электронная
288
печатная A5
442
6+
Полиглот с рождения

Бесплатный фрагмент - Полиглот с рождения

Инструкция для умных родителей по воспитанию умных детей

Объем:
188 стр.
Возрастное ограничение:
6+
ISBN:
978-5-4493-4632-2
электронная
от 288
печатная A5
от 442

Полиглот с рождения
инструкция умных родителей
по воспитанию умных детей
2018

Данара Курманова


Студия письма Елены Мельниковой


Детей, неспособных к языкам, не существует! Есть только неудачные методики обучения. Какую технику выбрать? Как помочь вашему малышу заговорить на иностранном языке, не отправляя его в Нью-Йорк или Лондон? Задайтесь вопросом: чего вы хотите для своего ребенка? Чтобы он зубрил английский или знал его? Книга «Полиглот с рождения» предлагает естественное изучение языка через всестороннее развитие с раннего детства.

Как стимулировать лингвистический талант ребенка, если вы сами не очень хорошо владеете иностранным языком?

Как объяснять грамматику весело и на простых примерах — от прогулок и игр в прятки до мытья полов?

Как совместить изучение языка с занятиями по искусству?

Как на уроках английского заодно развить усидчивость, любознательность и хорошие манеры?

Об этом и многом другом вы узнаете из этой книги, призывающей: взгляните на английский язык глазами детей — и вы поймете, что хочет и может ваш ребенок.

Вместо пролога

Дорогие родители!

Прежде всего я хочу признаться: идея написать эту книгу родилась внезапно. Меня зовут Данара Курманова, и я совмещаю две профессии — международную журналистику и преподавание. Десять лет я пишу для различных журналов, восемь — преподаю, но до недавнего времени мне в голову не приходило взяться за книгу о правильном обучении детей английскому. Педагогика всегда была для меня чем-то естественным, поскольку все мои близкие ученые и работают в университете.

В детстве мне казалось, что каждый человек умеет преподавать. Исходя из этой логики, я выучилась на лингвиста, обучала детей в частных образовательных центрах и школах, читала лекции в колледже, а сейчас выступаю с языковыми практикумами для взрослых и детей.

Параллельно все эти годы я писала для женских журналов — брала интервью у детских и семейных психологов, педагогов и врачей. Но о своем опыте преподавания писать отказывалась. Я думала, что мои советы никому не пригодятся, ведь ничего кардинально нового я не предлагаю, да и четкой авторской методики у меня нет, лишь отдельные размышления и идеи.

Но чем дольше я учила других английскому языку, тем сильнее удивлялась: почему многие люди считают, что они не способны к языкам? Почему некоторые боятся говорить по-английски? Почему я так часто слышу от мам, что их дети ничего не хотят и не могут сконцентрироваться ни на одном занятии? Почему одни родители делают уроки с детьми (спойлер — это ненормально!), а другие, наоборот, не знают, как объяснить элементарные вещи, и уже с двух лет нанимают ребенку репетитора (еще один спойлер — это тоже бред)? Почему некоторые дети учат язык неохотно, из-под палки, а иные и вовсе ненавидят все, что с ним связано?

Этих «почему» в моей голове прибавилось, когда в прошлом году я согласилась вести уроки английского в летней школе в Тбилиси. Родители учеников однажды попросили:

— Если вы журналист, возможно, вы могли бы написать статью с советами по обучению детей? Многим бы это было интересно в виде памятки.

Я написала памятку в тот же вечер и опубликовала ее в своем блоге. Представьте мое удивление, когда я увидела, что она получила столько лайков, сколько не набирал ни один мой пост за десять лет. Тогда я решила сделать подобные эссе регулярными и выкладывать их, скажем, раз в неделю. Так в блоге появилась рубрика «Лайфхаки по обучению детей», и чтобы не мучиться всякий раз над выбором темы, я предложила людям задавать мне вопросы. Самые сложные из них решила разбирать на вебинарах в прямом эфире, и во время одной из таких онлайн-бесед мне предложили написать книгу.

