Бесплатный фрагмент - Эксперт и репетитор по обществознанию

Рецензия

В настоящее время предмет «Обществознание» является самым востребованным из предметов по выбору при сдаче ЕГЭ. Существует огромный выбор методических пособий и учебников для подготовки к экзамену, поэтому трудно выбрать наиболее подходящий с учетом того, что книги сильно отличаются по объему и качеству материала.

С учетом весьма жестких современных требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций, а также систематического внесения изменений в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ и ОГЭ, актуальность создания обширного, иллюстрированного и актуального в свете изменений КИМ-2023 учебного пособия по курсу «Обществознание» переоценить сложно.

Пособие состоит из пяти разделов — «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право» — в которые входят соответствующие темы, диагностируемые соответствующим государственным экзаменом. Архитектоника работы представляется логичной, обоснованной и нареканий не вызывает. Уникальность данного пособия заключается в том, что оно разработано на основе исследования и анализа реальных экзаменационных КИМ ЕГЭ.

В настоящем справочном пособии весь материал изложен в соответствии с кодификатором, рекомендациями ФИПИ и анализом типичных ошибок участников ЕГЭ 2015—2023. В пособии ЕГЭ-2024 переработаны все задания с учетом новой демоверсии 2024 г. и обновленного кодификатора, изменен Раздел V. «Право» в соответствии с последними изменениями в законодательстве РФ. ДОБАВЛЕН МАТЕРИАЛ В СВЯЗИ С ИЗМЕНЕНИЯМИ В КОДИФИКАТОРЕ В НОЯБРЕ 2023 Г.

Материал изложен простым и доступным языком и содержит необходимый объем терминов и определений, а также схемы и таблицы, способствующие более легкому восприятию. К другим достоинствам данного учебного пособия следует отнести логичную и четкую систему подачи материала; глубокое освещение основных аспектов изучаемой дисциплины; наличие практической части — тестов, подобранных из КИМ ЕГЭ прошлых лет и открытой базы заданий сайта ФИПИ, что дает возможность учащимся максимально близко познакомиться со структурой экзаменационных тестов.

Материал подобран совместно с экспертами ЕГЭ на основе 19-летнего опыта подготовки старшеклассников к экзамену и уже много лет доказывает свою эффективность.

Данный справочник может стать незаменимым помощником при самостоятельной подготовке к ЕГЭ учащихся старших классов, а также настольной книгой учителей обществознания и репетиторов, осуществляющих подготовку выпускников. Также может быть использован при подготовке к внутренним вступительным испытаниям в ВУЗах.

В целом, учебное пособие подготовлено квалифицированно, по своим содержательным, теоретическим и педагогическим свойствам в полной мере соответствует всем предъявляемым требованиям, оценивается нами положительно и может быть рекомендовано к изданию.

Д.и.н., профессор А. А. Черкасов

РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК ОБЩЕСТВО. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА / ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ФИЛОСОФИЮ

1.1 Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном обществе. Коммуникативные качества личности. Потребности и интересы

1) Человек как результат биологической и социокультурной эволюции

История человечества насчитывает миллионы лет. В настоящее время человека изучают свыше 200 наук, и каждая находит в нём свой предмет. Вопросом появления и развития человека как биологического и социокультурного существа занимается антропология.

Антропология — это наука о происхождении и эволюции человека, его наследственности и формах изменчивости, структуре и численности человеческих популяций, образовании человеческих рас.

Происхождение человека — уникальное явление, при котором осуществляется переход от биологических к социальным закономерностям. Часть биологической эволюции, которая привела к появлению человека разумного (лат. Homo sapiens) — антропогенез. Важнейшими этапами антропогенеза были: изготовление орудий труда, освоение огня, появление языка, развитой речи и высокоорганизованного мозга.

Социальные факторы (трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление) приобрели также важное значение в эволюции человека. Антропосоциогенез (от греч. anthrōpos — человек, лат. societas — общество и греч. genesis — происхождение) — это процесс становления и развития человека как социального существа, субъекта сознания и деятельности.

Человек — высшая ступень развития живых организмов на Земле. Он является биосоциальным существом, генетически связанным с другими формами жизни, но выделившимся из них благодаря способности производить орудия труда, обладающим членораздельной речью и сознанием, творческой активностью и нравственным самосознанием. Социальное и биологическое находятся в человеке в неразрывном единстве, сторонами которого являются личность как его «социальное качество» и организм, который составляет его природную основу. Со стороны биологической природы каждый индивид с самого начала обусловлен определенным генотипом — набором генов, получаемых от родителей.

Таким образом, в результате биологической и социокультурной эволюции человек рассматривается как представитель вида Homo sapiens (человека разумного), обладающий внутренним духовным миром, создатель культуры человеческого общества и главный участник исторического процесса.

Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психологической и социальной.

Человек — биологическое существо и как все живые организмы рождается, растет, взрослеет, стареет и умирает. Биологическое в человеке указывает на то, что он является неотъемлемой частью природы, биологически связан с иными формами жизни, схож с другими живыми организмами:

— анатомией и физиологией (костной, мышечной, нервной системами);

— естественными (биологическими) потребностями (в питании, воде, воздухе);

— наличием инстинктов (инстинкт самосохранения, инстинкт продолжения рода, инстинкт поиска и усвоения пищи);

— наличием рефлексов как способа ответа на воздействие окружающей среды (безусловные рефлексы являются врожденными, а условные рефлексы являются реакциями, приобретенными в течение жизни).

Социальное в человеке означает то, что он неразрывно связан с другими людьми, его полноценное развитие и становление как личности невозможно без общества. Социальные качества формируются в процессе труда и общения.

В тестовых материалах ЕГЭ можно встретить следующие биологические и социальные качества человека.

Обратите внимание на то, что темперамент является врожденным качеством, а характер формируется в процессе социализации и изменяется с получением нового жизненного опыта.

Итак, биологическое и социальное в человеке находятся в сложном взаимодействии, определяют психическое развитие и своеобразие человеческой личности.

Каждый человек уникален и отличается от других не только внешностью, но и своеобразием своего внутреннего, духовного мира. Психическое в человеке — это его духовный (внутренний) мир.

Духовный (внутренний) мир человека — это состояние сознания, отражающее мировоззрение, систему ценностей и волевых устремлений человека. Духовный мир делает человека уникальным и неповторимым, формирует его личность и включает в себя знания и опыт, эмоции и чувства, способности и таланты, ценности и мировоззрение.

2) Сходство и отличие человека от других живых существ

В науке накоплено достаточно большое число фактов, свидетельствующих о поразительном сходстве человека и животных, причем, чем выше на эволюционной лестнице стоит животное, тем большее сходство наблюдается между ним и человеком. Это позволяет сделать вывод о единстве происхождения живых существ.

Сходство человека и животных проявляется в следующем: одинаковый элементный состав живых организмов (например, совпадение ДНК); аналогичные органы и ткани в строении тела; схожее развитие зародышей. В материалах ЕГЭ выделяются также и другие черты сходства:

— возможность приспосабливаться к изменяющимся природным условиям;

— инстинктивные реакции на воздействие среды, чувствительность к боли;

— использование предметов, данных природой;

— забота о потомстве.

Вместе с тем выделяется целый ряд различий между человеком и животными.

Человек обладает мышлением. Мышление — высшая ступень человеческого познания, сложная форма психической деятельности, которая свойственна только человеку.

Мышление человека отличается способностью к сложному анализу, формированием умозаключений, способностью мыслить абстрактно, логически, ассоциативно. В процессе мышления человек взаимодействует с окружающим миром и с объектом познания, а также облекает полученную информацию в слова.

Человек обладает членораздельной речью. Мышление неразрывно связано с речью. В отличие от животных, чьи звуковые сигналы закреплены биологически и имеют определенный ограниченный набор, человеческая речь весьма разнообразна и постоянно обновляется. Речь — это одна из самых важных психических функций человека, инструмент познания и саморазвития, основа мышления. С помощью речи, через диалог с другими человек строит свою личность, свой внутренний мир.

Человек способен не только изготавливать орудия труда и использовать их в своей деятельности, но и постоянно совершенствовать их. Исторический процесс развития речи у человека шел параллельно процессу овладения орудиями труда. Овладение речью улучшало коммуникацию и способствовало закреплению и передаче опыта по созданию орудий труда. Использование, а затем и создание новых орудий формировало навык планирования, который, в свою очередь, помогал развитию речи.

Некоторые животные могут использовать предметы из окружающей их природы, например, камни и палки. Но только человек способен изготавливать орудия труда посредством других орудий. Первые рубила, палки-копалки и копья на современном этапе переросли в сложные механизмы, машины, комбайны и оружие. Создание и совершенствование орудий труда способствовали развитию общества в целом, а научно-технологические революции создали новые, не существовавшие прежде сферы деятельности.

Человек способен преобразовывать окружающий мир, он создает «вторую» природу — культуру: архитектурные здания и сооружения, машины и технику, произведения искусства. Животные в отличие от человека по возможности лишь приспосабливаются к новым условиям, но не могут их изменить.

Человеческая деятельность целенаправленна и осознана. Сознание — это совокупность переживаний, ощущений, эмоций, представлений и мыслей, которые выделяются из всего пережитого, и которое человек воспринимает как собственное «Я». Сознание как высшая форма психических процессов свойственна только человеку. Оно участвует в осмыслении своей жизни и окружающего мира, регулирует, контролирует и управляет деятельностью индивида. Сознание отличает способность к предвидению результатов материальной и духовной деятельности.

Деятельность человека от поведенческих реакций животного отличает целесообразная активность. Большинство ученых склонны считать, что сознания у животных нет, и в своем поведении они руководствуются только инстинктами. Ведь сознательная деятельность предполагает не просто осмысление того, что происходит вокруг, а складывание определенного отношения к предметам, явлениям и событиям, выработку собственного взгляда на вещи. В процессе жизнедеятельности только человек ставит перед собой цели и достигает их.

Человеку свойственны духовные потребности. Духовные потребности — это стремление познать окружающий мир, самого себя и смысла своего существования, самосовершенствование. Духовные потребности не заложены в человека природой, они формируются и развиваются социальным окружением индивида в процессе его воспитания и образования.

Человек способен заниматься творчеством. Только человек способен творить — создавать качественно новые материальные и духовные ценности. При этом человек сам определяет свою социальную роль, выбирает вид деятельности, а также способы и средства достижения цели, составляет прогнозы.

3) Индивид, индивидуальность, личность

В психологии и социологии понятие «человек» отождествляется с понятиями «индивид», «индивидуальность», «личность».

Индивид — это отдельно взятый представитель человеческого рода. Этот термин был введен древнеримским философом Цицероном как своего рода «атом» человеческого общества. Индивид — это и единичный представитель человечества как рода, и существо, обладающее своими уникальными, своеобразными особенностями. Таким образом, понятие «индивид» характеризует человека как носителя определенных биологических свойств.

Дети от рождения обладают индивидуальными особенностями. Понятие «индивидуальность» выделяет человека из общества других людей. Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений конкретного человека, отражающее его исключительность. Индивидуальность проявляется в чертах характера, интересах, способностях, свойствах интеллекта человека, а также особенностях внешности. Закрепляется в стиле и образе жизни, имени, общении и деятельности. Даже у близнецов существуют свои уникальные специфические особенности. На развитие индивидуальности ребенка влияет его взаимодействие с социальным окружением.

С рождения человек входит в общество, погружается в систему общественных отношений и постепенно формируется как личность. Чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития.

Личность (от лат. persona — особа) — человек как социальное существо с присущими ему чертами и отношениями, проявляющимися во взаимодействии с другими людьми, обществом, государством.

Личность — это совокупность психологических и физических индивидуальных особенностей человека, его привычек и предпочтений, социального опыта, характера и темперамента, определяющих его поведение в обществе. Личность — это свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с другими людьми. Главное понимать, что личность формируется только в обществе, т.е. является социальной сущностью человека.

Большинство людей ошибочно предполагают, что слабохарактерные и пассивные люди не являются личностью. Но ведь это просто их особенности. Ученые и психологи исключают из этой категории лишь детей до трех лет, первобытных людей, не владеющих речью, а также психически неуравновешенных.

Человеком рождаются, личностью становятся на протяжении всей жизни. Ребенок появляется на свет со всеми необходимыми для существования биологическими качествами, заложенными природой. Взрослея в обществе, он начинает усваивать, перенимать и накапливать знания, которые в будущем будут переданы другим поколениям. Развитие личности продолжается на протяжении всей жизни. Каждый человек проходит свой неповторимый определенный путь развития и становления — путь социализации.

Социализация (от лат. socialis — общественный) — это процесс становления человека в обществе, усвоение им социального опыта (социальных норм, ценностей, образцов поведения, социальных ролей, установок, обычаев и т.д.).

Социализация неразрывно связана с общением и совместной деятельностью людей. Так, в процессе жизнедеятельности в обществе человек осваивает новые социальные роли, учится взаимодействовать с окружающими, выстраивать отношения, получает свой уникальный опыт. В процессе социализации человек становится личностью.

На формирование личности влияет ряд факторов:

1) Наследственность, т.е. определенные физические качества, черты характера, задатки способностей, передавшихся по генам от родителей.

2) Окружающая среда (природа) всегда оказывала и оказывает большое влияние на человека, на его развитие и творческие способности. Такие природные факторы как цикличность — смена дня и ночи, сезонность, погода, ландшафт — непосредственно и постоянно воздействуют на психоэмоциональную сферу личности.

3) Культура с определенным набором ценностей, норм и эталонов поведения, которые являются обязательными для данного общества. Большую роль играет и конкретная историческая эпоха.

4) Социальное окружение можно считать основным фактором, влияющим на личность, так как в процессе постоянного взаимодействия с обществом, человек приобретает жизненный опыт, формирует свое представление о мире и своем месте в нем. Именно в обществе происходит формирование основных личностных качеств, самопознание и самореализация.

5) Личный опыт. Попадая в различные ситуации и испытывая влияние социального окружения, человек получает уникальный опыт (положительный или отрицательный), исходя из которого, он будет ориентироваться в будущем. Не существует полностью совпадающего личного опыта. Каждый личностный опыт уникален потому, что никому в точности не удается повторить его.

Процесс формирования личности происходит на всем протяжении жизни человека. Основные стадии формирования личности:

— стадия адаптации (усвоение действующих в обществе норм и овладение разными формами деятельности);

— стадия индивидуализации (проявление особенностей и отличительных качеств);

— стадия интеграции (проявление личных качеств в различных видах деятельности).

4) Личность в современном обществе. Коммуникативные качества личности

В современном обществе понятие личности занимает важное место. Личность представляет собой уникальную комбинацию индивидуальных качеств, которая определяет поведение, мировоззрение и взаимодействие с окружающей средой. Однако, в современном обществе, личность и ее развитие стало осложненным процессом из-за различных факторов.

Во-первых, современное общество стало гораздо более сложным и разнообразным, поэтому люди сталкиваются с большим количеством влияний и стимулов: сетевые технологии, социальные сети и медиа оказывают влияние на образ мышления, поведение и ценности. В результате формирование личности зависит от того, какую информацию и мнения человек получает из внешнего мира.

Во-вторых, проявление личности в современном обществе часто ограничивается ее социальным статусом и ролью в экономике. Многие люди стремятся достичь успеха и материального благополучия, что приводит к стремлению к ложным ценностям, отсутствию реализации, саморазвития. Большинство людей ориентируются на общепринятые стереотипы и требования общества, что также может ограничить свободу самовыражения и самореализации.

В-третьих, современный мир подвержен постоянным изменениям. Психологи констатируют, что в психическом состоянии людей происходят значительные перемены, связанные с особенностями нашего времени. Приобретая преимущества развития цивилизации, люди начинают осознавать последствия научно-технических достижений, которые ранее были незаметны для них. Механизация различных видов человеческой деятельности стимулирует «механизацию» психических процессов и способствует формированию стереотипов мышления. Также важно отметить, что внедрение новых технологий позволяет человеку добиваться более быстрых результатов, быстро получать большой объем информации, что, в свою очередь, ускоряет его жизнь, повышает мотивацию к достижению целей и снижает длительность процесса деятельности. Однако эти изменения могут привести к нарушению ощущения биоритма, скорости жизни.

В-четвертых, современное общество характеризуется высокой степенью индивидуализации, когда каждый человек имеет свои уникальные потребности, интересы и ценности. Это приводит к тому, что люди все больше ориентируются на себя, а не на других. В результате этого возникают проблемы с межличностными отношениями, так как каждый человек стремится к удовлетворению своих потребностей и интересов.

Однако, несмотря на это, современное общество также предлагает возможности для личностного роста и развития. Например, образование и развитие профессиональных навыков позволяют людям стать более компетентными и успешными в своей работе. Кроме того, современные технологии и социальные сети предоставляют множество возможностей для общения и обмена информацией.

Коммуникация — процесс передачи информации от одного человека к другому по разным каналам связи посредством общей системы знаков.

Коммуникативные качества личности являются важными аспектами жизни в современном обществе. Они включают в себя умение эффективно общаться, слушать и понимать других людей, выражать свои мысли и чувства ясно и точно, а также устанавливать хорошие отношения с окружающими людьми. Коммуникация предполагает общение, передачу информации, идей, эмоций, навыков от человека к человеку посредством символов — слов, изображений, графиков и прочего. Коммуникация является необходимым элементом взаимодействия людей, групп, народов, государств и пронизывает все стороны жизни общества, социальных групп и отдельных индивидов.

В современном мире коммуникация стала неотъемлемой частью жизни каждого. Поэтому важно уметь эффективно общаться, чтобы достигать поставленных целей, решать конфликты и строить здоровые отношения с окружающими людьми.

Для достижения успеха в общении необходимо обладать следующими коммуникативными качествами:

— эмпатия (способность поставить себя на место другого человека и понять его точку зрения);

— активное слушание (умение внимательно слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы и проявлять интерес к его мнению);

— уверенность (уверенность в себе и своих словах, которая помогает убедить других людей в правильности своих мыслей и действий);

— грамотная речь;

— коммуникабельность (готовность к общению с разными людьми, умение находить общий язык и устанавливать контакты);

— самоконтроль (умение контролировать свои эмоции и поведение в различных ситуациях, чтобы сохранять хорошие отношения с окружающими людьми);

— уважение к другим;

— открытость (готовность к новым знаниям, опыту и идеям, которые могут помочь улучшить коммуникативные навыки);

— целеустремленность (стремление к достижению конкретных целей).

В целом, коммуникативные качества являются необходимыми для успешной жизни в современном обществе. Они помогают устанавливать доверительные отношения с другими людьми, достигать поставленных целей и развиваться как личности.

5) Потребности и интересы

Главными мотивами деятельности человека являются потребности и интересы.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Социологи выделяют следующие виды потребностей: биологические, социальные, духовные.

Биологические потребности связаны с физическим телом и их удовлетворение необходимо для поддержания жизни и развития. К таким потребностям относятся: необходимость дыхания, употребления пищи и воды, движения, отдыха и сна. К ним также можно отнести и ряд других более сложных, но жизненно важных потребностей, таких как поддержание нормального теплообмена, сбалансированность питания, продолжение рода, защита от болезней.

Данный вид потребностей свойственен всем живым существам. Их также называют естественные, физиологические, природные, биогенные, органические или витальные (от лат. vita — жизнь).

Социальные потребности — это потребности человека в общении с другими людьми, взаимопонимании, трудовой деятельности. Социальными называют потребности, которые приобретаются в процессе становления человека как личности, его развития как члена общества, рождаются в процессе деятельности человека как общественного субъекта.

Духовные (идеальные) потребности — это потребности в познании, приобретении новых знаний и опыта, самосовершенствовании. Духовные потребности выступают как стремление к созданию духовных ценностей, творчеству, духовному общению. Предела реализации данного вида потребностей не существует, нет и границ в выборе средств и способов их удовлетворения.

Из множества различных классификаций потребностей самой популярной является иерархическая пирамида психолога Абрахама Маслоу. В своем труде «Мотивация и личность» Маслоу выделил основные группы базовых потребностей, которые являются основными мотивами деятельности человека.

