12+
Оглавление - Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности
- Введение
- Проблемы совместной деятельности исследовалась в работах
- Глава 1 Формирование понятийного поля совместной сетевой деятельности
- субъектов образования
- 1.1. Общественный институт совместной сетевой деятельности
- 1.2. Социокультурные факторы изменений в образовании
- Таблица 1 Факторы, влияющие на образование
- 1.3. Определение актуального вектора развития педагогического дизайна
- Необходимо подчеркнуть, что отмеченная Г. П. Щедровицким
- Таблица 2 Сравнение направлений педагогического дизайна
- Глава 2 Теоретико-методологическое обоснование концепции педагогического дизайна совместной сетевой деятельности субъектов образования
- 2.1 Обоснование методологии концепции совместной сетевой
- деятельности субъектов образования
- 2.1.1. Системно-деятельностный подход
- Ключевое методологическое значение для проектирования
- 2.1.2.Эколого-эволюционный подход
- 2.1.3. Акторно-сетевой подход
- Таблица 3 Приложение принципов Ю. Энгестрѐма к учебным сообществам
- 2.2. Концептуальный синтез методологических оснований для разработки концепции педагогического дизайна совместной сетевой
- деятельности субъектов образования
- Таблица 4 Концептуальная матрица педагогического дизайна совместной сетевой деятельности
- 2.3. Принципы педагогического дизайна совместной сетевой
- деятельности субъектов образования и условия реализации его
- концепции
- Глава 3. Моделирование систем совместной сетевой деятельности
- 3.1.Информационно-онтологическая модель
- Таблица 5 Онтологии совместной деятельности
- 3.2. Сценарная модель совместной сетевой деятельности
- 3.3. Кластерная модель
- Рисунок 6 Анализ кластеров по методу Бертена
- 3.4. Сетевые модели
- Субъект деятельности | Объект деятельности| Вид деятельности
- Глава 4. Результаты внедрения концепции педагогического дизайна
- совместной сетевой деятельности
- 4.1. Воплощение концепции педагогического дизайна совместной
- сетевой деятельности
- Таблица 6 Положения и факторы концептуальной матрицы
- Таблица 7 Критериальное оценивание структуры сетевого проекта
- Таблица 8 Степень детализации концептуальной матрицы
- 4.2. Педагогические результаты внедрения концепции
- Таблица 9 Показатели и методы диагностики информационных компетенций
- Таблица 10 Образовательные результаты проектов
- Таблица 11 Показатели и методы диагностики социальных компетенций
- Таблица 12 Показатели и свойства диагностики системных компетенций
- Таблица 13 Данные о сетевых характеристиках 20 сравниваемых проектов
- 4.3. Социальные эффекты внедрения концепции
- Таблица 14 Количественные данные о проекте Летописи
- Таблица 15 Данные о ветеранах
- Таблица 16 Характеристики графов совместной деятельности 2006 — 2015 гг.
- Таблица 17 Статьи с наиболее высокими показателями центральности (2006 год)
- Хаба-Вики — Хабаровский краевой ИППК ПК;
- школьников Тольятти
- Список литературы
- Комаров, Н. В. Горохватская, Т. Г. Феофилова, Н. М. Федорова
- «Принципы обучения, основанные на психологии» [Текст] /
- // Образовательные технологии и общество (Educational Technology &
- А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой, В. Н. Дружинина. М.: Изд-во
- Приложения
- Приложение 1. Тезаурус совместной сетевой деятельности
- Макроскоп — инструмент, позволяющий изучать сложные системы
- Приложение 2. Пример критериального оценивания структуры сетевого проекта
- Приложение 3. Перечень дополнительных материалов