяснить и наглядно продемонстрировать, чем и как занимается детский сад, а также призвать семью к сотрудничеству, к совместной работе и участию во всех крупных делах детского сада.

Были поставлены задачи работы клуба:

— формирование единого пространства семьи и дошкольного учреждения в воспитании и развитии дошкольников;

— психолого-педагогическое просвещение и обучение родителей практическим приемам игрового и творческого взаимодействия с детьми;

— определение и передача положительного опыта семейных отношений;

— содействие сохранению и укреплению психологического здоровья детей, родителей и педагогов;

— помощь в адаптации семей, связанной с привыканием к новой среде обитания и требованиям, предъявляемым в детском учреждении;

— установление доверительных равноправных отношений между семьей и детским садом.

Регламент работы клуба «Теплые встречи»

Работа клуба определяется стратегией образовательного процесса в детском саду. Члены клуба собираются на заседания 1 раз в месяц в музыкальном или спортивном зале, заранее готовясь к встрече по теме, утвержденной в начале года. Темы заседаний могут меняться, варьироваться в зависимости от актуальности и запросов участников.

В заседаниях клуба принимают участие не только его члены, но и приглашенные специалисты, родители разных возрастных групп. О заседании его участники извещаются заранее (через сайт детского сада, личные сайты специалистов, через соцсети, объявления и пригласительные билеты).

Как правило, заседание длится 1.5—2 часа (с кофе-паузой). Если сценарий заседания занимает больше времени, члены клуба предупреждаются об этом особо.

Кто может быть членом родительского клуба?

Членами родительского клуба становятся по желанию педагоги, специалисты, родители. Как правило, членство в клубе носит постоянный характер и накладывает на каждого члена определенные обязательства. Члены клуба — это активная группа педагогов и родителей, которые готовят материалы к заседанию, оповещают участников об очередном сборе, пишут сценарии и оформляют наглядный материал. Дел всегда хватает!

Участники родительского клуба — это члены плюс приглашенные специалисты (педагог-психолог, дефектолог, учитель-логопед, детский врач выбранной специализации, работники КДН, органов опеки и пр.). Все родители и педагоги детского сада оповещаются об очередном заседании, кратко излагается план проведения, актуальность темы. Желающие по согласованию с Председателем клуба приглашаются на заседание. Председатель предварительно может уточнить, что приглашенные ждут от встречи, чем могут сами поделиться, о чем рассказать. Таким образом происходит распространение опыта воспитания, повышение уровня психолого-педагогических компетенций, укрепление сотрудничества детского сада и семьи. Расширяется родительско-педагогическое сообщество, налаживаются связи и контакты, родители свободнее чувствуют себя на территории детского учреждения. Дети также участвуют в заседаниях: при использовании арт-терапии, когда необходимо выполнить работу совместно с семьей, при показе сценических этюдов, обыгрывании ситуаций супервизий, играх и танцах и др. Это особенно важно, когда в дошкольном учреждении есть дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) и дети-инвалиды. Об этом поговорим позднее. Чтобы качественно реализовать родительский клуб, необходимо выполнить работу в несколько этапов.

1. Подготовка документов

Составьте проект Положения о родительском клубе. В Положении укажите цель работы, направления и правила деятельности клуба, а также дату, время встреч и место проведения. Включите пункт о принципах работы клуба: этические нормы (конфиденциальность, добровольное согласие, компетентность, ответственность).

Согласуйте и утвердите Положение о клубе, план работы родительского клуба, место и график проведения с руководителем. На сайте и информационном стенде разместите объявление о заседании и план работы родительского клуба.

2. Проведение опроса родителей

Помните, что тематику встреч вы определяете по интересам родителей. Поэтому проведите опрос среди родителей, чтобы определить интересующие вопросы и темы. Проведите его на родительских собраниях, через сайты специалистов, с помощью «тихой» акции.

3. Выбор актуальной темы

Выберите самые популярные по данным опроса темы. Сформулируйте название для первой встречи. За две недели до встречи разместите информацию о ней на сайте учреждения, на информационных стендах специалистов.