Поэтому, дорогие родители! Этот сборник появился благодаря вам и я хочу быть с вами честной. Как я писала выше, я не предлагаю ничего сверхнового. Техники, описанные в книге, — это своеобразный коктейль из полюбившихся мне педагогических методов, советов врачей и психологов, а также опыта моих родителей, верных своей профессии почти тридцать лет.

Основой для книги послужил мой личный опыт и беседы с известными людьми, которые я вела для журналов и газет. Рассказывая о себе, они часто вспоминали что-то из детства, а я потом пыталась сравнить все интервью из интереса, чтобы понять: можно ли вывести алгоритм идеального взросления? Каким должно быть воспитание ребенка, чтобы он вырос выдающейся личностью? Есть ли в судьбах знаменитостей схожие моменты, формирующие талант и успех? Мыслями, на которые меня натолкнули эти интервью, я также делюсь в этой книге.

Под конец я хочу уточнить: предложенные здесь способы обучения детей не стоит воспринимать как единственно эффективные и верные. Целью создания этой книги было поделиться базовой информацией об универсальных педагогических техниках, а также ошибках, которые могут возникнуть на вашем пути и навредить ребенку. Особенно мой сборник будет полезен тем, кто только стал родителями: чем раньше вы начнете всестороннее развитие ребенка через языки, тем меньше проблем с учебой он испытает в дальнейшем.

В связи с этой обобщенностью здесь нет правил грамматики, полезных фраз и слов, поскольку для этих целей существует немало пособий по языку и самоучителей. Я не хотела смешивать простые рекомендации и специализированную дидактику в одной книге. Я не хотела писать очередной учебник. Я искала ответы на два вопроса:

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ?

и:

КАК ОТКРЫТЬ РЕБЕНКУ МИР ЧЕРЕЗ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ?

Вот, собственно, и все, что я хотела сказать вам, прежде чем вы начнете читать эту книгу. Хотя нет, я хочу, чтобы вы запомнили самую главную вещь: не относитесь к написанному слишком серьезно. Это важнейшее правило эффективного обучения, о котором я расскажу подробнее в дальнейшем: нет ничего хуже, чем мыслить догмами и слепо следовать чьему-либо примеру. Особенно если это касается вашей семьи и детей. На земле нет одинаковых детей и нет одинаковых родителей, поэтому универсальных на 100% способов обучения не существует.

Каждый ребенок обладает разными талантами и увлечениями, следовательно, организация его учебы не может идти строго по одному определенному курсу. Это семья или педагог делают ее индивидуальной, внося свои коррективы. Я могу обсудить с вами только общие случаи, плюс поделиться секретом. Звучит он банально, но это истина: никто не любит и не знает вашего ребенка лучше вас самих, поэтому вы знаете и можете намного больше, чем казалось бы на первый взгляд. И пусть этот факт вдохновляет вас заниматься с ребенком вместе!

Ваша Данара Курманова

Слова благодарности
Стоп! Стойте! Не пролистывайте эту страницу!
Здесь тоже таится маленький секрет

Безусловно, я бы не смогла написать эту книгу без помощи людей, к которым и хочу сейчас обратиться. Это:

Мои ученики, вместе с которыми учусь я сама, и их родители, своими вопросами постоянно снабжавшие меня пищей для размышлений.

Мой бессменный редактор Елена Мельникова. Именно она мотивировала меня взяться за книгу, а затем, пользуясь статусом начальника, заставляла писать каждый день и безжалостно отсекала все мои попытки бросить это дело. Если бы не Лена, ее жесткие дедлайны и рекомендации, книга просто-напросто не появилась на свет.

Доктор Рафаэль Утургаури, с которым вы познакомитесь на страницах этой книги. С присущим ему талантом заряжать других своей неукротимой энергией и настраивать двигаться только вперед, Раф оказался настоящей кладезью идей и советов, которые я применяю в своей практике. Но особенно я благодарна ему за постоянную поддержку, критику и веру в меня и мои начинания.