Иерархия — размещение элементов от низших к высшим. Иерархия подразумевает, что люди первоначально удовлетворяют свои базовые потребности и только потом переходят к другим нуждам.

Физиологические потребности. Являются первичными или базовыми. Если физиологические потребности не удовлетворены, то все остальные потребности могут даже не ощущаться человеком. Так, если человек голоден, то его сознание почти полностью захвачено этим чувством. В такой ситуации организм все свои силы направляет на утоление голода. Ведь от этого зависит жизнь человека.

Потребность в безопасности (в стабильности, в защите; в свободе от страха, тревоги; потребность в порядке, законе). Потребность в безопасности удовлетворена, когда люди живут в мирном, стабильном обществе. Эта потребность также может проявляться, например, в виде желания устроиться на хорошую, стабильную работу или в том, что большинство людей отдают предпочтение знакомым и привычным вещам. Потребность в безопасности становится доминирующей в экстремальных, критических ситуациях, заставляя организм мобилизовать все силы для борьбы с угрозой. Эти потребности проявляются не только в чувстве безопасности, но и в осознании человеком своего присутствия в мире, нахождения своего места в нем. Иногда в научной литературе данный вид потребностей назван экзистенциальными (от лат. exsistentia — существование).

Потребность в принадлежности и любви (социальные потребности). Когда физиологические и потребности в безопасности удовлетворены, то человек начинает ощущать нехватку общения, друзей, семьи. Удовлетворение этих социальных потребностей зачастую становится смыслом жизни человека.

Потребность в признании. Каждый человек нуждается в признании, высокой оценке собственных достоинств, уважении со стороны других людей. К этой группе потребностей относятся также: потребность в уверенности, независимости, свободе, а также потребность в престиже (престижные потребности), завоевании определенного положения в обществе, внимания, признания, славы.

Престиж — это мера признания обществом заслуг человека. У каждого человека в большей или меньшей степени есть потребность в соперничестве, стремлении выделиться, быть лучше кого-либо, в уважении и признании. Поэтому стремление достичь более высокого положения в обществе, поступить на престижные, популярные факультеты, сделать карьеру, добиться благополучия — и есть престижные потребности.

Удовлетворение этих потребностей дает человеку чувство уверенности в себе, чувство собственной значимости, пользы.

Потребность в познании и понимании. Познавательные потребности — это исследование окружающего мира и действительности с целью получения новых знаний, впечатлений, стремление к целенаправленной творческой деятельности. Также их называют когнитивными потребностями.

Потребность знать и понимать проявляется уже в позднем младенчестве, дети любопытны. Человек стремится к пониманию, систематизации и организации, к анализу фактов и выявлению взаимосвязей между ними, к построению некой упорядоченной системы ценностей.

Эстетические потребности — это духовное стремление человека к гармонии и красоте, искусству и творчеству. На самом деле, человек в окружении уродливых вещей и людей заболевает. Эстетические потребности есть практически у любого здорового ребенка. Те или иные свидетельства их существования можно обнаружить в любой культуре, на любой стадии развития человечества, начиная с первобытного общества. Благодаря этим потребностям в мире существуют театры, выставки, музеи, картинные галереи, балет, музыка и танцы.

Потребность в самоактуализации (духовные потребности). Под самоактуализацией понимается стремление человека к самореализации, т.е. реализации заложенных в нем возможностей. Очевидно, что у людей эта потребность выражается по-разному. Так, кто-то стремится стать идеальным родителем, кто-то желает стать олимпийским чемпионом, а кто-то находит себя в процессе творчества, новых открытий и изобретений.

Из трудов ученого

Даже в том случае, если все вышеперечисленные потребности человека удовлетворены, мы вправе ожидать, что он вскоре вновь почувствует неудовлетворенность, неудовлетворенность от того, что он занимается совсем не тем, к чему предрасположен. Ясно, что музыкант должен заниматься музыкой, художник — писать картины, а поэт — сочинять стихи, если, конечно, они хотят жить в мире с собой. Человек обязан быть тем, кем он может быть. Человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе. Эту потребность можно назвать потребностью в самоактуализации.

А. Маслоу. Мотивация и личность

Самореализация — это претворение в жизнь своих внутренних возможностей и способностей посредством собственных усилий. Самореализация играет важнейшую роль на всем жизненном пути личности, по сути дела, определяя его. От степени самореализации зависит удовлетворенность жизнью, деятельностью, духовно-душевное и нравственное совершенствование. О людях, которые смогли реализовать свои внутренние ресурсы, обычно говорят, что они состоялись в жизни.

Осознавая свои потребности, индивид выстраивает свою жизнь в соответствии с ними. Тем не менее потребности людей постоянно развиваются. Удовлетворение одних вызывает появление других. Этому способствует и современное развитие науки и техники. Так, человек с трудом обходится без телефона, стиральной машины, автомобиля.

Данная классификация умело используется маркетологами современности для создания рекламных кампаний. Так, для удовлетворения биологических потребностей в рекламе показывают красивые фото еды и различных напитков. Множество рекламных роликов «давят» на чувство безопасности. Страх — одна из сильнейших человеческих эмоций. Стремление избежать воздействия опасных факторов, избавиться от чувства страха, ощутить безопасность — один из важнейших мотивов человеческих поступков. Поэтому в рекламе показывают страхи человека — ухудшение здоровья, потеря денег, потеря престижа и т. д. и то, что некий товар может быстро предотвратить эти явления — это достаточно сильная мотивация сделать покупку.

Ряд психологов классифицируют потребности, выделенные Маслоу, как первичные и вторичные. Первичные потребности являются по своей природе физиологическими и, как правило, врожденными. К ним относятся биологические и экзистенциальные. Вторичные потребности обычно осознаются с опытом — это социальные, духовные и престижные потребности.

Выделяют также индивидуальные (потребности отдельного человека, связанные с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности) и общественные потребности (характеризуют социальную жизнь).

Еще одна классификация потребностей разделяет их на материальные и духовные. Материальные потребности — это совокупность материальных благ, имеющая вещественную форму и выступающая в качестве главного побудительного мотива трудовой деятельности человека. Разновидностями материальных потребностей являются: жилье, мебель и оборудование, одежда и обувь, транспорт и средства связи, продукты питания, предметы культуры, отдых и развлечения. Удовлетворение материальных потребностей людей связано с функционированием экономической сферы жизни общества. Духовные потребности — это совокупность духовных благ, имеющих информационную форму и необходимых для становления и развития личности человека. В данной классификации к духовным потребностям относятся потребности в творческой деятельности, наслаждении искусством, чтение книг и т. д.

Подлинные потребности связаны с тем, что действительно необходимо человеку, а удовлетворение мнимых потребностей может причинить вред здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию личности.

Большинство потребностей человека подвержены изменениям, трансформации, целенаправленному формированию.

Интересы возникают на основе потребностей. Интерес — это целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту, стремление к ознакомлению с новыми фактами о нем, более полному и глубокому его изучению.

Интересы играют огромную роль в деятельности людей. Они делают процесс достижения цели и удовлетворения своих потребностей более привлекательным. Иногда интересы перерастают в увлечения всей жизни или становятся ее смыслом. В процессе удовлетворения одних интересов человек зачастую приобретает новые, что дает ему возможность постоянно совершенствоваться. Интересы зависят от положения человека в обществе, от его принадлежности к той или иной социальной группе. Они в разной степени осознаются людьми и являются мотивами к различным видам деятельности. При этом одна и та же деятельность у разных людей может быть мотивирована разными интересами и может удовлетворять разные потребности. Удовлетворение интереса, как правило, не приводит к его угасанию, а обогащает и углубляет его, вызывает возникновение новых интересов.

Существует несколько классификаций интересов:

1) по направленности: социальный, экономический, политический, духовный;

2) по их носителю: индивидуальный, групповой, общественный;

3) по содержанию: непосредственный (интерес к самому процессу деятельности), опосредованный (интерес к результатам деятельности);

4) по уровню деятельности: пассивный (ограничивается восприятием интересующего объекта), активный (человек действует для того, чтобы получить объект).

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

Рекомендации составителей КИМ ЕГЭ:

Каждый вариант экзаменационной работы ЕГЭ 2024 г. состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 16 заданий с кратким ответом. Количество правильных ответов в формулировках заданий 2, 4, 5, 7–12, 14, 16 не фиксируется, их может быть от двух до четырех.

Ответом к заданиям части 1 является последовательность цифр: 13, 123, 1234, 12211.

Правильное выполнение каждого из заданий 1, 3, 9 и 12 оценивается 1 баллом.

Правильное выполнение каждого из заданий 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 14, 16 оценивается 2 баллами.

1 (1 в КИМ). Ниже приведён перечень качеств, присущих человеку. Все они, за исключением двух, имеют социальную природу.

1) инициативность; 2) темперамент; 3) самостоятельность в принятии решения; 4) ответственность; 5) цвет глаз; 6) дисциплинированность.

Найдите два качества, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

2 (2 в КИМ). Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) способность к совместной преобразовательной деятельности

2) желание реализовать свой потенциал

3) способность приспосабливаться к окружающей среде

4) представления о мире и своем месте в нем

5) потребность в воде, пище, отдыхе

3 (2 в КИМ). Представьте, что помогаете преподавателю оформить слайд презентации к уроку по теме «Человек». Один из слайдов называется «Основные отличия человека от других живых существ». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти черты.

1) способность к продолжению рода

2) стремление к саморазвитию и достижению успеха в обществе

3) способность адаптироваться к окружающей среде

4) общение посредством словесной речи

5) использование предметов, данных природой

6) потребность в признании и одобрении со стороны окружающих

4 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Традиционно к естественным (биологическим) потребностям человека относят потребности в социальной активности, общественном признании и взаимодействии с другими людьми.

2) Удовлетворение потребностей человека происходит в ходе его деятельности.

3) Термин «индивид» применяется для описания человека как представителя биологического вида.

4) Отличительной чертой человека по сравнению с другими живыми существами является наличие мышления и словесной речи.

5) Духовные потребности лежат в основе формирования некоторых интересов и склонностей человека.

5 (2 в КИМ). Елизавете 35 лет. Найдите в приведённом списке её черты (качества), имеющие социальный характер. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Рост Елизаветы составляет 175 сантиметров.

2) Елизавета, как и её мама, обладает абсолютным музыкальным слухом.

3) У Елизаветы темные волосы и зеленые глаза.

4) Елизавета — добросовестный сотрудник.

5) Елизавета увлекается искусством.

6) Елизавета любит управлять автомобилем.

6 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Личность человека формируется в процессе социализации.

2) Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как личность.

3) На формирование личности влияют только семья и ближайшее окружение человека.

4) Понятие «индивид» используется для обозначения единичного представителя человеческого рода.

5) Все черты характера человека имеют биологическую природу.

7 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В понятии «индивид» отражаются биологические особенности человека.

2) Личностью называют духовно развитого человека, обладающего социально значимыми чертами, которые позволяют ему жить и работать в обществе, отвечать за свои действия.

3) Потребности определяются как природной, так и социальной сущностью человека.

4) Человеку, как и другим живым существам, свойственна способность к творческой деятельности и созданию духовных ценностей, культуры.

5) Биологические (естественные) потребности человека включают потребность в общении, привязанности, внимании к себе, заботе о других и участии в совместной деятельности.

8 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и его потребностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Традиционно к естественным (биологическим) потребностям человека относятся потребности в воспроизводстве потомства, еде, воздухе для дыхания и отдыхе.

2) Схожесть человека и других живых существ заключается в способности преобразовывать окружающую среду.

3) Отличительной чертой человека является его умение создавать сложные инструменты, используя простые орудия труда.

4) Способность адаптироваться к изменяющимся природным условиям отличает человека от других живых существ.

5) Социальные потребности человека включают потребность в общественной активности, общественном признании и общении с другими людьми.

9 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Способность к деятельности отличает человека от других живых существ.

2) Задатки, полученные человеком от природы, определяют развитие его способностей.

3) Личность формируется до трёхлетнего возраста, а последующие этапы социализации слабо влияют на её развитие.

4) Потребность — это необходимость для человека того, что является обязательным условием его существования.

5) Естественные (биологические) потребности человека включают потребность в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты, религиозной вере, художественном творчестве.

10 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Позитивные коммуникативные качества личности включают открытость и доброжелательность.

2) Личные потребности человека всегда соответствуют нуждам общества, в котором он находится.

3) Естественные потребности человека связаны с его биологической природой.

4) Биологическая природа человека выражается через способности к общественно полезному труду и творчеству, наличие сознания и разума, свободы и ответственности.

5) Только люди обладают способностью использовать природные объекты для удовлетворения своих нужд.

11 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о биосоциальной сущности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальные качества человека включают стремление к профессиональному успеху.

2) Осознание и переживание человеком необходимости чего-либо для поддержания его жизни и развития называется потребностью.

3) Социальные потребности человека включают потребность в общении.

4) Духовные потребности человека связаны с потребностями в воздухе, пище и поддержании нормального теплообмена.

5) Индивидуально-психологические особенности личности, способствующие успешному выполнению определённой деятельности, называются способностями.

12 (3 в КИМ). Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОТРЕБНОСТИ

А) в восстановлении сил и отдыхе

Б) во взаимодействии с окружающими

В) в социальном статусе и признании

Г) в познании окружающей действительности

Д) в понимании человеком своего предназначения

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) социальные

2) духовные (идеальные)

3) биологические

13 (3 в КИМ). Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОТРЕБНОСТИ

А) в саморазвитии

Б) в профессиональном развитии

В) в самосохранении

Г) в признании другими людьми

Д) во взаимодействии с окружающими

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) социальные

2) духовные (идеальные)

3) биологические (естественные)

14 (3 в КИМ). Установите соответствие между проявлениями качеств человека и природой этих качеств: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА

А) потребность в продолжении рода

Б) приспособление к условиям окружающей среды

В) способность накапливать знания и трудовые навыки

Г) целенаправленность действий

Д) способность оценивать себя и других

ПРИРОДА КАЧЕСТВ

1) социальная

2) биологическая

1.2 Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение

1) Общественное и индивидуальное сознание

В основе духовной жизни общества (ее ядром) является общественное сознание людей.

Общественное сознание — характерная для людей конкретного общества совокупность идей, теорий, взглядов, представлений, чувств, верований, эмоций, настроений, в которых отражаются определенные стороны общественной жизни.

Оно формируется под влиянием множества факторов, включая историю, культуру, религию, науку, политику и экономику.

Общественное сознание играет ключевую роль в жизни общества, поскольку оно определяет систему ценностей, нормы и правила поведения, которые регулируют социальные отношения и поведение людей. Оно также влияет на формирование индивидуальной идентичности, самоопределение и самооценку личности.

Одной из главных функций общественного сознания является формирование и поддержание социальных институтов и структур, таких как семья, образование, религия, право и государство. Оно также играет важную роль в формировании национальной идентичности, определении границ и приоритетов развития общества.

Индивидуальное сознание отдельных людей — это индивидуальные особенности восприятия ими различных явлений общественной жизни.

В мозг человека непрерывно поступает информация об окружающем мире и о физическом состоянии тела. Часть этой информации попадает в кратковременную и долговременную память, другая часть — в те отделы мозга, которые отвечают за физическое состояние и деятельность, и лишь малая доля этой информации осознается человеком. Почему лишь малая доля? Потому что поток этой информации в миллионы раз больше, чем тот, который способно обработать наше сознание. Сознание — это совокупность переживаний, ощущений, эмоций, представлений и мыслей, которые выделяются из всего пережитого, и которое человек воспринимает как собственное «Я». Сознание как высшая форма психических процессов свойственна только человеку. Оно участвует в осмыслении своей жизни и окружающего мира, регулирует, контролирует и управляет деятельностью индивида. Сознание отличает способность к предвидению результатов материальной и духовной деятельности.

Основная функция сознания заключается в способности индивида соотносить себя с окружающим миром, что и делает возможным процесс осознания самого себя как личности. Другими функциями сознания являются:

— отражательная (восприятие окружающего мира посредством памяти, мышления);

— оценочная (формируется определенное отношение к миру);

— рефлексивная (способность к самосознанию, осмыслению происходящего);

— преобразующая (управление волей, деятельностью, принятие решений);

— порождающая (способность к творчеству).

2) Понятие «мировоззрение»

Базовым элементом духовного мира человека и духовной культуры личности является мировоззрение.

Мировоззрение — это система взглядов человека на окружающий мир и место в нем, а также соответствующие этим взглядам основные жизненные позиции людей, их идеалы, принципы деятельности, ценностные ориентации.

Место человека в мире определяется его поступками и действиями, которые осуществляются на основе внутренней убежденности личности в верности своих решений, правильности своей точки зрения и образа действий. Мировоззрение складывается из жизненного опыта личности, полученных знаний, сформированной системы ценностей, идеалов и убеждений. От этого зависит самооценка человека и его отношение к событиям и процессам окружающей действительности.

В философии выделяют следующие содержательные компоненты мировоззрения:

— мироощущение;

— мировосприятие;

— миропонимание.

Мироощущение основывается на чувствах, ощущениях индивида. Физическое тело человека ежесекундно получает огромное количество информации из внешнего мира, а именно: давление, тепло и холод, цвета, звуки и голоса, тактильные ощущения окружающих предметов, запахи, вкусы блюд. Эта информация позволяет организму выявить уровень комфортности места, в котором находится человек, степень его безопасности. Мироощущение является основой взаимодействия человека с миром.

Информация, поступающая от органов чувств в мозг, объединяется в единый образ. Этот процесс и есть мировосприятие. Оно предполагает целостное отражение ситуаций и событий в виде наглядных образов и представлений. У человека возникают определенные эмоции и чувства, переживания, посредством которых физическое тело помогает сознанию воспринять и понять все, что происходит вокруг. Таким образом, мировосприятие человека — это ответная реакция организма на окружающий мир и действительность.

Третий уровень мировоззрения — это процесс формирования системы взглядов человека, познание мира, действительности и самого себя, т.е. миропонимание.

Таким образом, мироощущение, мировосприятие и миропонимание способствуют формированию у человека определенной картины мира.

3) Социальные ценности

Помогают человеку ориентироваться в повседневной жизни, ставить перед собой цели и достигать их ценностные ориентации. Ценностные ориентации представляют собой выражение основных жизненных принципов, систему ценностных отношений личности, направленность его интересов, поступков, намерений. Ценность — это то, что для человека важно и особенно дорого в его жизни. Ценности представляют собой предмет устремлений индивида, наполняют его жизнь смыслом. Они выражают духовное отношение к действительности, а также указывают на личностную, социально-культурную значимость определенных объектов и явлений.

Виды ценностей (по Л. Н. Боголюбову):

— индивидуальные;

— групповые (коллективные);

— общезначимые.

Среди индивидуальных ценностей могут быть:

— семья, любовь, дети;

— дружба и общение;

— здоровье и физическое развитие;

— благополучие, самореализация, духовный рост;

— образование, самообразование и т. д.

У каждого человека свои ценности, но в разные периоды жизни они изменяются. Так происходит, потому что расширяется социальный опыт человека, могут измениться условия его жизни, поэтому какие-то ценности могут потерять свое значение или могут сформироваться новые. Так, в детстве важной ценностью для человека являются его родители, в подростковом возрасте — дружба, в юношеском — любовь, в зрелом — дети, в старости — духовный рост. Групповые ценности важны для коллектива, так как способствуют его сплочению и укреплению связей между индивидами. В общезначимых ценностях отражается менталитет конкретного народа, наиболее значимые события и процессы социальной действительности, текущая политическая ситуация, цели общественного развития в конкретный исторический период. К общественным ценностям относятся: добро, мир, права и свободы, семья.

По видам бытия различают материальные (вещи, предметы) и духовные ценности (знания, опыт).

Набор свойственных личности духовных ценностей, с помощью которых строится поведение, составляют духовную культуру личности.