Тематика заседаний клуба может охватывать основной спектр образовательных, здоровьесберегающих технологий, учитывать запросы родителей и педагогов. Например:

1. Адаптация родителей и ребенка к детскому саду.

2. Идем в школу. С чего начать?

3. Погода в доме, или как сохранить психологический комфорт в семье.

4. Каким он вырастет? Практикум составления психологического портрета ребенка.

5. «Вредные» советы родителям по воспитанию детей.

4. Определение интерактивных форм работы (см. таблицу интерактивных форм взаимодействия с родителями).

5. Подготовка к заседанию (сбор материалов, оформление визуальной информации, проработка дискуссионных блоков и др.).

6. Проведение заседания.

Примерный план работы родительского клуба на 1-е полугодие

Как построить заседание родительского клуба (примерный сценарий)

1. Участники клуба договариваются об установлении и соблюдении основных правил: дать возможность выступающему высказываться до конца, слушать, не перебивая, отключать мобильные телефоны, соблюдать регламент, не отлучаться во время заседаний, не критиковать друг друга.

2. Чтобы установить в группе благоприятный психологический климат, проведите упражнения на сплочение воспитателей и родителей, например «Знакомство», «Давайте говорить друг другу комплименты», «А вы не знали, что я…» и др.

Упражнение «Знакомство»

Инструкция. Участники разбиваются на пары. В течение 5 минут они должны как можно подробнее узнать о своем партнере и затем представить его группе. Представлять можно по такой схеме: семья, увлечения и интересы, работа, дальнейшие планы.

Вопрос для обсуждения: «Что было проще — высказываться самому или слушать собеседника?»

3. Помогите участникам встречи научиться взаимодействовать в команде, находить общее между собой. Для этого проведите обучающие упражнения, игры, например:

Упражнение «Пятьдесят на пятьдесят»

Это упражнение помогает понять ответственность родителей и воспитателей за воспитание ребенка. Участникам клуба предлагается вопрос-ситуация «Ребенок устроил истерику: швыряет игрушки, кричит, плачет, никого не хочет слушать». Как вы поступите в этом случае? Воспитатели и родители пишут на листочке план действий. Затем планы-решения обсуждаются и делается вывод: только совместные педагогические и родительские воздействия оказывают на ребенка положительное влияние.

4. Включайте в программу встреч элементы арт-терапии (камнетерапия), деловую игру и другие формы совместной работы (совместный рисунок, коллаж из морских камушков, ателье для родителей, кафе «Красивый стол» и пр.).

Упражнение « Мое настроение» (камнетерапия)

Инструкция: участники получают коробочки с различными камешками. Они должны выложить из них свое настроение. Работа может быть сделана в форме геометрической фигуры, цветка, животного и пр. Желающие могут раскрасить камешки. Затем обсуждается замысел каждой работы. Если есть работы с «плохим» настроением, предлагается изменить его в лучшую сторону, переложив камешки по-другому. Ведь настроение всегда можно поправить!

Совет. Если участники группы напряжены, не удается наладить простую и спокойную обстановку общения, устраиваем чаепитие.

5. Для умения решать конфликтные ситуации между воспитателями и родителями в клубе работает «Школа конфликтологии». Можно использовать игровую форму, где описывается реальная или абстрактная ситуация с вариантами ответов.

Ситуация «На корабле»

Корабль попал в шторм, для спасения людей в шлюпке только одно место. Кому вы его отдадите — (предложите выбрать, кого из попавших в беду людей спасти первым: знаменитого художника, пожилую писательницу, пятилетнего сына боцмана или кока — многодетного отца. Учтите: оставшиеся погибнут). Участники пишут на листочке бумаги свой выбор и помещают его в коробку (вазу, шкатулку). Ведущий (или кто-либо из участников клуба) делает подсчет выборов и объявляет выбор, получивший наибольшее число голосов. Обсуждается разница в отношении членов клуба к миру, людям, ситуациям.

Предпочтения:

— Спасти знаменитого художника.

Рассуждаем: художник — хороший профессионал и может принести еще много пользы обществу, многих порадовать своими картинами. Погубив такой талант, мы, возможно, закроем для людей частичку солнца.

