Снята с публикации
Несуществующее животное

Бесплатный фрагмент - Несуществующее животное

Практика использования теста

Все любят разглядывать других, но никто

не любит быть разгаданным.

Ф. Ларошфуко

Рисунок №1

Вступление

Будучи слушателем Высших академических курсов при Военном университете России, мне впервые пришлось услышать о проективных методиках, которые используют психологи в своей деятельности.

В течение последних двадцати лет я не предполагал, что проективные методики так необходимы в работе практического психолога.

За двадцать лет собранных мной рисунков я и не мог даже представить, к каким предположениям и выводам пришел.

Существует мнение, что тест «Несуществующее животное» очень необычен и его не стоит вообще использовать в психологической практике, однако, вероятно, у психологов, которые говорят так, есть на то основания. Может, это сопротивление, которое трудно в себе преодолеть.

Рассуждая о проективных графических тестах, многие мои коллеги думают, что мы на подсознательном уровне выбираем именно эти методы, потому что сами рисуем. И мой жизненный путь без исключения. Окончив в свое время Калужскую художественную школу, я познакомился с миром искусства, начал понимать искусство, и, вероятно, мне понравился метод работы с рисунком.

В этой книге я попытался обобщить свой опыт работы в течение последних двадцати лет. Рисунки, представленные в книге, и примеры, приведенные в ней, — это результат моей работы как в государственном учреждении, так и в частной практике.

И. В. Жуковский

Рисунок №2

Инструкция, устные замечания по технологии проведения теста

Технологически тест очень прост и сложен, так как необходимо использовать строгую и точную инструкцию. Мной было замечено, что если начинающий психолог немного вносил изменение в текст инструкции, то у него появлялись сразу же некоторые вопросы, возмущения клиентов.

В начале обследования, когда роздан материал для рисования, необходимо попросить клиента выслушать инструкцию, а затем задать неясные вопросы.

После этого необходимо спросить его, готов ли он выслушать инструкцию. Если он готов, то вы произносите следующие слова: «Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и мультфильмов). Ваши художественные способности оцениваться не будут».

Затем как вы ответили на вопросы, пояснив, что необходимо немного пофантазировать, можно предложить начинать выполнять инструкцию теста.

Когда клиент закончил рисовать, необходимо ему предложить назвать животное несуществующим именем (придумайте этому животному имя и напишите его под животным). Когда же он написал имя животного, можно попросить устно определить пол животного (какого пола ваше животное, которое вы нарисовали на этом листе бумаги: мужского, женского или среднего?). После того как он назвал пол животного, вы можете подписать рисунок сзади листа и написать пол животного.

Затем можно расспросить клиента о некоторых нарисованных деталях, что они для него значат.

Наиболее часто задается вопрос: «Я не знаю, что нарисовать», особенно этот вопрос задают люди, которые имеют эмоциональные проблемы и средний уровень интеллекта. Выходов из этой ситуации может быть много: «Вам предлагается пофантазировать, помечтать. Представьте, что вы волшебник, вам сказали, что надо заселить необитаемую планету несуществующими животными. Так сделайте это, нарисовав проект этого животного». Однако такая «вводная» мной использовалась очень редко и с детьми, но в жизни все бывает.

Взрослые, как правило, понимают все после некоторых уточнений.

Однако отказ от тестирования можно рассматривать как и сильное сопротивление обследованию, с которым можно работать, обратив внимание на этот факт.

Много раз используя этот тест, я пришел к выводу, что именно такой механизм проведения этого теста является самым оптимальным и эффективным.

Рисунок №3

ВОПРОСЫ

После того как рисунок нарисован, обычно многие задают вопросы, касающиеся символов, которые изображены.

Стоит задавать не прямые вопросы, а косвенные.

Все возможные вопросы можно представить в таблице:




Таблицы можно продолжать и продолжать. Самое главное в постановке вопросов — это не навязывать свою точку зрения и не давать клиенту вариант для ответа, а может быть, вообще не давать ответа, пусть он сам даст ответ, только не «да», «нет», а описательный ответ.

Необходимо с самого начала формулирования вопросов обязательно подбодрить клиента, может быть, такой фразой: «Мне очень нравится, как вы нарисовали животное!» В последующем обсуждении рисунка необходимо говорить подбадривающие слова: «да», «хорошо», «очень хорошо», «отлично».

