Бесплатный фрагмент - Маленький большой ликбез

Введение

Все мы живем в первый раз. Мы живем и учимся жить — одновременно. Мы конструируем свое психическое во взаимодействии со средой природной и средой культурной. Каждое поколение способно пройти все дальше, жить все более искусно — благодаря упорному труду прошлых поколений людей, труду по конструированию объектов культуры, несущих знания о мире. Выжить можно только познав мир. Выжить можно только вместе. Эволюция человечества — это эволюция культуры познания, познания совместного. Нравственные люди стремятся овладеть современной культурой мышления, которая ассимилировала в себя достижения всех типов рациональности прошедших эпистемологических эпох, моделей мира прошлого. Это нужно, чтобы пойти дальше, также внеся свой вклад в выживание и развитие человечества. Развитие — главное условие выживания. Эта книга может стать вашим первым проводником в мир современного гуманитарного знания, первой опорой в процессе освоения современной культуры мышления. Плотность информационного пространства вокруг нас изменилась. Старшему поколению кажется, что они находятся в мире физических пространств: комнат, зданий; домашних, рабочих. Они видят физические предметы: мебель, посуду, одежду, садовый инвентарь. Новое же поколение воспринимает пространство жизни как дремучий информационный лес. Чтобы успешно идти по нему, надо отвлечься от разных нерелевантных стимулов вроде кусающей мошки, успеть увернуться от ветки и не споткнуться о корягу — и все это, не теряя концентрации на своей информационной цели. Современный человек чувствует потребность самостоятельно управлять своей жизнью именно для того, чтобы более эффективно управлять информацией вокруг себя. Новой культуры работы с информацией под давлением существующих противоречий требует и само общество. Ее внедрение возможно только при условии модернизации государством системы массового образования, введении нового стандарта грамотности в широком смысле этого слова. Новая грамотность — это система новых, общеобязательных для человека — деятеля, метанавыков. Таких как: критическое мышление, системное мышление, психологическая осведомленность. Просто читать и писать теперь недостаточно. Данный процесс требует нового интенсивного ликбеза (ликвидация безграмотности) населения. Первый ликбез был советским, когда людей массово учили читать и писать. Этого требовали ударные темпы индустриализации. Сегодня пришло время научить людей думать и описывать. Информационные собиратели превращаются в информационных инженеров. Мы научим людей понимать, что находится внутри того или иного информационного объекта, собирать из информационных деталей новые информационные механизмы. Индустриализация была нужна обществу, чтобы закрыть все базовые материальные потребности: в пище, крове, одежде, предметах быта. Но индустриальное общество привязывала человека к рабочему месту, к фиксированной рабочей позиции. Дисциплинированное трудолюбие, выносливость — были главными качествами, которые индустриальное общество требовало от своих членов. Удовлетворенность базовых потребностей и образованность населения создало условия для осознания новой потребности — потребности в личном пространстве. Люди хотят выстроить свое информационное пространство самостоятельно и требуют доступ к необходимым культурным компетенциям. Они хотят быть субъектами проектирования своей судьбы. Они хотят самостоятельно и эффективно спроектировать свое личное счастье. Массовое удовлетворение этой потребности и является новой задачей социального прогресса в рамках очередной смены технологического уклада общества. Свободу личности мы обеспечиваем тем, что делаем видимыми все информационные структуры, которые ранее управляли человеком втемную. Человек становится хозяином структур своей личности, он управляет ими без посредников. Общество должно дать человеку свободу, чтобы человек вновь, уже самостоятельно и добровольно, пришел обратно к обществу и предоставил личный физический и психический ресурс в его пользование. Институциональное духовенство заменяется личной психической инженерией. Каждый человек становится интеллектуалом и принимает участие в конструировании общественных и личных информационных объектов. Массовая интеллектуализация общества и правильная организация его внимания — ключ к решению критических цивилизационных проблем.