Моя бабушка, которая до сих пор не превратилась в бабушку, потому что ей совершенно не хочется стареть. Мы всегда были больше приятельницами, и ее манера творчески объяснять любую вещь остается одним из ярчайших воспоминаний моего детства.

Мои родители, которым я признательна больше всего. Будучи талантливыми и известными преподавателями на работе, дома они были прежде всего бесконечно любящими мамой и папой — и даже если учили меня чему-либо, то я этого не помню, настолько их наставления были деликатны и ненавязчивы, в разговорах, шутках, совместном чтении и игре. Свой главный принцип преподавания я сформулировала благодаря им, а также благодаря первой учительнице английского Анне. Хотя на самом деле учительницей Аню называть нельзя. Аня стала для меня настоящей бонной, именно такой, какие были в царской России, и единственное, что отличало ее от высокообразованных эрудированных дворцовых нянь — она не была француженкой. Но во всем остальном эта студентка иняза полностью соответствовала описанию из книг. Образованная, мягкая, спокойная и улыбчивая, она никогда не учила меня по учебнику. Вместо этого Аня болтала со мной по-английски, пока мы играли, пили чай или рисовали акварелью, а еще в лицах читала мне английские сказки и повести.

Когда мне исполнилось десять, Аня сообщила, что не сможет больше приходить к нам, потому что ее взяли на работу в иностранную корпорацию, и этот день долго оставался худшим в моей жизни. Ни один другой репетитор после Ани не задержался у нас надолго, потому что уроки проходили обычно, пресно и скучно. Уже работая над этой рукописью, я поняла, что если с другими я учила английский язык, то с Аней я им жила. До меня дошло, что многие не видят эту грань, а ведь только гармоничный баланс работы и игры может привить ребенку любовь к знаниям.

Добиться его может каждый, и неважно, есть у вас диплом учителя или нет. Живое подтверждение этому я. Пусть я получила специальное образование, моим главным университетом стал пример Анны Кабловой-Рзалиевой.

Кстати, если вам интересно, как сложилась жизнь Ани, я знаю, что она окончила магистратуру в Великобритании, вышла замуж и родила двоих детей. Ань, если тебе попалась эта книга, знай: написать ее должна была не я, а ты!

Часть первая

Закладываем основы

Глава 1
Несколько важных правил

Прежде чем приступить к занятиям с вашим ребенком, обсудим несколько моментов.

Я часто называю себя неправильным педагогом, потому что разработав языковые курсы для самых маленьких (от 3 до 6 лет), я пришла к выводу, что изначально нужно работать не с детьми. Работать нужно с родителями. Все психологи мира сошлись на мысли:

если ребенок капризный, плаксивый и чувствительный, то проблема не в нем, а в маме и папе.

Так почему педагогика не может основываться на этом суждении? Люди приводят ко мне детей на первое занятие, и чаще всего в качестве причины я слышу, что:

у них «не хватает нервов заниматься с ребенком»,

«кажется, у ребенка нет способностей к языку»,

«мы не справляемся с предметом/ детским садом/ кружком/ школой»,

и вообще, «он такой ленивый и невнимательный»!

Обычно, сказав все это, родители ждут, что я тут же начну исправлять их детей, и безумно удивляются, когда я начинаю работать с ними. Эти беседы, в принципе, можно сократить до нескольких важных правил, общая мысль которых сведена к одному слову:

Расслабьтесь.

Да, это первое и главное правило: просто расслабьтесь! Медленно наберите полную грудь воздуха. Посчитайте до десяти. Выдохните. Запомните состояние легкости и покоя и теперь вы можете продолжать читать этот текст.