МАТЕРИАЛ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ В ТЕСТЕ

Мое увлечение собирательством рисунков привело к их классификации. Анализируя рисунки, мной было подмечено, что они имеют некоторые закономерности.

После каждого обследования на каждом рисунке они «обрабатывались». Мной проставлялись:

• дата обследования;

• инициалы обследуемого;

• возраст (на момент обследования);

• результаты обследования по другим тестам.

На каждом рисунке старался записывать первое впечатление о нем, потому что это очень важно.

Необходимо, вероятно, при расспрашивании клиента о символах, которые он нарисовал, помечать некоторые «особые» мысли.

Материал, используемый в тесте, можно классифицировать по-разному и подходить к нему можно с жесткой позиции.

В начале применения мной этого теста я использовал только карандаш и стандартный лист белой бумаги формата А4, однако впоследствии я пришел к выводу, что использование только карандаша недостаточно, а лист бумаги формата А4 и сейчас считаю жесткой позицией.

Выбор клиентом материала имеет большое значение. Это дает возможность более полно выполнить тест. Однако в основном мной используется прежний подход к выполнению теста — использование простого карандаша (или цветных карандашей). Стирающую резинку использовать не рекомендуется, потому что резинка может исказить тот материал, который изображает клиент.

В процессе работы с тестом я пришел к выводу: если выбор небогат и материал преобразуется так, что обретает выразительные свойства другого материала, это указывает на то, что клиенту для выражения своего душевного состояния требуется иной материал.

Краски

Краски для рисования пальцами (медовые) особенно хорошо подходят для борьбы с последствиями слишком строгого приучения к чистоте, особенно у детей и подростков. Возможность свободно пачкаться позволяет регрессировать и удовлетворить свои скрытые фантазии без страха и чувства вины.

Во время рисования пальцами (это относится и к работе с глиной) происходит прямой контакт с материалом, нет ничего последующего: ни карандаша, ни кисточки. Краску смешивают прямо пальцами, от нее остаются следы на коже. Поэтому она больше, чем другие материалы, позволяет эмоциям, настроениям и образам бессознательного перетекать через руки прямо в материал и отображаться с минимальным участием контроля и критики. Недаром есть техники, в том числе и диагностические, которые используют только глину (немецкая техника «Лепешка»).

Акварель и пастельные мелки

Акварель и пастель также подходят для выражения текучести и динамичности душевных процессов. Разнообразием цветовой гаммы и пластичностью они позволяют изображать оттенки, полярности и амбивалентности конфликта. Их можно наносить по-разному: они могут быть яркими или тусклыми, четкими или размытыми, тяжелыми, грубыми или тонкими.

Возможные вариации цвета и формы соответствуют эмоциональному богатству внутреннего мира и динамической силе бессознательного. Кто опасается этого, тот будет очень осторожно пользоваться красками или вообще откажется от них.

Акварель хорошо использовать с подростками, потому что они с детства привыкли работать с этим материалом.

Восковые мелки

Очень редко используют клиенты этот материал. У восковых мелков очень интенсивный цвет. Своим цветовым богатством они также позволяют разнообразить процесс самовыражения. Они существенно тверже, чем все вышеперечисленные материалы, и таким образом открывают только часть возможностей психической самореализации. Они позволяют выразить себя в форме и цвете тем клиентам, кто пугается текучей, непредсказуемой стороны бессознательного. Часть защиты берется непосредственно из материала, процесс изображения не так сильно возбуждает страх. Поэтому восковые мелки хороши там, где творческий процесс оказался ограничен или приостановлен страхом.

Фломастеры

В данном тесте практически не используется (лучше не использовать). Я практически не использую фломастеры в рисуночных тестах. Аргументация очень проста:

Рисунок №4

Фломастеры допускают во время рисования сильный контроль. Ими можно провести линии с более четкими контурами и границами. Соответственно, они могут стать поддержкой в процессе развития и обнаружения структуры, порядка и разграничения. Равным образом использование фломастеров вскроет момент подавления страха перед богатством собственных переживаний и ощущений.

Если клиенту дать только фломастеры и они с большим трудом превращают их в подобие красок и пастельных мелков, — это явный признак, что способности и потребности в эмоциональном самовыражении оказались достаточно высокими.

Карандаш

Вышесказанное еще в большей степени относится к простому карандашу, у которого отсутствует составляющая цвета, существенная для выражения эмоций. Если клиент, несмотря на предложенные цветные материалы, часто выбирает карандаш (либо черный карандаш), значит, что-то, возможно, препятствует его эмоциональному выражению. Зачерненные места часто указывают на депрессивные расстройства или глубокую депрессию.