В книге представлена система понятий и образов-понятий, которые использует современная гуманитарная наука для моделирования человеческого мира, человеческого измерения природы. Распространенной является ситуация, когда люди не могут постигнуть современную картину мира по причине отсутствия части необходимых понятий: психическое, знак, эволюция, самоорганизация, теоретическое, конструкт, рациональность. Каждое такое понятие — прорыв культурной эволюции человечества, такое же фундаментальное изобретение, как колесо, книгопечатание, интернет, пластмасса и антибиотики. Овладение современной культурой мышления является главным условием формирования критического мышления и служит фактором психологической устойчивости личности, способности к разрешению внутриличностных и межличностных противоречий.

Содержание книги представлено двумя разделами: «ликбез для народа» и «ликбез для системы образования».

В «ликбезе для народа» мы попытаемся дать емкие оперативные определения основных понятий современной гуманитарной науки. Представим пример учебного нарратива о ментальном пространстве.

В «ликбезе для системы образования» мы попытаемся ответить на вопрос, почему школа не учит думать.

В завершение книги представим новый перечень нравственных заповедей и сформулируем национальную идею для современного государства.

Раздел 1. ЛИКБЕЗ для народа

Все есть пространство

Возьмите коробку или емкость с крышкой. То, что внутри нее, — это пространство. Посмотрите на помещение вокруг себя — это пространство. Иногда границы пространства могут быть нематериальными: пространство диалога. Самое важное пространство — это пространство вашей жизни. И структуру этого пространства вы конструируете сами. У разных людей она разная. Общество создает готовые форматы жизненных пространств, и они обусловлены общественным укладом. Пространство жизни индивида неразрывно связано с общественным пространством. Именно противоречие структуры жизни конкретного человека и структуры общественного пространства является причиной разных психических кризисов и личных трагедий. Гуманистическое общество, проникнутое уважением к человеку, который теперь цель, а не средство, пытается гармонизировать личное и общественное пространство. Гуманистическое общество вступает в диалог с индивидом. Для традиционного общества стояла только цель выживания и личного пространства еще не существовало как такового.

Общество создало разные общественные институты, которые и задают характеристики пространств человеческой жизни. Общественные институты способны трансформироваться и существуют во взаимосвязанной системе. Общество пропустит вас через разные пространства общественных институтов: школу, вуз, работа, систему здравоохранения. Ваша задача — качественно и без потерь пройти пространства общественных институтов, наработать необходимые метанавыки, понятия и психические новообразования, с помощью которых вы будете обустраивать личное пространство вашей жизни. Чем грамотнее вы сконструируете пространство вашей жизни, тем более счастливую жизнь проживете, тем больше интересных и плодотворных дел вы в него уместите. Человек-деятель, дерзкий игрок, активный субъект, формирующий свою судьбу, — ­вот герой нашего времени. Чтобы стать таким, вы должны научиться эффективно распределять свое внимание, хорошо понимать свою природу, свои сильные и слабые стороны, иметь психологическую, физиологическую, эпистемологическую осведомленность. Современная культура мышления — это культура осведомленных людей. Не мудрость, а осведомленность. Не чудо, а правильные действия.

Такие разные планы

У вас есть план? Конечно, есть! У вас их целых два. Материальный и ментальный.

И один из них — идеальный. Ментальный работает с идеальными объектами, невоплощёнными в материю, а материальный с материальными объектами. Материальный план — это план вашей руки, а ментальный — это план вашей мысли. Можно иметь умелую руку. И можно иметь умелый ум.

Действия в материальном плане без идеального невозможны. В идеальном — возможны и без материального, но появление идеального плана невозможно без существования материальной среды и взаимодействия с ней в период детства. Несложно догадаться, что и общий идеальный план человечества, культура, формировал свое содержание в процессе взаимодействия древнего человека с материальной средой, самим собой и другими людьми.