Потому что основная проблема лежит не в ребенке. Проблема в том, что многие мамы попросту не знают, что это такое — расслабиться. Они все время живут в напряжении, чересчур ответственно воспринимая и свою роль матери, и самого ребенка, и его учебу и увлечения. А это главное препятствие на пути вашего ребенка к развитию, ведь относясь к чему-либо слишком серьезно, вы невольно зацикливаетесь, а зацикленность на чем-то одном всегда тормозит прогресс. Посвятив все свои мысли конкретной проблеме, человек не может отвлечься и тем самым взглянуть на ситуацию по-новому, чтобы, возможно, найти более легкие, но нестандартные пути решения.

Наверное, все видели в интернете картинку — за столом сидит испуганный ребенок с крышкой от кастрюли на голове, над ним склонился разъяренный дедушка с учебником по математике и скалкой. Мотиватор этот пользуется жуткой популярностью в соцсетях, а мне непонятно, как люди могут находить его забавным и смеяться. Ничего смешного здесь на самом деле нет. Есть диагноз, и звучит он совсем не весело: откровенный невротизм дедушки, который хотя бы в силу возраста и жизненного опыта должен сообразить — книга неэффективна. Нужно объяснить материал как-то иначе, от того, что они с внуком перечитают правило еще раз, ничего не изменится. Но нет, вместо того, чтобы использовать фантазию, переключиться и показать, как решается пример, на пальцах, он упрямо заставляет ребенка читать книгу заново и угрожает ему побоями. Не врагу, заметьте, родному внуку.

Вы понимаете весь абсурд — исключительно из любви человек создает своему ребенку атмосферу, в которой усвоить новые знания немыслимо (в слезах и страхе мало что запомнишь, кроме ненависти к предмету), а потом удивляется, что ребенок ничего не понимает! Отталкиваясь от этого примера, во избежание ошибок в будущем, я хочу задать вам всего два вопроса:

Вы любите своего ребенка?

Когда вы только узнали, что он появится на свет, что вы представляли в своем воображении? Как будете одергивать его и ругать? Как будете доводить его до слез, раздражаться и укорять в глупости?

Разумеется, нет. Спорю, вы мечтали, как будете обнимать его, маленького, целовать в щечки и макушку, любоваться тем, как сладко он спит и улыбается, играть вместе.

Так воплощайте свои мечты!

Это было второе правило, и приняв его, вы поймете, что многие люди допускают грубую ошибку. Они думают, что учебу сопровождают муки, когда на самом деле учебой движет интерес. Почему они этого не знают? Потому что их когда-то не научили этому собственные родители, ругавшие за малейшую провинность, и школа, где вызов к доске воспринимался как изощренная пытка. Не их вина, что они знают лишь одну модель образования и, считая ее аксиомой, из лучших побуждений пытаются учить по ней собственного ребенка. Они банально не понимают, что может существовать другая метода. Выше я говорила о том, как чревато зацикливаться на чем-то одном, и в этом заключается маленький секрет книги.

Все правила связаны друг с другом, поэтому вам будет легко принять правило третье:

Это ваш ребенок. Вы его родили. Теперь принимайте его таким, какой он есть.

Каждый ребенок индивидуален и жизнь его так же неповторима. Даже в одной семье случается, что старший брат заговорил гораздо раньше сверстников, с легкостью схватывал иностранные слова и пытался строить с их помощью предложения, а сестра запоминает их с трудом, зато рано выучила цифры и уже решает примеры.

Среди моих учеников были два брата. Младший пришел на первое занятие с радостью и тут же активно включился в процесс, старший половину урока просидел в углу, отказываясь разговаривать. В чем была причина столь разного поведения? Маме мальчиков не приходило в голову, что у детей могут быть разные интересы и склонности. Она постоянно ставила старшему сыну младшего в пример, но положительных результатов это не дало. Вместо того, чтобы устыдиться, что его младший брат такой маленький, а уже бегло говорит по-английски, ребенок замкнулся. Более того, при каждом удобном и неудобном случае старший брат начал щипать и бить младшего. Позже он признал, что делал это осознанно. Однажды на индивидуальном урокеу него вырвалось: «Какая разница, даже если я это выучу, его все любят, а меня нет». Отказ учиться и агрессия оказались единственной защитной реакцией маленького недолюбленного мальчика, на какую он был способен. Поэтому:

— позвольте ребенку быть собой, не сравнивайте ни с кем и поймите, что он неповторим.