4) Виды, типы и формы мировоззрения

Мировоззрение человека носит исторический характер: каждая эпоха человеческой истории обладает своим уровнем знаний, своими проблемами, стоящими перед людьми, своими подходами к их решению, своими духовными ценностями. Так, одно мировоззрение, один взгляд на мир у первобытного охотника, который наделял всю окружающую его природу чертами живого существа, совсем другое — у современного ученого, осознающего место человека в мире, его возможности. Поэтому выделяют мифологическое, религиозное, житейское (обыденное), научное и философское мировоззрение.

Мифологическое мировоззрение — особая форма человеческого сознания, для которой миф рассматривается не как вымысел, а как реальность. Мифологическое мировоззрение основывается на древних мифах, в которых соединены предания старины, рассказы об исторических героях и их путешествиях, легенды о происхождении ремесел и природных явлений и вместе с тем вымышленные сказания о богах, волшебстве, чудесах и необычных существах. В них природный мир уподобляется миру человеческому. Мифы появлялись тогда, когда человек не мог объяснить то, с чем сталкивался, будь то явления природы или веяния судьбы. Для древних людей мифы — это реальность, для них, по сути, нет границы между реальным (естественным) и сверхъестественным. Они не только описывали и объясняли человеку мир, но пронизывали и определяли всю его жизнь, его деятельность. Мифологическое мировоззрение основывается на интуитивном понимании реальности.

В современном мире также существует своя мифология — фантастика.

Со временем возникло религиозное мировоззрение, основанное на вере в единое, абсолютное и священное начало мира — Бога, сущность которого недоступна пониманию человека. В результате складывается такая картина мира, в которой изменяется вся система представлений о статусе человека и о его жизни.

В центре религиозного мировоззрения находится убеждение в существовании сверхъестественного начала, которое предопределяет особенность окружающего мира, направления человеческой деятельности, смысл жизни. Религия предполагает в качестве обязательного правила строгое соответствие жизни человека религиозным нормам, идеям и представлениям. Для человека религия становится не только объяснением происхождения всего вокруг, но и опорой в тяжелых жизненных ситуациях. Еще одной характеристикой религии является наличие системы догматов (утвержденных высшими церковными инстанциями положения вероучения, выдаваемые церковью за непреложную истину и не подлежащие критике).

Обыденное (житейское) мировоззрение складывается в процессе жизнедеятельности на основе повседневного опыта. Каждый день человек что-то узнает, чему-то учится, совершает ошибки, делает выбор — все это опыт, из которого складывается жизнь, поэтому данный тип мировоззрения формируется стихийно. Некоторое авторы выделяют, что данный тип мировоззрения является внутренне противоречивым, нецелостным, несистематизированным.

Научное мировоззрение опирается на научные факты и доказанные истины, строится на принципах рациональности, логичности, закономерности. Оно включает в себя научную картину мира, обобщенные результаты достижений человечества, принципы взаимоотношений с природой и культурой. Научное знание всегда объективно: оно описывает и объясняет мир объектов.

В современности получило широкое распространение философское мировоззрение. Философия — теоретически осмысленное мировоззрение, в котором обобщается опыт духовного и практического освоения мира. Характерными чертами философского мировоззрения являются логичность и последовательность, системность, высокая степень обобщения, доказательность. Термин «философия» в переводе с греческого языка означает «любовь к мудрости». В отличие от мифологического и религиозного мировоззрения, которые опираются на веру и фантастические представления о мире, философия базируется на научно-теоретических методах.

Решая задания ФИПИ, можно заметить, что в одних заданиях необходимо вписать тип мировоззрения, в других — вид мировоззрения, либо составить план на тему «Виды и формы мировоззрения». При написании плана неправильная постановка этих понятий может привести к потере балла за «некорректную формулировку пункта плана». Но чем же различаются эти понятия? Дело в том, что «вид» и «тип» обозначают предметы схожие по определенным свойствам или признакам и обычно используется в научном мире, в то время как «форма» указывает на содержание и более приближено к философии. Поэтому в данной теме виды, типы и формы мировоззрения схожи.

5) Самосознание индивида и социальное поведение

Внутренний мир человека, его сознание и самосознание — одна из центральных проблем философии, психологии и педагогики.

В процессе взаимодействия с окружающей средой и другими людьми человек неизбежно должен был выделить и себя как объект, реально существующий во времени и пространстве. Самосознание — это осознание и оценка человеком самого себя как личности — своего нравственного облика и интересов, ценностей, мотивов поведения. Самосознание человека формируется в процессе его повседневного общения с другими людьми, с обществом, через познание которых он приходит к познанию и осознанию самого себя. Самосознание служит для понимания самого себя, организации собственной жизнедеятельности человека, его отношений с окружающим миром и другими людьми.

Для описания подобных процессов психологи употребляют понятие «Я-концепция». Я-концепция — это комплекс представлений человека о самом себе, определение своего места в обществе, самооценка.

В поведении проявляются социальные качества человека, особенности его воспитания, культурного уровня, темперамента, его потребности, убеждения. В нем формируется и реализуется его отношение к окружающей природной и социальной действительности, к другим людям и к себе.

Под социальным поведением подразумевается форма взаимодействия человека с окружающей социальной средой. Личность выступает как объект и субъект общественного контроля, т.е. общество контролирует поведение личности, и сама личность контролирует, регулирует свое социальное поведение.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мифологическое мировоззрение предполагает наличие фантастических существ.

2) Религиозное мировоззрение основано на практическом опыте и рациональности.

3) Философское мировоззрение обобщает опыт духовного и практического освоения мира.

4) Научное мировоззрение полагается на веру в сверхъестественное.

5) Мировоззрение состоит из системы взглядов, понятий и представлений об окружающем мире.

6) Мировоззрение формируется в детстве и остаётся неизменным на протяжении всей жизни.

2 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мировоззрение — это целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

2) Мировоззрение человека тесно связано с его убеждениями.

3) Научное мировоззрение формируется в ходе личного практического опыта человека.

4) Формирование мировоззрения происходит постепенно, как стихийно, так и осознанно.

5) Как правило, мировоззрение человека остаётся неизменным с раннего детства до конца жизни.

3 (3 в КИМ). Установите соответствие между признаками и видами (типами) мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

А) фантастическое и реально существующее смешиваются

Б) основано на объективных законах

В) опирается на личный опыт

Г) духовное начало преобладает над естественным бытием

Д) включает в себя достоверные и проверяемые знания о природе и обществе

ВИДЫ (ТИПЫ) МИРОВОЗЗРЕНИЯ

1) обыденное (житейское)

2) религиозное

3) мифологическое

4) научное

4 (3 в КИМ). Установите соответствие между характеристиками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) стихийное формирование

Б) использование жизненного опыта

В) вера в сверхъестественное мировое начало

Г) организация на основе принципов рациональности, логичности и закономерности

Д) существование системы догматов

ТИПЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ

1) научное

2) религиозное

3) обыденное (житейское)

5 (9 в КИМ). В ходе социологического опроса мужчин и женщин страны Z им задавали вопрос: «Какие важнейшие задачи должно выполнять телевидение?» (Можно было выбрать несколько ответов.) Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Доля тех, кто считает, что телевидение должно помогать ориентироваться в текущих событиях, среди мужчин больше, чем среди женщин.

2) Среди мужчин мнение о том, что телевидение должно расширять кругозор, более популярно, чем мнение о том, что телевидение должно помогать расслабиться, отдохнуть.

3) Доля тех, кто считает, что телевидение должно знакомить с тем, как живут люди в других регионах, других странах, среди мужчин больше, чем среди женщин.

4) Мнение о том, что телевидение должно помогать расслабиться, отдохнуть, среди мужчин популярнее, чем среди женщин.

5) Среди женщин мнение о том, что телевидение должно помогать ориентироваться в текущих событиях, популярнее мнения о том, что телевидение должно помогать расслабиться, отдохнуть.

Рекомендации составителей КИМ ЕГЭ:

Рассмотрите представленную диаграмму. Обратите внимание на вопрос, который был предложен респондентам, а также на варианты ответов, которые представлены в легенде. Установите, сколько опрошенных выбрали каждый вариант ответа (можно записать соответствующее число рядом с каждой позицией в легенде). Проанализируйте каждый вариант ответа на задание и соотнесите с данными диаграммы. Выберите и запишите номера правильных ответов.

1.3 Деятельность и её структура. Мотивация деятельности. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека

1) Деятельность, структура деятельности

Деятельность — это специфический способ существования человека, ведь вся история человеческой жизни — это история его деятельности. Деятельность — это процесс взаимодействия человека с окружающим миром, но процесс не пассивный, а активный и сознательно регулируемый. Она непосредственно связана с удовлетворением потребностей, является основой социализации и оказывает большое влияние на каждого. Именно посредством своих действий индивид самореализуется и самоутверждается как личность.

Деятельность — это присущий только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого человек сознательно изменяет мир и самого себя.

Человеческая деятельность обладает рядом особенностей (задание 18 в КИМ):

— целенаправленность и осознанность (основывается на осознанной постановке целей и их достижении);

— преобразующий характер (изменение окружающего мира, общества, самосовершенствование);

— общественный характер (в процессе деятельности человек, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми).

В основе любой деятельности лежит мотив. Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — это материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.

Мотив подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива могут выступать: потребности, социальные установки, убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеалы. Один и тот же вид деятельности может быть связан с различными мотивами.

Мотивы играют важную роль в жизни человека, так как они определяют его поведение, цели и стремления. Они помогают человеку ориентироваться в окружающем мире, выбирать направление деятельности и достигать поставленных целей.

Структура деятельности предполагает наличие субъекта (того, кто осуществляет действие) и объекта (то, на что направленно действие), а также цель, которую человек преследует, совершая действие и мотив. Целью деятельности является то, что в данный момент отсутствует и должно быть достигнуто с помощью действий, т.е. цель — это осознанный идеальный образ результата деятельности.

Получить необходимый результат, а значит достигнуть поставленной цели, помогают различные методы и средства (приемы, способы действий, предметы, ресурсы, используемые человеком для достижения желаемого), и, конечно же, сами действия — процесс деятельности. Действие — это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознанием. Действие является относительно законченным элементом деятельности.

Рассмотрим пример: ученик готовит доклад к уроку химии. Субъектом деятельности является ученик, объектом — доклад, мотивом — получение хорошей отметки, одобрение учителя и родителей.

Цель данной деятельности — написать доклад. Поход в библиотеку, чтение книг, подбор информации в Интернете — это методы и средства, которые школьник будет использовать для написания доклада. Само составление, оформление, набор текста и распечатывание — это и есть процесс деятельности. Результат — готовый доклад.

Результаты деятельности:

— производство материальных благ;

— создание духовных ценностей;

— воспроизводство общественных отношений и др.

2) Способности, задатки, талант, гениальность

Для того чтобы успешно заниматься какой-либо деятельностью нужны способности. Природной предпосылкой для развития способностей являются задатки. Задатки — это заложенная генетически предрасположенность человека к какому-либо виду деятельности (например, музыкальный слух).

У каждого человека свой уникальный набор задатков. Однако способности человека формируются и проявляются в деятельности и зависят также от условий воспитания и особенностей развития общества. Так, например, для того, чтобы стать хорошим пианистом недостаточно иметь хороший слух и длинные пальцы, кроме этого необходимо долгие годы заниматься музыкой и оттачивать навык игры. Важную роль играет и признание способностей обществом, одобрение окружающих. В противном случае, способность не сформируется, а останется на уровне задатка.

На основе одних и тех же задатков могут развиваться разные способности. Так, например, человек, умеющий красиво рисовать, может стать и художником, и дизайнером, и преподавателем

Основными факторами, влияющими на развитие способностей, являются:

— социальное окружение;

— материальное окружение (инструменты, уровень технологической базы);

— устойчивые интересы человека к определенной деятельности;

— личные качества личности (трудолюбие, работоспособность, целеустремленность).

Способности — индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности. Каждый человек является обладателем своего уникального набора способностей. Они формируются и развиваются на протяжении всей жизни человека.

Выделяют общие и специальные способности. Общие способности являются основными и помогают во всех видах деятельности (хорошая память, способность вести диалог и т.д.). Специальные способности необходимы в определенных специфических видах деятельности (например, математические и лингвистические способности).

Уровни развития способностей:

— одаренность;

— талант;

— гениальность.

Своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешно выполнять какую-либо работу, называют одаренностью. Обычно под этим словом понимают способность данную человеку «в дар от бога». Одаренность определяет только возможность достижения успеха в той или иной деятельности, реализация же этой возможности определяется тем, в какой мере будут развиты соответствующие способности и какие будут приобретены знания и навыки. Так, например, человек может быть одарен хорошим слухом, но профессионально заниматься не музыкой, а медицинской практикой.

Характеризуя способности человека, часто выделяют такой уровень их развития, как мастерство. Мастерство– это навыки и умения, приобретенные человеком в ходе образования и практической деятельности, доведенные до совершенства.

Высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных — это талант. Для проявления таланта необходимо сочетание нескольких способностей, которые позволяют человеку идеально и оригинально самому осуществлять какую-либо деятельность. У разных людей талант проявляется в разной мере. Наивысший уровень развития способностей как общих, так и специальных — гениальность. Гениальность — это способность создавать что-то принципиально новое, не существовавшее раннее.

Из трудов ученых

Если признать гениями только тех, кто почти единогласно признан ими в Европе и Северной Америке, то общее число гениев за все время существования нашей цивилизации едва ли превысит 400—500. Примерно к таким цифрам приводит отбор знаменитостей, которым уделено максимальное место в энциклопедиях разных стран Европы и США, если из числа этих знаменитостей вычесть тех, кто попал в историю из-за знатности или по другим случайным заслугам.

Ифроимсон В. П. Генетика гениальности

Признанных во всем мире гениев немного, их список пополняют такие выдающиеся люди России как ученый Д. И. Менделеев, ученый М. В. Ломоносов, великий полководец А. В. Суворов, поэт А. С. Пушкин и другие.

3) Виды деятельности

К основным видам деятельности, обеспечивающих существование человека, и формирование его как личности, относят общение, игру, учение и труд.

Игра — это вид деятельности, который направлен на удовлетворение духовных потребностей, и целью которого является отдых, развлечение. Движущей силой игры является интерес человека, возможность делать не то, что должен, а то, что хочется.

Основные характерные черты игры (задание 18 в КИМ):

— творческий характер;

— наличие воображаемой обстановки;

— наличие определенных правил;

— освоение новых социальных ролей.

Для детей игра — это возможность примерить на себя роли взрослых, перенять социальный опыт. Если ребенок не играет, то он не развивается. Для взрослых игра — это возможность отвлечься от дел, отдохнуть.

Учение — это деятельность человека, направленная на получение, закрепление, совершенствование и углубление знаний, умений и навыков. Процесс учения может быть организованным (например, в школе) и неорганизованным (например, в процессе игры, трудовой деятельности или самообразования). Учение подготавливает человека к труду.

Труд — это целесообразная деятельность человека, направленная на получение практически полезного результата в целях удовлетворения материальных и духовных потребностей. В процессе трудовой деятельности человек производит необходимые ему материальные и духовные ценности. Различают физический и умственный труд. В отличие от учебы и игры труд требует от человека определенный подготовки или квалификации. Так, шахтер, который не имеет медицинского образования, не сможет провести даже простую хирургическую операцию. Квалификация — это уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Особой формой взаимодействия людей в обществе и в межличностных отношениях является общение. Общение — это процесс передачи информации от одного индивида к другому, обмен мыслями, чувствами и эмоциями. Потребность в общении — одна из основных потребностей человека.

В процессе общения осуществляется:

— обмен информацией и знаниями;

— передача опыта, научение, социализация личности;

— формирование индивидуальности;

— выражение личных переживаний, эмоций, чувств.

Различают следующие виды общения:

— прямое (личный контакт, личная встреча) и косвенное (через посредника);

— формальное (общение в профессиональной сфере, которое основывается на документообороте) и неформальное (общение между близкими людьми, друзьями);

— межличностное (между двумя людьми) и групповое (между тремя и более людьми).

Основные функции общения:

— коммуникативная (осуществление взаимосвязи людей на уровне индивидуального, группового и общественного взаимодействия);

— информационная (обмен информацией между людьми);

— социализации (формирование навыков взаимодействия в обществе).

Существуют и другие классификации видов деятельности: созидательная (конструктивная) и разрушительная (деструктивная); творческая (создание нового) и репродуктивная (копирование уже существующего); прогрессивная (направлена на развитие) и реакционная (направлена на возвращение к старому); материальная и духовная и т. д.

Материальная (практическая) деятельность связана с практикой, созданием чего-либо нового или преобразование реальных объектов природы и общества.

Духовная деятельность представляет собой процесс, связанный с изменением сознания людей, становлением их мировоззрения, системы ценностей. Историческими формами духовной деятельности являются религия, мораль, искусство, наука, философия, право, политическая идеология. Результат деятельности в этих сферах называется духовным производством. Духовное производство — это производство духовных ценностей, а также вся система деятельности людей, связанная с данным процессом.

4) Творчество как вид деятельности

Творчество — это воодушевленная деятельность человека, которая направлена на открытие или создание не существовавших ранее предметов, ценностей. Создавая что-либо, человек вкладывает в это «свою душу», поэтому каждое новое творение по-своему уникально. В науке творчество способствует появлению открытий и изобретений, в искусстве — новых произведений. Основой любой творческой деятельности являются воображение, фантазия, вдохновение и интуиция. Вдохновение — это творческий «подъем сил», желание создавать и творить. Но, как сказал изобретатель Томас Эдисон: «Гений — это 1% вдохновения и 99% пота». Интуиция — это «внутренний голос», прозрение, знания, получаемые разумом без логического доказательства или размышления. Интуиция способствует многих научным открытиям. Так, знаменитый французский писатель Жюль Верн в своем фантастическом произведении «Вокруг Луны», написанном в 1865 г. интуитивно предсказал, свершившийся почти через 100 лет полет на Луну американского космического корабля «Аполлон-11».

Пример из литературы

«И вот 1 декабря, в назначенный час, при громадном стечении народа вылет состоялся, и три человека, впервые в истории покинув земной шар, устремились в межпланетное пространство, твердо уверенные, что достигнут цели путешествия. Отважные исследователи, Мишель Ардан, председатель Барбикен и капитан Николь, должны были завершить свой перелет за 97 часов 13 минут 20 секунд. Следовательно, их прибытие на поверхность лунного диска могло состояться только 5 декабря, как сообщалось в некоторых плохо осведомленных газетах».

Верн Ж. Вокруг Луны

Настоящий полет состоялся в 16 июля 1969 г., время полета 195 ч., 18 м., 18 сек. Космонавтов было трое — Нил Армстронг, Майкс Коллинз, Эдвин Олдрин.

Творческая деятельность присуща не только людям искусства или науки, но и находит отражение во всех сферах деятельности любого человека.

5) Свобода и необходимость в человеческой деятельности

В древние времена свободным считался тот, кто не являлся рабом. Сегодня, с юридической точки зрения, свобода — это закрепленная в законе возможность определенного поведения человека, с точки зрения политики — отсутствие вмешательства или помех, а в философии принято считать, что свобода — это возможность проявления индивидом своей воли. Самое обыденное представление о свободе — «делать все, что хочу», но, очевидно, что если каждый будет делать все, что захочет, то в мире будет хаос и это может привести к гибели человечества, поэтому абсолютной свободы нет. Истинная свобода всегда ограниченна внешними факторами (законами, обстоятельствами, другими людьми) и внутренними (моральными принципами, долгом, совестью). Свобода человека в обществе ограничена интересами других людей, общества в целом.

Свобода — это возможность по своей воле принимать любые решения и нести полную ответственность за последствия принятых решений.

Пример из литературы

Однажды некто пришел к Соломону в миг, когда тот забавлялся с охотничьей птицей, и сказал:

— Царь, помоги мне, я в печали. Вчера я освободил своих рабов, а сегодня они закидали мой дом камнями.

Царь внимательно взглянул на него, после чего спросил:

— Для чего освобождал ты рабов своих?

Пришедший за советом ответил так:

— Мне досталось богатое наследство, и я решил освободить тех из рабов, с кем провел детство. Я мнил сделать их счастливыми.