Карандаш оставляет многие возможности — художник не связывает себя цветом. Задача сильно облегчается, если (например, в течение дня) материал всегда наготове. Лучше всего, если в комнате есть угол, где лежат все необходимые для проведения теста принадлежности, чтобы клиенты могли рисовать всякий раз, когда у них возникает такая потребность. Если фантазия клиента рождает яркий образ, стремящийся вылиться в рисунок, то не стоит откладывать творчество, поскольку образ может легко поблекнуть со временем или попросту исчезнуть.

Интерпретация цвета

Прекрасный дар природы — способность человека видеть мир, расцвеченный всеми цветами радуги. Люди так привыкли к этому чуду, что не удивляются ему. Более того, многие склонны считать цвет объективным свойством самих предметов.

Так или иначе, цвет воспринимается обычно как цвет предметов или как цвет помещения. К теплым цветам относятся красный, золотистый и оранжевый, в то время как синий, фиолетовый и цвет морской волны считают холодными цветами.

В своем жизненном опыте мы практически никогда не имеем дело с чистым цветом. Мы видим оранжевый апельсин, зеленую траву, карие глаза, красные звезды, а не просто отдельные цвета.

Нам практически невозможно отделить информацию цветовую от той, которая ее сопровождает, от контраста, в котором мы воспринимаем цвет.

Человеку чаще всего цвет рассказывает о предметах и явлениях. Он позволяет судить о том, созрела ли ягода или она еще зеленая, здоров ли ребенок или у него красное горло.

Понятно, что чем разнообразнее информация, тем она достовернее. То, что мы видим, слышим, осязаем, помним, обоняем, чувствуем, — все это синтезирует единую и неразрывную картину мира. Можно только предположить, что бессознательное также имеет цветовую гамму.

Довольно просто заменить различную цветовую гамму (остроту зрения) в разное время суток.

При дневном освещении самым светлым человеку кажется желтый цвет.

При переходе от дневного зрения к ночному чувствительность сдвигается к синему цвету. При сумеречном освещении лучше всего глаз человека различает зеленые оттенки.

Видимый спектр для среднего человека начинается с красного и заканчивается фиолетовым. Правда, человек в состоянии видеть цвета и нейтральные, например, пурпурный. И несколько меньше противоположного конца спектра — фиолетового. Однако профессионалы (текстильщица, например) различают до 40 оттенков черного цвета.

Цветовые восприятия являются важными для человека впечатлениями внешнего мира, и проблема воздействия цвета на человека еще далеко не решена.

Обозначение цвета краски делят на две группы — древние (такие, как белые и черные) и сравнительно новые, которых не знал древнерусский язык, — они пришли из чужих языков, причем большинство произведено от названий предметов, обладающих характерной окраской. Попробуем проанализировать цвета.

Алый

В тюркских языках алый значит «розовый», «светло-красный», «красный». Наше слово пришло оттуда (кстати сказать, почти все слова с буквы А), а то, что у нас оно стало значить «ярко-красный», вполне естественно: при переходе из языка в язык смысл слов меняется зачастую еще сильней, чем их звуковая форма.

Багровый и багряный

Красную краску, иногда оттенки (до коричневого) называли общеславянским словом «багр». От этого возникли названия багровый и багряный. Багровым называют густой красный цвет, а багряным — чистый яркий красный цвет. Например, багровое зарево, багряный закат.

Белый

Когда-то очень давно (в общем индоевропейском языке) существовал корень bhe: он имел значение «сиять», «блистать». Помните, слово «береза» тоже восходит к этому корню, наверное, благодаря сверкающему, не похожему на другие серебристому стволу этого чудесного дерева. Вот от того корня и появилось «белый», а от него и белье, и белка, о которых мы говорили, и многие другие слова.

Бордовый

Произносится от бордо в значении «темно-красный». Заимствовано в XVIII веке из французского языка, где bora-eaux — «темно-красный», «цвет вина бордо» (изготавливаемого в Бордо). Зачем говорить так длинно: «темно-красный», когда можно коротко и звучно сказать «бордо».

Голубой

Этиология здесь предельно кратка, цвет назван по цвету шейки голубя.