— не заостряйте свое внимание и ребенка на том, что ему недостает каких-либо качеств, проще всего развить их ненавязчиво, но к этому вы придете постепенно, потом. А пока просто любите его уже за то, что он есть, и уважайте.

Дети, уверенные в родительской любви, растут более веселыми и свободными. Они быстрее учатся новому, потому что знают, что любовь мамы и папы к ним безусловна, даже если они совершат ошибку или у них что-то не получится, отношение к ним не изменится. Осознание этого делает их спокойными, а спокойствие помогает быстрее пережить неудачу. Они знают, что всегда могут попробовать снова, в отличие от детей, которым родители постоянно вбивают в голову, что если у них что-то не вышло, значит, с ними что-то не так. Малейшее разочарование со стороны родителей взращивает в ребенке неуверенность, которая в будущем может заблокировать способности, заложенные в нем природой. Чтобы этого не случилось, запомните правило номер четыре:

Наслаждайтесь!

Я знаю, что многие женщины испытывают чувство вины за то, что они не идеальные матери. Я знаю, что нам часто преподносят материнство, как труд, жертву, обязанность, работу, долг, и такая позиция порой дико угнетает. Поэтому отвлекитесь на минуту от книги. Возьмите в руки зеркало, посмотрите на себя и поймите, что вы — да, именно вы! — прекрасная мама уже потому, что стремитесь развивать и воспитывать своего ребенка. А теперь попробуйте взглянуть на материнство с другой стороны. Осознайте, что быть матерью — это возможность. Возможность обрести друга, который к тому же является продолжением вас, возможность меняться к лучшему, возможность в чем-то расти вместе с ним. Занимаясь ребенком, мы в самом деле познаем мир заново, расширяем кругозор, и, возможно, для кого-то это станет открытием, но:

Суть настоящего образования заключается не в том, чтобы вдолбить в голову ребенка параграф из книги, а научить его думать и творить с помощью иностранных языков. Чтобы дети не просто бездумно запоминали вещи, которым их учат, но еще и размышляли о них, чувствовали энтузиазм и тянулись к новому. Ведь по-настоящему умен тот, кто может применить полученные знания на практике и сформировать на их базе нечто новое, таким образом, улучшая и облегчая себе жизнь.

А чтобы научить ребенка думать, нужно просто соблюдать пятое правило, которое гласит:

С ребенком нужно говорить.

И это самое сложное, с чем сталкиваются некоторые мамы и папы, поэтому данное правило мы подробно рассмотрим в следующей главе.

Глава 2
Тайный смысл общения

Возможно, первый вопрос, который пришел сейчас вам в голову: причем здесь обычная болтовня, когда я хочу, чтобы мой ребенок выучил английский, китайский, французский или любой другой иностранный язык?

Что мне вам ответить…

В филологии существует формула:

«Личность = язык».

Если расписать ее чуть подробнее, язык определяет личность.

В самом деле, стоит человеку заговорить, и мы понимаем, с кем имеем дело. Слушать некоторых людей — одно удовольствие, они говорят красиво и грамотно, другие, наоборот, выражаются невнятно, засоряя речь словами-паразитами: «Я как бы пошел в магазин, купил как бы масло».

Как вы думаете, кто из этих людей схватывает иностранный язык быстрее? Конечно же, люди с правильной речью. Еще будучи выпускницей иняза, я проводила для дипломной работы эксперимент. Для изучения английского языка набирались две группы — первая состояла из филологов, вторая — из косноязычных людей, пишущих с ошибками. Последние запоминали слова в два раза медленнее. С тех пор, когда я слышу распространенный вопрос: «Как обучать иностранным языкам ребенка? Он же еще не умеет читать, не поймет материал из учебников!», мой ответ неизменен: «Никак. С ним надо просто разговаривать».

