12+
Растим двуязычного ребёнка

Бесплатный фрагмент - Растим двуязычного ребёнка

Объем:
134 стр.
Возрастное ограничение:
12+
ISBN:
978-5-4474-0991-3

Предисловие

Вопросы и ответы о двуязычии

Наш мир с космической скоростью меняется. И сегодня во всём мире очень актуален вопрос о двуязычии (билингвизме) детей уже в дошкольном возрасте.

Когда-то в Советском Союзе знание родного, нерусского языка не очень приветствовалось. Все должны были знать только русский язык. Сегодня времена изменились. Многие национальности, проживающие в России, в ближнем зарубежье хотят, чтобы их дети знали одновременно два языка. Много выходцев из бывшего Советского Союза уехали по каким-то причинам в страны дальнего зарубежья. И там, далеко от России, молодые мамы и папы хотят, чтобы их дети знали не только язык окружения, но и родной для родителей, русский язык.

Как научить маленького ребёнка сразу двум языкам таким образом, чтобы не травмировать хрупкую психику ребёнка и выучить два языка на уровне родного без особенных проблем?

Вот ответы на самые популярные вопросы

Может ли один язык «задавить» другой?

Да, только в том случае, если какой-то из языков будет менее развит и менее используем. В том случае, когда родители обращают внимание на оба языка в равной степени и развивают их с одинаковой долей, то этого никогда не произойдёт.

Влияет ли как-то изучение двух языков на психику ребёнка?

Нет, никак не влияет. Даже дети с ослабленной психикой осваивают два языка.

Может произойти путаница языков?

Не волнуйтесь, ваш малыш интуитивно разделит два языка. Самое главное, чтобы сами родители не говорили с ребёнком на смеси двух языков, нельзя говорить половину фразы на одном языке, а вторую часть фразы на другом языке. Это как раз и запутает ребёнка.

Ещё одна особенность: если вы что-то спрашиваете малыша на одном языке, то и отвечать он вам будет на этом языке.

Ребёнок, говорящий на двух языках, чем-то отличается от других детей?

Нет, такой ребёнок ничем не отличается от своих сверстников, говорящих только на одном языке. Хотя, уровень интеллекта у двуязычных детей, как правило, чуть выше. Они с лёгкостью решают логические задачи повышенной трудности, у них отлично развиты все виды памяти. Эти качества помогают им хорошо учиться в школе.

В каком возрасте ребёнка лучше всего начать обучать двум языкам?

Если оба родителя носители русского языка, то второй язык можно начинать учить по моей методике, начиная с рождения или с шести месяцев. Если у родителей разные материнские языки, то обучение лучше начать именно с рождения. Мама будет говорить с ребёнком на одном языке, а папа — на другом. Главное, чтобы общение было радостным, без напряжения и волнения со стороны родителей.

Зачем такому маленькому ребёнку напрягаться, учить второй язык? Вот станет старше, успеет выучить!

Особенности физиологии ребёнка до исполнения ему четырёх лет таковы, что он лёгкостью, без всякого напряжения или ущерба для своего здоровья может освоить два языка одновременно. «После трёх уже поздно», — так говорила великий педагог М. Монтессори. Поэтому, используйте это драгоценное время активного роста головного мозга с целью изучения двух языков.

Как двуязычие с младенческого возраста скажется на дальнейшем развитии ребенка?

Специалисты утверждают, что ребёнок, который изучает второй язык, проявляет больше творческих способностей, лучше решает сложные задачи. Исследования показывают, что двуязычные дети перегоняют своих «одноязычных» сверстников в словесных и любых других интеллектуальных тестах. А ещё достигают лучших результатов в стандартных тестах.

Может совсем не учить русский язык. Разговаривать с ребёнком только на языке той страны, в которой живём?

У таких детей может возникнуть серьёзное отчуждение от семьи и культуры своих родителей, если они не научатся говорить и читать на русском языке. Прежде всего, теряется эмоциональная связь, которая базируется на общении, с бабушками и дедушками, с родственниками, говорящими на русском языке. В последствии, уже во взрослой жизни такого ребёнка, это может перерасти во внутренний кризис, когда человек не знает как себя идентифицировать, чувствует себя оторванным от прошлого от «корней».

Зачем взрослому человеку нужен русский язык, если он не живёт в России?