Тогда Соломон спросил:

— А кто сказал тебе, что свобода — это счастье, а счастье — это свобода?

И еще сказал он:

— Взгляни на этого хищного орла. Хотя он содержится в клетке, на охоте он — господин и повелитель. Если он не захочет охотиться, его никто не заставит — и все равно вечером он получит своего кролика. Он волен улететь, и его никто не задержит — значит, он со мной, покуда сам того желает. Для него свобода — не счастье, она для него — жизнь.

И добавил он:

— Есть и другая птица — курица. День-деньской она ходит по двору или высиживает яйца. Если ее выпустить в степи, она одуреет от свободы, а через день погибнет. Для нее свобода — несчастье, она для нее — смерть…

Смысл притчи заключается в том, что свобода — это возможность выбора. Свобода проявляется в сознательном выборе путей и способов достижения цели, в возможности сделать осознанный выбор и принять на себя ответственность за него.

Существует крылатое выражение «буриданов осел», которое означает, что, зачастую столкнувшись с выбором человек не может принять решение. Так, в XIV в. философ Жан Буридан, объясняя своим ученикам проблему свободы выбора человека, рассказывал следующую притчу: перед голодным ослом положили две абсолютно одинаковые охапки сена, он долго крутил головой, но не смог сделать выбор и умер от голода. Способность осуществлять выбор — это и есть самостоятельность. Чем больше возможность выбора есть у человека, тем более самостоятельным и свободным он считается.

Свобода человека во многом зависит от количества и уровня знаний, накопленного жизненного опыта, так как это дает возможность лучше ориентироваться в социуме и принимать наиболее оптимальные решения. В философии выделяют «свободу от» и «свободу для». «Свобода от» подразумевает отсутствие принуждения, ограничений, а «свобода для» — это внутренняя свобода, свобода в выборе истины, добра, гармонии и красоты. Существуют и другие классификации свободы. Так, в зависимости от сферы, в которой она проявляется, выделяют экономическую, политическую, гражданскую, духовнуюсвободы, а в зависимости от субъекта — индивидуальную и групповую.

Свобода воли в обществе всегда ограничена необходимостью (внешним принуждением) и ответственностью (внутренними ограничениями).

Многие философы считают, что человек не может быть поистине свободным, ведь он подчинен правилам, действующим в обществе, и поступает в большинстве случаев так как необходимо, а не так как хотелось бы.

Из энциклопедии

«Свобода как познанная необходимость» — сформулированное Б. Спинозой понимание свободы. Ход его рассуждений таков. Обычно люди убеждены, что они наделены свободой воли и их поступки осуществляются ими совершенно свободно. Между тем свобода воли — иллюзия, результат того, что подавляющее большинство людей осознает свои поступки, не вникая глубоко в причины, их обусловливающие.

Философия //http://metaphilosophy.ru/

Необходимость существует в природе в виде объективных, независимых от сознания человека законов. Помимо объективной природной необходимости человека побуждают действовать определенным образом и сложившиеся общественные условия. Таковыми являются нормы морали и права, традиции и общественное мнение. С учетом этих правил человек поступает и действует, принимает те или иные решения. В связи с этим различают формальную, реальную и нравственную необходимость.

В понимании свободы можно выделить две основные точки зрения — волюнтаризм и фатализм. Фатализм (от лат. fatalis — определенный судьбой) — философское учение, основанное на вере в предопределенность всех событий в жизни человека и окружающем мире, в судьбу, рок. Фатализм исключает любую случайность, а также возможность свободного выбора. Все подчиняется некоторой всеобъемлющей могучей силе, которая воспринимается либо как сверхъестественная, божественная воля, либо как изначальное устройство мира, представленное в виде непреложных вечных законов бытия. Так, например, в индийской философии и религии распространены такие понятия как «карма» (судьба) и «сансара» («колесо перерождений»).

Противоположностью фатализма является волюнтаризм. Волюнтаризм (от лат. voluntas — воля) — направление в философии, которое признает волю человека высшей ценностью, основой развития общества и всего существующего. Волюнтаризм рассматривает волю в качестве принципа жизни человека как «хозяина своей судьбы». Действовать в духе волюнтаризма означает не считаться с законами природы и общества.

Свобода имеет пределы и границы проявления. В противном случае свобода обретает негативную, разрушающую форму. Границы свободы — это свобода другого человека и поэтому ответственность является не отрицанием свободы, а естественным ее дополнением и условием.

Из трудов философов

В одной французской легенде рассказывается о суде над человеком, который, размахивая руками, нечаянно разбил нос другому человеку. Обвиняемый оправдывался тем, что его никто не может лишить свободы размахивать своими собственными руками. Судебное решение по этому поводу гласило: обвиняемый виновен, так как свобода размахивать руками одного человека кончается там, где начинается нос другого человека.

Алексеев П. В., Панин А. В. Философия

Свобода и ответственность тесно связанны между собой, так как один из парадоксов (противоречий) нашей жизни заключается в том, что для того чтобы соблюсти свободу всех людей необходимо создать общие ограничения или другими словами, правила поведения.

Ответственность — это осознанная готовность человека отвечать за свои поступки и действия, а также их последствия. Готовность человека оценивать свои действия с точки зрения их последствий для окружающих служит одним из проявлений чувства ответственности. Ответственность может проявляться в разных характеристиках поведения и действиях человека. Например, дисциплина и самодисциплина, организованность, умение предвидеть последствия своих собственных действий, самоконтроль, самооценка, критическое отношение к самому себе.

В зависимости от субъекта различают индивидуальную, групповую и коллективную (социальную) ответственность. В праве важную роль играет юридическая ответственность: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная, материальная.

С понятием свободы тесно связаны такие понятия как гуманизм и либерализм.

Гуманизм (от лат. humanus — человечный) — это мировоззрение, основу которого составляет признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. Гуманизм видит человека не только как биологическое и социальное существо, а как уникальный особенный мир. Человек и его жизнь считается главной и основной ценностью, жизнь каждого священна.

Идея о гуманизме и свободе каждого получило свое распространение в политической идеологии либерализма. Либерализм (от лат. liberalis — свободный) — это философское течение, которое провозглашает свободу как один из главных принципов человеческой жизни, но свободу не как вседозволенность, а как проявление своей воли и ответственность за свои действия.

Человек не может жить и развиваться вне общества, либерализм предполагает взаимную свободу и ответственное поведение, уважение не только собственной свободы, но и свободы других. По своей сути либерализм близок к гуманизму, так как гуманизм — это человек с точки зрения свободы, а либерализм — это свобода с точки зрения человека.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Потребности человека определяют мотивы его деятельности.

2) К биологическим (естественным) потребностям человека относится стремление к познанию окружающего мира.

3) Целеполагание определяет деятельность человека, которая носит сознательный характер.

4) Деятельность человека состоит из двух компонентов: целей и способов их достижения.

5) Творчество в деятельности человека может проявляться в создании нового.

2 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о свободе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Свобода связана с ответственностью за сделанный выбор.

2) Свобода выражается в нарушении общественных правил и норм поведения.

3) Свобода человека заключается в удовлетворении своих желаний и получении удовольствия.

4) Свобода выражается в осознанном следовании правилам поведения.

5) Свобода человека проявляется в выборе цели жизни.

3 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о человеке и деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Термин «личность» в первую очередь описывает наследственные качества человека.

2) Деятельность — это специфический способ существования всех живых существ.

3) Потребность — это необходимость для человека в том, что является обязательным условием его жизни и развития.

4) Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека и связаны с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности.

5) Практическая деятельность направлена на преобразование природы и общества.

4 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о свободе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Свобода заключается в способности индивида существовать вне общества.

2) Личная свобода становится возможной благодаря уважению и соблюдению прав и свобод других людей.

3) Внутренний регулятор человеческого поведения — осознание ответственности перед окружающими.

4) Свобода проявляется в возможности осуществлять любые действия для удовлетворения личных потребностей.

5) Современное общество расширяет возможности индивидов в плане свободы выбора в разных сферах жизни.

5 (3 в КИМ). Установите соответствие между характеристиками и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) методы достижения цели

Б) осознанный образ, на достижение которого направлена деятельность

В) стимул к действию

Г) продукт деятельности

Д) используемые в ходе деятельности предметы

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) мотив

2) цель

3) средства

4) результат

6 (3 в КИМ). Установите соответствие между характеристиками и видами (формами) деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) ориентация на получение практически полезного результата

Б) стремление к приобретению новых знаний и навыков

В) обмен информацией

Г) как правило, предполагает некоторую воображаемую обстановку в качестве необходимого условия

Д) налаживание и развитие взаимодействия между людьми

ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) труд

2) игра

3) общение

4) учёба

7 (3 в КИМ). Установите соответствие между характеристиками и формами (видами) деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) условный характер деятельности

Б) практическое применение результата

В) коммуникация и обмен информацией как основная цель

Г) передача знаний от предыдущих поколений новым

Д) нацеленность прежде всего на развлечение, отдых

ФОРМЫ (ВИДЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) игра

2) учёба

3) труд

4) общение

8 (4 в КИМ). Татьяна поставила своей целью посетить Китай, пообщаться с местными жителями. Она изучает китайский язык, читает книги об истории и культуре Китая, на интернет-форумах общается со знатоками китайской культуры. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путёвку. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Татьяной для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение китайского языка

2) покупка туристической путёвки

3) местные жители

4) изучение маршрута путешествия

5) китайская культура

6) путешествие по Китаю

9 (4 в КИМ). После окончания школы Виталий планирует поступить в архитектурный институт. Он занимается в художественной студии, участвует в различных архитектурных выставках. Много внимания Виталий уделяет черчению и рисованию. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых для достижения цели. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в институт

2) занятия в художественной студии

3) занятия черчением и рисованием

4) получение профессии архитектора

5) учёба в институте

6) участие в архитектурных выставках

Вопросы из ЕГЭ (Часть 2):

10 (24 в КИМ был на ЕГЭ-2015, ЕГЭ-2022). Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Биосоциальная сущность человека». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

Рекомендации составителей КИМ ЕГЭ:

План — чёткое последовательное представление частей содержания изученного вопроса (или текста) в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею. Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах.

В любой теме речь идет о признаках, структуре, функциях объекта, его типологиях/разновидностях и т. п.

ПИСАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ В П.1 НЕ НУЖНО, подобных требований в задании и критериях оценивания нет.

Пункты «Введение», «Понятие…», «Современное состояние…» и т. п. не являются содержательными и не будут засчитаны при оценивании.

В плане могут быть наряду с пунктами, детализированными в подпунктах, и пункты, не детализированные в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы, предложенной в Методических материалах для председателей и членов предметных комиссий субъектов РФ по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2024 года на тему «Деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром»:

1. Понятие «деятельность».

2. Особенности деятельности:

а) сознательный целенаправленный характер;

б) социальный характер;

в) преобразующий характер;

г) орудийный характер и др.

3. Структура деятельности:

а) субъект;

б) объект;

в) мотив;

г) цель;

д) средства;

е) результат.

4. Потребности человека и их влияние на деятельность.

5. Различные классификации видов деятельности:

а) труд, игра, учёба;

б) созидательная и разрушительная;

в) практическая и духовная;

г) экономическая, социальная, политическая и др.

6. Результаты деятельности:

а) производство материальных благ;

б) создание духовных ценностей;

в) воспроизводство общественных отношений и др.

7. Значение деятельности в жизни человека и развитии общества.

Наличие любых трёх пунктов плана из №2, 3, 5 и 6 в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Обращаем внимание на, что в КИМ 2024 года действует следующее правило: Для того чтобы по критерию 24.1 были выставлены 3—1 балла, в плане должны быть ВСЕ ТРИ «обязательных пункта», во всех иных случаях по критерию 24.1 выставляется 0 баллов.

Критерий 24.2 выставляется за корректность формулировок пунктов и подпунктов плана. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла.

Максимальное количество баллов за задание — 4.

11 (25 в КИМ). Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1) Обоснуйте роль деятельности в формировании личности. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)

2) Какие формы (виды) деятельности выделяют учёные? (Назовите любые три формы (вида) деятельности по одному любому критерию.)

3) Приведите по одному примеру, иллюстрирующему влияние каждой из этих форм (видов) деятельности на личность (всего три примера.) (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто и раскрывать влияние данной формы/вида на личность.)

Рекомендации составителей КИМ ЕГЭ:

В ответе обязательно должны быть выделены три элемента (желательно пронумеровать каждый элемент).

1) Обратите внимание на то, что засчитывается только обоснование, содержащее НЕСКОЛЬКО связанных между собой распространенных предложений, раскрывающих причинно-следственные и (или) функциональные связи объектов/процессов.

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ: 1) Обоснуйте значимость трудовой деятельности для благополучия как отдельной личности, так и общества в целом.

ПРИМЕР ОТВЕТА: 1) Трудовая деятельность имеет огромное значение как для отдельной личности, так и для общества в целом. Для отдельной личности труд является не только источником дохода, но и способом самореализации, достижения целей, развития профессиональных навыков и компетенций. Кроме того, через труд люди строят отношения, находят друзей, сотрудников, создают семьи. Для общества трудовая деятельность является основой развития государства, обеспечивает его экономическую стабильность и процветание. Труд создает материальные ценности, повышает уровень жизни людей, способствует росту производительности и инноваций. Таким образом, трудовая деятельность является одним из ключевых факторов благополучия и развития человека и общества.

Критерии оценивания ответа: Приведено корректное обоснование с опорой на обществоведческие знания в нескольких распространённых предложениях, которое не содержит ошибок, неточностей и раскрывает причинно-следственные и (или) функциональные связи соответствующих объектов/процессов — 2 балла.

2) Ответ на вопрос 2 должен быть сформулирован как самостоятельный элемент!

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ: 2) Какова возможная мотивация трудовой деятельности работника? (Укажите любые три мотива.)

ПРИМЕР ОТВЕТА: 2) Премирование, карьерный рост, саморазвитие и профессиональный рост.

Критерии оценивания ответа: указано необходимое количество требуемых объектов при отсутствии неверных позиций — 1 балл.

3) Следует внимательно читать условие задания, чтобы уяснить, какие примеры надо привести и что они должны иллюстрировать. Обратите внимание на то, что каждый пример должен быть сформулирован развернуто (отдельные слова и словосочетания не засчитываются).

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ: 3) Приведите по одному примеру, иллюстрирующему влияние каждого из указанных в пункте 2) мотивов на результативность трудовой деятельности.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

3) Продавец в магазине бытовой техники регулярно перевыполняет план продаж и получает премию, что стимулирует его продолжать работать эффективно и достигать ещё лучших результатов.

Менеджер агентства недвижимости проявляет инициативу и успешно решает сложные задачи, за что был отмечен начальством и получил повышение по службе — это даёт ему больше ответственности и возможностей для развития своих навыков.

Учитель средней школы регулярно проходит курсы повышения квалификации или участвует в профессиональных конференциях, улучшает свои знания и навыки, что позволяет ему выполнять работу более качественно и эффективно. Критерии оценивания ответа: В соответствии с требованиями конкретного задания правильно приведены три примера — 3 балла.

Чтобы составить развернутый пример, соответствующий требованиям, можно мысленно ответить на три вопроса: «Кто?», «Что делает?» и «К чему это приводит?».

Максимальное количество баллов за задание — 6.

1.4 Познавательная деятельность. Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды

1) Мышление, формы и методы мышления

Мышление — это высшая форма познавательной деятельности человека, которая заключается в способности производить интеллектуальные операции с образами и понятиями. Процесс человеческого мышления и сознания волнует ученых на протяжении уже многих лет. Последние открытия нейробиологии доказывают, что при осуществлении разных действий функционируют различные отделы мозга. При этом интеллект, память, внимательность, мышление можно и нужно постоянно развивать.

Мышление — это способность к познанию существенных свойств и связей объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека.

Все мыслительные процессы тесно взаимосвязаны с психикой индивида и эмоционально-чувственной сферой, так как они вызывают определенные эмоции и чувства, участвуя в формировании определенного отношение к окружающему миру. Именно так и происходит процесс познания мира, приобретение нового жизненного опыта. Опосредованный характер мышления заключается в том, что человек благодаря мышлению познает скрытые свойства, связи и отношения предметов.

Выделяют теоретическое и практическое мышление. В практическом мышлении выделяют наглядно-образное и наглядно-действенное.

Наглядно-образное мышление — это вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. Наглядно-действенное мышление — это особый вид мышления, который заключается в преобразовательной деятельности человека, результатом которой является создание какого-либо материального предмета.

Теоретическое мышление включает понятийное и образное. Образное мышление — это вид мыслительного процесса, в котором используются образы. Эти образы извлекаются из памяти или воссоздаются воображением. Понятийное (словесно-логическое) мышление — это вид мышления, основанный на понятиях (словах).

Отметим, что понятийное и образное мышление на практике находятся в постоянном взаимодействии. Они дополняют друг друга и обеспечивают глубокое и разностороннее отражение действительности.

Мышление человека неразрывно связано с речью. Любая мысль возникает, развивается и функционирует с помощью слов и образов. Так, мышление — это постоянный, непрекращающийся процесс трансформации окружающего объективного мира в понятия, суждения, умозаключения.

В процессе умственной деятельности мыс­лительные операции протекают неосознанно, хотя при желании че­ловек может их осознавать.

Пример из истории

Несколько лет назад крупнейший современный математик и кибернетик фон Нейман сделал сенсационное сообщение. По его расчетам получилось, что в принципе человеческий мозг может вместить примерно 1020 единиц информации. В переводе на общепонятный язык это означает — каждый из нас может запомнить всю информацию, содержащуюся в миллионах томов крупнейшей в мире Библиотеки им. Ленина.

На первый взгляд, такое заявление, такие подсчеты кажутся фантастическими. Но, обратимся к фактам, к фактам существования феноменальной памяти, поражающей воображение, кажущейся немыслимой. Они взяты из разных эпох, это разные люди, в разных ситуациях и запоминали они разное.

Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат — до 30 000 человек. Этими же способностями обладал и персидский царь Кир. По имени и в лицо знал каждого из 20 000 жителей греческой столицы знаменитый Фемистокл. А Сенека был способен повторить 2000 не связанных между собой совершенно отдельных слов, услышанных лишь раз.

Пекелис В. Твои возможности человек!

Ежедневно в сознании человека появляются сотни мыслей, которые различаются не только информацией, но и способом ее содержания. Так, выделяются следующие мыслительные операции.

В науке также используются индуктивный и дедуктивный методы мышления.

Индукция — это логическое размышление от частных суждений к общему умозаключению, т.е. есть от фактов к выводу. Так, на основе нескольких фактов о качестве какого-либо объекта, можно сделать вывод о том, что у всех подобных объектов существует подобное качество. Например, если взять все числа от 1 до 9 и каждое последовательно разделить на 2, то выявится закономерность того, что каждое четное число делится на два. Из этого делается вывод о том, что все четные числа делятся на два. Знаменитый сыщик Шерлок Холмс в своем методе также опирался именно на индукцию — от изучения конкретных улик приходил к общей картине преступления и раскрытию дела.

Обратный по отношении к индукции ход мыслей — это дедукция. Дедукция — это форма логической мысли, при которой частный вывод складывается на основе общих суждений. Например, на основе общих знаний физики и личном опыте можно вывести следующий вывод:

1) Все часы отчитывают время.

2) Хронометр — это часы.

Вывод: хронометр отсчитывает время.

Дедуктивный метод мышления считается основным в юриспруденции, так как на основе общих законов осуществляются расследования и судебные процессы по частным конкретным случаям. Дедукция используется и в математических дисциплинах, где на основе общих формул решаются конкретные примеры.

2) Познание мира. Формы познания

Всю свою жизнь человек познает мир вокруг себя. Немецкий социолог Эрих Фромм говорил о том, что стремление к познанию является одной из фундаментальных потребностей человека. Познание представляет собой активное отражение действительности в сознании индивида, процесс постижения им фактов, явлений, законов действительности. Результатом познания является новое знание, новая информация о мире, новый опыт. Познавательная деятельность всегда опирается на факты (свершившиеся события), которые создают основу для практических опытов и создания научных теорий и гипотез.

