Сундучок движений

ОТ АВТОРА

Музыкальная деятельность дошкольников — это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства, с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие.

Каждый вид музыкальной деятельности, имея свои особенности, предполагает овладение детьми теми способами деятельности, без которых она неосуществима, и оказывает специфическое влияние на музыкальное развитие дошкольников. Поэтому так важно использовать все виды музыкальной деятельности.

Музыкально-ритмическая деятельность — один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

Музыкально-ритмическая деятельность занимает одно из самых значимых мест в работе над музыкальным воспитанием дошкольников. В процессе музыкально-ритмической деятельности мы развиваем:

— чувство ритма

— координацию движений

— внимательность

— пластичность

— выносливость

— память

— и многое другое…

Для полноценной работы по музыкально-ритмическому воспитанию дошкольников необходимо использование на занятиях разнообразных игр, упражнений, а так же разучивание танцевальных композиций.

Этот сборник содержит авторские игры, упражнения и танцевальные композиции, направленные на развитие музыкальных данных дошкольников в процессе музыкально-ритмической деятельности.

Содержание

1. Приложения__________________________________________стр.5

2. Песня-танец «Друг за другом»______________________ стр.6

3. Игра «Приветствие»__________________________________стр.7

4.Песня «Звучащий жест»______________________________ стр.8

5. Игра с музыкальными инструментами «Сундук»_ стр.9

6. Игра со звучащими жестами «Шаман»_____________стр.10

7. Игра «Построения»__________________________________ стр.11

8. Карты для игры «Построения»______________ стр. 12 — 17

9. Танец девочек с листьями_________________________ стр. 18

10. Танец «Листик, листок, листопад»_______________ стр. 19

11. Танец «Вяселая зiма»______________________________ стр. 20

12. Танец «Белые медведи»___________________________ стр. 21

13. Танец фей со свечами________________________ стр. 22—23

14. Танец «Потолок ледяной»________________________ стр. 24

15. Танец джентльменов с тростями____________ стр. 25—26

16. Танец «Ты — морячка, я — моряк!»_________ стр. 27—28

17. Танец «Бульба — гэта супер-класс!»_________ стр. 29—31

18. Для заметок________________________________________ стр. 32

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Термины

1. «Лодочка». Дети стоят парами лицом друг к другу. Руки разведены в стороны, пальцы вместе, ладони одного ребенка прижаты к ладоням второго.

2. «Мотор». Ладони сжаты в кулаки, локти согнуты. Руки быстро вращаются одна вокруг другой.

3. «Замок». Ладони соединены, пальцы двух рук переплетены.

4. «Полочка». Руки сложены перед грудью одна на одной, как у ученика за партой.

5. «Ключ». На счет 1 пятки с отрывом от пола расставляются в стороны, носки остаются на месте. На счет 2 пятки возвращаются на место.

6. «До-за-до». Пары стоят напротив друг друга. Исполняя До-За-До, они шагают вперед мимо правого плеча друг друга, обходят друг друга спина к спине, и шагами назад возвращаются на свои места.

7. «Плие». Приседание на двух ногах.

8. «Гранд-плие». Глубокое приседание на двух ногах с отрывам пяток от пола.

2. Позиции ног

1. Первая. Сомкнутая стойка носки наружу. Пятки сомкнуты, носки наружу. Ноги расположены на одной линии с равномерным распределением центра тяжести по всей стопе

2. Вторая. Широкая стойка ноги врозь носки наружу. Ноги расположены друг от друга на одной линии на расстоянии одной стопы с равномерным распределением центра тяжести между стопами

3. Третья. Правая приставлена к середине левой стопы (носки наружу)

4. Четвертая. Стойка ноги врозь, правая перед левой (на расстоянии одной стопы) носки наружу (выполняется с обеих ног)

5. Пятая. Сомкнутая стойка правая перед левой, носки наружу (правая пятка сомкнута с носком левой, выполняется с обеих ног)

6. Шестая. Сомкнутая стойка (пятки и носки сомкнуты)

1.

Песня танец «Друг за другом мы идем»

Второй младший возраст

Цель: развивать навык выполнять движения в соответствии с текстом песни, закреплять знания о звучащем жесте.

1. Друг за другом мы идем — Идут по кругу друг за другом

Песню дружно мы поем — Дети продолжаем идти

А потом остановились — Дети останавливаются

И дружочку поклонились — Кланяются в круг.

Припев:

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ — 2 хлопка, 3 притопа

Что за чудный хоровод — Дети разводят руки в стороны

Топ-топ, хлоп-хлоп-хлоп — 2 притопа, 3 прихлопа

Пляшет маленький народ. — Пружинка

2. На носочках в круг идем — Идут в круг

И в ладоши звонко бьем. — Хлопают в ладоши

Ножку смело выставляй — выставляют

И за нами повторяй… — ноги на пятку

3. А теперь назад пойдем, - Дети отходят назад на носочках

Пару мы свою найдем — Находят пару, становятся в лодочку

В лодочке покружимся, - Парами кружатся в лодочке

Навсегда подружимся. — Дети обнимают друг друга.

2.

Игра «Приветствие»

Средний возраст

Цель: развивать умение воспитанников двигаться по кругу приставным шагом в определенную сторону; исполнять приемы звучащего жеста; слушать музыку, двигать в соответствии ее темпом.