Знание второго языка даёт преимущества в работе и выборе карьеры. Человек, который говорит более чем на одном языке, получает дополнительные возможности общаться, читать, путешествовать. Расширяется его кругозор, круг профессионального и даже интимного общения расширяется.

Если искусственно остановить употребление одного из языков в семье, это может привести к напряжённости в семье и даже к эмоциональным травмам, как для ребёнка, так и для взрослых.

Нужны или не нужны специальные занятия с ребёнком, чтобы он успешно освоил два языка?

Да, нужно заниматься с ребёнком.

Я предлагаю вашему вниманию эффективную методику работы с детьми, когда материнский язык обоих родителей это — русский.

Где взять материалы для обучения?

Картинки для показа ребёнку можно найти в интернете или вырезать из книг и журналов. Размер картинок должен быть не менее 1/4 листа А4. Пальчиковые игры можно тоже взять из разных книг или найти в интернете. А песенки собрать из коллекции с различных дисков. Выбирайте только то, что вам больше всего понравилось. Ведь от вашего хорошего настроения будет зависеть эффективность обучения вашего малыша.

Где взять время работающей маме на полную ставку для занятий с ребёнком?

Любая работающая мама может позаниматься, разработанной мной методикой обучения двуязычию, дома со своим малышом. Продолжительность такого занятия не более десяти минут. Первое занятие мама может провести утром перед уходом на работу, а второе занятие — вечером, после работы, но не перед сном.

Как происходит процесс запоминания?

Дети запоминают сначала какое-то слово или словосочетание, потом осмысливают его смысл, а уж потом употребляют это в своей речи. Заучивание стихотворений как нельзя лучше подходит, чтобы дети больше запоминали готовых фраз и выражений, которые в дальнейшем правильно вставляют в свою речь.

Часть 1. Создаём обучающую среду

Детская комната для ребёнка в XXI веке

Гёте, один из самых тонких знатоков теории цвета размышлял так: «Цвет сам по себе, независимо от других цветов, воздействует на нас, так сказать, патологически, уводя в область определенных ощущений. Временами цвета нас облагораживают, делая великодушными, временами заставляют опускаться до грубости и вульгарности, вызывают бурный поток устремлений или спокойное течение желаний».

Цвета — это самое богатое и уникальное украшение нашей жизни. Именно восприятие цвета — одна из первых и важных ступеней в развитии малышей.

Сначала спектр различаемых цветов детьми достаточно узок: черный и белый цвета.

От 6 недель до 2 месяцев они начинают воспринимать активный красный, дальше их радует желтый цвет, а потом их сознание способно различать «цветной ковёр» из других ярких цветов и оттенков.

Восприятие красного и жёлтого цветов становятся большим впечатлением для каждого из них, поэтому часто дети до 10 лет называют именно эти своими любимыми цветами. Дальнейшие же предпочтения с возрастом, как правило, расширяются.

Психологи рекомендуют сделать интерьер детской комнаты в нежных и чистых тонах: розоватых, зеленовато-желтоватых, светло-голубых, светло-зеленых. Пастельные тона в детской создают гармонию, они помогают даже темную комнату сделать веселее и уютнее, создать в ней оживленную атмосферу, сильно отличающуюся от «взрослых» помещений.

Светлые оттенки стен вызывают положительные эмоции, помогают развитию. Ученые установили, что хорошее, приподнятое настроение можно создать, используя цвет слоновой кости, светлый с золотистым оттенком, а нежно-голубой цвет стен улучшает общее состояние организма. Интересное цветовое решение — двухцветные стены. Например, сочетание светло-желтого и светло-голубого, но не однотонное, а с мелкими пятнышками-вкраплениями другого оттенка того же цвета. Это «разбивает» монотонность окраски и придает стене живописность, приятную глазу.

Яркие цвета в детской комнате стимулируют развитие мозга, светлые цвета помогают расслабиться. Поэтому в интерьере детской комнаты должны присутствовать и спокойные расцветки, и яркие цвета.

Как же их совместить?

Лучше всего распределить цвета детской комнаты по принципу «пастельные тона — для стен, яркие — для аксессуаров», но необходимо аккуратно дозировать яркие акценты. Даже, если выполнить стены и большую часть мебели в пастельных тонах, но при этом добавить слишком много ярких акцентов, интерьер детской будет восприниматься как хаотичный и раздражающий. Дорогие родители, соблюдайте, пожалуйста, меру в выборе предметов, украшающих комнату.

