Бесплатный фрагмент - Нефть. Оппозиция. Менеджмент

Лекарство от экономических последствий коронавируса

Участники проекта получат проверенные практикой инструменты для ускоренного накопления управленческих знаний для победы в конкурентной борьбе или для личного самосовершенствования.

Аннотация

У меня давно была запланирована эта книга. Но, как это всегда бывает, руки все не доходили.

Но вот в конце декабря 2020 года я начал выпускать блог на «Эхе Москвы» по тематике «Как нам слезть с нефтяной иглы».

Первые выпуски блога я представил в форме книг (с обложками синего, черного и красного цвета).

И как выяснилось, мой блог на «Эхе Москвы» это и есть та самая отложенная в свое время книга.

В этом выпуске я представляю материалы по темам: Нефть. Оппозиция, Менеджмент.

Включил в каждый раздел подходящие ссылки на посты, а также 3 старых поста и 2 новых.

В моих планах перевод моего блога в формат подкастов

пока на следующих площадках:

https://anchor.fm/--9886

https://www.breaker.audio/ka-tse

https://pca.st/hb72cyox

https://radiopublic.com/-Wo4Y54

Нефть

Как нам слезть с нефтяной иглы? Часть 1

Итак, экономическая программа для оппозиции должна, в первую очередь, предложить пути того, как стране слезть в нефтяной иглы.

Сначала я расскажу о применяемой для построения такой программы простой методике.

МЕТОД «ПЯТЬ ПОЧЕМУ?»

Метод «Пять почему» связывают с японской компанией «Тойота», где его начали применять еще в прошлом веке для описания причинно-следственных цепочек анализируемых проблем на производстве.

1. Если есть проблема — то задается первый вопрос — «Почему она возникла?». Например, студент пропустил первую пару занятий в вузе по предмету «Введение в теорию менеджмента». Спрашивается, почему? Например потому, что ему не нравится лекция преподавателя.

2. Затем задается второе «почему» — Почему лекции преподавателя не нравятся этому студенту? Например, потому, что преподаватель просто пересказывает учебники, не очень разбираясь в теме.

3. Вопросы «почему» продолжаются. Почему преподаватель плохо знает свой предмет — только теоретически? Например, потому, что он стал преподавателем сразу после окончания вуза (его взяли ассистентом на кафедру).

4. Продолжаем строить причинно-следственную цепочку — задаем четвертое «почему» — Почему преподаватель не стал искать работу по совместительству, например, консультантом по управлению? Быть может потому, что он молодой семьянин и должен помогать жене в уходе за маленьким ребенком.

5, Задаем пятое «почему». Например, почему наш молодой преподаватель не использует управление студенческой группой для приобретения реального управленческого опыта и демонстрации студентам этого опыта для лучшего закрепления теоретических знаний (например, рассматривая такие темы как планирование (урока), мотивация (студентов), контроль домашних заданий, неформальные группы на примере студенческих и т. д.?

Оказывается потому, что преподаватель не знал о такой возможности. Решение найдено — рекомендуем молодому преподавателя прямо на занятиях приобретать управленческий опыт и приводить свои личные примеры по менеджменту на примере своих наблюдений. Ну, а когда его ребенок подрастет — устроиться на еще на одну работу по совместительству для приобретения большего управленческого опыта.

Понятно, что «пять почему» — это условная цифра. Вопросов может быть и больше и меньше.

Ну а наш первый вопрос для построения экономической программы для оппозиции будет такой: ПОЧЕМУ «НАС НЕ ХОТЯТ»?

Смотрите еще по теме

Почему «нас не хотят»? Часть 2

Почему у нас такое качество? Часть 3

Главная проблема страны и ее решение

Оппозиция