электронная
120
печатная A5
282
6+
Как узнать, что все идет по плану?

Бесплатный фрагмент - Как узнать, что все идет по плану?

Сборник методик педагогической диагностики

Объем:
28 стр.
Возрастное ограничение:
6+
ISBN:
978-5-4485-2445-5
электронная
от 120
печатная A5
от 282

Уважаемые педагоги, вожатые, воспитатели, родители!

Перед Вами книга, которая возникла из желания помочь вам в вашей работе. В организации отдыха, оздоровления и досуга детей и подростков, а также реализации воспитательных задач и поставленных программных целей в образовательных учреждениях часто сложно точно сказать, что «все идет по плану» и тогда мы ищем специальные игры, упражнения, опросники, листы наблюдения и другие методики, которые позволят нам «держать руку на пульсе». Основная задача сборника состоит в том, чтобы обеспечить Вас работающими методиками проведения педагогической диагностики результативности вашей работы, которые можно использовать как в работе в образовательном учреждении (школа, Детско — юношеские центры дополнительного образования), так и в работе Центров отдыха и оздоровления детей и подростков.

Методики описанные в сборнике были разработаны самим автором, а также педагогическими коллективами во время реализации проектов и программ (ДОЦ «Алые паруса», ДОЦ «Черемушки» (Республика Башкортостан), ДОЛ «Эллада» (город Туапсе), ДОЛ «Дружба» (город Тюмень), ЛТО «Современный город» (город Муравленко, ЯНАО).

Елена Александрова, ваш методист

Теоретические основы ведения педагогической диагностики

Система педагогической диагностики необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка, выстроить индивидуальную траекторию его личностного развития.

Педагогическая диагностика — это процесс распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в конкретный момент времени на основе использования необходимых для этого параметров, направленных на решение задач оптимизации воспитательно — образовательного процесса, совершенствования программ и методов педагогического воздействия.

Педагогические явления, которые распознает педагог:

— эмоциональное состояние ребенка и детского коллектива в целом;

— сложившиеся между ребятами взаимоотношения;

— интересы и способности детей, уровень их активности в совместной деятельности;

— ожидания ребят;

— отношение детей к различным ценностным категориям;

— уровень опыта ребят в разных сферах деятельности и изменения, которые произошли с этим опытом во время участия в проекте или программе, то есть результаты воспитательно — образовательной деятельности.

Распознавать:

— выявить, обнаружить какие — то свойства, особенности;

— отследить изменения;

— понять, что происходит, разобраться в ситуации;

— оценить;

— определить условия или причины того или иного положения дел.

Задачи педагогической диагностики

Оценить оптимальность выбранного содержания и средств деятельности и своевременно скорректировать работу с детьми в течение программы;

Определить результаты воспитательно-образовательной деятельности.

Скорректировать программу деятельности.

Процесс диагностики строится в следующей последовательности:

Определение конкретных задач диагностики;

Планирование этапов проведения диагностики;

Выбор средств диагностики, позволяющих сопоставить данные из разных источников;

Проверка — сбор информации;

Оценивание — интерпретация полученной информации;

Накопление данных, необходимых для осуществления полноценного анализа ситуации;

Обработка, анализ данных;

Выявление динамики, тенденции, прогнозирование дальнейшего развития событий.

Направления педагогической диагностики программы:

— диагностика педагогического коллектива;

— диагностика успешности проведения мероприятий;

— результативность участия детей в мероприятиях разного уровня;

— медицинские показатели участников;

— анализ эмоционального состояния участников;

— анализ результатов творческой деятельности;

— анализ деятельности органов самоуправления;

— анализ деятельности консультационных площадок, обмена опытом.

Средства и методы проведения педагогической диагностики

— опросные методы, анкетирование;

— особые игры;

— формы коллективно — творческой деятельности;

— формы индивидуальной деятельности;

— формы аналитической работы с детьми;

— метод наблюдения.

Виды педагогической диагностики

Предварительная диагностика.

Предварительная диагностика проводится до начала программы или в организационный период.

Цель: выявление интересов и ожидания детей: выявить индивидуальные личностные особенности с последующим учетом их в работе.

Формы:

Анкеты детей (изучение интересов и ожиданий)

Медицинская карта (информация о состоянии здоровья и противопоказаний)

Диагностические упражнения (для изучения потребностей, ценностей и ожиданий ребенка).

Диагностические методики (изучение сферы интересов).

Текущая диагностика

Текущая диагностика проводится в основной период программы.

Цель: отслеживать эмоциональное состояние и развитие детей в течении программы. Если есть необходимость — корректировка программы с учетом полученных данных.

Формы:

Опросники, анкеты

Цветопись

Наблюдение

Игровые формы

Социометрия и др. методики

Итоговая диагностика.

Итоговая диагностика проводится в заключительный период программы.

Цель: соотнести полученные результаты с целями и задачами программы; подвести итоги реализации программы.

Формы:

Анкеты

Беседы

Изучение результатов (отчетные концерты, выставки, отзывы участников)

Возвращение к ожиданиям.

Проблемная диагностика

Проблемная диагностика проводится в случае возникновения проблемной ситуации.

Цель: выявить проблемы во взаимоотношениях в коллективе в целом или коллектива с отдельным ребенком с последующим выходом из сложившейся ситуации.

Формы:

Наблюдение

Беседа

Огонек

Упражнения и игры.

Методики проведения диагностики

Опросник «Ни минуты покоя»

Цель: изучение адаптации участников смены к предложенным условиям сюжета смены, программы.

Проведение:

Участники получают опросный лист с перечнем предложений.

Участникам предлагается продолжить предложенные предложения

Изучение ответов, подведение результатов

Рейтинг популярности

Цель: изучение интересов, ранжирование по степени популярности среди детей и молодежи нижеследующих сфер окружающей их действительности.

Проведение:

Выбрать возраст участников опроса.

Провести анкетирование. Предложить участникам ответить на вопросы в анкете. Каждый работает индивидуально, или группой (! В этом случае записываются все варианты ответов на каждый вопрос!)

Заполненные анкеты собираются, информация заносится в общую таблицу. Подсчитываются голоса, смотрится разнообразие.

Полученную информацию можно использовать в теме организуемых программных или проектных мероприятий.

Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.
электронная
от 120
печатная A5
от 282