Учёные доказали, что чем богаче мир сенсорных ощущений ребенка, тем быстрее он развивается. Очень хорошо, если вы оборудуете в детской комнате сенсорный уголок.

Играя в таком уголке, малыш будет не только отдыхать, но и умнеть, получать новые представления о мире, новые ощущения, заряжаться энергией для активной деятельности. Главная задача сенсорного уголка — воздействовать на органы чувств, вызвать разнообразные чувственные переживания, ощущения. Известно, что ребенок учится посредством чувственных ощущений.

Например, можно поставить на полочку светильник, имитирующий горящий костер или лампу с эффектом бурлящей вулканической лавы. К потолку подвесить зеркальные шары. На пол поставить пузырьковые лампы с разноцветной подсветкой, где поток пузырьков и рыбок под давлением будет подниматься вверх по прозрачной пластиковой трубке, наполненной водой. А на стену повесить ковёр из фиброоптических волокон таким образом, чтобы он спускался на пол. Россыпь этих волокон, будет ежедневно завораживать малыша переливанием цветов и ярким свечением. Изменяющиеся цвета на таком ковре привлекают внимание, успокаивают и хорошо концентрируют внимание ребёнка. Толстые мягкие волокна абсолютно безопасны: их можно перебирать, держать руками. Играя с волокнами, трогая их, ребенок приобретает новый опыт. Яркие, изменяющиеся цвета и светооптические эффекты привлекают, стимулируют и поддерживают внимание, создают радостную атмосферу праздника, активизируют исследовательский интерес и двигательную деятельность. И даже развивают воображение и творческие способности.

Но не менее сильное воздействие на развитие, рост и психику маленького человека имеют запахи, ароматы, которые витают в комнате малыша. И хотя при получении информации об окружающем пространстве на долю обоняния приходится только 2%, различные запахи способны влиять на нас и фармакологически, и психологически, и физиологически. Когда в воздухе присутствует какой-либо запах, то его ароматические молекулы через ноздри попадают в участок мозга, отвечающий за обоняние. Этот участок отвечает за эмоции, характер и поведение человека. Именно поэтому все запахи могут оказывать влияние на нервную систему и психическое здоровье. Молекулы ароматического вещества, проникая в лёгкие, быстро абсорбируются кровью, которая разносит их по всем участкам тела. В связи с этим они могут влиять на работу отдельных органов или систем.

Дети — чувствительные и впечатлительные натуры, их обоняние особенно тонкое, и они весьма восприимчивы к различным запахам. Поэтому использование ароматов в детской комнате — это хорошая возможность помочь малышу расти здоровым и радостным.

Натуральные эфирные масла положительно действуют на нервную систему, психоэмоциональное состояние, стимулируют процессы саморегуляции и иммунитета, улучшают работу всех систем организма. Например, запах ромашки убивает вредные микробы в воздухе. Смесь эфирных масел сосны, чабреца, мяты и розмарина поглощает почти все микробы в помещении.

Для профилактики и лечения простудных заболеваний, насморка ароматизируют воздух в комнате, используя запахи лаванды, эвкалипта, чайного дерева, лимона.

Если ребенок плохо засыпает, или часто просыпается ночью, ему подойдут ароматы лаванды, сандала, ромашки и чайного дерева. Капнув немного эфирного масла на подушку малыша или с двух сторон на кровать, можно обеспечить ребенку спокойный полноценный сон. Или за два часа до сна можно зажечь в детской комнате аромалампу.

Если у вашего ребёнка плохой аппетит, то такие запахи, как бергамот, анис, ваниль, груша, грейпфрут, а ещё запах свежевыпеченного хлеба и кофе помогают его поднять.

В детских комнатах можно использовать как обычные ароматизаторы: освежители воздуха, свечки, подушечки, подвески — так и эфирные масла. Их можно наносить на глиняные фигурки, капать в аромамедальоны или на маленькие подушечки. Хорошо удерживают запахи изделия из необработанного дерева, корки от апельсина или грейпфрута. Можно капнуть эфирное масло на уголок подушки или положить в кроватку малыша салфетку с капельками масла, чтобы запах действовал всю ночь. Также можно применять аромалампы или аромакурительницы, но следует быть осторожными, совсем маленькие дети могут нечаянно их опрокинуть или обжечься. В некоторых случаях полезно искупать ребенка в ванне, в которую добавлены эфирные масла.