Идеальный объект — это объект на вашем ментальном плане. Это ментальная модель материальных предметов и явлений, характеристик среды. С помощью языка идеального вы описываете мир.

На идеальном плане возможно создавать различные идеальные объекты и оперировать ими в процессе познания материального мира. Интеллектуалы, люди с высокоразвитым интеллектом, умеют профессионально работать с идеальными объектами на своем идеальном плане, а также на общечеловеческом идеальном плане культуры.

Крутите ментальный объект

Итак, познакомимся с ментальным объектом. Что можно с ним делать? Все то же самое, что вы делаете с материальным объектом, например, с вашей пишущей ручкой. Вы ее можете собрать, разобрать, убрать в дальний ящик, поставить ручку к другим ручкам в стакан для ручек, дать ручке характеристики и выбрать ту, которая будет больше соответствовать вашим целям. Самое простое, что вы можете сделать с ручкой, даже если вы не знаете, что это ручка, — это покрутить ее в руках, взять так, взять этак, посмотреть на нее с разных точек зрения. Можно разложить перед собой множество материальных объектов и стараться удерживать их в поле зрения одновременно. Для этого придется смотреть на них с большей высоты и пожертвовать детализированностью восприятия. С ментальными объектами можно проделать то же самое, это будет являться процессом абстрагирования, ведущим процессом мыслительной деятельности. Существует связь между способностью мыслить абстрактно и мощностью рабочей памяти, которая по сути является рабочим столом, куда выкладываются элементы ментального банка для работы. Когда на столе меньше элементов, с ними удобнее работать, например, только три — часы, ручка, лупа. Ваша рука быстрее возьмет нужный предмет и не ошибется, схватив какой-то другой — потому что они занимают более четкие места в пространстве с определенными визуальными и двигательными характеристиками. Так у человека только две половины тела с руками-манипуляторами. Поэтому делить рабочее поле на две половины, стороны естественно. Если бы у нас было больше рук, то, возможно, организация ментального пространства была бы другой. А так у нас есть: левый крайний слот, правый крайний слот, центр (то есть место между крайними слотами). Центр может быть представлен крайним передним слотом и крайним задним. Стол можно повернуть, тогда крайний передний станет крайним верхним. Визуальное искусство, особенно картины со сложными пространственными формами очень полезно для развития рабочей памяти. Они предлагают нам шаблоны организации рабочей памяти, ментального рабочего стола и самих ментальных конструкций. По сути, любое пространство — это шаблон для организации рабочей памяти, например, ваша комната, ее функциональные зоны и предметы. Ведь там много рабочих поверхностей, куда можно ментально поставить ваши ментальные предметы. Я могу передвигать объекты в рабочей памяти друг относительно друга, двигать их в ментальном пространстве, вращать их. Чтобы работать с ментальными предметами они все должны быть в ментально- визуальной доступности. Для этого их надо извлечь из коробок-пространств, где они хранятся. Можно конструировать из многих элементов один предмет, и потом уже довольно сложную заготовку мы кладем рядом с новым элементов, соединяем их тем или иным образом — так происходит понимание. Когда же на рабочем столе стоит 10 закрытых рабочих коробок, в каждой из которых по 100 ментальных элементов, то манипулировать с ними нельзя. Ментальный объект, как и ручку, изготовили. Его сделала ваша психика и культура, которая предоставила вашей психике необходимые элементы и навык работы с такими ментальными объектами. Навыки работы с ментальными объектами конструировались и эволюционировали в культуре, совершенствовались от поколения к поколению под воздействием задачи человеческого выживания. Вернемся к нашему предмету «ручка». Ручка имеет свою архитектуру. Она сконструирована из функциональных частей. Пишущая часть, корпус, колпачок. Ментальный объект тоже имеет архитектуру и функциональные части.