Познание –это деятельность человека, целью которой является получение новых достоверных знаний об окружающем мире, действительности, человеке и обществе, основанная на чувственном и рациональном его постижении.

Познание играет важную роль в жизни человека, так как оно способствует развитию интеллекта, критического мышления и творческих способностей. Благодаря познанию человек расширяет свой кругозор, улучшает адаптацию к окружающему миру и повышает качество жизни.

Изучением теории познания занимается гносеология — раздел философии, изучающий возможности познания мира человеком, структуру познавательной деятельности, формы знания в его отношении к действительности, критерии истинности и достоверности знания, его природу и границы. При рассмотрении проблем познания мира выделяют оптимистов (гностиков), скептиков и агностиков.

Познавательная деятельность — это процесс получения знаний, умений и навыков, а также формирования представлений об окружающем мире и самом себе. Она является одной из ключевых составляющих человеческой жизни и включает в себя различные виды деятельности, направленные на изучение и понимание окружающего мира и своего места в нем.

Процесс познания предполагает наличие субъекта (познающего) и объекта (то, что исследуют). Познание состоит из двух уровней: эмпирического и теоретического, а также двух форм — чувственное и рациональное.

Эмпирический уровень или чувственное познание — начальная ступень познания, формирующаяся в процессе непосредственного взаимодействия субъекта с внешними предметами и осуществляемая посредством органов чувств (зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания).

Именно органы чувств играют особую роль в процессе познания:

— они являются единственным каналом, который непосредственно связывает человека с окружающим миром;

— они отражают преимущественно внешние стороны и связи объекта;

— без них человек не способен ни познавать, ни мыслить;

— они дают минимум информации, которая необходима для познания объекта.

Чувственное познание включает ощущение, восприятие и представление.

Исходным элементом чувственного познания является ощущение. Ощущение — это отражение отдельных свойств познаваемого объекта, которые возникают при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения связывают человека с внешним миром и являются основным источником информации о нем, основой эмоций и чувств.

Основные виды ощущений:

— осязание или тактильные ощущения (кожные и двигательные);

— вкус или вкусовые ощущения;

— обоняние или обонятельные ощущения (запахи);

— слух или слуховые ощущения;

— зрение или зрительные ощущения.

Первые ощущения появляются у ребенка еще в утробе матери, после рождения — интенсивно совершенствуются, но, тем не менее, уровень их развития у людей неодинаков.

Информация, полученная от органов чувств, в сознании человека объединяется в сложные целостные образы. Восприятие — это отображение целостного образа познаваемого объекта при его непосредственном воздействии на органы чувств. Будучи необходимым этапом познания, оно всегда в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью, вниманием. Помимо ощущений в процессе восприятия задействован и предыдущий опыт — осмысление того, что воспринимается.

Память человека делает возможным запоминание объектов, а при необходимости воспроизведение их образов в мыслях тогда, когда данного объекта нет поблизости. Представление — это чувственный образ, воссоздающий объект по памяти. Так, в процессе представления в мыслях воспроизводится образ объекта, без его непосредственного воздействия на органы чувств на основе предыдущего опыта.

Чувственное познание имеет существенный недостаток — физиологическая ограниченность ощущений человека, так как многие существующие объекты (например, атомы) не могут восприниматься органами чувств. При сохранении в памяти целостного образа предмета его отдельные черты могут быть утрачены. Чувственная картина мира необходима, но она недостаточна для глубокого, всестороннего познания, поэтому для того, чтобы познавать закономерности окружающего мира, выделять общее и существенное из данных, полученных эмпирическим путем необходимо рациональное познание (от лат. ratio — разум).

Теоретический уровень или рациональное познание — это высшая ступень познания, которая осуществляется при помощи мышления и логики в форме понятий, суждений и умозаключений. Рациональное познание осуществляется исключительно благодаря деятельности головного мозга, а его результаты закрепляются в различных знаковых системах и в языке.

Исходным элементом рационального познания является понятие. Понятие — это слово, которое включает в себя основные признаки и характеристики объекта. Например, понятие «космос» включает в себя: 1) все пространство вокруг нашей планеты с многочисленными звездами, галактиками, планетами; 2) безграничность; 3) мироустройство; 4) относительно пустые участки вселенной; 5) абсолютную тишину (так как при отсутствии воздуха звуки не распространяются и огромные космические взрывы происходят в полной тишине). Таким образом, понятие — это перевод многообразия признаков, качеств и свойств какого-либо объекта в знаковую систему языка, т.е. слово, которое позволит выделить данный объект из ряда других. Также понятие фиксирует существенные общие признаки группы, класса объектов. Например, к понятию «шар» мы можем отнести воздушный шар, стеклянный шар, земной шар, шар для игры в бильярд, шар для боулинга, а также луну, планету, пузырь, мяч и т.п., так как они все имеют схожие признаки. Каждое понятие в сознании человека находится в определенной связи с другими, что дает возможность изучать предметы и явления окружающего мира, а также передавать эти знания другим с помощью суждений и умозаключений.

Суждение — это высказывание, смысл которого заключается в утверждении или отрицании какого-либо факта о познаваемом объекте или о наличии каких-либо признаков, связей у познаваемых объектов. Например, суждениями являются следующие утверждения: «Планеты вращаются вокруг своих звезд, а спутники — вокруг планет» или «Луна вращается вокруг Земли». Исходя из логики суждений, формулируется вывод — умозаключение.

Умозаключение — это мыслительный процесс, в результате которого из двух или нескольких суждений выводится новое суждение. Умозаключение состоит из суждений (посылок) и вывода. Например,

1) Планеты вращаются вокруг своих звезд, а спутники — вокруг планет (посылка).

2) Луна вращается вокруг Земли (посылка).

3) Следовательно, Луна — это спутник Земли (вывод).

Рациональное познание имеет абстрактно-теоретический характер (связано только с мыслительной деятельностью) и позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности и законы. Чувственное познание и рациональное познание тесно взаимосвязаны, так как одно не может существовать без другого.

В то же время существует еще один способ познания — это интуиция.

Пример из истории

Я могу объяснить многое, но не могу объяснить того, как работает мой мозг. Ответы на одни вопросы я получаю путем долгой мыслительной работы. Я в первую очередь мыслитель и только во вторую экспериментатор. Сначала надо думать, а потом уже пробовать — ставить эксперименты, иначе вместо научного поиска получится блуждание в потемках. Ответы на другие вопросы приходят ко мне сразу. Стоит мне только подумать — и я вижу целостную картину. Такое впервые случилось со мной в 1882 году в Будапеште, когда во время прогулки по парку я вдруг увидел схему двигателя, работающего от переменного тока. Еще не поняв, что происходит, я начал быстро чертить схему тростью на песке, потому что до того дня у меня не было привычки всегда носить с собой блокноты и карандаши. Это озарение было первым в длинной цепи озарений, которые посещают меня до сих пор. Каким-то необъяснимым образом я могу заглядывать в будущее и получать оттуда ответы на свои вопросы. Речь идет не об открытии, сделанном логическим путем, а о появлении подробного ответа на вопрос без какой-либо мыслительной работы. Я словно смотрю сквозь время и вижу то, чего еще нет.

Никола Тесла. Дневники. Я могу объяснить многое

Она не противостоит сознательности и рациональности в процессе решения научных задач. Интуиция — это скорее бессознательная форма психологического состояния, особенное озарение, предчувствие, предвидение, которое позволяет, опережая сознание и систематизированность мысли, найти правильное решение.

Результатом познавательной деятельности является знание, которое:

— закрепляется в памяти;

— передается из поколения в поколение;

— фиксируется в соответствующих материальных носителях (книгах, дисках и т.д.).

Знание — полученная и упорядоченная определенным способом информация, которая с различной степенью достоверности и объективности отражает в сознании человека те или иные свойства существующей действительности. Знания могут быть выражены понятиями, символами или художественными образами.

3) Виды познавательной деятельности. Особенности социального познания

В зависимости от сферы, в которой происходит процесс познания, различают научное и вненаучное познание.

Научное познание — это особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку новых, систематизированных, объективных знаний об окружающем мире. Непосредственная цель научного познания — это теоретическое осмысление действительности. Научное познание опирается на принципы рациональности, осуществляется профессионально подготовленными людьми в соответствии с определенными для конкретной области правилами, нормами, методами.

Некоторые особенности научного познания (задание 18 в КИМ):

— стремление к достоверному, обоснованному знанию;

— доказательность;

— теоретическое обобщение фактов;

— объективность (отражение существенных свойства объекта);

— рациональность (опора на логику и мышление).

Научное познание отличается от обыденного стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений, а также особым языком (термины и понятия).

Научное знание совмещает в себе сведения о различных объектах, фактах, явлениях и закономерностях физического мира и представляет собой объективную истину. В науке знание является результатом целенаправленной деятельности, добывается специальными методами, опирается на теоретические обобщения и предполагают проверку истинности полученных сведений. Результаты научного познания в отличие от познания обыденного универсальны, они раскрывают сущность изучаемого предмета, законы его функционирования и развития. В науке выделяют социально-гуманитарные, естественнонаучные и технические знания.

Социальное познание ставит своей целью изучение поведения людей, исследование общественных отношений. Главной задачей социального познания является приобретение новых знаний о внутренних и внешних социальных явлениях, которые необходимы в управлении как отдельными индивидами, так и большими социальными группами. Социальные исследования выявляют основные тенденции развития общества и общественных отношений в разные периоды истории, определяют наиболее оптимальные пути прогресса, помогают принять управленческие решения в тех или иных ситуациях. Источниками социального познания выступают: социальная действительность, исторический опыт и общественная практика. Главная особенность социального познания заключается в том, что субъект (познающий) и объект (познаваемый) полностью совпадают — это ОБЩЕСТВО. А значит, осуществляющий социальное познание субъект включен в объект познания.

Другими особенностями социального познания является то, что:

— объект познания (общество) имеет сложную структуру и находится в постоянном развитии, что затрудняет процесс познания и делает его результаты весьма относительными;

— каждый человек по-своему уникален, его взгляды и мнения переменчивы;

— общественные отношения сложны и зачастую противоречивы;

— возможности научного эксперимента крайне ограничены;

— объективная истина в социальном познании ДОСТИЖИМА (истина всегда субъективна по своей форме, однако по своему содержанию, т.е. по тому, что содержится в знании, она объективна. Содержание этого знания не зависит от сознания людей. Оно соответствует действительности, законам, явлениям природы и общества.);

— может иметь как научный характер, так и обыденный;

— получаемое знание всегда связано с интересами людей, групп, организаций;

— мнение и интересы исследователя влияют на объяснение и интерпретацию фактов.

Социология основывается на изучении социальных фактов (общественно значимых событий). К ним относятся поступки отдельных людей или действия социальных групп, при рассмотрении которых необходимо учитывать исторические и культурные факторы. Изучая общество, социологи используют разные научные методы:

— эмпирические (анкетирование, опросы, интервью, тестирование);

— теоретические (анализ, обобщение, выдвижение гипотез).

Вненаучное познание — процесс получения знаний способами и методами, отличными от способов и методов, принятых в науке.

Обыденное познание — вид познания, базирующийся на повседневной деятельности, бытовой сфере жизни человека. Обыденное (житейское) познание происходит в ходе повседневной жизни человека и основывается на фактах практической деятельности и личном опыте. Характеризуется практичностью, конкретностью, слитностью, неразделенностью, способностью совмещать несовместимые компоненты и отсутствием систематизации. Результатом данного вида познания являются знания об окружающих предметах, людях, событиях и ситуациях, с которыми человек сталкивается повсеместно в процессе жизнедеятельности. Житейское познание во многом опирается на здравый смысл, т.е. способности принимать решения, не поддаваясь эмоциям, социальным установкам и стереотипам, преобладающим в обществе.

Обыденное знание — результат обыденного (житейского) познания, формируется преимущественно на основе наблюдений. Житейские знания складываются из опыта повседневной жизни человека, возникают в процессе совершения бытовых действий. К ним относятся знания о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды), безопасности (строительство дома), материальном благополучии (работа, бизнес), самореализации (карьерный рост, образование). Обыденные знания носят несистемный, хаотический, разрозненный, бездоказательный характер, представляя собой простой набор сведений и правил. Но, тем не менее, на основе этих знаний складывается жизнь человека и именно повседневный опыт помогает ориентироваться в окружающем мире. Обыденные знания также накапливаются в течение многих веков, обогащаются в процессе развития общества, науки и культуры и передаются из поколения в поколение в виде сказок, историй, легенд, народной мудрости, пословиц, поговорок.

Философское познание — это теоретическое познание, осознание жизненных смыслов и ценностей, основ бытия. В отличие от житейского познания, которое рассматривает все вещи с точки зрения практической значимости, философское пытается как бы «заглянуть» в их смысл. Если в научном познании каждая отрасль занята изучением каких-то конкретных объектов, то философское стремится постичь вечные истины, самые общие принципы и закономерности всего существующего, определить место человека в мире.

Философское знание обобщает, интегрирует материалы многих наук. Философия ставит своей целью создать рациональными средствами картину мира и бытия человека в нем. В процессе своего исторического развития изменялась структура философского знания. Так, если изначально философия выступала единым теоретическим знанием о мире, то впоследствии внутри философии сформировались относительно самостоятельные области знания:

— онтология (учение о бытии);

— гносеология (учение о познании);

— психология (учение о душе);

— этика (учение о морали, нравственности);

— эстетика (учение о прекрасном);

— логика (учение о мышлении).

Художественное познание — это способ приобретения новых знаний посредством искусства, художественных образов. Любое художественное произведение — это неповторимая реальность со своим уникальным миром зачастую абсолютно непохожим на действительность. В нем действуют свои законы, созданные воображением люди и необычные существа. Все это представлено в художественных образах, которые нельзя рассматривать с точки зрения рационализма. Через искусство находят свое выражение такие процессы и явления, которые невозможно объяснить другими способами. Так, читая какое-либо произведение, мы ставим себя на место героя, «проживаем» с ним ситуации, в которые он попадает, осмысливаем их, что способствует приобретению нового опыта.

В то же время любое произведение включается в себя информацию о людях и их характерах, жизненных уроках, о странах и народах, их обычаях, нравах, поэтому знакомство с произведением искусства дает человеку новое знание и влияет на формирование его внутренней сущности и развитие творческого потенциала. Таким образом, художественное познание удовлетворяет эстетические потребности человека и позволяет исследовать мир с позиций прекрасного и безобразного, а также характеризуется образностью и оригинальностью отражения объективной реальности.

Если наука — объективна, то искусство — субъективно. А, значит, полностью зависит от духовного мира и переживаний автора, поэтому любое художественное произведение неповторимо и является результатом уникального опыта. В осмыслении какого-либо произведения мировоззрение автора встречается с духовным миром другого человека, в результате чего может появиться новый смысл данного творения. Так, например, рассматривая картины абстракционистов, каждый воспримет их по-своему, увидит что-то свое, объяснит их с точки зрения личного жизненного опыта и своих взглядов.

Мифологическое познание — фантастическое отражение реальности, бессознательно-художественная переработка природы и общества народной фантазией. Мифологическое познание — это особый способ познания мира, основанный на мифах, легендах и преданиях. Оно предполагает использование символического языка и метафорических образов для объяснения сложных явлений и процессов. Мифологическое мышление является одним из древнейших способов познания мира и имеет свои особенности. В рамках мифологии вырабатывались определенные знания о природе, космосе, о самих людях, формах их бытия и т. д.

Религиозное познание — объяснение мира на основе веры в реальное существование сверхъестественных сил. Религиозное познание представляет собой интеллектуальное и духовное понимание религиозных верований и принципов. Это процесс, который позволяет человеку обрести глубокое понимание и осознание своей религии, веры и духовности.

Религиозное познание основывается на изучении священных текстов, религиозных обрядов, истории и философии религии. Оно позволяет человеку развивать свое духовное мышление, анализировать источники и принципы веры, искать ответы на глубокие вопросы о смысле жизни, Боге, морали и душе.

Лженаучное или псевдонаучное знание представляет собой недоказанные домыслы, взгляды и предрассудки. К этому виду знания можно отнести новости о контактах с НЛО, о чудодейственных препаратах «от всех болезней», об эликсирах молодости или бессмертия. Появление лженаучной информации может быть связанно с ошибками исследователей, со стремлением людей разбогатеть от сенсационного открытия или же с попытками заняться не своей областью научных знаний (например, математик становится биологом). Паранаучное знание невозможно объяснить с точки зрения науки — это различные гипотезы, идеи и учения о таинственных явлениях природы, психических особенностей людей и животных. К такому виду знаний относятся экстрасенсорика, мистика, спиритизм, астрология, хиромантия и т. п.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (1 в КИМ). Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к чувственному познанию.

1) отображение целостного образа непосредственно воздействующего предмета; 2) отражение отдельных свойств предметов, воспринимаемых в данный момент; 3) определение местоположения объекта в пространстве; 4) получение новых суждений на основе уже имеющихся; 5) удержание в памяти полного образа объекта; 6) обобщение и выделение общих существенных признаков класса предмета.

Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

2 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Рациональное познание включает в себя такие формы, как ощущение, восприятие и представление.

2) Формы чувственного познания включают понятия и суждения.

3) Рациональное познание помогает определить существенные характеристики, взаимосвязи, закономерности и законы.

4) На этапе чувственного познания происходит воспроизведение внешних черт и свойств объектов.

5) Чувственное познание подразумевает прямое воздействие познаваемых объектов на органы чувств.

3 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о социальном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальное познание направлено на изучение поведения людей и исследование общественных отношений.

2) Основные составляющие социального знания — психология, логика, эстетика и этика.

3) В социальном познании субъект и объект познания совпадают.

4) Социальное познание способствует удовлетворению эстетических потребностей человека и позволяет изучать мир согласно законам красоты.

5) Источники социального познания — социальная реальность, исторический опыт и общественная практика.

4 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о социальном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В социальном познании невозможно применение научных методов.

2) В социальном познании, в отличие от познания в области естественных наук, для обозначения явлений, процессов, объектов используются специальные термины.

3) Субъект и объект социального познания совпадают.

4) Объект социального познания находится в непрерывном изменении, что усложняет процесс познания и делает результаты познания весьма условными.

5) Возможности проведения научных экспериментов в социальном познании сильно ограничены.

5 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мышление определяется как способность человека рассуждать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

2) Анализ как процесс мышления начинается с выделения одного отличительного аспекта свойства объекта или явления.

3) Мышление предоставляет знания, которые невозможно получить напрямую через чувственное восприятие.

4) Человеческое мышление тесно связано с речью.

5) Мышление носит исключительно коллективный характер.

6 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Результатом мышления является мысль — понятие, идея, смысл.

2) Анализ как операция мышления предполагает мысленное расчленение вещи или явления для выделения составляющих элементов.

3) Только наглядно-действенное мышление использует понятия и логические конструкции, которые могут не иметь прямого образного выражения.

4) Обобщение как операция мышления включает в себя отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей.

5) Словесно-логическое мышление проявляется в решении задач путём реального физического преобразования ситуации и работы с объектами.

7 (3 в КИМ). Установите соответствие между признаками и видами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

А) стремление к истине

Б) осознанное управление процессом познания

В) знание как «побочный» результат деятельности

Г) опора на опыт повседневной жизни

Д) систематичность и логичность

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

1) ненаучное (обыденное)

2) научное

8 (3 в КИМ). Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФОРМЫ

А) понятие

Б) ощущение

В) представление

Г) умозаключение

Д) восприятие

ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ

1) чувственное

2) рациональное

9 (3 в КИМ). Установите соответствие между характеристиками и видами познавательной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) осуществляется посредством искусства

Б) происходит в процессе жизнедеятельности

В) опирается на здравый смысл

Г) направлено на выявление закономерностей процессов и явлений

Д) опирается на строго определенные методы

ВИДЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) обыденное познание

2) научное познание

3) художественное познание

10 (9 в КИМ). В ходе социологических опросов совершеннолетних граждан стран Z и Y им был задан вопрос: «В какой мере, по Вашему мнению, государство сегодня поддерживает научно-техническую деятельность?». Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены в диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Равные доли опрошенных в обеих странах считают, что государство недостаточно поддерживает научно-техническую деятельность.