Но, если у ребёнка есть аллергия, то использование масел и других средств опасно для малыша.

Отведите в комнате ребёнка место для музыкального центра. Малыш будет слушать не только музыку, песенки, сказки, но и звуки природы (голоса птиц, зверей, звуки прибоя, шум дождя и другое) — всё это обеспечит крохе тренировку слухового внимания.

Выбираем игрушки, помогающие заговорить

За последние несколько лет появилось огромное количество совершенно новых игрушек. Как не потеряться в этом игрушечном море суперсовременных моделей и форм? Или, может быть, отдать предпочтение старым, проверенным временем, традиционным игрушкам?

Как только малыш родился, его должны окружать не только любящие взрослые, но и развивающие игрушки. Конечно, игрушка должна быть, в первую очередь, безопасной и сделана из качественных материалов. Поэтому лучше купить игрушку известной фирмы и заплатить дороже, зато такая игрушка может дольше прослужить и никак не повлияет на здоровье вашего малыша.

Игрушка должна обязательно соответствовать возрасту ребёнка. Это правило особенно важно для детей до трёх лет.

Первые два месяца ребёнок наблюдает за игрушками. Хорошо, если над кроваткой малыша висит музыкальный мобиль, а мама, во время бодрствования ребёнка, включает механизм. Грудничок наблюдает за кружением игрушек и слушает музыку.

Для новорожденных существует огромное множество игрушек, которые вывешивают на кроватку малыша. Например, книжечки-раскладки с креплениями к стенке кроватки. Книжечки не только раскрашены в разные цвета, но и сделаны из разных материалов, что расширяет возможности познавательного процесса.

Когда малыш уже может лежать на животике, можно предложить ему в этот момент музыкальный игровой центр со всевозможными кнопками, нажималками, шариками и прочем. С такой игрушкой малышу интересно играть до полутора — двух лет. Лучше купить два — три варианта разных игровых центров и давать ребёнку играть в них по очереди. Надоел один, спрячьте и предложите другой. Каждый раз ребёнок будет играть, как будто видит эту игрушку впервые.

Ребёнок девять месяцев находился в утробе матери и теперь, когда он вышел оттуда, для него более естественное положение, когда он лежит на животе. Он интуитивно защищает свой мягкий и уязвимый живот, пряча его. А позвоночник в этот момент выполняет функцию панциря. Если перевернуть ребёнка на спину, то будет такой же точно эффект, если перевернуть на панцирь черепаху. Черепаха начнёт дёргать всеми четырьмя лапами, пытаясь перевернуться. Так и ребёнок, если его положить на спину, будет дёргать беспорядочно руками и ногами, ему некомфортно лежать на спине, он чувствует себя незащищённым.

Поэтому сооружение в виде дугообразных мостиков, с привязанными к ним за ниточки игрушками, и цветастым ковриком внизу — неудобно. Ведь, чтобы играть в эту игрушку, нужно лежать на спине, а малыш как раз это и не любит!

Лучше приобрести специальный коврик для грудных детей, в который уже вставлены пищалки, кнопочки, шуршалки и другие занимательные вещи для малыша. Лёжа на животике, в часы бодрствования, ребёнок на этом коврике будет стремиться нажать на все имеющиеся кнопки, сжать ушко собачки, т. е. совершить какое-то действие пальцами рук. А мышцы, которые расположены на пальцах рук, напрямую связаны с развитием речи на любом языке.

Чем лучше будут двигаться пальчики малыша, тем лучше будут развиваться мышцы, а значит и речь ребёнка.

Дорогие родители, покупайте игрушки, развивающие сенсорную систему.

Сенсорная система (от латинского sensus — ощущение, чувство) — это часть нашей нервной системы, отвечающая на внешние раздражители: слух, обоняние, осязание, вкус, зрение. Внешние раздражители — это всё то, что заставляет работать сенсоры: цвет, свет, запах, звук, давление, приближение, перемещение и так далее.