1. (Музыка — «Вступление и переход»)

Дети стоят в двух кругах парами. Мальчики спиной в круг, девочки лицом. Слушают вступление. На паузу говорят «Пока» и делают один приставной шаг вправо, оказываясь в новой паре. Поют, выполняя движения.

2. Музыка (1 часть песня)

Здравствуй, друг! _________Хлопают в ладоши 2 раза

Как дела? ______________________________ Топают 2 раза

Нам дружить пришла пора._________ Ладушки 4 раза

Будем вместе веселиться____________ Мальчик подает сначала

правую, затем левую руку.

Дружно в лодочке кружиться.______Девочка поочередно кладет на руки мальчика свои.

3. Музыка (2 часть «Лодочка»)

Дети кружатся в лодочке

3.

Песня «Звучащий жест»

Старший возраст

Цель: закрепить знания воспитанников о звучащих жестах.

1. Когда маленькими были

Мы учились хлопать

Когда маленькими были

Мы учились топать.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

2. Шлепать научились мы

По коленкам и карманам.

По груди учились бить

Как по барабану.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Шлеп-шлеп, бом-бом-бом.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Шлип-шлип, бом-бом-бом.

3. А теперь мы подросли

И большими стали.

Щелкать пальцами учились

И не уставали.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Шлеп-шлеп, бом-бом-бом.

Шлип-шлип, бом-бом-бом.

Щелк-щелк, хлоп-хлоп-хлоп.

4.Любим мы живой оркестр

Посмотрите сами.

И простой звучащий жест

Повторяйте с нами.

Хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Шлеп-шлеп,бом-бом-бом.

Шлип-шлип,бом-бом-бом.

Щелк-щелк, бом-бом-бом.

4.

«Сундук»

Игра с музыкальными инструментами

Старший возраст

Цель: развивать умение воспитанников импровизировать с известными ритмами и звучащими жестами; развивать умение воспитанников повторять заданный ритм.

Оборудование для игры:

1. Любые шумовые инструменты

2. Звучащие жесты

Предварительная работа:

1. беседа о шумовых музыкальных инструментах

2. разучивание стихотворения

Тук-тук, тук-тук-тук (4—4, 8-8-4)

Открывайся наш сундук (8-8-8-8-8-8-4)

Инструмент выбирай (8-8-4, 8-8-4)

Четкий ритм нам задавай (8-8-8-8-8-8-4)

Описание игры:

Дети стоят в кругу. Внутри круга лежат музыкальные инструменты.

На первые две строчки дети идут по кругу друг за другом, читают стихотворение. Музыкальный руководитель стоит на одном месте, держит руку над головами детей. На слово «сундук» музыкальный руководитель опускает руку. Ребенок оказавшийся под рукой выходит в круг, музыкальный руководитель занимает его место. Все читают вторые две строчки, водящий выбирает инструмент и придумывает ритм.

После слов «Четкий ритм нам задавай» Водящий исполняет ритм, весь круг с помощью музыкального руководителя повторяет. (На усмотрение муз. рук-ка возможно не однократное повторение с подтекстовкой или счетом)

После водящий становиться на место музыкального руководителя и игра повторяется заново.

5.

«Шаман»

Игра со звучащими жестами

Старший возраст

Цель: развивать умение воспитанников импровизировать с известными ритмами и звучащими жестами; развивать умение воспитанников повторять заданный ритм.

Оборудование для игры:

1. Барабан

Иные звуки:

1. Звучащие жесты

2. Любые образные звуки и движения

Предварительная работа:

1. Беседа о шаманах (на усмотрение музыкального руководителя — демонстрация фото или видео)

2. Показ примеров поведения шаманов педагогом (демонстрация образных звуков и движений)

3. Разучивание стихотворения

Я шаман, я шаман (8-8-4, 8-8-4)

У меня есть барабан (8-8-8-8-8-8-4)

Мне с погодой помогай, (8-8-8-8-8-8-4)

И за мной повторяй! (8-8-4, 8-8-4)

Описание игры:

Дети стоят в кругу.

На первые две строчки дети передают барабан друг другу. На слово «барабан» — останавливаются. На вторые две строчки тот, у кого в руках остался инструмент, выходит в круг, кладет барабан на пол и придумывает 2 задания

— Ритм

— Ритм + движения или звук

После слов «За мной повторяй» Водящий исполняет ритм, весь круг с помощью музыкального руководителя повторяет. (На усмотрение музыкального руководителя возможно не однократное повторение с подтекстовкой или счетом)

Затем водящий исполняет второе задание, весь круг повторяет

После водящий берет барабан, становиться на место и игра повторяется заново.

6

«Построения»
Игра на ориентацию в пространстве

Цель: развивать умение воспитанников ориентироваться в пространстве музыкального зала; развивать умение воспитанников строиться в определенном порядке, заданном педагогом.

Описание игры:

1. Под любой музыкальный материал дети по одному или парам хаотично двигаются по залу:

2. По команде педагога: подскоками, боковым голопом, на пяточках, на носочках, «уточками», «птичками» и т. д.

3. Самостоятельно (как хотят)

4. Музыкальный руководитель останавливает музыку и показывает детям карточку (см. ниже). Дети строятся в заданном на карте порядке.

5. Игра повторяется с начала, с другими картами.

Карты изученные в младшем возрасте используются дальше.

При необходимости составляются новые карты с нужным построением.

Младший возраст
Построение «В рассыпную»