электронная
432
печатная A5
565
12+
Do Well in English! PART I

Бесплатный фрагмент - Do Well in English! PART I

Учебное пособие по практическому курсу второго иностранного языка

Объем:
436 стр.
Возрастное ограничение:
12+
ISBN:
978-5-0050-4056-5
электронная
от 432
печатная A5
от 565

ВВЕДЕНИЕ

При изучении второго иностранного языка важно научить студентов опираться в процессе самообразования как на опыт познания иноязычной культуры в целом, так и на стратегии и умения, приобретенные студентами в процессе изучения первого иностранного языка.

В своих дидактических изысканиях, не потерявших актуальности и сегодня, Б. А. Лапидус выделяет следующие особенности студентов, будущих учителей, изучающих второй иностранный язык в качестве специальности:

— наличие языкового двуязычного опыта, сочетающего теоретические и практические знания, умения и навыки, приобретенные в итоге многократного выполнения на материале первого иностранного языка операций, связанных с воспроизведением звуков, уяснением семантических различий между словами и т. п.;

— наличие у студентов «умений учиться»;

— высокий уровень обучаемости студентов, обладающих такими психическими качествами и свойствами, как развитое мышление, быстрота процессов запоминания и осмысления [Лапидус, c. 10].

Обобщая исследования Н. В. Барышникова, Н. В. Баграмовой, И. Л. Бим, И. И. Китросской, С. Э. Павлюченко и других исследователей в области дидактики, можно выделить следующие основные направления специфики профессионально-ориентированного обучения будущих учителей второму иностранному языку:

1) Освоение второго иностранного языка должно происходить через овладение стратегиями и приемами его самостоятельного изучения, приобретёнными в процессе освоения первого иностранного языка.

2) Психологические возрастные особенности контингента студентов, приступающих к изучению второго иностранного языка позволяют интенсифицировать процесс обучения, сделать его более экономным.

3) Языковой материал для обучения всем видам речевой деятельности и аспектам языка, должен быть рационально отобран и функционально дифференцирован.

Предлагаемое учебное пособие разработано с учётом данного подхода в соответствии с рабочей программой по английскому языку как второму иностранному для студентов второго курса Института иностранных языков ВГСПУ, обучающихся по направлениям «Педагогическое образование» и «Лингвистика». Целевое назначение пособия — теоретическая и практическая подготовка студентов, изучающих английский язык как второй иностранный, по базовым аспектам английской фонетики и грамматики, формирование языковых навыков и речевых умений по темам «Студенческая жизнь», «Семья», «Личность человека», «Внешность человека», а также навыков эффективной коммуникации на английском языке. Эта цель достигается посредством изложения базового теоретического материала в рамках изучаемых тем с использованием таблиц, схем, интонограмм, функциональных примеров, а также за счёт практических заданий, позволяющих оптимизировать процесс освоения обучающимися теоретических и практических основ английской фонетики и грамматики не изолированно от остальных аспектов языка, а в сочетании с приобретением разговорных и коммуникативных умений.

В пособии используется принцип избыточности, предоставляя возможность преподавателю вариативно и избирательно использовать предлагаемые материалы, что позволяет решить проблему разноуровневой подготовки студенческих групп.

В основе пособия лежат следующие методические принципы:

— научный подход в обучении;

— развитие всех компетенций, предусмотренных программой, в области письма, аудирования, говорения, чтения, грамматических навыков;

— ориентация на развитие коммуникативных умений и навыков;

— комплексный характер вводного курса и его ранняя речевая направленность;

— взаимосвязь теории и практики.

В первой части пособия, состоящей из десяти разделов (юнитов), содержится теоретический и практический учебный материал по лексическому и грамматическому аспектам английского языка, изучаемым студентами-второкурсниками Института иностранных языков Волгоградского государственного социально-педагогического университета в первом семестре в рамках дисциплины «Практический курс второго иностранного языка».

Важно отметить, что материал пособия, охватывающий лексико-грамматический аспект изучения английского языка, предполагает преемственность в его изучении и расположен в той последовательности, в которой рекомендуется его отрабатывать. В то же время, преподаватель может изменять последовательность выполнения тех или иных заданий или последовательность изучения разделов на своё усмотрение.

