16+
Оглавление - Мудрая школа
«Трилогия ума» как новый метод умственного развития детей
- МУДРАЯ ШКОЛА: «Трилогия ума» как новый метод умственного развития детей
- Вступление
- I. Философская пропедевтика
- 1. Нужна ли философия детям
- 2. Чем рассудок отличается от разума и мудрости
- 3. Основной вопрос философии
- 4. Чувственное и рациональное познание: партикулярии и универсалии
- 5. Конкретно-всеобщие сравнительные понятия как основа научно-философского знания
- 6. Натуральный ряд сравнительных понятий: размышление об уме
- 7. Формула мудрости
- II. Идеи ранней греческой философии как основа умственного развития детей
- 1. Зарождение диалектического разума: мир как процесс
- 2. Милетская школа
- 3. Пифагор: «Все есть число»
- 4. Гераклит: «Гармония лука и лиры»
- III. Как изгоняли из науки разум и мудрость: первая философская революция
- 1. «Путь истины» или «путь мнения»
- 2. Парадоксы Зенона
- 3. От континуальной картины мира — к дискретной
- 4. Софисты: «Что кому выгодно, то и хорошо, то и благо»
- 5. Сократ: «Если нет понятия, то нет и знания»
- 6. Платон. Завершение Первой философской революции
- 7. Аристотель: «Платон мне друг, но истина…»
- IV. Восхождение от рассудка к разуму: революция в естественных науках
- 1. Жан Буридан и Николай Орезм как предтечи научной революции
- 2. Николай Кузанский — теоретик математического естествознания
- 3. Николай Коперник и Галилео Галилей — локомотивы научной революции в физике
- 4. Новое время: эмпиризм и рационализм
- 5. Принцип дополнительности в структуре разумного мышления
- V. Гипотеза разумного мышления: О чае, чаинках и неизвестном законе природы
- 1. Закон дихотомического самоделения
- 2. О правиле Тициуса-Боде и расположении планет в Солнечной системе
- VI. Революция в философии: общество как процесс
- 1. Количество и характер философских революций
- 2. «Фигуры» истории: содержание понятий
- 3. Выбор масштабных единиц истории
- 4. Общество как обменный процесс. Права и обязанности ребенка
- 5. Четыре формы обмена
- 6. Коперниканская фигура истории
- 7. Куда течет река перемен. Трендовая фигура истории
- VII. Образ будущего
- 1. Главная ошибка К. Маркса
- 2. Ленинский этап классовой борьбы
- 3. Классовая борьба как борьба за нравственный прогресс
- 4. Борьба между «классом взрослых» и «классом детей»
- 5. Служение как власть
- VIII. Заключение. «Трилогия ума» как новый метод интеграции знаний
- IX. Словарь терминов
- X. Литература