Но еще есть другие люди — ребенок, многодетный отец, как быть с ними?

— Спасти пожилую писательницу.

Рассуждаем: писательница — тоже профессионал и может написать еще достаточно книг, чтобы порадовать своих читателей.

Но… (участники высказывают свои мнения).

— Спасти пятилетнего сына боцмана.

Рассуждаем: пятилетний ребенок — как его не спасти? Во все времена всегда первыми спасали детей, порой ценой жизни взрослого человека.

Но… (участники высказывают свои мнения).

— Спасти кока — многодетного отца.

Рассуждаем: он — многодетный отец. Если кок погибнет, кто будет кормить его семью, воспитывать детей? Детские судьбы повиснут в воздухе, а семья получит статус «…в социально опасном положении».

Но… (участники высказывают свои мнения).

6. В конце встречи подводятся итоги. Главное правило рефлексии — говорить с позиции «здесь и сейчас», не копить негативные эмоции. Расскажите о достижениях группы и попросите высказаться каждого участника следующим образом: в вазу (коробку, шкатулку) каждый опускает один из трех цветков:

красный — заседание не понравилось совсем;

желтый — неплохо, но все могло быть лучше;

зеленый — здорово, все понравилось!

Не забудьте: все подобранные формы работы должны быть объединены одной темой!

7. Релаксация. Красный антидепрессант (техника слайд-шоу).

8.Раздача рекомендаций (буклеты, памятки, «карточки родителей», листовки-напоминания и др.).

Помощь клуба в адаптация семьи к детскому саду

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Сегодня мы говорим об адаптации всей семьи к условиям детского сада — и детей, и родителей, и даже других членов семьи. Общая задача педагогов и специалистов детского учреждения — помочь родителям и детям привыкнуть к новым, изменившимся условиям жизни, наименее безболезненно войти в среду коллективного сосуществования, установить необходимые контакты, основанные на доверии и сотрудничестве.

Адаптация является активным процессом, который приводит или к позитивным, или к негативным результатам. Позитивный результат — это адаптированность семьи, т.е. совокупность всех полезных изменений жизни семьи по отношению к детскому саду, выработка положительного психологического настроя на взаимное сотрудничество, желание посещать детское учреждение, считать его важной частью семейного уклада.

Для начала рассмотрим трудности адаптации, возникающие с самого ее начала:

1. Отсутствие необходимых для семьи компетенций: психологических, педагогических, медицинских.

2. Отсутствие компетенций и умений педагогов передать свои знания родителям.

3. Разномотивированность в обучении у родителей и педагогов (для чего это нужно? для кого это нужно?).

4. Формализация отношений (вежливость, необходимые, для «галочки» мероприятия: собрания, наглядная информация, утренники).

5. Расхождения в требованиях взрослых и стилях взаимодействия между ребенком и взрослыми (дома, в детском саду).

6. Семейные трудности: финансовые проблемы, неполные семьи, семьи с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ, семьи группы риска.

Мы условились, что адаптацию воспринимаем не как односторонний процесс, т.е. привыкание ребенка к детскому саду. Целесообразнее учитывать три стороны: родители, дети и педагоги с изучением и построением модели организации адаптационного периода в детском саду. Родительский клуб выберем как основную форму реализации модели, не отбрасывая и другие формы работы (консультации, сообщения на родительских собраниях, помещение информации на стендах и пр.).

Наша модель организации адаптационного периода состоит из пяти этапов: прогноз адаптации, информирование родителей об адаптации, создание семейной адаптационной группы, работа родительского клуба, стабилизация адаптации.

Модель адаптационного периода

1. Прогноз адаптации. Знакомство

Опытный руководитель, воспитатели при первой встрече с родителями и ребенком могут определить прогноз адаптации: успешной она будет или нет, как долго может продлиться, какие трудности могут ожидать и родителей, и педагогов. Первая встреча обычно запоминается надолго и она же создает «климат» дальнейших отношений между семьей и детским садом. На этой встрече:

— осуществляется прямой контакт с ребенком и родителями. Он определяет успешность адаптации с учетом эмоционального отклика ребенка, матери и воспитателя;

— в беседе (анкетировании, опросе) выявляются умения и навыки ребенка, компетенции родителей, их желание выполнять правила детского сада, шагать в ногу с педагогами;

— оговаривается медленное вхождение в среду детского сада как ребенка, так и родителей (укороченные дни пребывания ребенка в группе; наблюдения мамы и помощь воспитателям на прогулке).