Задания лексико-грамматического блока по своему содержанию направлены на овладение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, полилог, чтение, письмо). В пособии активно представлены упражнения коммуникативной направленности. Кроме того, ряд заданий направлен на решение студентами как будущими учителями компетентностно ориентированных задач в процессе преподавательской деятельности (поиск ошибок в тексте, составление упражнений на закрепление изученного лексического и грамматического материала, пятиминутные уроки (five-minute-teaching) и т. п.). При введении новой лексики и отработке коммуникативных навыков пособие ориентирует обучающихся на межкультурное взаимодействие через сравнение «своего» и «чужого» с целью оптимизации понимания как межъязыковых, так и межкультурных различий.

Большинство грамматических упражнений способствуют усвоению, помимо собственно грамматического, также и лексического материала, изучаемого в рамках программы на данном этапе обучения, и имеют ярко выраженную коммуникативную направленность.

Помимо лексического материала по базовым темам дисциплины «Практический курс второго иностранного языка», изучаемого студентами Института иностранных языков в третьем семестре, пособие содержит и свободные темы для обсуждения, видеоматериалы и т. п. по своему содержанию охватывающие и другие стороны жизни человека, не привязанные жёстко к тематике основных разделов курса, что способствует более всестороннему погружению в языковую среду на аудиторных занятиях, а также расширению словарного запаса студента не только за счёт изучаемых базовых лексических единиц, но и за счёт дополнительного материала.

Вторая часть пособия включает три самостоятельных раздела-практикума: 1) Практикум по звуковому строению английского языка; 2) Практикум по английской интонации; 3) Практикум по правилам чтения. Предполагается, что освоение данных разделов будет проходить параллельно с освоением первой части пособия. Такое расположение учебного материала позволяет преподавателю более гибко подходить к планированию занятия, подбирая к материалу основного раздела материал практикумов в требуемом соотношении.

В «Практикуме по звуковому строению английского языка» даётся описание базовых фонем и интонационных моделей английского языка, приводятся примеры возможных фонетических ошибок при произнесении звуков, даются рекомендации для снятия возможных фонетических сложностей. Фонетико-интонационные упражнения направлены на формирование произносительных навыков как в собственно звуковых и интонационных, так и в условно-речевых и речевых упражнениях.

«Практикум по английской интонации» включает рассмотрение основных интонационных моделей английского языка.

В «Практикуме по правилам чтения» предлагаются кратко сформулированные правила чтения английского языка, а также упражнения по закреплению навыков чтения английских слов.

При создании настоящего пособия автор стремился обеспечить соответствие современным требованиям, предъявляемым к учебным пособиям по английскому языку в логике компетентностного подхода.

Автор надеется, что пособие поможет студентам Института иностранных языков, обучающимся по вышеназванным направлениям, успешно освоить программный учебный материал. Автор считает своим приятным долгом выразить искреннюю благодарность рецензентам пособия за высказанные пожелания и высокую оценку.

UNIT 1

VOCABULARY

§1. Talking about Yourself and your Studies

1. Study the vocabulary.

Vocabulary List 1

to be in one’s first (second etc) year at university

to get an undergraduate degree in (a subject)

to major in (a subject), especially in AmE He’s majoring in Political Science.

to start studying (English, Spanish, German, French, Chinese etc)

to take (Spanish) lessons in a language school

after finishing high school

to specialise in something

motivated

outgoing a keen, motivated and outgoing student

the language laboratory

to understand the spoken language

to speak (English, Spanish etc) fluently

to have conversation lessons with somebody

a native-speaker of (English)

to do written work

to find one’s university course very useful

to work hard

to take a fun, but effective, approach to learning

to come from

to be independent of one’s parents

to meet for coffee

hang out with friends

the student union

a purpose-built building purpose-built toilets for disabled people

shared apartments

a one/two/three etc minute something The Rose is situated in a quiet yet central position, about a three minute walk from the main street.

feel like family members

to be there (for somebody) That’s what I loved about my father — he was always there for me.

to lend a helping hand

to arrange activities for somebody

society

to do some hillwalking

good fun

fond adj [only before noun] SYN affectionate a fond look, smile; the fondest memory that I’ve had; He gave her a fond look.

to be fond of somebody or something She was much too fond of Heathcliff, and the worst punishment we could invent was to keep her separate from him.

an experience I would recommend to anyone


1. Read the text. Give Russian equivalents to the words and phrases in bold.

EMILY IN EDINBURGH

Emily Williams is eighteen. She’s a student. She’s in her first year at The University of Edinburgh in Scotland, and she will be spending the next three years there. She’s getting an undergraduate degree in Spanish. She started studying Spanish after she went to Argentina on holiday with her parents. Emily took Spanish lessons in a language school for over 4 years and her teacher was excellent. She enjoyed learning Spanish so much that after finishing high school she decided to specialise in it. Emily is a keen, motivated and outgoing student.