Человеческое знание представлено ментальными объектами. Знание имеет архитектуру. Каркасом знания являются его онтологические категории. Именно они позволяют информацию среды превращать в единицу знания, с которой человек может оперировать, использовать ее для ориентировки в окружающем мире и для самосознания. Знание может быть зафиксировано на носителях разного типа: в книге, в сетевых текстах. Знание — это не сама бумажная книга, знание- это содержание данной книги. Мы можем стать умелыми информационными охотниками и эффективно добывать нужную информацию из ее бескрайнего резервуара — культуры. Для эффективной охоты необходимо разбираться в разновидностях зверей, отличать зайцев от кабана, понимать их образ жизни, как размножаются, как питаются, где обитают. То есть у зверей есть атрибуты. И у каждого объекта знания они тоже есть. Миф, гипотеза, теория, факт — имеют различные атрибуты. Мы должны их понимать и правильно использовать на практике, только тогда они будут реализовывать свой операционный потенциал. Эпистемологическое невежество приводит к тому, что человечество не может продуцировать новое знание и происходит культурный регресс. Споры без эпистемологической осведомленности участников действительно не позволят найти истину. Продуктивная же дискуссия подобна хирургической операции. Участники должны быть внимательны и иметь нужные эпистемологические навыки — понимать, как применяется каждый хирургический инструмент и иметь навык работы ими, понимать, как устроено человеческое тело. Здесь не место психологическим защитам и желаниям хирурга, он просто должен все сделать по правилам, которые были созданы медицинским сообществом в процессе практической деятельности.

Эпистемологическая осведомленность предусматривает умение работать с разными уровнями контекстов. Люди часто не понимают друг друга в диалоге именно из-за того, что собеседники оперируют разными уровнями контекста. Один имеет в виду более широкий по времени и пространству контекст, другой — более узкий, например, относящийся к нему лично. И, следовательно, все высказывания собеседника он будет относить на свой счет. Сдвинуть область контекста будет очень трудно в случае, если человек такого навыка не имеет, не имеет эпистемологической осведомленности. Часто эпистемологическая неосведомленность сочетается с другими видами неосведомленностей: психологической, культурологической, тогда гибкое использование контекстов становится невозможным, что и делает диалог деструктивным.

Понятие. Навык или орган?

Современная культура мышления требует семиотической осведомленности, которая является частью эпистемологической осведомленности.

В истории нашего мира эволюционировало все, в том числе и знаки.

Сначала были естественные знаковые системы (крик птицы, след зверя). Потом образные знаковые системы. Их основа — знак-образ. Он связан с реальной действительностью отношениями изоморфизма, подобия. При этом реальной связи с этим явлением нет, образ- знак не является частью реального явления или объекта. Сходство устанавливается конвенциональным (договорным) путем. Художественная культура активно использует язык образов. Затем появился словесный знак, то есть слово. С каждым этапом развития знаковых систем информационная емкость знака, обусловленная ростом абстрактности, повышалась. Слово явилось материалом для конструирования такого ментального объекта, как понятие. Образование понятий в нашей голове — вещь нетривиальная. Они буквально вырастают там как удивительные новые функциональные образования нашей психики — психические органы. Но вырастают они там в результате активных контактов с соответствующим культурным пространством и напрямую из днк воспроизводиться не будут. Мозг должен ими овладеть как навыком. Мозг будет сопоставлять разные объекты и явления между собой и таким образом создавать знание о них. В этих сопоставлениях он будет встречать сходные характеристики: множество раз, в разных контекстах — именно так он сформулирует понятие и начнет применять его на автомате. Понятие существует в свернутом виде. Мы множество смысловых определений свернули в одну единицу знания — понятие. Оно получило такой атрибут, как информационная плотность.

Различные знаковые системы — это средство перевода объекта в ментальный план.