Чем больше таких «раздражителей» будет видеть, слышать, чувствовать ребенок, тем ярче и интенсивнее будет проходить его общее развитие, а особенно речь на двух языках.

Сенсорные игрушки это:

мягкие пирамидки, кубики и мячики, сшитые из материалов различной фактуры с разнообразными текстурными наполнителями;

деревянные или пластмассовые игрушки разнообразной формы, выполняющие функцию простейшего конструктора: пирамидки, кубики, коробочки;

разнообразные игры, направленные на развитие координации и точности движений: шнуровки, крючки, коврики с подвижными и съемными элементами.

куклы и зверюшки не только разных цветов или с разноцветными частями тела, но и с разным наполнением внутри, которое может шуршать, пищать или даже говорить.

наборы предметов, имеющие различные на ощупь поверхности: ткань, веревочки, структурный пластик и т. д. для развития тактильных навыков

Чем разнообразнее материалы, тем больше манипуляций может совершать наш малыш с игрушкой, а заодно научиться говорить на двух языках, считать и что-то придумывать. При покупке игрушек важно обратить внимание не только на функциональность, но и на цвет, т. к. цвет вызывает у ребенка не только разные эмоции, но и способствует развитию творческих способностей. Цвет игрушек может повышать уровень сосредоточенности на игре, а, значит, облегчить процесс познания.

Исследования показывают, что игрушки красных цветов положительно влияют на запоминание информации, а синие — на развитие творческих способностей. Развитие ребёнка должно проходить в богатой цветовой гамме, поэтому необходимо уделить должное внимание не только на цвет игрушек, но на расцветку одежды.

Пусть всегда мир вашего малыша будет раскрашен в самые яркие цвета и краски!

«Говорящие» стены

Любая интеллектуальная деятельность обеспечивается работой мозга, связанной с восприятием и переработкой информации.

Одним из парадоксов нашего времени является то, что возможности человеческого организма остаются неизменными с древних времен, а знать и уметь надо несоизмеримо больше, чем раньше.

По мнению многих физиологов, психологов и педагогов именно возраст до семи лет является периодом становления личности ребенка и его характера; периодом, когда закладывается интеллектуальная база, на основе которой в последующем будет развиваться умственная деятельность человека; периодом активного роста и развития мозга.

Формирование мозговых структур малыша происходит не только по генетической программе. Среда, в которой живёт кроха, — это настоящий источник развития ребенка.

Нервная система ребенка дошкольного возраста чрезвычайно пластична и чувствительна к внешним воздействиям. Поэтому необходимо не пропустить этот период в жизни малыша для накоплений представлений об окружающем мире на двух языках.

Дети всех возрастов любят рассматривать картинки. Так почему бы нам не воспользоваться этим?

Рассматривание картинок особенно эффективно в период формирования речи. Можно начинать с 10 месяцев и не важно, будет ли это на одном языке, или сразу на двух.

Замечательно, если нужные картинки будут размещены на стене в детской, чтобы малыш, без каких — то побуждений со стороны взрослых мог бы рассматривать картинки столько, сколько он сам того захочет.

Вот необычный эпизод из жизни профессора математики Софьи Ковалевской.

Стены в детской комнате будущего математика Софьи Ковалевской по случайному стечению обстоятельств (не хватило обоев) были оклеены листами лекций о дифференциальном и интегральном исчислении. Маленькая Соня заинтересовалась странными знаками и подолгу простаивала перед ними, пытаясь разобрать отдельные фразы. От ежедневного разглядывания вид многих формул, хотя они были и непонятны, запечатлелся в памяти. И когда ей пришлось столкнуться с решением дифференциальных уравнений, она их освоила мгновенно, поразив учителей, «как будто знала об этом раньше».

Чтобы стены в детской комнате «заговорили» нужно их подготовить.

Как подготовить стены?

Необходимо найти в комнате малыша подходящее место для ковровой доски. Доска может висеть не только на стене, но и на двери в комнату, на стене шкафа для одежды, на спинке кровати, чтобы не занимать полезной площади комнаты.

Доску нужно вешать таким образом, чтобы уровень взгляда стоящего ребёнка делил доску по длине на две равные части.

Минимальный размер доски: четыре листа формата А4.

