Бесплатный фрагмент - Город Дружбы. Методика создания благоприятного психологического климата в группе

От автора

Просто собранные люди вместе ещё не коллектив. Коллектив — это группа людей, объединенная общими целями и задачами, общим пространством и деятельностью. Благодаря этой общности формируется определенный уровень доверия, позволяющий членам коллектива чувствовать себя благополучно и не бояться предъявлять себя и развивать свои способности и таланты. Развитый коллектив представляет собой одно из необходимых условий развития и самоутверждения личности.

В школе коллектив начинается с группы детей, собранных вместе, можно сказать, насильственным путем. В классы объединяют детей с разными интересами, способностями, разным уровнем учебной мотивации. Конфликты в этом случае неизбежны. Ученики находятся в одном пространстве достаточно много времени, при этом такую группу нельзя считать благоприятной для развития личности.

Настоящий коллектив не возникает сам по себе. Его нужно строить. Строить так же, как мы строим дома и города. Вкладывая по кирпичику в прочные стены дома, мы создаем атмосферу внутри него.

Для создания атмосферы доброжелательного общения между учениками я предлагаю развивающее занятие «Город Дружбы».

Принадлежность к группе и ее значение в формировании личности

«Опыт коллективной жизни есть не только опыт соседства с другими людьми, через коллектив каждый член его входит в общество». А. С. Макаренко.

Принадлежность к социуму, к семье, к общине, к коллективу признак здоровой гармоничной личности. Умение перенимать опыт и находить своё оптимальное место среди других — задача для каждого из нас. Куда бы человек не стремился, он нуждается в связях, контактах и в определенной групповой принадлежности.

Говоря о роли группы в развитии личности, важно подчеркнуть, что на определенных этапах группа является необходимым условием развития личности. А. Маслоу и ряд других авторов подчеркивают, что потребность в принадлежности к группе — одна из ведущих в развитии личности.

С самого рождения человек является частью многочисленных групп, которые оказывают влияние на формирование его личности. Включение в группу качественно изменяет личность, а именно:

1. Группа дает индивиду возможность общения с людьми, которые являются носителями духовной культуры.

2. Через систему групповых взаимоотношений человек усваивает позитивные социальные нормы и ценностные ориентации.

3. В группе индивид отрабатывает свои коммуникативные умения и навыки.

4. Группа является зеркалом, которое отражает поведение человека. Таким образом, индивид получает информацию, позволяющую ему правильно воспринимать и оценивать себя, сохранять и укреплять все положительное в своей личности, избавляться от отрицательного и недостатков.

5. Группа снабжает индивида системой положительных эмоциональных подкреплений, необходимых для его развития.

Только через прямое общение и личные контакты в группах одни люди передают другим свой жизненный опыт. Этот опыт включает практически все человеческое, что есть в современном человеке, от элементарных гигиенических навыков и пользования речью до нравственных ценностей и способностей к различным видам деятельности. Чем больше разнообразных групп, активным участником которых становится индивид в процессе его жизни, тем больше у него возможностей для развития, приобретения разнообразных ценных человеческих качеств.

Таким образом, для развития индивида как личности группа представляется незаменимой.

Первой ключевой системой общности с другими выступает семья. Семья — это место рождения ребенка и становления его личности. В семье происходит первичная социализация ребенка, приобщение его ко всем значимым видами деятельности. Именно в семье идет формирование регуляторных процессов, фиксированных установок, паттернов поведения ребенка в различных ситуациях. В семье формируются коммуникативные навыки, эмоционально-волевая сфера ребенка, возникает первый опыт общения. Фоном формирования личности выступает отношения родителей, семейные традиции, правила, нормы и ценности.

Последующими групповыми обществами, в которых взращивается личность, выступает двор, детский сад, школа, институт, кружки по интересам, трудовой коллектив, собственная семья и т. д.

Ученический коллектив является частью социальной ситуации развития ребенка. Понятие это было введено советским психологом Л. С. Выготским, основателем культурно-исторического подхода в психологии, и связано с новым пониманием роли среды для развития ребёнка. Социальная ситуация развития обусловливает образ жизни ребёнка является структурным компонентом психологического возраста. Специфика социальной ситуации развития состоит в содержании задач, противоречий, которые необходимо разрешить ребёнку для преодоления кризисного периода и дальнейшего развития.

На протяжении школьного возраста, под руководством учителя, в процессе жизни и деятельности ребенка в организованном школьном коллективе, у ребенка развивается и формируется новая направленность личности, выражающаяся как в его отношении к окружающим людям, так и во всем его поведении.

На психологию индивида группа влияет через систему складывающихся в ней отношений, в частности — через отношения данного индивида с остальными участниками группы. Мы уже знаем о том, что при разных отношениях индивиды проявляют себя с различной, положительной или отрицательной, стороны, поэтому для обеспечения преимущественно положительного влияния группы на личность важно добиться того, чтобы межличностные отношения в ней были благоприятными.