Человек не получает понятия готовыми, путем их механического перенесения в мозг. Они конструируются по определенным лекалам из внутренних содержаний психики. Мозг включает их в свою систему понятий и использует для репрезентации реальности внутри своей психики. Репрезентация реальности необходимо человеку для эффективного взаимодействия с окружающей средой. Именно различие состава системы понятий и отличает одну личность от другой. Личность человека одной эпохи отличается от личности человека другой эпохи. Учась, вы конструируете свою личность, изготавливаете ее конструкции. Именно эта удивительная способность к созданию понятийных конструкций и позволила человечеству создать свою вторую природу — культуру. Каждая человеческая судьба — это процесс культурной эволюции конкретного индивида, смотря на которую, мы можем понимать, какой длинный культурный путь проделало человечество, буквально создавая само себя. Мы — творцы нашего человеческого мира.

Понятие — это идеальный объект-модель, который является носителем выделенной из среды характеристики или их совокупности, используемый для описания среды в познавательных целях.

Понятие обладает большой плотностью информации, и вы никогда бы не смогли оперировать таким количеством информации, если бы не создали более абстрактные категории. Их создание (этот процесс производит сам человек на своем ментальной поле) одновременно является и процессом их автоматизации — то есть непроизвольного владения без сознательного контроля.

Понятийное мышление — это основа теоретического мышления. Теоретическое мышление является фундаментальной основой человеческого интеллекта. Развитие теоретического интеллекта является главной целью современной массовой школы.

Бездушная психика

Вооружившись познавательной мощью понятийного мышления, определим явления, настолько интуитивно понимаемые народными массами, что обычно это вызывает затруднения.

Деятельность — целенаправленно организованная активность.

Любовь — это взаимоуважение времени друг друга.

Творчество — деятельность по созданию новых сущностей: материальных предметов, идей, нарративов.

Нарратив — информационное содержание, которое транслируется в форме повествования, рассказа с помощью создания сюжета, героев, событий.

Интеллект — навык использования информационных структур ментального поля.

Цивилизация– этап развития человечества, на котором человек способен создать искусственную подсреду для повышения качества и продолжительности человеческой жизни. Целенаправленное воспроизводство цивилизации каждым поколением людей является важной частью жизни цивилизованного сообщества.

Семиозис — изобретение знаков и действие с ними.

Психическое — это язык для описания явлений психики.

Физиологическое — это механизмы функционирования вашего тела. А психическое — это механизмы функционирования вашей психики.

Психика — системное свойство высокоорганизованной живой материи. Функциональный орган, который работает с информацией из среды, обеспечивая ее восприятие, познание и взаимодействие с ней.

Развитие — это чередование процессов дифференциации (появления различия) и организации (объединение в систему, интеграция). Каждая следующая интеграция происходит на более сложном уровне организации системы. И это ведет к преображению даже элементов более фундаментальных и примитивных уровней организации (которые были исторически первыми, от которых шла дифференциация). В процессе развития изменяется не только общее жизненное пространство, но и пространство свободного передвижения.

Человек — биосоциокультурное существо. Можно сказать, человек триедин. Поэтому и жизнь у нас такая сложная. Но если ты станешь хорошим игроком, то интересная.

Когда человек рождается, он сразу погружается в среду. Бултых — и игра началась. Среда — это природно-культурный бульон, который окружает тебя везде: сверху, снизу, слева, справа. Отовсюду поступает бесконечное количество информации, предметов, которые тоже являются информацией в том смысле, что вашему мозгу, вашим органам чувств приходится с ними работать. Каждый предмет, слово, мелодия, рисунок создает уникальное культурное пространство, в котором будет формироваться психика развивающегося человека. Психика будет коэволюционировать вместе со средой, интериоризируя различные виды предметов, а также взаимодействий материального и социального мира. Психика, развиваясь, переходит от одного паттерна восприятия среды к другому. Если схемы для восприятия нет, то человек может не видеть каких-то вещей именно на психологическом уровне. Но постепенно, исследуя доступную информацию, мозг будет эти схемы создавать.