First-year students spend a lot of time in the language laboratory. This helps them to improve their pronunciation, understand the spoken language better, and speak more fluently. Besides, they have conversation lessons with Lola, a native-speaker of Spanish. They do written work too, and read easy books in Spanish. Emily finds her university course very useful and works hard. She says she likes to take a fun, but effective, approach to learning.

Emily comes from North Yorkshire. In England young people often go away to university. Emily likes being independent of her parents, although she enjoys going home sometimes at weekends. As for student life in the city, Emily enjoys it, too. She says: `It’s a slightly bigger university, so there are tons of places available for students to meet for coffee, hang out with friends. You also have the student union, Teviot House, which can be best described as magical. You only need to look up the building to see what I mean… It’s the oldest purpose-built student union in the world and it looks like Hogwarts.`

Emily lives in New Park shared apartments, 20 minute walk from the university. She says: `I can genuinely say after staying at New Park for two years now, the New Park site is my second home. The team feel like family members as I can go and talk to them about anything and they’re always there to lend a helping hand.`

When students want to relax and enjoy themselves, they often do a lot of interesting activities arranged for them. Emily says: `The good thing about Edinburgh is there’s so many societies. It’s unreal! If there’s something you like, you’ll find a society for it, and if not, you can probably start one yourself. We organize trips to the highlands, we’ll do some hill walking. That’s always really, really good fun. I think what I take from my university experience is all the friens I’ve made because I think that’s undoubtwedly the fondest memory that I’ve had. Student life at Edinburgh University is an experience I would recommend to anyone!`


2. Work in pairs. One of you is Emily, the other is the interviewer. Ask and answer indirect questions according to the model using the vocabulary under study from the exercise above.

NOTE: In questions starting with `Could you tell me…` (indirect polite questions) the clause has a direct word order (subject + verb).


Model: S1: Emily, could you tell me when you started learning Spanish?

S2: Well, I started after I went to Argentina on holiday with my parents.

Vocabulary List 2

right in the center of town

to merge something with something else

the beautiful scenery

to feel ancient (stagnant etc)

There’s so much going on with art and music.

ways to get involved

take a break from university life

There’s a lot to do outside if you’re an outdoor person.

Spaces that allow you to take your mind off city life

to be based in (a place)

campus

at the heart of the city

to get the feel of what the whole essense of thew city is like

fabulous places

There’s tons of places availsble for student

to meet for coffee / to grab a coffee (slang)

to hang out with friends

a massive part of one’s time in (a place)

to make a bunch of friends

to start a society

to do the choir

to put on shows


3. Watch the video `Edinburgh life: student life in the city` and answer the questions below.

1) What is Arthur’s Seat?

2) Does the city feel ancient? Why?

3) In what part of town is Edinburgh University based?

4) What is Teviot House?

5) What is the role of societies in student life? Which societies do the students mention?

6) What do the students take from their university experience?


4. Prepare 6 questions for your classmates about the university you are studying at, the city where it is located and their student life. Interview your classmates and report what you have learned from them to the class.


5. On separate pieces of paper, make sentences in Russian for translation into English using the words and phrases from Vocabulary List 1 and Vocsabulary List 2 (each student writes two sentences with four phrases). Mix up the translation cards. In teams, take turns pulling out cards with sentences for translation and translating them into English. The teams score 2 points for a faultless translation, one point for translation with a minor inaccuracy and 0 for translation with serious mistakes.