Желтый

Интересно, что слово это имеет тот же самый корень, что слова «золотой», «зеленый». В литовском языке, например, «золотой» будет «желтас», первичным значением тут было, видимо, «желто-блестящий».

Зеленый

Того же древнего корня, что и желтый. В древнерусском языке было слово «зель» — «побеги озими». Ему же близки слова «злак», «зелень». Очень часто зеленый в рисунках можно интерпретировать как незрелый — ребенок, не ставший взрослым.

Коричневый

Коричневый значит цвета корицы (красновато-бурой пряности — порошка из коры) или даже кусочков коры тропического дерева cinnamomum. Пряность заморская, а вот название корица — чисто русское. «Маленькая корочка» (от кора). В данном случае клиенты часто анализировали этот цвет в рисунке несуществующего животного как «грязь», «застывшая кровь», «то, что надо выбросить», «отхожее место», «каловые массы».

Красный

Алый цвет, по-видимому, так нравился нашим предкам, что они заменили старославянское наименование «чермный» на новое — «красный», то есть «самый хороший», «прелестный», «красивый». Корень крас входит в слова, обозначавшие все, радовавшее глаз: красна девица, красный молодец, красно солнышко.

Следует еще сказать и о том, что красный цвет в Древней Руси называли и червленым, и червонным, очень созвучно, но несколько по-разному в говорах.

Красную краску делали из особого вида червей (червецов), отсюда и название.

Цвет и возраст

В 1959 году были подвергнуты испытанию (цветовой тест Люшера) в медицинской клинике Лейпцигского университета 1000 человек различного возраста: от детского до старческого. При этом было установлено, что молодые люди, особенно в возрасте до 25 лет, в большинстве предпочитают красный цвет.

Чем старше люди, тем больше им нравятся темные, приглушенные цветовые тона.

Известно, что есть мужчины и женщины, которые в силу своего поведения и образа жизни очень рано утрачивают свежесть и непринужденность и производят впечатление стариков. Несоответствие цвета возрасту может нести диагностический характер при рисунке несуществующего животного.

В тесте «Несуществующее животное» люди пожилого возраста отклоняют активные цвета, красный и желтый, и выбирают серый, коричневый, темно-зеленый. Эти приглушенные тона, которые обычно предпочитают пожилые люди, выбираются биологически молодыми людьми и в тех случаях, когда их жизненная сила снижена разочарованиями, невротическими нарушениями или изнурительной болезнью. Если спросить пожилых людей, выбирающих в качестве любимых цветов красный и желтый, насколько старыми они себя чувствуют в действительности, то можно услышать: «Конечно, физически за молодыми я не угонюсь, но чувствую себя как 35- летний».

ЦВЕТ и ИМЯ

Известно, что каждому из цветов спектра соответствует определенная длина волны — от самой короткой до самой длинной (соответственно, фиолетовый и красный цвет).

Именам соответствуют шесть цветов: три основных — синий, желтый и красный; три составных — зеленый, фиолетовый и оранжевый. Например, имя Мария — это небесно-голубой цвет, Михаил — красный, Ян — желтый, и это неслучайно. Голубой цвет традиционно символизирующий душу, фиолетовый — тело, зеленый — ум, разум, желтый — рассудок, красный — страсти, оранжевый — чувства.

Разумеется, речь идет о ведущей тенденции, и не следует полагать, что, например, Мария — это сплошная духовность или, если Агнесса — это зеленое имя, то зеленый цвет является для Агнессы любимым.

На уровне цвета имя может быть сложным (если ему соответствует составной цвет, полученный в результате сложения основных цветов). Таковые имена: Магдалена — фиолетовое имя, образованное путем сложения голубого и красного цветов; Филипп — зеленое (голубой + желтый); Тереза — оранжевый (желтый + красный).

Цвет и характер

Вы наверняка по себе заметили, что цвет может вызывать приятные и неприятные чувства. Это свойство цвета и позволяет психологам определить эмоциональный склад характера человека. В сочетании с рисунком несуществующего животного можно говорить об особенностях характера, которые представлены в другой главе.

Белый

Идеальный цвет, цвет мечты. Он никого не отталкивает, но и информации не несет — ему может отдать предпочтение человек с любым складом характера. В анализе рисунков несуществующего животного белый цвет имеет обособленную интерпретацию: если человек рисует и настаивает на белом цвете, — исключительность внутреннего мира очевидна.