О пользе коммуникации написано немало. Может быть, вам покажется, что вы уже читали об этом, особенно если вас интересует литература по психологии или воспитанию детей. Все эксперты в этой области утверждают, что разговор благотворно сказывается на мозговой активности ребенка. Тут я не могу упомянуть типичный случай в моей практике — родитель, записывая ребенка на первое занятие, утверждает, что он знает английский, просто не говорит. Это большая проблема. Общение является стартовым механизмом в изучении иностранного языка, и механизм этот запускается задолго до похода в школу или детский сад, где ребенку показывают карточки с буквами и словами. Он начинает работать задолго до того — еще когда родители на родном языке говорят со своим ребенком.

Но в том-то и дело, понимаете?

Некоторые родители НЕ УМЕЮТ общаться с собственными детьми!

Вы наверняка слышали, что говорение дается людям труднее всего. Все мы слышали массу таких историй:

— я владею английским со словарем;

— я что-то понимаю;

— я понимаю все, когда читаю, но если на английском начинают говорить — приехали;

— у меня языковой барьер, когда надо поддержать разговор, я теряюсь.

Мало кому приходит в голову задуматься, где берет корни эта проблема. А между тем, все банально — как советуют психологи, проблему нужно искать в детстве. По моим наблюдениям, 80% учеников, которые жаловались на собственное косноязычие, не знали, что такое атмосфера нормального, спокойного, познавательного общения в семье. Я расспрашивала их о раннем детстве, и на основе полученных ответов у меня сформировалась следующая картина:

Вечно уставший после работы папа и замученная бытом мама не привыкли обращаться к ребенку без повода. Все их реплики носили краткий и императивный характер: «Садись ешь», «Перестань прыгать!», «Вставай», «Одевайся», «Сейчас же перестань, кому я сказала». В этой семье не было традиции обсуждать что-либо, родители или жили в состоянии хронической ссоры, или общались исключительно между собой, объясняя детям, что они еще слишком маленькие. Весь диалог сводился к фразам:

«Ты поел?»

«Да»

«Уроки сделал?»

«Да»

«В школе все нормально?»

«Да»

«Ну и отлично, иди к себе в комнату/ смотри телевизор».

А теперь вдумайтесь в эту модель общения и вы наверняка согласитесь со мной, что если ребенок не привык полноценно общаться на родном языке, наивно ожидать, что он вдруг заговорит на иностранном.

Однажды ко мне на индивидуальные занятия привели восьмилетнего Андрюшу, которого в школе хотели оставить на второй год. Андрей плохо читал и говорил по-английски, впрочем, и с родным русским проблем у него было достаточно. Мальчик не мог пересказывать. Когда его вызывали к доске рассказать смысл прочитанного, он бледнел, опускал голову и еле слышно шептал: «Я не помню» — даже если эту историю они прочли всем классом пять минут назад. То же самое Андрюша сказал мне, когда я решила для начала поиграть с ним в карточки: «Смотри, это банан. По-английски будет „a banana“. Повтори за мной!» — «A banana!» — послушно откликается ребенок. — «А это у нас яблоко, „an apple“, запомнишь?» — «An apple…» — «Отлично, а давай вернемся к предыдущей карточке. Как будет банан?» — «Я не помню…»

Стояла весенняя пора, и я предложила проводить наши уроки на открытом воздухе, в саду. Во время уроков мы много гуляли, я рассказывала Андрюше что-нибудь, а он в ответ обычно молчал, но однажды выдал: «Не буду отвечать, я вообще не люблю разговаривать!»

— Почему? — удивилась я. — Ты что, везде молчишь?

— Да.

— Даже дома?

— А дома я вообще-вообще не люблю разговаривать, — пробурчал ребенок. — Папа с мамой вечно ругаются, если я что-то скажу, будут кричать и на меня. Дома лучше очень-очень тихо сидеть.