Культура — система материальных и идеальных продуктов деятельности человечества, возникших на протяжении его исторического существования и образующая среду для формирования психики следующих поколений людей.

Культура — это сеть, с помощью которой мы управляем тканью мироздания, овладеваем средой. Представь, что ты ковбой, забрасывающий свое лассо, или рыбак — свой невод. Или пользователь сети интернет, забрасывающий свою сеть в сеть.

Наука интегрирует все наработки культуры, все ценные культурные идеи и знания, способы описания мира, образы, которые затем трансформирует в понятия. Именно поэтому считается, что современная культура наукоцентрична. Культура не более наукоцентрична, чем человеческое тело мозгоцентрично. Люди ищут «духовных учителей», не подозревая, что эзотерики не только не открывают сакральные источники знания, а напротив, подворовывают идеи из науки. Овладение знанием о мире требует дисциплинированной академической учебы, а не красивых ритуалов и веры в свое всевластие. Звучит, скучно и неромантично. Жизнь настоящего романтика, героя и игрока полна испытаний, физического и психического напряжения. Настоящему герою нескучно, потому что он занят постоянным преодолением себя, удержанием концентрации на важном. Дисциплинированное образование и самообразование требует железной воли и самоотреченности, настоящего интеллектуального мужества. Там нет красивых декораций, только труд по эффективной организации своего рабочего дня, по приобретению навыков самообразования, саморегуляции. В виртуальной игре вы фальшивый герой, ведь скиллы героя не становятся частью вашей личности. А для победы над антагонистами в реальной жизни нужно прокачивать структуры вашей реальной личности. Их формируют знания и умения, которые вы приобретаете в учебе и практической деятельности. Академическая работа, то есть работа с учебными и научными текстами, тоже является практической деятельностью, так как требует взаимодействия с инструментами, физическими пространствами, содержит акты коммуникации с другими людьми. Виртуальные технологии могут использоваться в качестве отработки определенных навыков, но здесь надо ясно определить практическую сообразность. Манипуляции с пространственными образами полезны для развития навыков работы с ментальными содержания. Правильно спроектированная игра может помочь отработать определенные понятия, например, иерархия, пространство, этапность, движение к цели. Но в современной эпистемологической эпохе ведущим способом интериоризации понятий, сложных знаниевых конструкции, является все-таки чтение. Во время чтения человек проходит гораздо более сложный путь информационной трансформации, что существенно тренирует интеллект.

На более ранних исторических периодах культуры привычные для нас понятия могли передаваться с помощью других онтологий, например, религиозной. Вот пример перевода.

Душа — психическое.

Дух — идеальное содержание культуры.

Интериоризация — вселение богом души в тело.

На современном языке интериоризация — присвоение психикой объектов среды.

Трансцендентальность в религии — явление существования за пределами чувственного опыта.

На современном языке — способность взаимодействовать с идеальным содержание человеческой культуры.

Базовый дуализм религии душа/тело появился из необходимости описания и объяснения различных явлений человеческой жизни: сон, смерть, родительство. В настоящее время он замещается дуализмом материальное/идеальное.

Самоорганизуйся и эволюционируй

Хорошие игроки всегда эволюционируют. Решая разные жизненные задачи, получая жизненный опыт, вы будете замечать, что меняетесь. Чтобы герой смог выполнять задачи игры, его скиллы надо прокачать. Игрок сам выбирает, какие скиллы надо прокачать герою — то есть вашей личности. Ваш герой должен много знать, много уметь, быть выносливым и способным выжить в любой ситуации. Качественные переходы в личном развитии, то есть переходы на новый уровень игры, возможно только при наработке всех необходимых скиллов, которые находятся в системе.

Для решения жизненных задач вы можете манипулировать пространством вокруг себя. Как физическим: можно смастерить новый шкаф и передвинуть кровать, так и ментальных: можно изменить пространство задачи. Важным этапом является тестировка пространства на степени свободы. Возможно, ваша репрезентация этого пространства искажена. И это не позволяет действовать в этом пространстве максимально эффективно, взяв все лучшее от него и защитившись от различных рисков.