Vocabulary List 3

currently

a student at (… university/college)

to be in one’s (first/second/third/fourth/fifth) year at university

normally (BrE) (= usually): Normally, I start work at nine o’clock.

period* — 1) a length of time: The period between Christmas and New Year’s Eve is a very busy one for us; 2) in school, a division of time in the day when a subject is taught: What class do you have first period? We have a free period first thing.

to dress (= to put clothes on yourself or someone else): She dresses smartly/well. The students must dress appropriately for classes.

to get washed, get dressed — одеться, умыться и т. п. get выражает перемену состояния: After getting washed and dressed I have some breakfast before catching the bus to college.

to get (somebody) up Get me up at seven, would you? We didn’t get up until lunchtime.

to wake up (=to stop sleeping) James usually wakes up early.

facilitity (pl. facilities), e.g. a digital language lab, a computer lab, a (college) library.

a digital language lab

a computer lab

to provide opportunities for study in different ways

to catch up on something — 1) to do what needs to be done because you have not been able to do it until now: I have a lot of work to catch up on. 2) to give someone the latest news or information about something: In the evening we normally catch up on each other’s news.

to get ready for one’s classes later in the week

break (= recess in AmE); at break: At break students can choose from a range of hot and cold snack items.

to get something quick to eat

cafeteria — a restaurant, often in a factory, college etc, where you choose from foods that have already been cooked and carry your own food to a table

to get a breath of fresh air

to get ready for more study

not be your cup of tea: Rock just isn’t my cup of tea — I prefer classical music.

to explain everything in a way that makes it easy to understand

in preparation for the upcoming exam

to revise for the forthcoming exams

to spend time in the language lab

to chat about non-college topics

It’s straight off to (PE) After the excitement of returning to France last weekend, it’s straight off to Austria.

to play on the college basketball team

to have conversations on a particular topic

to end the day with

a quick dash for the bus

to get somebody in shape

busy/productive/enjoyable: We had an enjoyable time. Games can make learning more enjoyable.

beneficial

on the whole

as usual

in order for somebody to do something

to support somebody in any way they can

to achieve one’s potential in the future

Vocabulary Notes

to study

to learn about a subject, especially in an educational course or by reading books

Jane’s studying to be (a teacher)

He’s studying at Bredford College (= to attend)

Why aren’t you studying for your exams?


to learn

to gain knowledge or skill by studying, practising, being taught, or experiencing something

The students learned this poem by heart.

I’m learning (how) to play the piano.

to learn about (Japenese art)


to learn OR to study

to learn/study a language (or a subject)

They learn/study Russian at school.


class

1) a group of students who have lessons together

2) a period of time in which students are taught something (= lesson in BrE)

He is a new boy in the class.

Lessons/classes start at 9 o’clock. (NOT periods!)

My first class starts at 8.30. He was punished for talking in class (= during the lesson).

I stayed behind after class (= after the lesson) to speak to the teacher.


сlassroom

a room in a school or college where groups ofstudents are taught

I don’t think another desk will fit into this classroom.

in the classroom 1) being taught by a teacher; 2) teaching classes of students in school or college:

Students learning computer studies spend two days each week in a computer lab and four days in the classroom.


period

one of the equal parts of time that a school day or sports game is divided into

We’ve got a double period of Science today.

What class do we have first period?

We have English third period. (NOT lesson! NOT class!)


lesson

a period of time in which school students are taught a particular subject (= class in AmE)

a French/English/Chinese/German/Art lesson

a lesson in/on Spanish.

I’ve got a double Maths lesson next.

For homework, complete exercise 20 in lesson 8.

I have to go to my French lesson now.


tutorial

a period of study with a tutor involving one

student or a small group

Students only have 8 hours of tutorials a week.

Sometimes I will stay for an extra tutorial.

The professor offers a tutorial in her office a week before the exam.


teacher
someone whose job is to teach in a school or college
Do the children like their new teacher? (in a school)
professor
a teacher of the highest rank in a department of a British university, or ateacher of high rank in an American university or college
She’s a professor of nutrition at Columbia University.


lecturer
someone who teaches at a college or university
seniour lecturer (BrE) = associate professor (AmE) = доцент
a lecturer in psychology


tutor
1) a teacher who teaches a child outside of school, especially in order to give the child extra help with a subject they find difficult.
2) a teacher at a British college or university who teaches one student or a small group
a private tutor
His tutor encouraged him to read widely in philosophy.


coach
someone whose job is to teach people to improve at a sport, skill, or school subject
the school swimming coach
a tennis/maths coach


trainer
a person who teaches skills to people or animals and prepares them for a job, activity, or sport
a horse trainer
She hired a trainer to create a personalized exercise schedule to get her into shape.