Поэтому рекомендация, которую я чаще всего даю родителям отстающих учеников, звучит так:

Чтобы ваш ребенок подтянул английский, просто больше общайтесь с ним в спокойной и дружелюбной форме на родном языке!

Самый распространенный ответ на это предложение я решила привести ниже:

— Но мы же и так с ним разговариваем…

Э нет, не все так просто. Во-первых, огромное значение имеет, КАК вы разговариваете с ребенком. Чтобы ощутить разницу, сравните эти два варианта:

Немедленно прекрати прыгать! Ты можешь хоть минуту спокойно усидеть на месте или нет?!

И:

Пожалуйста, посиди спокойно, пока я собираюсь. Ты можешь вспотеть, а я хотела подольше погулять с тобой. К тому же мне нужно надеть свитер, иначе я замерзну. Сегодня так ветрено. Лучше помоги мне найти его — открой в шкафу третий ящик снизу, пожалуйста…

Сравните эти два высказывания. Согласитесь, реакция №1 откровенно негативная, она на подсознательном уровне внушает ребенку: родители не могут спокойно общаться со мной, лучше не вступать в разговор с ними, они постоянно сердятся на меня без причины. Чем позитивнее вы говорите с детьми, тем сильнее их тянет общаться сложными предложениями.

Во-вторых, важна интонация. У меня был один знакомый старый педагог, который решил на пенсии открыть детский сад, но пару месяцев дело не шло — всех воспитательниц он увольнял через две-три недели. На мой вопрос «Почему?» он возмущенно ответил:

— Потому что они не понимают, что каждый нюанс важен в разговоре с детьми! Даже несчастное слово «привет» можно сказать по-разному. Можно сказать: «Привет!» — и голос твой будет бесцветный, и ты сразу поймешь, что человеку все равно, пришел ты или нет. Можно сказать напряженно: «Привет…» — низким сдавленным таким голосом, и ты уже понимаешь, что тебя ждут проблемы. А можно сказать «привет» радостно, и без всяких других слов ты чувствуешь, что тебя рады видеть. Почему-то мало кто думает об этом.

В результате он стал проводить с соискателями предварительные курсы, после которых они и сами признавались, что раньше не задумывались о столь важной роли интонации в общении, и теперь не только дети в группах стали послушнее, но и улучшился климат в их семьях, стало меньше конфликтов с мужьями и собственными детьми.

В-третьих, кроме правильной интонации, нужны объяснения. Он должен понимать, почему вы просите его сделать что-либо. Интересно, но в возрасте до пяти лет подробные спокойные толкования значительно повышают способности к языкам!

Все просто: быстрое освоение любого языка зависит от умений рассуждать и проводить причинно-следственные связи. Чтобы развивать их у маленьких детей, важно, чтобы они слышали сложные предложения с элементами анализа. Ребенок, привыкший к общению, обладает хорошим словарным запасом, а потому быстрее запоминает новые слова, легко воспринимает речь в принципе и пытается строить предложения сам. Ну а дети, которые слышат в основном отрывистые односторонние фразы, куда хуже демонстрируют вербальные навыки. У них нет разговорной базы! Они не знают, что такое беседа, а все неизвестное нас пугает. Поэтому когда взрослые хотят поговорить с ними, такие дети начинают стесняться, отвечают тихо, невнятно и ограничиваются парой-тройкой слов. Некоторые и вовсе молчат, смотря под ноги.

Так начинаются первые проблемы с учебой. Приняв стеснительность за неспособность к языку или лень, ребенка часто ругают, а то и вовсе переводят в группу для отстающих, чем абсолютно убивают в нем желание учиться.

Чтобы не нагружать вас теорией, расскажу одну историю.

