Бесплатный фрагмент - ОНР — ой, нужно работать

ОНР — Ой Нужно Работать…

Потому что ОНР — это

Общее — то есть западают все или большинство компонентов речи.

НЕдоразвитие — то есть ребëнок говорит, запускать речь не нужно, но работы по формированию всех еë составляющих ОГО как много.

Речи — то есть эта работа направлена на то, чтобы ребëнок заговорил красиво, чисто, слаженно.

Общее недоразвитие речи — это комплекс, группа речевых нарушений.

Этот комплекс выглядит так:

ПОНИМАНИЕ речи — плохое. То есть маленький пассивный словарь и узкое образное мышление.

ЗВУКИ требуют коррекции или даже постановки.

ВОСПРИЯТИЕ звуков низкое. То есть со слухом проблем нет, а при разговоре ребëнок путает звуки, заменяет, вообще не произносит, переставляет местами (те самые БОТАКЫРИ)

АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС не соответствует возрасту. Напомню, что в норме в три года ребëнок использует около 3000 слов. (При этом не важно их качество, ориентир — на количество. Это относится именно к 3-х леткам)

СОЧЕТАНИЕ слов друг с другом вызывает затруднения.

Не так-то просто

разобраться в том, что это ОН, а это ОНА (один конфета).

1.сосчитать предметы (раз мяч, два мяч, три мяч)

2.проговорить, чего нет, чем поделюсь, о чëм думаю (нет кукла, дам машина, думаю о мама)

3.образовать слово из двух корней (самлëт, парвоз, самкат)

4.назвать уменьшительно-ласкательную форму (маленький зонт — это маленький зонт а надо зонтик)

5.ГОВОРИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ — проблема. Потому что слова никак между собой не дружат. Соединить предмет и действие, предмет и его описание или все три категории — не получается.

6.ТЕКСТ В РАЗГОВОРЕ — редкое явление. Даже с опорой на иллюстрацию.

Вот такая картина вырисовывается при ОНР. И надо работать именно над всеми семью пунктами. Я их специально расписала в такой последовательности: от простого — к сложному. Потому что шагать по этой лесенке нужно, наступая на каждую ступеньку, перепрыгнуть не получится.

Если каждый из пунктов оценить по 10-ти бальной шкале, где 1- совсем низкий уровень, А 10 — это хорошо, то результаты для разных детей будут не одинаковыми. Поэтому существует четыре уровня ОНР.

Первый- самые тяжёлые формы, Четвëртый — ещë чуть-чуть и будет успех в коррекции ОНР.

О каждом из них я распишу подробнее и расскажу, что делать.

А пока, если у вашего ребëнка диагностированно ОНР, то…

Ой Надо Работать…

Итак, начинаем исследовать речь вашего ребёнка. В этом нам поможет таблица.

Это ПОМОГАЛОЧКА. Её можно распечатать, заскринить или срисовать. А затем заполнять, продолжая читать книгу. В итоге, эта таблица станет наглядным показателем результатов вашего исследования.

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ПРИ ОНР

Понимание речи — это основа, фундамент для развития коммуникации (говорения, общения).

Качество этого процесса зависит от накопленности пассивного словаря. И выражается в двух составляющих:

количестве

и частоте возникающих образов

При сохранном слухе и интеллекте каждый предмет, его действие и признак имеет свою ассоциацию. Схема этого процесса выглядит так:

Человек услышал слово, в ответ на это в правом полушарии мозга «появляется» картинка, на которой «изображено» услышанное. Если картинки возникают редко, то человеку не ПОНЯТНО, о чëм речь. То есть предмет или манипуляции с ним НИКАК не называются.

Поэтому я подчëркиваю, что понимание речи — основа говорения.

При ОНР это проявляется следующим образом:

Первый уровень. Ребëнок не понимает значение слов, не находит заданный предмет на картинке. Или же вот сейчас он показал, где нарисован МЯЧ, а на детской площадке забыл, как выглядит эта игрушка. Это называется ситуативное понимание.

Второй уровень. Набор понимаемых слов очень маленький. Часто дети заменяют незнакомые слова, похожими по смыслу. Например, если ребëнка попросить показать КРУГ, он укажет на МЯЧ. Различение по форме, цвету, качеству предметов на очень низком уровне.

Как правило, первые два уровня ОНР наблюдаются при алалии и дизартрии.

Третий уровень. Ребëнок понимает большое количество слов. Но возникают затруднения в осмыслении сложных форм. Уменьшительно-ласкательные названия (зонт — зонтик), причастия (мальчик читает — читающий мальчик), степени сравнения (большой — самый большой, большущий), прилагательные (футболка из хлопка — хлопковая футболка).

Четвёртый уровень. Понимание услышанного имеет высокую степень. Но возникают сложности с восприятием синонимов (близких по смыслу слов), антонимов (противоположенных слов), объяснением смысла пословиц и поговорок. То есть нарушение образного мышления проявляется в таких формах. Другими словами, ребëнок понимает всë буквально, развитие фантазии и воображения на низкой ступени.

А теперь давайте посмотрим, на каком уровне находится ПОНИМАНИЕ речи у вашего ребëнка.

Выберите 5 лексических тем (ПРИМЕР: одежда, овощи, профессии, лето, игрушки). У вас получится свой набор.

На каждую тему подберите по 5—6 картинок. Не изобретайте велосипед. Картинки должны быть обычные, на них изображены предметы, которые в жизни ребëнка попадаются часто. Можно даже тот самый велосипед, но не гироскутер.

Называйте картинку и попросите ребëнка показать, где она.

Если из 25 изображений он верно покажет от 20 до 25, то смело ставьте + в нашей таблице- ПОМОГАЛОЧКЕ в колонке ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ.

Правильно определит 12—20 картинок, то + в среднюю колонку.

1—12 картинок отметьте знаком + в колонке под названием «низкий уровень».