instructor
a person whose job is to teach people a practical skill
a swimming/driving instructor
an aerobics instructor


at the end (of)
in the final part of an event or period of time
at the end of the lesson
Remember to say goodbye and thank-you at the end of the interview.
in the end
finally or eventually, after a series of events
In the end she found her true love.


session

1) a period of time or meeting arranged for a particular activity; similar to смена (группа учащихся, сменяемых через определённый промежуток времени другими учащимися)

Students attend either a morning session (from 9 a.m. to 12 noon), an afternoon session (from 1 p.m. to 4 p.m.), or an evening session (5 p.m. to 8 p.m.).

We have 5 hours of English a week, including one session in the language laboratory.

a training session for teachers about computers

2) = semester in AmE: at a college, any of the periods of time that a teaching year or day is divided into, or the teaching year itself

This course will only be offered during the fall session.

term

BrE: one of the periods into which a year is divided at school, college, or university

In Britain, the spring term starts in January and ends just before Easter.


semester

one of the periods into which a year at high schools and universities is divided at a college or university, especially in the US and Australia (= term in BrE)

He attended Bennington College for three semesters.

Students take a sequence of two or three specialized courses together each semester.


exam (= экзамен, зачет по типу экзамена), exams (= сессия)

a test of a student’s knowledge or skill in a particular subject

She got very high marks in her biology exam.

mid-year exams (= зимняя сессия)

He did worse than he was expecting in the exams.


credit

a unit that represents a successfully finished part of an educational course

Each of these classes is worth three credits.


course (обучающий курс, НЕ год обучения!)

a set of classes or a plan of study on a particular subject, usually leading to an exam or qualification

Tim did (BrE) /took (AmE) a three-year course in linguistics at Newcastle.


year (= курс, год обучения)

the part of the year, in a school or university, during which courses are taught

BrE: She’s now in her final/first/second year at Manchester University.

AmE: My daughter is in her freshman/sophomore/junior/senior year.

6. Be ready for a test on the vocabulary notes.


7. Read and translate the text.

A Day in the life of Caroline Darcy

Hi, my name is Caroline Darcy and I am a student at Bredford College. I am in my second year and I am currently studying AS levels in Spanish, French and Chinese Literature.

My typical Monday…

08:00 — I get up — on a Monday I normally have a free period first lesson, but there’s* no lie-in! After getting washed and dressed I have some breakfast before catching the bus to college.

08:50 — I am free this lesson so I can choose what I need to do. The many facilities at Bredford provide opportunities for study in different ways — there’s a digital language lab, computer labs and a library. I normally spend this time in the college library catching up on some work and getting ready for my classes later in the week.

10.35. It’s break now and I can get something quick to eat before the start of my next lesson. On a sunny day it’s time to get a breath of fresh air and get ready for more study.

10.55 — After having a bacon sandwich and a cup of tea in the cafeteria I have my favourite lesson of the day — Chinese Literature, the subject that I personally find the most difficult. It may not be everyone’s cup of tea, but I enjoy the beauty of Chinese poetry. These days we are analysing Li Bai’s poems. It’s challenging, yes, but I have a great teacher who explains everything in a way that makes it easy to understand. We are also revising the other poems and novels in preparation for the upcoming exam.

12.00 — The second lesson of the day is French. We read current French news articles and discuss them, all in French, of course! I also enjoy the time we spend in the digital Language Lab listening to French and completing exercises. The lab is equipped with innovative technology and software to assist you in learning a foreign language at your own pace.

13.05 — Lunchtime now which gives me a chance to catch up on the day’s events with my friends. We’re normally in the cafeteria relaxing, eating, chatting about non-college topics etc., what you’d expect in a college canteen really!

14.05 — After break it’s straight off to PE which on Monday is my practical lesson. In this lesson I am playing basketball with students who also play on the college basketball team with me.

15.05 — The last lesson of the day and my other favourite is Spanish! We often spend time in the language lab, doing listening exercises, watching PowerPoint presentations or short clips of the Spanish news. Also we’ll have conversations on a particular topic in small groups — obviously in Spanish! — And then we discuss it together at the end.