2) Доля тех, кто считает, что научно-техническую деятельность сейчас начали активно поддерживать, но не в полной мере, в стране Y меньше доли тех, кто считает, что государство недостаточно поддерживает научно-техническую деятельность.

3) Доля тех, кто считает, что государство всегда поддерживало и продолжает поддерживать научно-техническую деятельность, в стране Y меньше, чем в стране Z.

4) Равные доли опрошенных в стране Y считают, что государство всегда поддерживало и продолжает поддерживать научно-техническую деятельность и что государство недостаточно поддерживает научно-техническую деятельность.

5) Наибольшая доля опрошенных в стране Z считает, что государство совсем не поддерживает научно-техническую деятельность.

1.5 Понятие истины, её критерии. Абсолютная, относительная истина

1) Понятие истины

Истина является целью и результатом познавательной деятельности и представляет собой знание точно (адекватно) отражающее действительность. Слово «истина» происходит от старославянского «исть» — «настоящий». Так, еще в древние времена сложилось определение истинного знания — это сведения, которые не противоречат действительности. Философы считают, что поиск истины — это особенная потребность человека.

Истина — это одна из базисных категорий философии, науки, культуры, религии и обыденного сознания, обозначающая соответствие человеческих знаний объективной действительности и подразумевающая идеал знания и способ его достижения.

Истина — это знание, соответствующее свойствам познаваемого объекта.

Истинное знание формируется в единстве чувственного и рационального познания. Основные свойства истины: объективность, субъективность, конкретность. Первое и основное свойство истины — это ее объективность. Объективная истина — это знания, которые соответствует объекту познания и не зависят от познающего субъекта и его сознания. Объективность истины говорит о том, что основой наших представлений о мире является сам материальный мир, существующий вне и независимо от нашего сознания. Так, например, человек видит перед собой стол. Его знания о том, что этот предмет является столом и способ его использования — объективные, т.е. соответствуют объекту. Но, тем не менее, эти факты не зависят от конкретного человека. Истина всегда объективна. В то же время истину познают люди и объясняют ее в определенной форме (словах, символах, законах, теориях), поэтому истина субъективна. Субъективная истина — это знания, которые зависят от воли, желания, психического мира, стереотипов присущих субъекту (познающему). Так, например, знания человека о богах субъективны, так как каждый представляет себе божественность по-своему.

Истина всегда конкретна. Конкретность истины — это зависимость получаемого знания от условий, места и времени, в которых они существуют и развиваются, что необходимо учитывать в процессе познания. Конкретность истины также предполагает познание объекта в определенных условиях, учет его свойств и изменений.

2) Абсолютная, относительная истина

В зависимости от полноты знаний различают относительную и абсолютную истины.

Абсолютная истина — это наиболее полное, комплексное, исчерпывающее знание о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности. Абсолютность истины — это часть наших знаний, которая уже не может быть опровергнута развитием науки. Неизменное, несомненное, раз и навсегда установленное знание. Например, абсолютной истиной являются суждения: «Птицы имеют клюв» или «Люди смертны».

Относительная истина — это достоверное, но недостаточно полное знание, которое может изменяться, дополняться по мере развития науки. Так, если в древнее время истинным знанием была версия о том, что Земля плоская или то, что Солнце вращается вокруг Земли, то с развитием науки и техники это было опровергнуто, и вполне возможно, что в будущем могут появиться еще какие-нибудь новые факты.

Таким образом, относительная истина зависит от конкретных исторических условий, степени развития науки и отражает текущий уровень знаний о сущности предметов и явлений. Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира, а также ограниченностью познавательных способностей человека.

Истина обусловлена реальной действительностью, общественной практикой. Со временем старые истины либо заменяются новыми (например, классическая механика сменилась квантовой), либо опровергаются и становятся заблуждениями (например, истина о существовании вечного двигателя и т.п.).

Абсолютная и относительная истины по своей сути объективны. Разница между ними лишь в степени точности и полноты отражения действительности. Истина может быть представлена в форме суждений, умозаключений, теорий.

3) Заблуждение

Путь к истине обычно сложен, труден и противоречив. Постоянный и необходимый спутник истины на всех этапах ее становления — заблуждение. Категории истины и заблуждения — ключевые в теории познания, выражающие две противоположные, но неразрывно связанные стороны единого процесса. Через заблуждения, через критическое переосмысление своих знаний человек приближается к более полному постижению мира.

Заблуждение — это знание, несоответствующее действительности, но принимаемое за истинное.

Процесс познания невозможен без заблуждений, так как они всегда имеют под собой основание. Так, например, заблуждение о том, что Земля плоская объясняется особенностями восприятия человека. Ведь мы видим землю до горизонта практически прямой. Заблуждение также появляются из-за того, что процесс познания ограничен в выборе средств и методов, а решаемые в ходе исследования задачи сложны и противоречивы.

Основными причинами существования заблуждений в современном мире являются:

— несовершенство методики и инструментария познания;

— внутреннее физическое и духовное (эмоциональное) состояние субъекта познания;

— ограниченность мышления;

— приверженность догмам (основам какого-либо учения);

— сложность и динамизм окружающего мира;

— ограниченность возможностей и способностей человека.

Также заблуждение может быть следствием предубеждений и пристрастий или недобросовестности исследователя.

Пример жизни знаменитого Джордано Бруно показывает соотношение истины и заблуждений в мире, в наших знаниях. История человечества не раз показывала примеры того, что большинство могут заблуждаться, а истина утверждается меньшинством, также и наоборот.

4) Критерии истины

Для того, чтобы отличить истину от заблуждений философы и исследователи выделяют различные критерии истины. Критерии истины — это те методы и средства, с помощью которых исследователь проверяет истинность или ложность какого-либо знания.

Критерии истины разделяются на практические и теоретические. К практическим критериям относятся: чувственный опыт (данные органов чувств) и практика, в том числе эксперимент, научный опыт. К теоретическим критериям истины относятся: проверенные временем, опытом многих поколений и не опровергаемые наукой знания, логическая непротиворечивость доказательств, согласованность с общей системой знаний.

Под чувственным опытом понимаются знания, полученные в процессе эмпирического уровня познания, а именно посредством ощущений и восприятия. При этом мышление рассматривается как один из видов ощущений. На чувственном опыте основывается обыденное познание. Например, как проверить тот факт, что утюг горячий? Поднести к нему ладонь и почувствовать либо тепло, либо холод.

Универсальным критерием истинности является практика. Человек познает окружающий мир не потому что предметы и явления действуют на его органы чувств, а потому что он сам активно воздействует на окружающую его действительность и в ходе ее изменения познает. Эмпирическое познание — это практическая деятельность, теоретические методы также находят свое подтверждение на практике.

Практика — это осознанная целенаправленная деятельность человека, которая преобразует окружающий мир. В широком понимании практика включает все виды деятельности человека. Важнейшими формами практики являются: материальное производство, социальное действие, научный эксперимент. В то же время существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, их истинность устанавливается иными путями. К таким явлениям, объектам и процессам, истинность или ложность которых проверить практикой не представляется возможным, относятся, например, происхождение планет или функционирование солнечной системы.

Критерием истинности данных явлений принято считать научные факты и знания. Рациональность как критерий истины основывается на теоретических и экспериментальных доказательствах. Истинными знаниями являются те, которые появились в ходе теоретического осмысления и сопоставления фактов действительности. Важным критерием истины при этом выступает логическая аргументация или опровержение. Знания должны носить непротиворечивый характер и быть основанными на общеизвестных научных фактах.

Критериями истины также выступают знания, соответствующие законам логики и ранее открытым законам науки.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Истинное знание — это соответствие полученного знания реальной действительности.

2) Практика служит критерием истины.

3) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практически ориентированное знание.

4) Относительная истина — это знание, которое изменяется по мере развития познавательных возможностей общества.

5) Относительная истина является показателем определённого уровня достоверности и полноты знания в конкретных обстоятельствах.

2 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об истине и ее критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Только относительная истина позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности и законы.

2) Истиной называется любое новое знание, полученное в результате процесса познания.

3) Относительная истина — это достоверное знание о предмете познания, которое может быть уточнено или дополнено со временем.

4) Истина — это соответствие полученного знания действительности.

5) Абсолютная истина представляет собой полное и исчерпывающее знание об объекте познания.

3 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о познании и об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Познание — это процесс постижения действительности.

2) В научном познании широко применяются художественные образы.

3) Соответствие знаний предмету познания, независимость от воли познающего субъекта характеризуют такую черту истины, как объективность.

4) К формам рационального познания относят ощущение, восприятие и представление.

5) Относительная истина — это знание, которое может измениться по мере развития науки.

4 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о познании и истине. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Предметом социального познания являются разнообразные природные процессы.

2) Познание — это процесс приобретения и углубления знаний.

3) Ощущение как форма чувственного познания характеризуется отражением отдельных свойств познаваемого объекта и отсутствием его целостного образа.

4) В отличие от рационального, чувственное познание основано на абстрагировании и обобщении.

5) Истина — это верное отражение познаваемой реальности познающим субъектом.

5 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о познании и истине. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Можно считать истинным только то знание, которое разделяется большинством людей.

2) Практика считается основным критерием истины согласно мнению некоторых философов.

3) Истина — это знание, которое отражает познаваемый объект таким, каким он существует независимо от человеческого сознания.

4) Истина всегда конкретна.

5) Единственным критерием истины является соответствие существующим научным теориям.

6 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о познании и истине и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Познавательная деятельность формирует мировоззрение человека и определяет его подход к взаимодействию с окружающим миром.

2) Истина — это адекватное отражение объективной реальности познающим субъектом.

3) В сравнении с рациональным познанием, чувственное познание обладает большей обобщённостью и опосредованностью в изучении окружающей среды.

4) Восприятие как форма чувственного познания отражает отдельные характеристики изучаемого объекта без его целостного образа.

5) Абсолютная истина представляет собой полное и всестороннее понимание сущности предмета или явления, и она не может быть опровергнута в процессе дальнейшего развития познания.

7 (3 в КИМ). Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

А) корректировка знания в процессе дальнейшего развития науки

Б) объективный характер

В) незавершённость и открытость для новых исследований и интерпретаций

Г) независимость знания от мнения субъектов

Д) точное и достоверное представление характеристик и свойств изучаемого объекта

ВИДЫ ИСТИНЫ

1) только относительная истина

2) и абсолютная, и относительная истина

8 (3 в КИМ). Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

А) независимость от субъекта познания

Б) адекватное отражение свойств объекта познания

В) незавершённость и условность

Г) возможность изменения и дополнения в процессе развития науки

Д) объективный характер

ВИДЫ ИСТИНЫ

1) только относительная истина

2) и абсолютная, и относительная истина

1.6 Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и элементами общества

1) Понятие «общество». Общество как система

Понятие общества является одним из ключевых в социологии и философии. Существуют разные определений этого понятия, которые можно разделить на две основные категории: широкое и узкое понимание.

В широком понимании общество — это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, состоящая из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. В этом контексте общество рассматривается как всё человечество в прошлом, настоящем и перспективе.

В узком понимании общество может быть определено как определённая совокупность людей, объединившихся для общения и совместного выполнения какой-либо деятельности (например, общество филателистов, общество охраны природы), а также как конкретный этап в историческом развитии народа или страны (например, феодальное общество) или как отдельное конкретное общество, страна, государство, регион (например, современное российское общество).

С точки зрения существующих в философии и науке подходов, общество можно охарактеризовать как сложноорганизованную, саморазвивающуюся, динамичную, открытую систему. Система — это совокупность взаимосвязанных элементов, которые образуют единое целое и постоянно взаимодействуют.

Итак, общество представляет собой систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов. Основным элементом общества как системы является человек, который обладает способностью постановки целей и выбора средств осуществления своей деятельности.

Общество включает в себя комплекс взаимодействующих подсистем — сфер общественной жизни, социальных институтов, общностей и групп, связанных общественными отношениями. Подсистемами именуются «промежуточные» комплексы, более сложные, чем элементы, но менее сложные, чем сама система. Таких подсистем четыре: экономическая, политическая, социальная и духовная.

Сферы жизни (подсистемы) общества — это компоненты структуры общества, которые выделены с учетом основных видов деятельности.

В основе разграничения сфер общественной жизни лежат базовые потребности общества и человека. Каждая сфера жизни является сложной самоорганизующейся системой, обладает относительной самостоятельностью, функционирует и развивается по своим специфическим законам. Выделяют четыре основные сферы жизни общества: экономическую, политическую, социальную и духовную.

Экономическая сфера — это хозяйственная деятельность страны, общества, семьи, а также складывающиеся отношения в процессе материального производства. Основными элементами экономической сферы являются:

— производство (создание материальных благ);

— распределение (разделение созданных благ между производителями, рынками, потребителями);

— обмен (торговля, бартер);

— потребление (использование произведенных продуктов).

Данная сфера дает возможность получить средствадля организации всех остальных сфер общественной жизни, так как производство материальных благ является одним из основополагающих факторов жизнедеятельности людей. К экономической сфере относятся сельское хозяйство, промышленность, все виды производства, финансовые институты и т. д.

Политическая сфера — это сфера деятельности людей, связанная с проблемами осуществления властных полномочий, безопасности общества, государственного устройства, судебной системы. К данной сфере относятся такие институты как государство, политические партии, общественно-политические движения, законодательство. Политическая сфера обеспечивает мирное сосуществование людей, регулирует их совместную деятельность, определяет направления общественного развития.

Социальная сфера — это сфера взаимодействия и взаимоотношения социальных классов, социальных слоев и групп. В структурном отношении социальная сфера выступает как сложное образование, включающее в себя:

— сложившуюся в ходе исторического, социально-экономического и политического развития социальную структуру, как совокупность индивидов, социальных групп, слоев, других человеческих общностей;

— социальные интересы, ценности, нормы и возникающие по их поводу, отношения между элементами социальной структуры;

— социальную инфраструктуру, состоящую из систем жизнеобеспечения и социализации людей (все организации и учреждения, отвечающие за благосостояние населения: образование, транспорт, здравоохранение, общественное питание, связь);

— институты социального управления;

— образ жизни людей

Духовная (духовно-нравственная) сфера — это сфера, отражающая духовно-нравственную жизнь общества. Она включает культуру, науку, религию, мораль, идеологию, искусство, философию. Основная функция духовной сферы — производство и передача новых знаний и ценностей.

Все сферы жизни взаимосвязаны друг с другом — общество не смогло бы нормально функционировать без любой из них. Связи между сферами жизни общества многообразны. Упадок в какой-либо одной сфере может привести к упадку всего общества.

Все сферы находятся в постоянном взаимодействии и влияют друг на друга. Например, парламент страны принимает закон о снижении налогов. Процесс создания и принятия законопроекта отражает деятельность политической сферы. Реализация этого закона в первую очередь отразится на увеличении производства и снижении стоимости товаров (экономическая сфера), возрастут карьерные возможности людей, их благополучие (социальная сфера), а с увеличением доходов повысится интерес населения к культурным ценностям, религии, искусству (духовная сфера).

Все сферы жизни общества взаимообуславливают друг друга. Так, например, развитие хозяйственной отрасли страны (экономическая сфера) невозможно без четкого управления (политическая сфера) или мирные взаимоотношения народов (социальная сфера) невозможны без определенных религиозных, культурных и нравственных убеждений (духовная сфера).

У общества как системы есть определенные характеристики:

— динамизм (общество является динамической системой, в которой постоянно возникают новые и отмирают старые элементы и связи между ними, происходят изменения, самоорганизация и саморазвитие);

— самодостаточность (общество способно создавать и воссоздавать все необходимые условия совместного существования);

— самоорганизованность (общество в своем развитии не нуждается во внешних толчках и функционирует вне зависимости от желаний людей);

— открытость (общество постоянно взаимодействует с внешней средой — природой и культурой);

— целостность, устойчивость (относительное постоянство взаимодействий).

Общество выполняет ряд функций:

— экономическую (производство и распределение материальных благ);

— политическую (создание общих правил поведения и управление);

— социальную (репродукция и социализация);

— духовную (создание культуры, удовлетворение духовных потребностей).

2) Природа и общество

Общество постоянно взаимодействует с природой. Понятие «природа» имеет два основных значения:

— во-первых, весь естественный окружающий мир;

— во-вторых, среда обитания человека и общества (биосфера).

Общество стоит вне природы. Ведь в природе действуют стихийность, в силу чего она развивается по своим собственным законам, а в обществе именно человек является движущей силой исторического процесса.

Сходство общества и природы — являются динамическими системами.

Общество и природа в совокупности образуют материальный мир (от слова «материя»).

Общество — это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включая все способы взаимодействия и все возможные формы объединения людей.

Данное определение является общепринятым в обществознании и в экзаменационных бланках при необходимости пишется именно оно.

Следует заметить, что общество — это «обособившаяся часть материального мира», но не отделившаяся, так как общество и природа неразделимы. Люди не могут существовать без природы, так как питание, воздух, воду и другие жизненно важные ресурсы человечество черпает именно из естественной окружающей среды.

Взаимосвязь природы и общества выражена в такой категории как «ноосфера». Ноосфера (от греч. noos — разум и sphaira — шар) — это сфера взаимодействия природы и общества, в пределах которой разумная человеческая деятельность становится главным определяющим фактором развития. Эту теорию в России разрабатывал ученый В. И. Вернадский. В своих трудах он говорит о том, что человек «может и должен перестраивать своим трудом и мыслью область своей жизни, перестраивать коренным образом по сравнению с тем, что было раньше… Лик планеты — биосфера — химически резко меняется человеком сознательно и главным образом бессознательно. Меняется человеком физически и химически оболочка суши, все ее природные воды… Сверх того человеком создаются новые виды и расы животных и растений».

Взаимодействие природы и общества имеет противоречивый характер. Так, с одной стороны, общество потребляет природные ресурсы, оказывает антропогенное влияние. Антропогенное воздействие — это все формы воздействия людей на окружающую природу. С каждым днем возрастает уровень этого влияния: прогресс науки и техники, а также демографический рост населения вызывают все большую потребность в природных благах. Грубо вторгаясь в природу, человек наносит ей невосполнимый ущерб. Природа стала рассматриваться людьми уже не как самостоятельная реальность, а как сырьевой источник для удовлетворения потребностей, что привело к появлению глобальных проблем и экологического кризиса. Ухудшение экологической ситуации приводит к росту числа заболеваний, ухудшению генетического здоровья населения планеты.

Природа тоже воздействует на общество, предоставляя ему благоприятные или неблагоприятные условия для жизни и развития. Из истории древнего мира мы знаем, что изначально люди селились на берегах рек, а, например, государство в Египте появилось из-за необходимости строительства ирригационной системы. Ирригационная система — это необходимый для земледелия искусственный полив земли, когда строились оросительные каналы и водоемы, чтобы доставить воду из рек на ближайшие поля. И сегодня люди, живущие в разных природных условиях, различаются внешностью, характером, образом жизни. Очевидно, что и вид деятельности, культура, традиции и обычаи народов зависят от природной среды регионов проживания. В то же время природные катаклизмы могут уничтожить население какой-либо страны или нанести ему серьезный урон.

Таким образом, роль природы в развитии общества:

— естественная и необходимая среда обитания людей;

— источник ресурсов для хозяйственной деятельности;

— источник эстетического наслаждения и творческого вдохновения;

— влияет на международное разделение труда;

— предмет научного изучения и выявления фундаментальных законов.

3) Социальное взаимодействие и общественные отношения

Из трудов ученых

Все общество, в конце концов, можно представить как легкую паутину межличностных чувств или установок. Каждый данный человек может быть представлен сидящим в центре сотканной им паутины, связанным прямо с немногими другими и косвенно — со всем миром.