Доска должна быть покрыта безворсовым ковровым покрытием нейтрального цвета. Годятся все оттенки серого, синий или коричневый цвет.

Как подготовить картинки?

Чтобы «приклеить», а потом снова «отклеить» картинки от доски нужна липкая лента с грубой ворсистой поверхностью. Картинки должны быть цветными и приклеены на картон или отпечатаны на картоне. Будет ещё лучше, если картинки заламинировать. Размер картинок примерно 1/4 формата А4.

Отрезаем произвольный кусок липкой ленты с грубой ворсистой поверхностью и прикладываем к обратной стороне картинки. Теперь наша картинка легко «приклеивается» и «отклеивается» от коврового покрытия на стене.

Где взять картинки?

Вырезаем из старых книг.

Используем рекламную продукцию.

Перепечатываем из интернета.

Картинки нужно разложить по группам. В каждой группе 8 — 12картинок, т. е. среднее количество картинок в группе — 10 штук.

Как хранить картинки?

Каждую группу картинок скрепляем скрепкой и кладём в отдельный маленький полиэтиленовый пакет или конверт. Для удобства поиска нужной темы, на всех пакетах или конвертах пишем тему картинок. Все пакеты или конверты можно хранить в отдельной коробке или в папке.

Темы для групп картинок

Вы можете изменить предметы, входящие в данную тему, по — своему усмотрению. Может быть, захотите добавить новые темы. Но все те темы, которые я предлагаю, являются основными, поэтому лучше, если вы их будете использовать в полном объёме без изменений.

Овощи.

Огурцы, помидоры, капуста, лук, редиска, кабачки, перец, морковь, горох, картошка.

Фрукты.

Лимоны, абрикосы, сливы, груши, яблоки, бананы, мандарины, апельсины, персики, киви.

Птицы.

Трясогузка, синица, колибри, удод, лебедь, воробей, ворона, малиновка, голубь, сова.

Цвета.

Коричневый бык, фиолетовый баклажан, зелёный кузнечик, оранжевый апельсин, жёлтый лимон, чёрный конь, синее море, розовый поросёнок, красное яблоко.

Цветы.

Тюльпаны, нарциссы, лилии, цикламен, кактус, орхидея, хризантема, герань, розы, анютины глазки, ромашка.

Деревья.

Апельсиновое дерево, фикус, оливковое дерево, сосна, гранатовое дерево, финиковая пальма, дуб, эвкалипт.

Мебель.

Шкаф для одежды, шкаф для книг, шкаф для посуды, диван, стол, кровать, стул, кресло.

Посуда.

Чайник, миска, кастрюля, сковородка, вилка, столовая ложка, чайная ложка, нож, кувшин, стакан, чашка, тарелка.

Транспорт.

Автомашина, автобус, поезд, грузовая машина, самолёт, вертолёт, велосипед, мотоцикл, корабль.

Геометрические фигуры.

Квадрат, овал, ромб, треугольник, трапеция, прямоугольник, круг.

Цифры от 1 до 10.

10 картинок с точками. Диаметр каждой точки 3 см.

Насекомые.

Жук, оса, бабочка, муравей, гусеница, кузнечик, муха, божья коровка, стрекоза.

Животные.

Жираф, слон, медведь, носорог, тигр, зебра, заяц, обезьяна, ёж, лиса, верблюд, кенгуру.

Музыкальные инструменты.

Пианино, гитара, скрипка, саксофон, аккордеон, барабан, дудочка, виолончель, арфа

Бытовая техника.

Посудомоечная машина, газовая плита, фотоаппарат, стиральная машина, пылесос, телефон, микроволновая печь, компьютер, магнитофон, холодильник, телевизор,

Игрушки.

Кубики, грузовая машина, юла, кукла, погремушка, коляска, клоун, матрёшка, мишка, пирамидка

Природа.

Лес, море, река, пустыня, горы, озеро, Мёртвое море, водопад, луг.

Одежда.

Куртка, трусы, шорты, носки, шапка, свитер, брюки, купальник, юбка, джинсы, рубашка, футболка.

Мама — папа (члены семьи).

Мама, папа, малыш (грудной ребёнок), бабушка, дедушка, сын (мальчик), дочь (девочка), дядя, тётя, семья.

Продукты питания (еда).