Результативность влияния коллектива на личность определяется самочувствием личности в коллективе. К нему относятся: удовлетворенность личности руководством, деятельностью, взаимоотношениями, степень защищенности личности в данном коллективе, ее внутреннее спокойствие. Все это определяется термином эмоциональное благополучие, которое является обязательным условием развития личности ребенка, начиная с самых ранних этапов его жизни. От того, как окружающие относятся к человеку, зависит и его отношение к самому себе.

Создание психологического климата является главным педагогическим условием развития личности в коллективе. От того, как влияет коллектив на ребенка, зависит формирование личности каждого школьника. Поэтому, основные усилия учитель должен направить на то, чтобы коллектив был дружным, сплоченным в учебе, чтобы присутствовала активность в общественных делах, толерантность, привязанность к группе и многое другое. Только тогда коллектив будет влиять на формирование личности с положительной стороны.

Любая группа станет развивающей средой для ее членов, если в ней будет создана атмосфера доброжелательного и открытого общения и принятия друг друга. К этому мы и будем стремиться, применяя настоящую методику.

Описание методики
«Город Дружбы»

Цель: создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения участников группы, коллектива, семьи.

Задачи:

— Развитие навыков совместной деятельности в коллективе, техники вербальной и невербальной коммуникации.

— Воспитание доброжелательного отношения друг к другу, развитие социальных навыков и навыков межличностного взаимодействия.

— Повышение самооценки личности через расширение представлений о себе и других людях, осознание своей собственной уникальности.

— Формирование способности выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями партнёра.

— Создание комфортной доверительной атмосферы в группе.

Материалы: Лист ватмана, заранее заготовленные бланки со схемой домика и платформы улиц, цветные карандаши, клей, ножницы по количеству участников. Фотографии участников 2*3 (по возможности).

Время: 60 — 90 минут.

Участники: учениками могу быть члены любой группы, коллектива, семьи и т. д. Возраст участников от 5 лет.

Условия проведения: если участников много, то они делятся на группы по 5 человек. Для разделения можно использовать цветные фишки, которые заранее заготовлены по количеству участников с определенным количеством повторений каждого цвета. Участники с одинаковым цветом фишек объединяются в команды.

Пространство, где проводится работа должно быть устроено так, что каждая группа работает за отдельным столом. В центре большой стол для презентации макета города.

После того, как участники команд заняли свои места за рабочими столами, можно приступать к основной работе. Каждый ученик получает заготовленный заранее бланк со схемой домика, каждая группа получает платформу для улицы. Бланки домиков и платформы для улиц можно приготовить из плотного картона заранее или дать возможность каждому участнику сделать это самостоятельно, используя образец в приложении. Также можно заранее вырезать из плотного картона различный декор для украшения улиц (деревья, кусты, клумбы с цветами) и запланировать в платформах для улиц дополнительные прорези для него.

В предлагаемой методике используется метафора строительства. Участники строят город, стремящийся к идеальной модели человеческих взаимоотношений. В нем живут дружные жители, умеющие быть внимательными друг к другу, добрые, отзывчивые, знающие нормы взаимопомощи. Этот город и есть их классный коллектив или любая другая группа людей, которые сосуществуют на одной территории в определенное время.

Каждый отдельный участник группы живет в своем домике. Домики в городе отличаются друг от друга своей неповторимостью и индивидуальностью. Как не бывает на земле двух одинаковых людей, так в Городе Дружбы не бывает двух похожих домиков.

Каждый участник раскрашивает свой домик так, как ему хочется, продумывая свой неповторимый дизайн. Можно приклеить на него свою фотографию, нарисовать себя или изобразить своего любимого сказочного героя, написать свое имя. Главное, проявить фантазию и позволить себе творить.

Здесь используются элементы арт-терапии, которые повышают способность каждого участника к самовыражению, самопознанию и рефлексии. Арт-терапия развивает креативность, образное мышление, дарит истинное удовольствие от творчества. Творчество помогает обрести уверенность в своих силах, легче выражать себя, накопить положительный жизненный опыт.

Таким образом, каждый домик получается уникальным, единственным в своем роде и неповторимым. Как и в любом коллективе, каждый участник уникален и индивидуален.

После оформления домиков участники, объединенные в группы по 5—6 человек, создают улицу, помещая свои домики на заранее заготовленную платформу. Каждая группа представляет свою улицу, рассказывает всем остальным участникам как она называется, какие жители живут на этой улице, учитывая особенности каждого жителя (рис. 1, 2, 3, 4).

Рис. 1—4. Улицы Города Дружбы.