Черный

Символизирует неуверенность и мрачное восприятие жизни. Поэтому если темные тона вам предпочтительнее, нежели светлые, то вы несчастливы, склонны к депрессии, сомневаетесь в своих силах. Черный цвет в рисунке несуществующего животного является проблемным участком физического состояния человека.

Серый

Любят рассудительные и недоверчивые натуры, которые долго думают, прежде чем решиться на что-нибудь. Этот цвет предпочитают те, кто боится «высунуться».

Красный

Цвет страсти. Он обычно привлекает людей волевых, властных. Однако он присущ и вспыльчивым, общительным типам. Люди, у которых этот цвет вызывает раздражение, верные и стабильные в своих отношениях, но у них есть комплекс неполноценности, они боятся ссор, склонны к уединению.

Оранжевый

Любимый цвет мечтателей, правда, не лишенных интуиции. Однако в старину ему присваивали также лицемерие и притворство.

Группа или клиент

Очень часто используют данный тест в группе. Но правильно это или неправильно, трудно сказать. Групповая диагностика, особенно в выражении бессознательного, тоже возможна. При работе с группой необходимо учитывать несколько особенностей.

Во-первых, это то, что вероятность срисовывания, копирования рисунка несуществующего животного очень большая, если в группе больше восьми человек. Восемь человек самая приемлемая форма для групповой работы. Однако, как правило, если и происходит копирование рисунков, то основные проблемы клиента остаются всегда на бумаге.

Во-вторых, если вы хотите расспросить клиента о составных частях рисунка, то это следует сделать как можно более кратко. Возможен вариант проведения теста где-то в середине обследования. Например, сначала вы даете опросник СМОЛ (Березина), затем «Несуществующее животное», в конце тест Дерогатиса. Это делается для того, чтобы у вас было время пройти и во время выполнения теста Дерогатиса расспросить о значении нарисованного.

В-третьих, необходимо, чтобы каждый член группы не мешал другому обследуемому выполнять задание теста.

В-четвертых, технология проведения группового обследования по данному тесту такая же, как и при индивидуальном обследовании, только необходимо наблюдать за всеми, чтобы никто не отставал от других в выполнении теста.

В-пятых, необходимо принимать рисунки не спеша, проверять правильность выполнения задания. Затем вы переходите к пояснению инструкции следующего запланированного теста или методики.

Конечно, лучше индивидуально проводить тест, но групповая диагностика тоже имеет свои плюсы, например, используя этот тест в работе с группой клиентов.

Трактовка рисунка

Трактование рисунка в кабинете психологической помощи

…благодаря истинному знанию ты будешь

гораздо сильнее и совершеннее в каждой работе, нежели без него.

А. Дюрер

Юнг никогда не рассказывал в своих лекциях и трудах об интерпретации и трактовке рисунка. Он рассказывал об анализе снов. Так, в своих лекциях по аналитической психологии в Лондоне 30 сентября — 4 октября 1935 года он утверждает: «Бессознательные процессы не фиксируются прямым наблюдением, но их продукты, переходящие через порог сознания, могут быть разделены на два класса». Из этих слов мы видим, что бессознательное может быть зафиксировано. Первым, кто начал интерпретировать рисунок, была Сьюзен Бах, она написала некоторые инструкции по анализу рисунка. Руководство по анализу рисунка впоследствии написала Йоланде Якоби.

С. Бах, Й. Якоби и другие специалисты в интерпретации рисунка всегда говорят о так называемых «ведущих принципах» трактовки рисунка, однако и предостерегают, что один из ведущих принципов не может говорить о целостности личностных свойств клиента. Так, при анализе рисунка используют множество «ведущих принципов» анализа рисунка и их характеристик, которые мы рассмотрим немного позже.

Главная цель этой книги дать как можно больше так называемых «ведущих принципов» в трактовке теста «Несуществующего животного», описав не только старые, но и новые, замеченные мной в практической работе с данным тестом, для того чтобы практические психологи на моем опыте работы могли использовать данный тест более широко, всесторонне.

Задача непростая, поскольку каждый психолог имеет разную теоретическую и практическую базу. В своих работах Юнг дает определение комплексам и такому понятию, как «комплексные индикаторы»: «Увеличенное время реакции, ошибки или идиосинкразическое качество ответов, когда слово, используемое в качестве стимула, затрагивает комплексы, которые субъект желает скрыть или которые он не осознает». Из этого понятия можно сделать вывод, что, независимо к какой части рисунка животного мы обращаемся, к какому символу мы обращаемся, всегда заденем какой-нибудь комплекс, ведь комплексы по тому же Юнгу являются целостной взаимосвязанной структурой.