Печенье, конфеты, бутерброд, хлеб, молоко, йогурт, шоколад, суп, макароны, сосиски

Домашние животные.

Свинья, кошка, собака, осёл, коза, корова, лошадь, утка, курица, овца.

Инструменты для работы.

Ножницы, метла для уборки, ведро, совок для мусора, лейка, лопата, грабли, отвёртка, молоток, иголка для шитья.

На детской площадке.

Качели, горка, песочница, карусели, лестница, качалка, скамейка, клумба с цветами.

Прилагательные (состояние человека)

Довольный, злой, грустный, радостный.

Глаголы (4—5 комплектов)

Комплект 1.

Зайка говорит по телефону, зайка играет в игрушки, зайка строит дом из кубиков, зайка смеётся, зайка смотрит в окно, зайка целует маму, зайка рисует, зайка читает книгу, зайка смотрит телевизор.

Комплект 2.

Мишка гуляет, мишка встаёт, мишка моет руки, мишка качается на качелях, мишка спит, мишка упал, мишка плачет, мишка кушает, мишка моется в ванной.

Комплект 3.

Птичка летит, улитка ползёт, кошка поймала мышку, лошадка скачет, ёжик идёт, курочка клюёт зёрнышки, утка плавает, лягушка прыгает.

Комплект 4.

Собака играет с мячом, обезьяна залезла на дерево, волк прячется за деревом, попугай сидит на ветке, лиса бежит по дорожке, мальчик катается на велосипеде, девочка играет на пианино, рыба плавает в аквариуме, медведь ест мёд.

Когда работаем с картинками?

С каждым комплектом картинок работаем 5—6 дней в неделю, т. е. одну неделю минус выходные дни или день. Начинается новая неделя, переходим к следующему комплекту. Не важно, какое количество картинок ребёнок запомнил хорошо, а какое не запомнил. Когда кончатся все комплекты, начинаем изучать их с самого начала. За год ребёнок изучит дважды каждый комплект картинок и поработает с ним две недели.

Идеальные часы для занятий с ребёнком:

Утром после завтрака и вечером после полдника.

Но если вы работающая мама, и у вас нет такой возможности заниматься с малышом в эти часы, то постарайтесь найти удобные для вас и вашего малыша пять минут утром перед выходом на работу и пять минут вечером после работы, но не перед сном ребёнка. Если вечернее или утреннее занятие никак не получается, то занимайтесь с ребёнком только один раз в день, что тоже очень хорошо. Самое главное — это соблюдать регулярность и не пропускать рабочие дни для занятий.

Только тогда будет виден эффект от занятий!

Методика работы с комплектом картинок

Сообщаем малышу, что будем смотреть картинки. Сажаем ребёнка перед собой (можно использовать для этого высокий стульчик для кормления малыша), а картинки, сложенные в стопочку, находятся в руках у взрослого. Показываем первую картинку ребёнку и чётко два раза называем то, что нарисовано на ней на русском языке, ребёнок рассматривает картинку 1,5 — 2 секунды, далее взрослый называет нарисованное на картинке ещё два раза, но на другом языке, а малыш снова рассматривает 1,5 — 2 секунды. И взрослый переходит к показу следующей картинки в таком же порядке.

Через какое-то время работы с картинками ребёнок начнёт повторять за вами названия картинок.

Никаких комментарий, вроде: «Помнишь, мы вчера ели огурчик?» Или: «Повтори, что я сказал» — делать не нужно. Подобные отступления только мешают ребёнку запомнить слово, соединить его с образом, т. е. с картинкой и рассеивают внимание. Во время показа, картинки в руки ребёнка не давать. А после показа все картинки «приклеить» на ковровую доску. Необходимо объяснить малышу, что рвать, мять, разбрасывать по комнате, использовать не по назначению или портить картинки — нельзя. Когда картинки «приклеены» к доске, малыш может самостоятельно, по своему желанию играть с ними в течение дня. Он может просто рассматривать их, «переклеивать» с места на место, показывать свои познания пришедшей в гости бабушке или играть с ними, как с настоящими предметами, например, возить нарисованные кубики в игрушечном грузовике или пытаться надеть на себя нарисованную шапку. Всё это — постоянно происходящий мыслительный процесс.