Девис Д. Социология установки

Общественные отношения — важнейший специфический признак общества и вместе с тем это то, что делает общество системой, объединяет индивидов. Общественные отношения — относительно устойчивые связи между индивидами, большими и малыми группами, этносами и другими объединениями людей во всех сферах человеческой деятельности. Они строятся на основе определенного положения, занимаемого каждым индивидом в общественной системе.

Структура общественных отношений представлена субъектами, характером взаимодействий и нормами, регулирующими отношения субъектов.

Субъектами общественных отношений выступают индивиды, малые и большие социальные группы, территориальные общности, этносы, организации, социальные институты.

В зависимости от субъектов различают межличностные, внутригрупповые и межгрупповые, локальные, этнические, организационные и институциональные общественные отношения.

В зависимости от предметного содержания выделяют производственные, политические, брачно-семейные, межнациональные, социальные отношения.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (1 в КИМ). Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, характеризуют динамичный характер общества.

1) связь с природой; 2) изменение общественных отношений; 3) социальная мобильность; 4) отмена устаревших норм; 5) совершенствование социальной организации; 6) наличие социальных институтов.

Найдите два признака, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

2 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Структура общества представляет собой несложную систему, состоящую из нескольких элементов, которые функционируют отдельно друг от друга.

2) Общество обеспечивает условия, необходимые для удовлетворения разнообразных нужд своих участников, и предоставляет им разнообразные возможности для самореализации.

3) Развитие общества может иметь прогрессивный характер.

4) Изменения в обществе происходят только под воздействием различных внешних факторов.

5) Обществом называют устойчивую систему социальных связей людей и форм их объединения, возникшую в процессе исторического развития человечества.

3 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Внешние факторы могут влиять на развитие общества.

2) Общество — это обособившаяся от природы, но сохранившая с ней взаимосвязь часть мира, включающая в себя способы взаимодействия людей.

3) В узком смысле, общество — это группа людей с общими интересами.

4) Изменение общества проявляется в его динамике.

5) Политическая сфера общества охватывает взаимодействие людей в процессе производства, обмена, потребления и распределения материальных благ и услуг.

4 (2 в КИМ). Найдите в приведенном списке положения, которые могут служить определениями понятия «общество». Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) совокупность всех народов, населяющих нашу планету

2) группа людей, объединившихся для совместной деятельности и общения

3) результаты материально-преобразующей деятельности людей

4) определенный этап исторического развития человечества

5) весь материальный мир в целом

6) устойчивые стереотипы человеческого поведения

5 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общество как форма организации свойственно всем живым существам в природе.

2) Все сферы общественной жизни и социальные институты подвержены изменениям.

3) Обществом называют большие группы людей, объединенных совместной деятельностью.

4) Общество представляет собой самоорганизующуюся систему.

5) Влияние природных факторов на развитие современного общества минимально.

6 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Обществом в широком смысле называют весь мир, окружающий человека.

2) Общество оказывает только негативное воздействие на природу.

3) Устойчивые и обычно безличные отношения, влияющие на ключевые аспекты жизни людей, называются общественными.

4) Общество — это динамичная и саморазвивающаяся система.

5) Элементы общества взаимосвязаны и зависят друг от друга.

7 (3 в КИМ). Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной жизни, к которой этот факт относится: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

А) увеличение прибыли фирмы

Б) переезд семьи на дачу летом

В) обсуждение парламентом законопроекта

Г) телепередача о жизни знаменитого архитектора

Д) публикация научной статьи

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) духовная

2) политическая

3) социальная

4) экономическая

8 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общественное развитие всегда имеет стихийный характер.

2) Общество — это обособленная от природы, но связанная с ней часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей.

3) Структурные компоненты общества не меняются.

4) Общественное развитие проявляется через изменения.

5) Экономическая сфера общества включает в себя взаимодействия людей в процессе производства, обмена, потребления и распределения материальных благ и услуг.

1.7 Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных институтов

1) Понятие «социальный институт», его функции

Во всех сферах жизни общества функционируют различные социальные институты (от лат. institutum — устройство). Словосочетание «социальный институт» употребляется в самых разнообразных значениях:

— исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей;

— система ценностей, норм и связей, которые организуют людей для удовлетворения их потребностей;

— совокупность лиц, учреждений, выполняющих определенную социальную функцию;

— система норм, социальных ролей и стандартов поведения определенных лиц в конкретных ситуациях.

Из трудов ученых

Институты — это словесный символ для лучшего обозначения группы общественных обычаев. Они означают преобладающий и постоянный образ мысли, который стал привычным для группы или превратился для народа в обычай… Институты устанавливают границы и формы человеческой деятельности. Мир обычаев и привычек, к которому мы приспосабливаем нашу жизнь, представляет собой сплетение и неразрывную ткань институтов.

Касьянов В. В., Самыгин С. И.

Круг явлений и процессов, которые социологи обозначают понятием «социальный институт», достаточно широк. Как отмечал в свое время Морис Корнфорт, в Великобритании английский язык, капиталистическая система, крокетный клуб, состязание по гребле, лондонский универмаг, британские железные дороги, совет по контролю цен и доходов, парламент, министерство торговли, тред-юнионы, политические партии и тайная полиция — «все это социальные институты».

Глотов М. Б. Социальный институт: определение, структура, классификация

Социальный институт — это исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей в определенной сфере общества, направленная на удовлетворение базовых потребностей общества. Говоря другими словами, социальный институт — это система норм, ценностей, правил, обычаев, традиций, принципов, статусов и ролей, стандартов поведения в определенных ситуациях, а также органов и организаций, обеспечивающих их реализацию и утверждение в жизни общества.

Выделим признаки социального института (задание 18 в КИМ):

Согласно учебникам Л. Н. Боголюбова, в структуру социального института входят следующие элементы:

— социальные группы и организации;

— нормы, ценности;

— система символов;

— общественное предназначение;

— основная цель.

Социальные институты возникли в связи с объективной потребностью общества регулировать сферу социальных отношений. Например, институт брака, в котором понятие «брак» рассматривается не только как союз молодоженов, а как определенная система норм и правил, социальных статусов и ролей, на основе которых строятся семейные отношения. Каждый человек, входящий в тот или иной социальный институт должен выполнять соответствующие требования. Если же он не выполняет предписываемую институтом социальную роль, то его могут лишить занимаемого им статуса (например, родителя могут лишить его родительских прав).

Благодаря социальным институтам обеспечивается стабильность и надежность взаимодействия членов общества, устойчивость социальной структуры. Многие социальные институты являются агентами социализации и социального контроля. Каждый социальный институт характеризуется наличием цели деятельности, конкретными функциями, обеспечивающими ее достижение, набором социальных норм и ролей, а также системой санкций, обеспечивающих поощрение желаемого и подавление отклоняющегося поведения.

Социальные институты выполняют в обществе ряд функций:

— воспроизводственную (закрепление и воспроизводство норм и правил общественных отношений);

— регулятивную (регулирование взаимоотношений между людьми);

— социализации (передача социального опыта предшествующих поколений);

— интегративную (объединение, взаимодействие и взаимоответственность членов общества);

— коммуникативную (распространение информации внутри института, поддержание взаимосвязи с другими институтами).

Из трудов ученых

Вся жизнь человека организовывается, направляется, поддерживается и контролируется социальными институтами. Так, ребенок, как правило, появляется на свет в одном из учреждений института здравоохранения — роддоме, первичную социализацию проходит в институте семьи, получает образование и профессию в различных учреждениях институтов общего и профессионального образования; безопасность индивида обеспечивают такие институты, как государство, правительство, суды, полиция и др.; поддерживают здоровье институты здравоохранения и социальной защиты. Одновременно каждый институт в своей сфере выполняет функции социального контроля и заставляет людей подчиняться принятым нормам.

Козырев Г. И. Основы социологии и политологии

Каждый социальный институт связан с другими социальными институтами, без которых он не может нормально функционировать и развиваться. Таким образом, социальный институт представляет собой организованные объединения людей, выполняющих определенные социально-значимые функции, обеспечивающие совместное достижение целей на основе выполнения членами своих социальных ролей, задаваемых социальными ценностями, нормами и образцами поведения.

2) Виды социальных институтов

Социальные институты являются основными элементами организации общества и выполняют ряд важных функций. Они определяют нормы поведения и устанавливают правила, регулирующие отношения между людьми.

Социальные институты необходимы для нормального функционирования общества и его развития, а также для удовлетворения общественных и индивидуальных потребностей и интересов. Поэтому каждой сфере жизни общества соответствуют свои социальные институты. Так, выделяют политические, экономические, духовные институты, а также институты родства, институты образования и культуры.

В экзаменационных заданиях могут быть суждения о первичных (базовых) социальных институтах. К ним относятся основные социальные институты, без которых, возможно, других и не существовало бы. К основным (первичным) социальным институтам традиционно относят: семью, государство, производство, культуру, религию, образование.

Предназначение основных социальных институтов — удовлетворение важнейших жизненных потребностей общества:

— потребность в воспроизводстве человеческого рода и первичной социализации (институт семьи и брака);

— потребность в безопасности и социальном порядке (политические институты, государство);

— потребность в средствах существования (экономические институты, производство);

— потребность в получении знаний, в социализации подрастающего поколения, подготовке кадров (институты образования, науки);

— потребность решения духовных проблем, смысла жизни (институт религии);

— потребность в передаче подрастающим поколениям культурных норм и ценностей (институты культуры).

3) Развитие социальных институтов и институциализация

Развитие общества осуществляется через развитие социальных институтов.

Поскольку общество представляет собой динамичную систему, одни социальные институты могут исчезать, а другие — появляться. Американский социолог Герхард Ленски в своих трудах выделил основные категории общественных потребностей, которые вызывают появление новых социальных институтов. К ним относятся потребности в коммуникации, в производстве продуктов и услуг, в безопасности, в социальном контроле, в распределении благ, в поддержке системы неравенства. Процесс становления социальных институтов в обществе называется институциализация.

Из трудов ученых

Институциональная система общества не остается неизменной. По мере развития общества возникают новые социальные потребности и для их удовлетворения образовываются новые институты. При этом «старые» институты либо реформируются (приспосабливаются к новым условиям), либо исчезают. Например, такие социальные институты, как институт рабства, институт крепостничества, институт монархии во многих странах были ликвидированы. На смену им пришли институт президентства, институт парламентаризма, институты гражданского общества, а такие институты, как институты семьи и брака, институты религии существенно трансформировались.

Козырев Г. И. Основы социологии и политологии

Этапы становления социального института:

— возникновение определенной общественной потребности;

— появление и развитие необходимых организационных структур;

— освоение людьми новых социальных норм и ценностей.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальный институт — это исторически сложившаяся организация социальной практики.

2) Структура современного социального института, как правило, характеризуется простотой отношений.

3) Некоторые социальные институты могут быть агентами социализации.

4) К политическим институтам общества традиционно относятся рыночная экономика и собственность.

5) Социальные институты упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер.

2 (2 в КИМ). Выберите верные суждения о первичных социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Первичные социальные институты создаются по указанию представителей политической власти в разных сферах жизни общества.

2) Первичные социальные институты — это одна из форм осуществления духовной деятельности людей.

3) Первичные социальные институты регулируют совместную деятельность множества людей, связанную с удовлетворением фундаментальных общественных потребностей.

4) К первичным социальным институтам относят семью и государство.

5) Признаком формирования первичного социального института является выработка норм, традиций, обычаев, которые закрепляют одобряемый обществом образ действий.

3 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальные институты выполняют функцию социализации человека.

2) Общественный прогресс характеризуется деградацией, возвратом к уже отжившим структурам и отношениям.

3) Общество функционирует как закрытая система, не взаимодействующая с внешним окружением.

4) Общество представляет собой постоянно развивающуюся динамическую систему.

5) В широком понимании, общество является обособленной от природы, но связанной с ней частью мира, которая включает в себя способы взаимодействия и формы объединения людей.

4 (3 в КИМ). Установите соответствие между функциями и видами институтов общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

А) обеспечение преемственности между поколениями в подготовке кадров

Б) воспроизводство человеческого рода

В) осуществление управления в различных сферах общества

Г) распространение социального опыта и знаний

Д) обеспечение безопасности и социального порядка

ВИДЫ ИНСТИТУТОВ ОБЩЕСТВА

1) институт семьи и брака

2) политические институты

3) институты образования и культуры

5 (2 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политическая сфера охватывает производство и потребление, предпринимательство и т. п.

2) Общество является частью природной среды.

3) Производство — один из социальных институтов, отвечающих за удовлетворение базовых потребностей людей и общества в материальных условиях жизни.

4) Семья — один из социальных институтов, обеспечивающих удовлетворение базовых потребностей людей в общении, взаимодействии с другими и первичной социализации..

5) Общество состоит из различных форм объединения и способов взаимодействия людей, которые отражают их взаимозависимость.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 2):

6 (24 в КИМ был на ЕГЭ-2017, ЕГЭ-2018, ЕГЭ-2021, ЕГЭ-2023). Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как динамическая система». Сложный план должен содержать не менее трех пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

7 (25 в КИМ). Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1) Обоснуйте значимость социальных институтов для стабильности и интеграции общества. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)

2) Какие социальные институты, на ваш взгляд, наиболее подвержены изменениям в современном российском государстве? (Назовите три любых института).

3) Приведите по одному примеру, иллюстрирующему эффективную деятельность институтов, названных в п. 2. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)

1.8 Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе

1) Типы обществ

Все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных этапах развития. Так, различают традиционные, индустриальные и информационные общества.

Основные критерии выделения типов общества:

— характер экономических отношений;

— возможности участия членов общества в управлении;

— структура занятости;

— уровень и масштабы образования;

— характер развития научных знаний.

Общества, которые в процессе своего исторического пути находятся на низком уровне экономического развития, называются традиционными. Возникновение таких обществ восходит к самым ранним этапам развития человечества — к первобытной культуре, когда основным занятием населения было добывание пищи. Быт людей был организован родовой или соседской общиной и основывался на традициях, обычаях. Основой хозяйства аграрного общества является земледелие. Еще одной особенностью такого типа общества является низкий уровень темпов производства, а также жесткое расслоение общества на касты или сословия. Сословие — это группа людей, обладающих определенными правами и обязанностями, закрепленными в законах и передающимися по наследству.

В традиционном обществе в духовной, социальной и даже политической сферах одну из главных ролей играет религия и религиозные обряды. Зачастую в подобных обществах политический и военный лидер является и духовным.

Для примера рассмотрим Древнюю Русь. Основным занятием большей части населения было земледелие. Принципы правильного возделывания земли передавались из поколения в поколение, даже религиозные воззрения, обычаи и праздники славян напрямую зависели от сезонности и урожаев. Языческие божества олицетвори явления природы: Перун — бог грома и молнии, Стрибог — бог ветра, Ярило — бог солнца. Новый год праздновался 1 марта, что ознаменовало начало нового цикла полевых работ. Существовали и такие праздники как Зажинки (начало сбора урожая) и Дожинки (день окончания жатвы). Сложная структура языческих обрядов также зависела от традиций, принятых в данном обществе. Земледельцы трудились не ради стремления к богатству и накопления благ, а для пропитания семьи. Структура общества была основана на сословном разделении: князья, знать, земледельцы, воины, волхвы (жрецы). Управлением данного общества занималась небольшая группа людей (знать, бояре, совет старейшин), но вся власть находилась в руках Великого князя.

В настоящее время в ряде стран сохранилась подобная организация обществ — это так называемые страны «третьего мира», основная часть которых находится в Африке, Азии и Латинской Америке.

В XVIII в. в Англии началась промышленная революция, которая стала распространяться по всему миру. Это событие ознаменовало переход к становлению промышленности, массовому машинному производству, т.е. к индустриальному обществу.

Такой переход от менее развитого общества к более развитому называется модернизация. Основными показателями (критериями) модернизации являются:

— урбанизация (рост городов);

— индустриализация (рост промышленности);

— демократизация политических структур (установление демократического политического режима);

— секуляризация (переход от религиозного мировоззрения к научному).

Индустриальная революция кардинально преобразила всю систему производства. Быстрыми темпами возрос уровень развития технологий. Мануфактуры (первые производства, основанные на простейшем машинном и ручном труде) стали заменяться полностью механизированными заводами и фабриками. Появились новые источники энергии, паровые двигатели, электричество, двигатели внутреннего сгорания. В производство постоянно внедряются новшества — станки, механизмы, оборудование, а производственные технологии непрерывно совершенствуются. Все это оказывает влияние на людей, заставляя их постоянно расширять свои знания и навыки, повышать свой интеллектуальный уровень. Для возможности получения образования всеми слоями населения повсеместно создается большое количество учебных заведений — школы, колледжи, университеты. Возрастают требования к образованию и квалификации работников.

Такие изменения в производстве влекут за собой переход от преобладания сельскохозяйственного производства к промышленному. Соответственно возрастает доля работников, занятых в новой сфере. Происходит также коммерциализация производства (коммерция — деятельность, направленная на получение выгоды). Развивается рынок. В отличие от традиционного общества, где в торговлю поступает лишь небольшая доля производимого продукта, а остальное потребляется самими производителями, в индустриальном — на рынок поступает большая часть произведенных товаров. Происходит становление капиталистического общества, основой которого становится стремление к накоплению капитала — это эра предпринимательства.

Непрерывный и устойчивый экономический рост, а также стремительное развитие массового производства приводит к улучшению качества жизни и постоянному росту экономического благосостояния населения. Быстрыми темпами разворачивается процесс урбанизации — роста городов и значительное повышение роли крупных городских поселений в жизни общества. Из деревень и поселков люди устремляются в города.

Еще одной характерной чертой индустриального общества является становление политической системы и оформление избирательных прав. В ряде государств происходят социалистические революции, в результате чего законодательно закрепляются права и свободы граждан, появляются конституции. В таком обществе человек наделен большими возможностями для самореализации, ему предоставляется весь спектр прав и свобод, и только от него зависит, как ими воспользоваться. В духовной жизни происходит секуляризация — утрата религией всеохватывающего влияния в силу возрастания значения науки. Общество приобретает светский характер.

Само название «индустриальное» общество приобрело в ходе индустриальной (промышленной) революции. Но в современном обществознании данное общество также стали называть техногенным, так как именно на этом этапе зародились все необходимые для будущего прогресса техника и технологии.

Переход к постиндустриальному обществу характеризуется развитием цифровых средств массовой коммуникации. Революционный переворот в промышленности был вызван созданием электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и автоматизированных производственных комплексов, что резко сократило время изготовления различных материалов и продуктов. Удельный вес производства товаров в экономике постепенно снижается, увеличивается доля сферы услуг. Сфера услуг — это совокупность отраслей экономики, предоставляющих услуги населению (образование, здравоохранение, бытовое обслуживание).

В середине XX века в западных странах и в СССР происходит научно-техническая революция. Научно-техническая революция (НТР) — это кардинальные изменения в науке и технике, которые вызывают глубокие перемены во всем мире — в материальном производстве и науке, политике и социальном положении людей, культуре и международных отношениях.

Социальные последствия НТР:

— наука становится главной производственной силой;

— изменяется характер и содержание труда;

— возрастает значимость информации, СМИ;

— развиваются процессы глобализации.

На лидирующее место в постиндустриальном обществе выходит информация, а точнее, вся совокупность накопленных к этому моменту знаний и опыта. Значение промышленного производства как основной формы экономической деятельности снижается, возрастает потребность в услугах, сервисе и производстве информации. Так, если в традиционном обществе основным общественным благом считается земля и природные ресурсы, в индустриальном — капитал (деньги, дома, заводы), то в постиндустриальном — информация. Ведь уровень механизации и автоматизации производственных процессов становится настолько высоким, что решение конкретных задач требует от любого работника серьезной профессиональной подготовки, современных научных знаний. На первое место выходит профессионализм. Характерная для индустриального общества классовая дифференциация уступает место дифференциации профессиональной. Положение человека в обществе, уровень его доходов напрямую зависит от образования и квалификации.