Вернее, сначала будет лирическое отступление, и начинается оно так:

Занимаясь с детьми, я пришла к выводу: мы молниеносно начинаем лечить детей, если они простудились, но далеко не всегда так же быстро бросаемся помогать им с учебой. Легче нанять репетитора или сказать: «Просто это не твое!» — и таким образом поставить на проблеме крест. Но в образовании, как в медицине, многие проблемы можно решить, взявшись за них своевременно. В силу профессии я часто общаюсь с психологами и врачами, и вот какую историю услышала от грузинского доктора Рафаэля Утургаури:

«Однажды ко мне привели девочку шести лет с жалобой на отставание в развитии. Мама, записавшая ее на прием, сообщила, что ребенок замкнутый, плохо учится и почти не говорит. Мы договорились о встрече, и что удивило меня в назначенный день сразу: в кабинет девочку привела бабушка. Я подумал, что мама на работе, но оказалось, она осталась сидеть в машине, хотя обычно родители стремятся присутствовать на консультации.

Прием начался, и, конечно, я спросил девочку, как ее зовут. В ответ шепот. Попросил сказать громче, потому что не разобрал имя — наоборот, отвечает еще тише. Тогда я предложил: «Может, ты напишешь имя?» — и с улыбкой протянул ей лист бумаги, но она не взяла его и вдруг разрыдалась.

Так бывает, многие дети боятся врачей, и успокоить их легко — надо просто-напросто переключить внимание. Поэтому я предложил ей поиграть. Сначала ребенок согласился. Пока говорил я, все было нормально, но только настала ее очередь отвечать, она опять расплакалась. При этом было очевидно, что ей нравится быть здесь, потому что когда я спросил, не хочет ли она в таком случае прийти завтра, Нана (мы все-таки узнали ее имя с помощью бабушки), тут же закивала.

На второй сеанс Нана пришла уже веселее, а буквально еще через несколько занятий начала живо болтать. Я узнал, что она включилась в учебу, больше не сторонится одноклассников, и ее перестали ругать преподаватели. Последних очень интересовало, что я делал с Наной. А что я делал? Ничего! Просто говорил с ней. Вся проблема Наны заключалась в том, что она не привыкла общаться. Мама девочки много работала и честно призналась, что выходные с ребенком для нее — каторга, она не знает, как себя вести, и чаще всего молчит, отнекиваясь от дочери: «Иди поиграй, порисуй что-нибудь». Если же Нана все равно пыталась заговорить с мамой, то в ответ слышала: «Я же сказала, не мешай мне!»

В результате девочка привыкла молчать и любое обращение к себе стала ассоциировать исключительно с упреками. Потому Нана и плакала от любого сказанного в ее адрес слова, даже если интонации были мягкими и дружелюбными, но в школе в эту проблему никто не вникал. Нану просто наделили характеристикой в личном деле: «Замкнутая, отстает в развитии». А на деле это был очень умный и творческий ребенок, просто надо было разговорить ее».

Итак, мы еще раз убеждаемся, что общение — важнейшая часть воспитания, которая оказывает колоссальное влияние на образовательный процесс вашего ребенка.

В связи с этим сделаем несколько выводов:

Родитель должен не только удовлетворять физические потребности ребенка — одевать его, готовить ему еду и гулять, — но и развивать его.

Развитие приходит через общение. Общение — это обмен информациейпоэтому если вы хотите, чтобы ваш ребенок в совершенстве владел иностранным языком, прежде всего, нужно с ним общаться!

Но общение — это тоже искусство, которому надо не только обучать ребенка, но и учиться самим.

Основы правильного общения для эффективного освоения иностранного языка мы рассмотрим в следующей главе.

Глава 3
Искусство правильного разговора

В предыдущей главе мы затронули тему, которую обычно принято избегать. В этом неловко признаться, но некоторым родителям бывает скучно с детьми. Я видела немало мам, которые с тревогой ожидали выходных, ведь детские сады и няни не работают, а как занять ребенка, неясно.

Бесплатный фрагмент закончился.
Купите книгу, чтобы продолжить чтение.
электронная
от 288
печатная A5
от 442