Психолого-педагогический прогноз составляется психологом через наблюдение за психоэмоциональным состоянием ребенка в различных ситуациях в течение одного-двух дней, отражается в индивидуальном листе адаптации, также учитывается группа здоровья, диагнозы неврологического характера.

2. Информирование родителей об особенностях адаптации

Родителям предлагаются различные материалы с информацией об особенностях протекания адаптационного периода (консультации, буклеты, памятки, вопрос-ответ на сайте учреждения и специалистов). Необходимо сообщить, что существует три типа адаптации:

а) благоприятный — группа здоровья 1.

б) условно-благоприятный — группа здоровья — 2;

в) неблагоприятный — группа здоровья — 2, 3, диагнозы неврологического характера, анемия, задержка психического развития.

Родители сами могут оценить течение адаптации своего ребенка:

— благоприятное — отсутствие невротических реакций, стабилизация психоэмоционального состояния в течение 20—30 дней в рамках графика адаптации;

— условно-благоприятное — легкие невротические реакции в течение 1—2 недель, умеренная потеря в весе, однократное ОРЗ, отставание в нервно-психическом развитии, стабилизация психоэмоционального состояния в течение 30 — 75 дней (до 2,5-ой месяцев);

— неблагоприятное — длительные невротические реакции, потеря в весе, частые ОРЗ, стабилизация психоэмоционального состояния более 75 — 80 дней (до 3-х месяцев).

Характер адаптации зависит от возраста ребенка. Наиболее трудно приспосабливаются к новым условиям дети до 1,8–3 лет. В этом возрасте начинают формироваться устойчивые привычки, а возможностей для их перестройки еще нет.

После трех лет адаптация происходит быстрее, так как изменяется подвижность нервных процессов. Малыши более любознательны, их можно заинтересовать. Однако дети одного и того же возраста по-разному привыкают к новым условиям. Это зависит от индивидуальных особенностей нервной системы.

На характер адаптации оказывает влияние и то, из каких условий ребенок приходит в детский сад, что меняется в его жизни. Часто режим изменяется полностью — тогда ребенок легче привыкает, если режим в семье соответствует его возрасту.

Обращаем внимание родителей на то, что для успешной адаптации ребенка необходимо прежде всего создать у него положительную установку, положительное впечатление о детском саде, чтобы он ходил туда с желанием, поэтому задолго до прихода в детский сад родители знакомятся с воспитателями, территорией садика (предварительно они могут договориться о прогулках с ребенком по территории, наблюдении за играющими детьми и пр.).

Дома ребенку рассказывают о детском саде, создавая у него положительную установку, положительное впечатление о детском саде, желание познакомиться с новой обстановкой, новыми детьми, игрушками.

Можно показать ребенку фотографии различных мероприятий, проводимых с детьми, которые помещены на сайте учреждения.

Критерии оценки адаптации ребенка

3. Семейная адаптационная группа

Это небольшая группа детей и родителей, проходящих адаптационный период. Им — особое внимание. Им посвящается одно из заседаний клуба.

1. Обязательно соблюдается график адаптации, то есть режим кратковременного пребывания в детском саду начиная с 2 часов.

2. Семье в период адаптации необходима поддержка, тепло и забота сотрудников. Желательно не делать резких перемен в жизни семьи — это может нарушить стабильность.

3. Важно установить положительный контакт «педагоги-родители-дети», проявлять друг к другу уважение, заботливость, внимание, доброту.

4. В семье родители являются постоянными воспитателями, поэтому требования к ребенку должны быть одинаковыми и у родителей, и у воспитателей.

5. Необходимо привлекать родителей к разным видам деятельности в детском саду: помощь на прогулке, подготовка к занятиям, одевание детей и пр.

