12+
Оглавление - Культурно-образовательное пространство
Вопросы проектирования
- Культурно-образовательное пространство
- Преамбула
- Решающее меньшинство
- Школа Покровского
- Предмет освоения
- Некоторые характеристики способа освоения
- Феноменология «квинты»
- Опыт «Новой Корчевы»
- О некоторых задачах культурной политики
- Детско-взрослое сообщество и школа
- Зачем школе детско-взрослое сообщество?
- Детско-взрослое сообщество как «первичная группа»
- Жизнь сообществ и проблема управления
- Детское сообщество и школа
- О взрослом сообществе в школе
- Детско-взрослое сообщество в школе
- Понимание художественного текста как предмет мыследеятельностной педагогики
- О некоторых задачах культурно-образовательной политики
- Подготовительные материалы к концепции «Развитие культурно-образовательного пространства в малом российском городе»
- Введение
- Социальное проектирование в образовании
- Региональный аспект
- Значение провинции
- Цели и задачи
- Культурно-образовательное пространство
- Тенденции развития
- Содержательные аспекты (предмет)
- Политический аспект
- Развитие культурно-образовательного пространства города малого российского города
- Введение
- Тема программы
- Актуальность программы
- Цели и задачи программы
- Гипотезы
- Этапы и сроки реализации
- Ожидаемые результаты
- Поэтапное выполнение программы
- Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации программы
- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ программы: Культурно-образовательное пространство
- Предварительные соображения
- Культуротворческая единица (КЕ)
- Образовательная единица (ОЕ)
- Проблемы синтеза
- Сравнительный анализ КЕ и ОЕ: сходство и различия
- Встречное развитие КЕ и ОЕ
- КЕ+
- ОЕ+
- Культурно-образовательная единица (КОЕ)
- Практические шаги про формированию единого культурно-образовательного пространства
- Социальное партнерство в образовании
- Преамбула
- Уточнение понятий
- Проблемная ситуация
- Социальное партнерство и социальное проектирование
- Основные направления
- Резюме