16.05 — I end the day as I started with a quick dash for the bus. Occasionally it’s time for exercise in the college gym. It’s free and it’s getting me in shape. Sometimes I will stay for an extra tutorial. These extra classes are very beneficial, they really help me when revising for the forthcoming exams!

On the whole, a busy day, like always, but a productive and enjoyable one too, as usual. The college is supporting me in any way they can in order for me to achieve my potential in the future, and do what I want to do.


* — there’s no lie-in [ðəz nəʊ laɪ ɪn] — никакого «лежания» в постели!


8. Listen to your teacher describe Mike’s daily routine. Answer the teacher’s questions as in the model. In pairs, practice describing Mike’s routine using the following phrases.

Model: T: Is Mike a student at the university of Bristol? S: Yes, he is. Mike is a … (full answer).


Mike’s morning: a student at the University of Bristol; to be in his second year; to be currently studying Italian, Chinese, and Japanese Literature; one’s typical day; to start; on Monday; to have a free period first lesson; to have a lie-in; to get washed and dressed; to have some breakfast; to catch the bus to college; to support somebody in any way they can; in order for somebody to achieve their potential in the future.


At the university before the lessons: facilities at the University of Bristol; a digital language lab, computer labs, a gym and a library; to provide opportunities for study; to spend this time in the univercity library; to catching up on some work; to get ready for one’s classes; to tell somebody off for talking in class; break; to get something quick to eat; before the start of one’s next lesson; on a sunny day; to get a breath of fresh air; to get ready for more study; to have a bacon sandwich and a cup of tea in the cafeteria.


Lessons: to have one’s favourite lesson of the day; Japanese Literature; to find the subject the most difficult; to analyse Japanese poems; to be challenging; not to be everyone’s cup of tea; to enjoy the beauty of Japanese poetry; to explain everything in a way that makes it easy to understand; to revise in preparation for the upcoming exam; to enjoy the time spent in the Language Lab; to listen to German; to complete exercises; to read current German news articles and discuss them.


Lunchtime: to give somebody a chance to do something; to catch up on the day’s events with one’s friends; to be in the cafeteria; to relax; to chat about non-college topics.


After break: it’s straight off to PE; to play basketball with other students; to play on the college basketball team; the last lesson of the day; one’s other favourite lesson; to spend time in the language lab; to do listening exercises, to watch PowerPoint presentations; to watch short clips of the Spanish news; to have conversations on a particular topic in small groups; to discuss it together at the end.


The end of the day: to end the day as one started; to end the day with; a quick dash for the bus; it’s time for exercise in the university gym; to getting somebody in shape; to stay for an extra tutorial (extra classes); to be very beneficial; to help somebody when revising for the forthcoming exams; a busy day; a productive and enjoyable day too.


9. Drill the vocabulary under study. Change the sentences into different types of questions according to one of the models.

Model 1: Charlotte is a student at the University of Chester. → Charlotte is a student at the University of Chester, isn’t she? → Is Charlotte a student at the University of Chester? → Is Charlotte a student at the University of Chester or at Cambridge University? → Who is a student at the University of Chester?


Model 2: Joe catches the bus to the university at seven am. → Joe catches the bus to the university at 7 am, doesn’t he? → Does Joe catch the bus to the university at seven am? → Does Joe catch the bus to the university at seven or eight am? → Who catches the bus to the university at seven am? → What time does Joe catch the bus to the university?


1) Jane is in her fourth year at Cambridge.

2) Archie Harris’ typical day starts at 7 a. m.

3) James’ daughter gets dressed quickly.

4) After getting dressed she normally has a light breakfast.

5) Charlie and Jessica have their first lesson free today.

6) Alexander normally goes out at break to get a breath of fresh air.

7) Scarlett is in the library now getting ready for her classes later in the week.

8) I often spend time in the library catching up on some work.

9) Jack and Harry catch up on the day’s events after classes.

10) Before the start of the lesson Oliver likes to get something quick to eat.

11) George and Jennifer always read current Spanish news articles.

12) The students often complete vocabulary exercises in their French class.


10. Respond to the statements using the words in brackets.

Model: Chinese Literature is the subject that I personally find the most difficult. (cup of tea) — Well, it’s not everyone’s cup of tea, yes, but for me it’s really challenging.


Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.
электронная
от 432
печатная A5
от 565