4. Сценарий заседания родительского клуба «Семейная адаптация к детскому саду»

Цель: повышение родительских и педагогических компетенций по проблеме взаимной адаптации; создание положительной мотивации у детей и родителей к детскому саду, формирование желания посещать его, участвовать в его жизни.

Участники: члены клуба, родители и дети семейной адаптационной группы.

I. Подготовка к заседанию:

— оповещение участников клуба и семейной адаптационной группы о заседании;

— сбор и оформление материалов, методических продуктов;

— подготовка помещения клуба (музыкального зала) к заседанию (на стенах — полуватманы к «тихой» акции с вопросами об адаптации; материалы: половинки листов А4, клей-карандаш, цветные лепестки по 7 штук: красного, желтого, синего, зеленого, коричневого, фиолетового и оранжевого цветов, памятки для родителей «Первый раз в детский сад», опросник для родителей «Первые результаты адаптации» (опрос проводится до заседания клуба), конверт с цветами для рефлексии (см. описание рефлексивной техники «Ваза настроения»).

II. Ход заседания

1. Вступительное слово ведущего (или специалиста) «Что такое адаптация и зачем она нужна?». Звучит тихая музыка, например, Л. Бетховена «К Элизе».

2. Игра «Давайте познакомимся поближе». Участники делятся на пары. Посередине зала расставлены разные предметы: кегли, детские стульчики, крупные игрушки. Один из пары закрывает глаза, а другой за ведущим ведет его между предметами, заботясь о том, чтобы его напарник не споткнулся, не упал. Затем другой закрывает глаза, а напарник проводит его между предметами (лучше, если сначала глаза закроет ребенок).

3. Показ видеоролика «Дружно мы в саду живем».

В видеоролике показываются фрагменты из различных интересных моментов жизни детского сада, например:

— дети весело поют песенку на утреннике;

— дети вместе с родителями играют на прогулке;

— родители на заседании клуба играют в игру и др.

Ведущий сопровождает фрагменты небольшими стишками:

Дружно в садике живем

Здесь играем и поем!

Учим мы стихи и песни

В нашей группе дошколят!

Места нет для нас чудесней!

Чем любимый детский сад!

Детский сад, детский сад —

Для ребят, как шоколад.

Приходи сюда скорей,

Здесь найдёшь своих друзей.

Детский сад наш очень рад

Встретить утром всех ребят.

Приходите папы, мамы,

Будем вместе мы играть!

4. Игра на освоение окружающей среды «Найди слона Тиму»

Ведущий знакомит участников со слоном Тимой (небольшой мягкой игрушкой) и говорит, что спрячет игрушку в зале. По звону колокольчика все разбредаются по залу в поисках слоника. При приближении к месту, где спрятана игрушка, колокольчик звенит быстрее и громче. Ведущий приговаривает:

Ближе, ближе подходите,

Все внимательно ищите!

Взрослые стараются, чтобы игрушку нашел кто-либо из детей. Игра повторяется 2—3 раза.

5. Игра «Волшебный цветок настроения».

Цель игры: с помощью цветовых решений (выборов лепестков по цвету) определить уровень психоэмоционального текущего состояния участников (детско-родительских пар), состояние комфортности в детском саду.

Давайте все вместе сделаем волшебные цветы. Лепестки у этих цветов будут разного цвета.

Каждый лепесток (их семь) будет обозначать наше настроение или отношение к чему-нибудь. К желтым серединкам (на половине листа А4 приклеена желтая серединка) мы будем приклеивать (или дорисовывать, если выбранные цвета совпадут) цветные лепестки. Потом все наши цветы мы поместим вот на эту полянку (магнитную доску). Это и будет наше сегодняшнее настроение.

Наклеивать (или рисовать) будем в таком порядке:

1. Выберем и наклеим вот сюда тот лепесток, который нам нравится больше всего — это лепесток вашего настроения сегодня (показывает верхний сектор цветка №1).

2. Теперь выберем и наклеим вот сюда лепесток вашего настроения дома (показывает верхний сектор цветка №2).

3. А сейчас выберем и наклеим (или дорисуем) лепесток того цвета, который вы бы хотели подарить своему другу (показывает нижний сектор цветка №3).