Комплексы не существуют отдельно один от другого, они переплетены, а подчас и состоят один из другого.

Вероятно, следует начинать анализ рисунка с первого впечатления о рисунке, что психолог сам чувствует по отношению к нарисованному. Затем стоит проанализировать цвет, форму, размер, направление движения рисунка.

Во всех случаях мы действительно заденем какой-нибудь комплекс, как утверждалось выше, они очень сильно взаимосвязаны.

Выявив или обратив внимание на эти комплексы, психолог очень осторожно может расспросить, что понимает клиент в этих символах, и, поняв для себя правильность своего предположения, не раскрывать «в лоб» свое предположение, оно может быть ошибочным, очень субъективным и может только навредить клиенту. После того как психолог понимает проблемы клиента и чувствует его личностные особенности, можно начать работу с клиентом (подробнее в третьей главе).

Подходы к интерпретации теста

Рисунок №5

Существует достаточно много книг по интерпретации рисунка. Различны и подходы по вопросам анализа рисунка. Но лучше всего, на мой взгляд, выразил это отношение к интерпретации образов и символов Юнг, когда излагал свое мнение при толковании сновидений.

В своих работах он предупреждает каждого об ошибочном мнении при интерпретации рисунка и сравнивает психолога в этом деле с первопроходцем.

Юнг говорит об анализе снов следующее: «…имея дело с тем или иным сном, прежде всего говоришь себе: „Здесь я не понимаю ни слова. Я всегда приветствую это чувство некомпетентности, так как знаю, что придется проделать большую работу, чтобы понять его“». Точно можно утверждать, что эти слова полностью относятся к анализу проективного рисунка «Несуществующее животное».

В результате практической работы с тестом «Несуществующее животное» можно вывести только одно самое верное правило анализа рисунка, которое можно определить так: каждому аналитику необходимо осознать свое незнание, что перед ним находится.

Принципы анализа рисунка несуществующего животного

Принципы предполагают какие-либо устойчивые закономерности в том или ином предмете. Принципы анализа рисунка «Несуществующее животное» можно вывести из тех принципов, которые описывает Юнг в своих работах. Их, конечно, можно классифицировать, но предполагаю, что это не столь важно.

Основными принципами интерпретации рисунка можно считать:

1. Первое впечатление. Очень важно уловить в себе первое впечатление от представленного рисунка, порой это очень важно, то предположение, которое у вас возникает, вероятно, является основным, стержневым в анализе рисунка.

Необходимо задать себе вопрос: «Что это за животное, какое чувство оно у меня вызывает?», и ответ сам по себе не заставит ждать. Эти ощущения, предположения о сущности животного можно назвать первостепенными. Не следует, вероятно, делиться первыми впечатлениями о нарисованном с клиентом, это может вызвать неправильное толкование рисунка. Необходимо некоторое время подождать, расспросить о понимании рисунка самим клиентом.

Например, в моей практике был случай, когда первое мое впечатление о нарисованном привело к ложному представлению. Затем через некоторое время, проанализировав свои мысли и первое ощущение, мне пришлось отказаться от этого впечатления, я в себе вскрыл некоторый комплекс.

Ни в коем случае нельзя, основываясь на собственных мыслях, подталкивать клиента на подтверждение того предположения, которое, вероятно, очень субъективно. Да, первое впечатление субъективно, однако оно, вероятно, будет объективно, если у вас есть опыт работы с данным проективным тестом. Тот, кто первый раз использует тест «Несуществующее животное», должен учитывать это обстоятельство.

«Тише едешь, дальше будешь», — гласит русская пословица.

Так происходит и с процессом интерпретации рисунка. Поспешность каких-либо выводов — это самый главный враг в аналитической работе практикующего психолога.

Иногда проходит большое количество времени, вплоть до несколько недель, прежде чем истина появится в ваших мыслях, рассуждениях.

Так, в моей практике был случай, когда, анализируя несколько рисунков подростков-девиантов, мной было замечено, что некоторые из них рисуют животных полосатыми. После того как мне опять не встретился случай, который полностью подтвердил мое предположение.