Вы станете взрослыми, когда сможете самостоятельно сконструировать пространство вашей жизни. Сначала ваш герой жил в пространстве, которое создало ему общество и родители, — там формировались базовые структуры вашей психики. Но затем наступает момент сепарации –отделения. Этот важный этап не у всех проходит гладко. Своевременное овладение психологической осведомленностью помогает эффективно пройти его. В любой критической ситуации вы должны думать именно про пространства и структуры. Анализировать их, деструктивные и неактуальные — заменять конструктивными и актуальными. Все структуры жизненного пространства существуют в системе. Поэтому все влияет на все. Системное мышление — еще один важный навык современного стиля мышления.

Система — это единая совокупность элементов и связей между ними.

Система функционирует как целостность, что обеспечивается структурой, характерной для системы. Свойства элементов в системе отличаются от свойств отдельных элементов. Это явление эмерджентности.

Нравственные нормы, сознание, культура — все это эмерджентный эффект соответствующих систем.

Эволюция мира — это эволюция систем. От простых систем к сложным. От саморегулирующихся к саморазвивающимся. Количество элементов систем повышалось, связи между ними усложнялись.

Саморегулирующая система — это система, способная к своему воспроизводству и поддержанию гомеостаза с помощью механизма прямых и обратных связей.

Гомеостаз — способность системы сохранять постоянство ее внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия.

Прямая связь — это передача информации от отправителя получателю.

Обратная связь — это передача ответной информации после акта передачи прямой информации.

Различают положительную и отрицательную обратную связь. Положительная усиливает и подкрепляет реакцию системы, отрицательная — тормозит.

Саморазвивающаяся система — это открытая система, обменивающаяся энергией, веществом, информацией с внешней средой и способная порождать новые уровни организации целого, новые типы саморегуляции.

Система способна изменять свои состояния. Она динамична. Все ее параметры подвержены флуктуациям (случайным колебаниям). Флуктуации подхватываются механизмом обратной связи, и система стремится к одному или другому возникающему аттрактору (новому состоянию системы).

Важными категориями теории систем является хаос и порядок, линейность и нелинейность, фрактальность.

Хаос — состояние, лишенное порядка.

Порядок — состояние, в котором элементы системы имеют определенный характер взаимосвязи.

Линейность и нелинейность — характеристики динамики процессов. Линейная — прямая и однозначная связь с четкой идентификацией причины и следствия. Нелинейная — сложная, опосредованная, многомерная связь явлений.

Фрактал — естественный объект или математическая модель объекта, обладающий свойством самоподобия, то есть в точности или приближённо совпадающий со своей частью.

Обратите внимание, как понятия из различных наук становятся общенаучными и мощными визуализациями для бытового массового сознания. Мышление и деятельность людей обогащается такими понятиями, как множество, алгоритм, система, обратная связь, нелинейность, нарратив, код. Редкое знакомство граждан с понятием интериоризации говорит о том, что люди не читают педагогическую литературу, что целый пласт важных знаний и визуализаций процессов не проникает в массовое образование. А вот «алгоритм» и «код» освоили уже все.

Каждая эпистемологическая эпоха на мир смотрела через доступный ей тип систем. Сложные саморазвивающиеся системы — предмет современной науки.

Наука постоянно открывает новые типы объектов и взаимодействий. Для них требуются новые категории. Вы уже встречались с ними: целое, часть, случайность, необходимость, цель. Работает с категориями гуманитарная наука — философия. Философия производит рефлексию над категориальным аппаратом культуры, вырабатывая необходимые категории под разные практические задачи.