4. А теперь наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №4) лепесток «Хочу пойти в школу!».

5. Выбираем лепесток «Мой детский сад» и наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №5).

6. Выбираем лепесток, который бы вы подарили воспитателю и наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №6).

7. Выбираем лепесток, который бы вы подарили друг другу, и наклеиваем (или дорисовываем) вот сюда (сектор №7).

А теперь все наши цветы прикрепляем к магнитной доске: посмотрите, как красиво и весело сразу стало в зале! Это наше настроение сегодня.

6. Игра «Веселые соревнования зверушек».

Ведущий говорит, что зверушки решили устроить соревнование. По кругу расставляются стулья спинками внутрь. Стульев должно быть на один меньше, чем участников игры. Сначала бегают собачки (выбираются по желанию «собачки»).

Участники бегают вокруг стульев. По сигналу ведущего (например, по хлопку) они должны занять стулья. Игрок, оставшийся без стула, выходит из игры и забирает один стул. При этом он должен издавать звуки, характерные для выбранного животного: гав-гав. Для следующих туров игры выбираются другие животные — поросята, петушки, лошади и др. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник — победитель.

7. Чаепитие «Приятного аппетита!».

8. Рефлексия «Ваза настроения». Раздача памяток родителям.

Использование рефлексивных техник на заседаниях родительского клуба

В детском саду воспитатели ежедневно сталкиваются с психологическим понятием «рефлексия». Закончилось занятие, игра, праздничная программа. С каким настроением вышел ребенок, родитель? Что узнали нового?

Задача педагога — узнать мнение каждого. Рефлексия собственных ценностей и ожиданий, рефлексия способа действия и его следствий — очень важный момент при обучении детей приемам эффективной деятельности (мыслительной, совместной в группе и др.).

Рефлексия предполагается в двух аспектах: эмоциональном (понравилось — не понравилось, было хорошо — было плохо и почему) и смысловом (почему это важно, зачем мы это делали).

Дети сами или с помощью взрослого отвечают на вопрос о том, зачем это нужно, как это может помочь в жизни, проявляют эмоциональную связь друг с другом и ведущим (педагогом).

На каждом этапе какой-либо деятельности происходит рефлексия: взрослые и ребенок обсуждают, зачем это делается, что получается, что — нет. В результате складывается новый опыт осознанных и ответственных действий по отношению к своим проблемам.

Использование рефлексивных техник во время заседаний клуба — очень важный момент оценки внутреннего состояния участников, уровня комфортности коллектива. Рефлексия собственных действий, эмоционального состояния способствует развитию самосознания. Она знакомит участников с миром чувств, предоставляет им возможность отслеживания своих состояний во время заседаний, в отношениях с другими членами и гостями клуба, в домашних условиях. Научившись понимать и принимать себя, люди учатся понимать и принимать других.

1. Техника «Ваза настроения».

Описание техники. На ватман наклеивается ваза из картона. В эту вазу участники будут опускать цветы. Цветы находятся в конвертах (по числу участников). Цветы красного цвета будут обозначать плохое настроение. Цветы желтого цвета — настроение спокойно-равнодушное. Цветок зеленого цвета — отличное настроение.

После окончания заседания цветы нужно будет рассортировать и произвести подсчет, каких цветов больше, каких меньше, и сделать вывод: понравилось заседание или нет.

Примечание: этот вид техники — «безликий». Он может использоваться в самом начале ознакомительных заседаний клуба. На последующих заседаниях желающие подписывают цветки. С ними можно обсудить их выбор, принять решение по улучшению сценария заседания.

2. Техника «Лист согласия-несогласия».

Техника используется при необходимости принять на заседании важное решение. Она напоминает голосование.

Описание техники. Лист ватмана разделен по диагонали на две половины: светлую (согласие) и темную (несогласие). Задача каждого — высказаться письменно о своем отношении (положительном или отрицательном) к итогам заседания, по желанию внести предложения по улучшению сценария. Затем приклеить листы-высказывания на соответствующие половинки ватмана.

3. Техника «Смайлики».

Описание техники. В конце заседания участники заполняют рефлексивный опросник и вносят свои предложения.