Постоянно вертевшийся вопрос в моем сознании: «Что объединяет эти рисунки с полосатыми животными?» был разрешен в результате обсуждения рисунка с одним из подростков. Подросток на мой вопрос: «На что похожи линии на теле твоего животного, расскажи, пожалуйста?», рассказал, что это напоминает ему, как он убивал одну из своих жертв (рис.№6). Посмотрев и выяснив, что рисунки с полосатыми животными выполняли подростки, которые совершили насильственные преступления — убийства, которые сопровождались «резанием» (многочисленными ударами острым предметом) жертвы, можно прийти к выводу, что своеобразная полосатость является свидетельством насильственного действия, которое бессознательное помнит и выражает в рисунке.

Рисунок №6

Характеристика клиента (рисунок 6): проживает на момент обследования в двухкомнатной квартире с сестрой и родителями. В своей жизни два раза лежал в больнице: менингит, гайморит. Обладает трудолюбием, усердием, упорством, позволяющими всегда добиваться завершения работы. Относится к левополушарным мыслителям, для которых характерны логическое мышление и математический анализ. Идеал его — распланированная, размеренная жизнь, где все предсказуемо. Он не любит неожиданностей и сюрпризов. В деловой сфере часто становятся хорошими администраторами, исполнителями, но редко достигают успеха как менеджеры из-за постоянной потребности в дополнительной информации для принятия решений — это лишает их оперативности.

Аффективно-экзальтированный тип личности (по Шмишеку). Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться; характерны также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема: они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

2. Следующий принцип можно выразить словами К. Маркса: «В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам». Иными словами, в каждом анализе рисунка психолог обязан быть первооткрывателем, первопроходцем.

Ко мне часто обращаются начинающие психологи, которые просят за несколько занятий научить их анализировать рисунок животного. Мой ответ их постоянно шокирует, потому что я отвечаю, что сам не умею это делать.

Конечно, в этом ответе есть доля лукавства.

Действительно, в каждом конкретном случае я стараюсь признать, что ничего не знаю о рисунке животного, лежащем на столе предо мной. Несомненно, все это приходит с опытом работы, и необходимо также помнить, что все сразу не получается, бывают и ошибки, и разочарования. Когда в джунглях рисунков психолог очень часто подходит с позиции исследователя и, можно сказать, «детектива», то результат будет налицо. В анализе рисунка необходимо помнить девиз одного из популярных телевизионных сериалов: «Истинна где-то рядом». Следует, опираясь на этот принцип, обращать пристальное внимание на все, что находится перед вами: размер листа, материал, который использует клиент, качество бумаги, как клиент расположил лист и множество опорных элементов. Каждая мелочь может привести вас к различным выводам и умозаключениям. Необходимо тщательно разобрать каждый уголок рисунка, что выражается в нем, но не забывать и о выражении целостности рисунка.

3. Последний принцип как бы завершает все: необходимо, опираясь на отдельные элементы, синтезировать последние в единое целое. Информация, полученная при анализе отдельных элементов, может быть результативна по всему рисунку животного. Бывает так, что мы в силу своих каких-то личностных, субъективных суждений порой забываем о целостности рисунка, о первом впечатлении от рисунка.

Эти принципы, приведенные выше, думаю, помогут практикующему психологу в анализе рисунка несуществующего животного, т.к. в них заложена структура анализа рисунка, ее содержание, опора для интерпретации.

Вероятно, стоит перейти и к рассмотрению опорных элементов, которые собраны мной в течение продолжительного опыта работы. Нельзя с точностью до миллиметра сказать, что это истина; это только закономерность, которая мной выделена и описана в этой книге. Каждое описание той или иной закономерности, опорного элемента сопровождается примерами и рисунками.

Можно эти мои предположения расположить, может быть, в другом порядке, в другом контексте. Но суть остается неизменной. Будьте уважительны к каждому рисунку — это человеческая душа, его внутреннее выражение, и она порой непредсказуема и необычна.

Общее впечатление

Рисунок №7

Общее впечатление от нарисованного можно понимать под несколькими углами.

Первое — это то, что мы чувствуем, когда впервые видим рисунок несуществующего животного.

Второе — это то, что выглядит странным в рисунке.

Третье можно выразить в анализе элементов рисунка.

Мной предложено в данной части книги рассмотреть первое и второе, а затем более подробно рассмотреть третье понимание общего впечатления. И в данном контексте это тоже можно назвать все условностями, т.к. при рассмотрении каждого опорного элемента мы можем говорить об общем впечатлении, о каждом из опорных элементов.