Научный метод всегда в арсенале сильного игрока. Действительность-то надо осваивать. Важно узнать о нем как можно раньше. Ученый строит модель действительности и проверяет ее адекватность реальности. Он сначала выдвигает гипотезу — предположение, как дело обстоит в реальности. И начинает эту гипотезу проверять. Для этого он проектирует эксперимент. Поскольку проверить абсолютно всю совокупность событий трудно или невозможно, то часть гипотез можно эффективно отсеять, доказав их ложность. Надо спрогнозировать факты, противоречащие гипотезе, и попытаться выявить их в реальности.

Научный метод состоит из следующих элементов:

Гипотеза

Теория

Научный закон

Научное моделирование

Эксперимент

Научное исследование

Наблюдение

Измерение

Гипотеза — предположение, которое можно доказывать, опровергать.

Теория — идеальная модель действительности, которую можно использовать для прогноза определенных явлений. Предсказательной силой и измеряется эпистемологический потенциал теории. Модель образуется так: из моделируемого предмета выделяют самые характерные черты и конструируют их в систему, выстраивая связи между ними. Потом ученые найдут новые данные и улучшат модель. Для модели обычно прописываются и правила ее использования, то есть ограничения.

Научные законы — это фундаментальные отношения действительности, выраженные в определенной форме, например, математически. Ученые постоянно их пересматривают и уточняют. Одна эпистемологическая эпоха заканчивается, другая начинается. Научное сообщество трудится и двигает науку вперед. Вы тоже можете в этом участвовать — это очень увлекательно.

Эксперименты мы используем в повседневной жизни постоянно. Это так называемый метод проб и ошибок. И он действительно эффективен. Чтобы получить знание для проектирования той или иной структуры вашей жизни, придется организовать систематическую экспериментальную работу. Ходить на свидания, если ищете супруга, или ходить на собеседования, если ищете работу. Постепенно вы начнете осознавать, что вам подходит, а что нет, что вы можешь получить, а что нет. Нужно отрефлексировать результаты всех попыток и корректировать условия опыта до достижения нужного результата. Под лежачий камень вода действительно не течет. Хороший игрок всегда проявляет активность, но только с умом.

Ученые наблюдают, измеряют, моделируют — всем этим можете заниматься и вы в решении своих жизненных задач. А можете выучиться и стать профессиональным научным работником. Познавать мир очень интересно. Для этого вам придется заняться самообразованием — учиться самостоятельно.

Многие люди считают, что творческая деятельность — это про сферу искусства. Однако творчество есть везде. Им занимается инженер, им занимается ученый. Из их профессионального опыта мы знаем примерный ход творческого процесса. Кстати, чтение различный биографий — самое полезное чтение. Следите, как творцы разных эпох сражались с условиями неблагоприятной среды, как приходили к созданию великих идей, как сумели самоорганизовать себя. Творцы всегда пытаются отрефлексировать, как происходят их творческое процессы. Они обнаруживают связь образа жизни и моментов продуктивного творчества. Обычно выделяют: этап помещения необходимой информации (условия задачи) в голову и этап инкубации, когда психика работает с данной информацией сама в фоновом режиме, а ученый занят другими делами. Идея вызревает в его голове. Для этого требуется время, сильная личная база знаний ученого и правила вывода, то есть интеллектуальные навыки. Творец периодически возвращается к сознательной работе над задачей, стимулируя новый виток инкубации. Мы все способны к творчеству, однако существуют факторы- помехи.

— Отсутствие базовых интеллектуальных навыков.

— Отсутствие сильной личной базы знаний.

— Отсутствие психологической осведомленности, и как следствие, способности управлять психическими защитами. Страх неопределенности. Страх новизны. Страх отличаться от других.

— Желание получить ответ немедленно. Отсутствие деятельностной и поисковой осведомленности. Понимание, что творчество, деятельность и поиск — это этапные процессы.

— Конформизм.

— Ригидность мышления и внутренний цензор. То есть запрет на новый способ мышления, на новую репрезентацию ситуации.

Самообразование хорошего игрока