6+
- История создания метода
- Как измерить количество информации?
- Информация — это набор статичных картинок
- Оценочные суждения информацией не являются
- К чему приводит злоупотребление абстрактными понятиями
- Что такое логика?
- Как подавать информацию, чтобы не терять внимание слушателей?
- Что такое «единица информации»?
- Что происходит в головах у людей, когда они слушают лекции или читают книги?
- Книга или лекция воспринимается как набор картинок
- Картинки, в которых есть общий объект, «сворачиваются» в одну
- Количество объектов в «картине» должно быть не меньше 3 и не больше 5
- Как сохранить дисциплину?
- Как структурировать материал, чтобы он запомнился сам собой?
- Каждый незнакомый объект должен быть объяснен с помощью 3—5 известных
- Когда следует считать, что подготовка к экзамену закончена?
- Человек распределяет информацию «по частям тела»?
- Математики лучше представляют образы, а гуманитарии лучше абстрагируют!
- Почему математика легко сделать гуманитарием, а обратное почти невозможно?
- Вопросы, в которых содержится описание движения, — ловушка для ума
- Почему одни люди быстро решают задачи на сообразительность, а другие нет?
- Как учить спортивные или танцевальные движения?
- Чем мышление «тупиц» отличается от мышления «светлых голов»?
- История студента, который ничего не мог выучить
- Верный признак тупицы — презрение к зубрежке
- Никакого «думанья» не существует!
- Какие рассуждения воспринимаются как запутанные?
- Линейное мышление — признак неразвитого ума
- Не злоупотребляйте переименованиями
- Что значит «уметь выбирать главное»?
- Информацию, связанную с визуальным конструированием, давайте вначале
- Почему кое-кто неспособен решать задачи по физике и математике?
- Как построить ответ, чтобы произвести впечатление интеллектуальности?
- Тот, кто описывает зрительно представимые действия, выглядит наивно
- Правила конструирования проблемных задач
- Как продемонстрировать способность к обобщению?
- Как преодолеть упадок образования в стране?
- Подготовка к ЕГЭ с позиций метода 3-4-5
- Почему программированное обучение и метод Шаталова не прижились в школе?
- Анализ текста на соответствие методу 3-4-5
- Текст, переработанный в соответствии с методом 3-4-5
- Алгоритм переработки текста
- Используемые понятия
- Другие книги автора