Итак, что мы чувствуем, когда впервые видим рисунок несуществующего животного? Первое впечатление бывает довольно-таки часто очень ошибочным и порой приводит к не совсем правильным результатам.

Можно представить, что может испытывать психолог при анализе рисунка несуществующего животного. Это, например: «счастье», «печаль», «страх», «горе», «несвобода», «протест». Для подтверждения своего предположения лучше всего спросить у клиента, что он чувствует, когда смотрит на рисунок несуществующего животного.

Несуществующее животное на рисунке №8 вызывает чувство страха перед той агрессией, которая нарисована на ней.

Рисунок №8

Подросток, нарисовавший этот рисунок, имел проблемы во взаимоотношениях с отчимом. Проблема эмоционального плана вызвана усиленной агрессией со стороны отчима.

Подросток имеет криминальный опыт. Интеллектуальный уровень клиента выделяется из общей массы подростков его возраста.

На мои вопросы по отношению к нарисованному подросток сказал, что ему нравится тот страх, который вызывает этот рисунок. Это, вероятно, и является источником его криминализации и началом формирования девиантного поведения.

Радость, улыбку на лице вызывает рисунок подростка (рисунок №9).

Подросток, нарисовавший это животное, был сам очень обрадован своим творчеством. Его

Рисунок №9

позитивное отношение ко всему окружающему, происходящему сразу же бросалось в глаза при общении с ним. Этот рисунок — воплощение сущности этого клиента.

Второй компонент общего впечатления, — что странного в рисунке несуществующего животного? При первом взгляде на рисунок можно обратить внимание на то, что в рисунке необычно и выглядит странно. Например, животное с двумя головами, много глаз, нет рта.

Рисунок №10

Характеристика клиента (рисунок №10): непривлекательный, молчаливый, упрямый, замкнут, эгоистичный, иногда враждебный, нелюдимый. Зависим от общественного мнения. Неорганизован, непунктуален, мягкотел, навязчив, расточителен, небрежен, сентиментален, беспечен, склонен к лени, самообвинению. Рисунки с «аномалиями» говорят, например, о серьезной скрытой проблеме, которая требует анализа и психологической коррекционной работы. Например, наличие на рисунке много глаз, как показано на рисунке №10, говорит о том, что клиент имеет несколько различных фобий.

Рисунок №11

Другой рисунок, продемонстрированный на рисунке №11, может повествовать нам следующее: при первом впечатлении следует обратить внимание, на каком месте он расположен, — соотношение рисунка к общим размерам листа. Мной было замечено, что соотношение рисунка ко всему листу определяет ролевой статус клиента в группе и независимо от общей направленности группы. Как правило, маленький рисунок, расположенный на листе, говорит о том, что клиент имеет низкую самооценку и его положение в социуме неопределенно, он, вероятно, может быть скорее ведомым в социуме, подвержен влиянию других. И наоборот, большой, выходящий за границы листа рисунок несуществующего животного говорит нам, что клиент пользуется авторитетом в данном коллективе.

Рисунок юноши, который представлен на рисунке №12, показывает нам, что клиент имеет устойчивые лидерские позиции в группе подростков, с которыми он общается. Эмоциональное состояние подростка в данном социуме стабильно.

Рисунок №12

Более подробно с местом расположения на рисунке животного можно познакомиться в следующем разделе («Семантическая интерпретация»).

Характеристика клиента (рисунок №12): он — лидер. Главная способность — концентрироваться на намеченной цели, глубоко и быстро анализировать ситуацию. Он очень уверенный в себе человек, который хочет быть правым во всем. С большим трудом признает свои ошибки, легко обучаем, информацию впитывает как губка. Смысл жизни — сделать карьеру. Отрицательное качество — чрезмерный эгоцентризм. Он прекрасно умеет представить руководителю значимость собственной работы, за версту чувствуя выгодное дело, и в борьбе за него может столкнуть лбами своих противников.

Очень часто встречаются рисунки в форме круга, причем, если это просто круг, — это одно, а если в рисунке преобладают окружности, то это другое.

Если клиент изображает животное в виде круга без особых обозначений черт и тем самым придает ему незаконченный вид (отсутствуют туловище, ноги, руки), необходимо предположить, что клиент уходит от обследования. И это нежелание участвовать в обследовании может иметь, на мой взгляд, следующие причины:

18+

Книга предназначена
для читателей старше 18 лет