Всемирно известный американский детский врач Глен Доман пишет в своих исследованиях: «Живому организму присущи всего пять чувств и всего пять каналов проникновения в мозг внешних факторов: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. И всё, что постиг в жизни Леонардо да Винчи, или я, или вы, или ваш ребёнок, поступает через эти пять каналов. Все пять каналов человеческих чувств, взятые совокупно, формируют область воздействия на заднее полушарие головного мозга и спинной мозг (подсознание). Никогда не стоит забывать о том, что когда мы даём ребёнку визуальную, слуховую и тактильную стимуляцию мы активно наращиваем его мозговую деятельность, причём физически».

Часть 2. Учимся говорить

Музыка помогает разговаривать

Влияет ли музыка на физическое тело?

Исследователи, изучавшие психофизиологический аспект воздействия музыки, установили следующие факты:

музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови;

частоту пульса;

кровяное давление;

уровень сахара в крови;

повышает и понижает мышечный тонус;

стимулирует появление эмоций;

улучшает вербальные и арифметические способности;

стимулирует процессы восприятия и памяти;

активизирует творческое мышление; и др.

Ещё во времена античности была хорошо известна связь музыки с медициной. И выявлены лечебные свойства музыки. Великий Аристотель подчеркивал не только педагогическое, но и терапевтическое значение музыки, считая, что музыка снимает тяжелые психические переживания. Гиппократ использовал в своей медицинской практике воздействие музыки на больных. Великий врачеватель древности Авиценна называл мелодию «нелекарственным способом лечения» и сильнейшим средством профилактики нервно-психических расстройств.

В XVI веке музыка впервые стала применяться во время хирургических операций. В XIX веке ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания, как y животных, так и y человека. Согласно наблюдениям известного русского хирурга академика Б. Петровского, под воздействием музыки человеческий организм начинает работать более гармонично, и поэтому он использовал музыку во время сложных операций.

Можно с уверенностью сказать, что специально подобранная музыка способна в целом оптимизировать деятельность мозга. Когда же речь идет о формирующемся мозге маленького ребенка, то музыкальные воздействия могут выступать как конструирующие мозг. Поэтому очень важно, чтобы ребенок с рождения (и даже раньше) имел возможность слышать красивую и «богатую» музыку. Современная наука преподносит нам неопровержимые доказательства этих влияний.

Профессор Чеффилдского Университета Кэйти Овери сформулировала аспекты так называемых «интеллектуальных выгод» от музыки. Вот какие эффекты, по мнению Кэйти Овери, возникают от прослушивания музыки:

повышение уровня читательских навыков;

повышение уровня речевых навыков;

улучшение навыков, необходимых для решения пространственных и временных задач;

улучшение вербальных и счетно-арифметических способностей;

улучшение концентрации внимания;

улучшение памяти;

улучшение моторной координации.

Большинство взрослых людей любят музыку. Но все любят разную музыку. Музыкальные вкусы детей до четырёх лет очень похожи. И уже с первых дней жизни можно включать малышу классическую музыку. Сейчас создано множество дисков с самой разнообразной музыкой для малышей: и адаптированной, и неадаптированной. Я считаю, что малышу лучше слушать неадаптированную музыку, т. е. ту музыку, которую изначально написал композитор.

Почему именно классическая музыка?

Эта музыка проверена не одним десятком, а, может быть, и сотней лет многими слушателями. И, если эту музыку слушают до сих пор, то это уже заслуживает уважения. Совсем не важно, как мама или папа относятся к той или иной классической музыке.

Может быть, родители любят рок или поп — музыку, или что-то ещё и совсем не любят классическую музыку. Но, дорогие мамы и папы, у вашего малыша совсем другие пристрастия.

Пусть малыш слушает и наслаждается!

Влияет ли музыка на умственное развитие ребёнка?

Романтическая музыка подчеркивает экспрессию и чувство, часто включает в себя темы индивидуализма и мистицизма, помогает вызвать симпатию, сочувствие, любовь. Примерами романтических композиторов могут служить Шуберт, Шуман, Чайковский, Шопен и Лист.

Джаз, блюз, диксиленд, регги. Эти формы музыки и танца могут поднимать настроение и вдохновлять, помогать разрядить слишком глубокие чувства. Они приносят с собой остроумие и иронию, способствуют укреплению чувства общечеловеческого единства.

Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.