Технической базой информационного общества выступают компьютерные технологии и средства коммуникации. Современные средства хранения, переработки и передачи информации позволяют человеку практически мгновенно получать требуемую информацию в любой момент из любой точки земного шара.

Теперь именно наука становится определяющим фактором в развитии общества. В постиндустриальном обществе важнейшими социальными ценностями являются способность и готовность к изменениям и инновациям. Происходит отток рабочей силы из сельского хозяйства и промышленности в сферу научных знаний и информационных технологий. В постиндустриальном обществе благодаря новым технологиям один человек занятый в сельском хозяйстве может обеспечить до ста человек, занятых в других секторах и уже нет необходимости задействовать в промышленности большую часть населения.

Постиндустриальное общество способствует расширению прав и свобод человека, демократизации жизни населения. Общество становится гражданским (свободным), уровень вмешательства государства в частную жизнь граждан снижается.

Массовая коммуникация играет важнейшую роль в современном информационном обществе. Она является средством передачи информации, идеологий, ценностей и культурных норм от одной группы людей к другой. Она также способствует формированию общественного мнения и влияет на поведение и взгляды людей.

В современном мире существует огромное количество средств массовой коммуникации, таких как телевидение, радио, печать, интернет и социальные сети. Они предоставляют людям возможность получать информацию из различных источников и от самых разных людей.

В современном обществе массовая коммуникация используется для продвижения товаров и услуг, формирования общественного мнения о политических лидерах и событиях, а также для создания и поддержания социальных норм и ценностей. Например, реклама на телевидении, радио, в интернете и других средствах массовой информации (СМИ) используется для продвижения продуктов и услуг.

Если в традиционном обществе в сельском хозяйстве заняты 80—90% населения, в индустриальном происходит разделение — в сельском хозяйстве остается около 30% населения, а в промышленность уходит около 50%. В информационном обществе основная часть населения (60%) занята предоставлением услуг, а промышленность и сельское хозяйство разделяют 20%.

Вопросы из ЕГЭ (Часть 1):

1 (1 в КИМ). Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к традиционному обществу.

1) внедрение в производство достижений науки; 2) преимущественное распространение патриархальных семей; 3) высокая степень социальной мобильности; 4) преобладание натурального хозяйства; 5) религиозная направленность культуры; 6) аграрно-сырьевой характер хозяйства.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

2 (3 в КИМ). Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ

А) низкий уровень социальной мобильности

Б) развитие наукоёмких и высокотехнологичных отраслей промышленности

В) преобладание сферы услуг в структуре экономики

Г) возникновение массовой культуры

Д) господство натурального хозяйства

ТИПЫ ОБЩЕСТВ

1) традиционное (аграрное) общество

2) индустриальное общество

3) постиндустриальное (информационное) общество

3 (3 в КИМ). Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ

А) цифровизация всех сфер общественной жизни

Б) массовое индустриальное производство стандартизированных товаров

В) приоритетное развитие сферы услуг

Г) преобладание религиозных ценностей

Д) общинный уклад и коллективизм

ТИПЫ ОБЩЕСТВ

1) традиционное (аграрное) общество

2) индустриальное общество

3) постиндустриальное (информационное) общество

4 (4 в КИМ). В стране Z активно развивается массовое промышленное производство, увеличивается численность рабочего класса. Какие иные из перечисленных признаков позволят сделать вывод о том, что общество страны Z осуществило переход от традиционного типа к индустриальному? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) капитал — главный фактор производства

2) личная свобода и индивидуальный успех ценятся высоко

3) преобладает коллективная собственность на средства производства

4) производственные процессы механизированы

5) преобладание неграмотных людей

6) доминирует религиозное мировоззрение

5 (4 в КИМ). В государстве Z наблюдается низкий уровень образованности населения из-за ограниченного доступа к образованию для низших слоёв общества. Торговля и финансовые отношения недостаточно развиты, а экономика базируется на натуральном сельском хозяйстве, основанном на традициях предков. Какие признаки характерны для типа общества, к которому принадлежит Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) значение и важность прогресса

2) механизация и автоматизация производства и управления

3) высокий уровень социальной мобильности

4) деспотическое правление

5) законность и поддержка власти, основанные на традиционных ценностях и обычаях

6) преобладание экстенсивной технологии, основанной на ручном труде

6 (4 в КИМ). В стране А происходит широкое внедрение компьютерной техники в различные области жизни. Какие иные признаки из перечисленных свидетельствуют о том, что страна А развивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Природные условия влияют на развитие общества.

2) Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.

3) Значительная часть работников переходит на дистанционное выполнение работы.

4) Для регулирования общественных отношений принимаются законодательные акты.

5) Информационные технологии — ключевой фактор производства.

6) Активное развитие получают наукоёмкие и ресурсосберегающие отрасли промышленности.

7 (4 в КИМ). В стране Z активно внедряются компьютерные системы управления. Какие иные признаки из перечисленных свидетельствуют о том, что страна Z развивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Обеспечены возможности для непрерывного образования людей на протяжении всей жизни, включая использование дистанционных методов обучения.

2) Для регулирования общественных отношений издаются правовые акты.

3) Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.

4) Природные факторы влияют на развитие общества.

5) Происходит замещение элиты, сосредоточенной преимущественно на материальном производстве, элитой, обладающей научными знаниями и информацией.

6) Наибольший рост наблюдается в наукоёмких и ресурсосберегающих отраслях производства.

8 (4 в КИМ). Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Утверждение демократических ценностей в общественном сознании достигает своего завершения в аграрном обществе.

2) В информационном обществе капитал теряет свою значимость как фактор производства.

3) В обществе постоянно возникают новые и отмирают старые элементы и связи между ними.

4) В узком смысле под обществом понимают группу людей, объединившихся для общения или какой-либо совместной деятельности.

5) Система общества характеризуется наличием институтов и подсистем.

9 (4 в КИМ). Разветвлённая транспортная сеть в стране Z способствует социальной мобильности, так как она обеспечивает доступ к образованию, работе и другим возможностям для жителей разных регионов страны. Это помогает людям перемещаться и находить новые возможности для самореализации, повышая общий уровень благосостояния населения. Какие иные из перечисленных признаков свидетельствуют о том, что страна Z развивается как общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) сословная структура общества

2) забота о сохранении природных ресурсов

3) процесс урбанизации

4) переход к массовому производству с использованием стандартов

5) наличие социальных норм, регулирующих жизнь общества

6) возникновение массовой культуры

10 (4 в КИМ). Для экономики страны Z характерны натуральное хозяйство и ремёсла. Какие иные признаки из перечисленных свидетельствуют о том, что страна Z развивается как общество традиционного типа? Запишите цифры,

под которыми они указаны.

1) формирование в общественном сознании стандартов потребления

2) преимущественное использование ручного труда

3) низкий уровень социальной мобильности

4) высокая урбанизация

5) сословная структура общества

6) развитая система образования

1.9 Многообразие путей и форм общественного развития. Общественный прогресс, его критерии. Глобализация и её противоречивые последствия. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.

1) Основные направления общественного развития

Развитие общества — сложный процесс, который беспрерывно продолжается на протяжении всей истории существования человечества. В обществе происходят постоянные процессы обновления и перемен, т.е. социальная динамика.

Социальная динамика — это совокупность процессов функционирования, изменения и развития общества, его элементов и подсистем.

Основными формами социальной динамики являются: регресс, прогресс, реформа, революция, эволюция.

Общественный прогресс — это быстрый скачкообразный переход от одного состояния общества к другому, переход на более высокую ступень развития, который отражается во всех сферах общественной жизни.

Общественный прогресс предполагает движение от менее совершенного к более совершенному, а также замену устаревших форм социальной организации новыми. Несмотря на то, что весь материальный мир динамичен не все изменения можно считать прогрессом.

Из трудов ученых

В чем состоит исторический прогресс?

Прогресс в скорости и в возможностях передвижения: приручение лошади, изобретение колеса, колесной повозки, лодки, парусного корабля, паровоза, железной дороги, парохода, автомобиля, самолета, вертолета, космической ракеты, космического корабля.

Прогресс в возможностях действия: овладение огнем (генерирование тепла, приготовление пищи, изменение формы материала), изобретение стрелы и других метательных снарядов, изобретение пороха, машин и механизмов (водяной и ветряной мельниц, ткацкого станка, самопрядки и т.д.), паровой машины, электрогенератора, электродвигателя, динамита, атомной бомбы, атомного реактора…

Прогресс в возможностях сохранения, передачи и переработки информации: изобретение ЭВМ, персонального компьютера, интернета.

Балашов Л. Е. Философия

Научно-технический уровень страны основывается на инновационном потенциале. Инновации — это введение научных и технических новшеств, которые способствуют усилению прогресса и разностороннему развитию общества. Говоря другими словами, инновации — это создание и внедрение новой техники, технологий, разработка новых материалов, развитие новых отраслей производства и т. д.

История показывает, что процесс развития обществ не всегда идет по направлению к прогрессу, зачастую рост и процветание может обернуться распадом и деградацией (упадком), вследствие каких-либо событий (природные катаклизмы, военные действия, революции).

Общественный регресс — это движение назад, упадок в развитии, переход от более высоких форм развития к низшим, менее совершенным.

Характерные признаки общественного регресса:

— ухудшение качества жизни населения;

— экономический кризис;

— возрастание уровня смертности, снижение рождаемости;

— застойные явления в духовной сфере жизни общества;

— установление недемократических политических режимов;

— снижение политического влияния страны на мировой арене.

Из трудов ученых

Если окунуться в историю этой философской проблемы, то можно выделить три различных мнения: одни философы утверждают, что общество постоянно регрессирует (Гесиод, Демокрит, Лукреций); другие пытаются доказать на примерах истории, что внутри общества происходит постоянная смена прогресса на регресс и наоборот (Шпенглер, Сорокин, Тойнби); третьи убеждены, что внутри общества происходят только прогрессивные явления (Маркс, Энгельс, Ленин, Плеханов, Тюрго, Гордер, Бжезинский, Кан, Арон), и даже гибель старого общества является проявлением прогрессивных изменений; четвертые убеждены, что длительный прогресс общества через миллионы лет сменится регрессом, а длительный регресс и инволюция (обратное развитие) общества (тоже на протяжении многих миллионов лет), в конце концов, приведет цивилизацию к гибели.

Молотов В. Прогресс и регресс цивилизации

Общество может не только замедлиться в развитии, но и вообще утратить динамику, не прогрессируя и не регрессируя. Такое положение принято называть стагнацией. Стагнация — это застой в развитии общественной жизни, остановка. Стагнация — явление характерное в первую очередь для экономической сферы общества. При таком застое экономическая ситуация в стране, а также в мировой экономике, практически не изменяется. Зачастую стагнация возникает в период перехода от одного вида экономической системы к другому и может продолжаться от нескольких месяцев до нескольких лет.

2) Эволюция и революция как формы социального изменения

Источниками прогресса могут быть стремление человека к познанию, технические усовершенствования или социальные противоречия. Различают эволюционную и революционную формы развития общества.

Эволюция — это постепенные изменения, которые характеризуются накладыванием нового на старое. Так, например, появление новой техники по возделыванию земли не повлияло на использование лопат. В развитии общества эволюционные изменения проявляются в совершенствовании орудий труда, возникновении новых, более сложных форм взаимодействия людей в разных сферах их жизни. Изменения в обществе могут носить незначительный (реформа) или радикальный характер (революция). Реформа — это осуществляемое государством преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни.

Соответственно и виды реформ классифицируются по сферам жизни общества:

— политические (принятие в государстве конституции, введение института президентства, формирование парламента, судебная реформа);

— социальные (отмена крепостного права, проведение реформы образования, реформа здравоохранения, повышение пенсионного возраста);

— экономические (введение нового налога, разрешение свободы предпринимательства, установление новой валюты, либерализация цен);

— духовные (введение обязательной государственной религии, установление светского государства, разрешение свободы творчества).

Реформы осуществляются органами власти, т.е. «сверху» и не подразумевают коренных и резких перемен, изменяются лишь отдельные части и структурные элементы общества как системы. Любая реформа является способом введения инноваций в сферы общественной жизни и модернизации общества в целом. Реформы могут стимулировать развитие общества (прогрессивные) или вызывать застои и упадок (регрессивные).

Особенности реформаторских (эволюционных) изменений в обществе:

— затрагивает, как правило, отдельные сферы жизни общества;

— проводится по инициативе «сверху»;

— появляются и закрепляются новые элементы в общественной жизни.

Более радикальные, коренные (качественные) перемены вызывают революции. Революция — это резкие и глубокие изменения, затрагивающие все сферы жизни общества. В исторической науке под революцией понимается насильственная смена власти, так как именно это влечет за собой дальнейшее переустройство всей общественной жизни и вызывает гражданские войны, репрессии, смуту.

Основные признаки революционных изменений:

— затрагивают все уровни и все сферы жизни общества;

— носят радикальный, фундаментальный характер;

— основаны на насилии, включает массовые протестные движения;

— элемент стихийности преобладает над организованным началом.

В отличие от реформ революции осуществляются народом, а не правящей элитой, т.е. проводятся «снизу».

3) Критерии и свойства социального прогресса

Напомним, что критерий — это средство проверки истинности и достоверности знаний. Определить степень прогресса общества в целом невозможно. Так, например, в нравственной сфере может происходить деградация, а в сфере развития науки и техники стремительный рост, что отчасти характеризует современное состояние общественного развития. Так как общество — это большая система взаимосвязанных элементов, то подобрать единый критерий, по которому было бы возможно судить о том, прогрессирует данное общество в целом очень затруднительно. Поэтому социологи выделяют различные критерии общественного прогресса.

Возможные критерии социального прогресса:

— уровень развития производительных сил и темпы роста производительности труда;

— степень свободы людей данного общества и уровень демократизации;

— создание условий для свободы выбора и самореализации личности;

— степень роста человеческого счастья и добра;

— уровень развития науки и техники;

— уровень и масштабы образованности населения;

— уровень продолжительности жизни населения.

В последнее время ряд специалистов выказывают мнение о том, что универсальным критерием социального прогресса является степень гуманности общества: прогрессивно то, что способствует возвышению человечности, гуманизма, нравственности.

Свойства (признаки, черты) социального прогресса:

— переход к более высокому уровню развития;

— применим как ко всему обществу, так и к отдельным его элементам;

— неодинаковые темпы и типы изменений разных элементов системы.

Общественному прогрессу также свойственны такие качества, как относительность и противоречивость.

Относительность обозначает, что не все в жизни можно сопоставить с понятием «прогресс». Так, например, картина, написанная в 1589 г., не потеряет свою ценность в XXI в., несмотря на то, что улучшились технологии производства красок, холстов и сама техника рисования. Она ценна своей историчностью.

Прогресс противоречив, общество платит высокую цену за достижения в сфере науки, техники, технологий. Противоречивость прогресса проявляется в том, что развитие ведет к продвижению в одном и к отступлению, возвратам назад в другом; к совершенствованию, улучшению в одном и ухудшению в другом. Получается прогресс, с одной стороны, дает обществу благо, но с другой — наносит вред. Например, открытие ядерной энергии дало возможность человечеству получить альтернативу общепринятым невозобновляемым источникам, но стало одним из самых страшных оружий, способных уничтожить все существующее на земле.

4) Процессы глобализации, основные направления и последствия

С конца ХХ века в мире все больше усиливается процесс взаимовлияния стран, их сотрудничество и партнерство. Мир превращается в единую глобальную систему. Этот процесс получил название глобализации. Термин «глобализация» происходит от слова «глобус» (модель земного шара) или «глобальный» (всеобщий).

Глобализация — это процесс сближения и роста взаимосвязи наций и государств мира, сопровождающийся выработкой общих политических, экономических, культурных и ценностных стандартов.

Ранее в тестовых заданиях КИМ ЕГЭ использовалось следующее определение понятия «глобализация»: процесс всеобщей политической, экономической и культурной интеграции и унификации (приведение к единообразию).

В экономической сфере глобализация проявляется в формировании мировых производительных сил и производственных отношений, мировых рынков. Современная мировая экономика представляет собой своего рода единый хозяйственный механизм, все элементы которого разбросаны по всем странам и континентам. А главной движущей силой этого рынка становятся транснациональные корпорации, производящие и распространяющие свой товар во многих странах. Транснациональные корпорации (ТНК) — компании, владеющие производствами в нескольких странах. Примерами ТНК в современном мире являются: Google, Apple, LG, BMW, Coca-Cola, Microsoft и другие. Многие компании перемещают свои предприятия из индустриально развитых стран в развивающиеся страны. Основная причина этого — стремление увеличить доходы за счет дешевизны ресурсов и рабочей силы.

Также в настоящее время функционируют различные международные экономические организации:

— Всемирная торговая организация (ВТО) объединяет более 160 стран. Была создана с целью регулирования торговых отношений между государствами. Россия вступила в ВТО в 2012 г.

— Организация стран-экспортеров нефти (ОПЕК) — международная организация, созданная для регулирования и контроля цен на нефтепродукты. Входят 13 государств.

— Шанхайская организация сотрудничества (ШОС) объединяет Казахстан, Киргизию, Россию, Таджикистан, Узбекистан и Китай. В 2003 г. главы правительств стран-членов ШОС подписали Программу многостороннего торгово-экономического сотрудничества на 20 лет. В 2017 г. в ШОС вступили Индия и Пакистан. Главными задачами организации провозглашены укрепление стабильности и безопасности на широком пространстве, объединяющем государства-участники, борьба с терроризмом, развитие экономического сотрудничества, энергетического партнёрства, научного и культурного взаимодействия.

— БРИКС является межгосударственным объединением, включающим в себя такие страны как Бразилия, Россия, Индия, Китай и Южно-Африканская Республика. Основные задачи объединения: взаимная торговля, создание благоприятных условий для инвестирования и предпринимательства, обмен информацией. Одно из приоритетных направлений в деятельности БРИКС — содействие укреплению безопасности и стабильности в мире. Формирование объединения 2006—2011 гг.

В политической сфере глобализация представляет собой взаимодействие государств и международных организаций, созданных для поиска решений международных проблем и разрешения конфликтов. К таким организациям относятся:

— Организация объединенных наций (ООН), созданная с целью обеспечения мира и безопасности, разрешения международных конфликтов и способствования развитию сотрудничества между странами (193 государства). В состав ООН входят Всемирная метеорологическая организация, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Международная морская организация, Международная организация труда (МОТ), Международный валютный фонд (МВФ), Всемирный банк и другие. Россия входит в ООН с 1945 г.

— Содружество независимых государств (СНГ) объединяет сегодня 9 стран: Азербайджан, Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Россия, Таджикистан, Узбекистан. Основными целями организации являются: сотрудничество в политической, экономической, экологической, гуманитарной, культурной и иных областях; всестороннее развитие государств-участников в рамках общего экономического пространства; сотрудничество в обеспечении международного мира и безопасности, достижение всеобщего и полного разоружения.

— Азиатская парламентская ассамблея (АПА), целью которой является обеспечение мира в азиатском регионе и решение актуальных политических проблем (41 государство). Россия является одной из стран-участниц.

— Совет Европы (СЕ) — международная организация, целью которой является налаживание сотрудничества между странами по вопросам реализации прав и свобод человека (46 государств). Россия вышла из СЕ в 2022 г.

— Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) — международная организация, поддерживающая мир и занимающаяся вопросами безопасности (57 государств). Россия является страной-участницей.

— Организация Североатлантического договора (НАТО) — военно-политическая международная организация, цель которой — укрепление стабильности, сохранения мира и безопасности (31 государство).

— Международная организация уголовной полиции (Интерпол), созданная с целью борьбы с общеуголовной преступностью (195 государства). Россия является страной-участницей.

В области культуры между странами происходит взаимовлияние нравов и быта, а также обмен материальными и духовными ценностями. Этому способствуют СМИ и компьютерные технологии, которые облегчают доступ к различной информации и помогают установлению контактов между людьми разных народов и национальностей. В области культурного взаимодействия также функционируют международные организации:

— ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) объединяет 193 государства. Основными направлениями деятельности являются: образование, естественные, социальные и гуманитарные науки, культура, коммуникация и информация.